Tirador de cremallera artesanal

Cuando los niños están aprendiendo a manejar una cremallera, puede ser frustrante si la motricidad fina o la motricidad visual están retrasadas. Incluso los niños que desarrollan la motricidad fina y la motricidad visual a un nivel adecuado para su edad pueden tener dificultades para utilizar una cremallera. Cuando los niños aprenden a subir la cremallera de un abrigo o una chaqueta, pueden tener dificultades con todos los pasos que conlleva el cierre. El uso de un tirador de cremallera en la cremallera de un abrigo puede ser una herramienta útil para la independencia. 

Encontrarás más información sobre cómo enseñar a los niños a cerrar la cremallera aquí en The OT Toolbox. De hecho, el cierre de cremallera es una parte importante de la independencia funcional y de vestirse por sí mismo que los niños pueden empezar a hacer. 


Haz esta manualidad de tirador de cremallera para que los niños aprendan a cerrar la cremallera de su propio abrigo o chaqueta, al tiempo que trabajan la motricidad fina y la capacidad de vestirse solos en los niños.
Cuando los niños pequeños son capaces de subir o bajar la cremallera, pueden sentir una sensación de confianza en sí mismos que les hace querer esforzarse más para trabajar en las habilidades relacionadas con la cremallera: encajar la cremallera en la cámara de la cremallera, sujetar ambos lados de la cremallera de forma coordinada y sujetar el borde del abrigo mientras se sube el tirón de la cremallera. 
Otros niños con más dificultades físicas se benefician de un tirón de cremallera. 

Prueba esta manualidad de tirador de cremallera DIY que no sólo es funcional, sino que también es divertida de crear. Es una verdadera manualidad de motricidad fina para los niños. 

¡Haz clic aquí para ver las instrucciones para hacer esta manualidad en nuestro post invitado en Craft Project Ideas!
Haz esta manualidad de tirador de cremallera para ayudar a los niños a aprender a cerrar la cremallera de su propio abrigo o chaqueta, al tiempo que trabajas la motricidad fina y la capacidad de vestirse por sí mismo en los niños. Esta manualidad de motricidad fina es ideal para enseñar a los niños a subir la cremallera.

¿Buscas más formas de enseñar a los niños a subir la cremallera? Prueba estas ideas:

 Enseñe a los niños a utilizar una cremallera y Ayude a los niños a aprender a cerrar la cremallera de la ropa utilizando materiales reciclados que probablemente tenga en su casa. Esta actividad trabaja todas las habilidades individuales necesarias para la planificación motriz del cierre de una cremallera y sólo utiliza una cinta y unos lazos de plástico para el pan.


La guía definitiva para independizarse con los cierres de la ropa

Si has estado siguiendo el Laserie “Functional Skills for Kids” de este año, entonces sabe la gran cantidad de información que se ha compartido.  Cada mes, el equipo de blogueros de OT y PT ha desglosado una tarea funcional en su desarrollo, componentes necesarios y estrategias para aumentar la independencia.  Este mes trae botones, broches, hebillas y la guía definitiva para la independencia con los cierres de la ropa.  
 
Consulta los siguientes enlaces para encontrar todo lo que necesitas para ayudar a los niños a manejar los cierres de la ropa con mayor independencia.  Desde el agarre con pinzas hasta la estabilización de la cintura escapular y desde el procesamiento sensorial hasta la motricidad visual, los niños tienen muchos precursores que dominar antes de que puedan ponerse de forma independiente su chaqueta o manejando su ropa en el baño de la escuela.  


 
 
 

La guía definitiva para independizarse con la ropa Sujetadores

 
 
 
 
 
 
 
 

El aspecto visomotor de los botones y las cremalleras
  | Zona de diversión de la terapia
 
  Serie de habilidades funcionales para niños
 
  Habilidades funcionales para niños y una guía para la independencia con los cierres de la ropa.
 
 

Los cierres de la ropa y los problemas de procesamiento sensorial

El procesamiento sensorial afecta a todo lo que hacemos. Desde el movimiento y el aprendizaje hasta los más pequeños broches y botones que adornan nuestra ropa. Muchas veces, los niños con problemas de procesamiento sensorial tienen dificultades para manipular los cierres de la ropa.


Aquí encontrará los problemas relacionados con los sentidos que pueden afectar a la capacidad de un niño para abrocharse y manipular los cierres de la ropa, las estrategias que pueden ayudar a la independencia a la hora de abordar los problemas de procesamiento sensorial y las soluciones para los cierres de la ropa respetuosos con los sentidos.


Los cierres de la ropa y los problemas de procesamiento sensorial pueden afectar a los botones, broches, hebillas y cremalleras.



Cierres de la ropa y problemas de procesamiento sensorial

Los cierres de la ropa y los problemas sensoriales

Hoy, en la serie Habilidades Funcionales para Niños, diez blogueros terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas comparten todo lo que hay que saber sobre la manipulación de botones, broches, cremalleras y hebillas.


El niño con problemas de procesamiento sensorial puede experimentar patrones de comportamiento relacionados con muchas habilidades necesarias para manejar los cierres de la ropa. A su vez, una dificultad en el movimiento, las reacciones, el equilibrio y la postura puede interferir con el manejo de botones, cremalleras, broches y hebillas. La torpeza en la motricidad fina puede presentarse durante la manipulación de los cierres de la ropa.


Hay muchas otras cuestiones que presentan problemas de procesamiento sensorial que pueden presentarse durante el manejo de los cierres de la ropa:

Cierres de la ropa y problemas de procesamiento sensorial

Sensorial vestibular y sujetadores de ropa:

Mala coordinación bilateral: los niños con un procesamiento sensorial deficiente suelen presentar dificultades de coordinación bilateral. Las tareas de motricidad gruesa y el uso coordinado de las manos en tareas de motricidad fina en la línea media parecen ser torpes. El manejo de botones, broches y cremalleras es difícil cuando se pide a estos niños que usen las manos juntas. Tareas como abotonar y cerrar la cremallera requieren que una mano realice una tarea de precisión mientras la otra le ayuda. Este tipo de habilidades suponen un reto para el niño con poca coordinación bilateral. Aunque los niños con mala coordinación bilateral pueden no tener una mano dominante claramente establecida, puede ser difícil manipular botones cuando una mano no está definida como la mano “hábil”.


Dificultad de movimiento: los niños con necesidades sensoriales insatisfechas pueden presentarse como inquietos y descoordinados, lo que dificulta bastante el manejo de los cierres de la ropa.


Tono muscular bajo: los niños con dificultades de procesamiento sensorial suelen presentar un tono bajo. La debilidad de los brazos, la cintura escapular y el núcleo pueden hacer que el niño se estabilice en las superficies de la mesa o con una posición acomodada. Estos problemas, junto con la debilidad del tono y la fuerza de las manos, impiden al niño manipular los cierres de la ropa o aguantar la duración de una tarea de abotonado/cremallera/etc. El cansancio puede limitar las sesiones de entrenamiento o impedir que el niño realice las tareas de cierre de la ropa de manera eficiente


Mala planificación motriz (dispraxia) – Una disfunción vestibular puede dar lugar a una mala planificación motriz, ya que el niño tiene problemas para planificar la secuencia de abrocharse y desabrocharse la ropa, o para enganchar una cremallera en la cámara y luego subir el tirón. Puede ser difícil para estos niños generalizar lo que han practicado en una tabla de vestir a la ropa del cuerpo. Del mismo modo, puede resultar difícil generalizar las habilidades que han practicado con un jersey (y un tamaño de botones/material de confección/apertura de ojales/etc.) a otro jersey o una cremallera a otra cremallera.


Cuestiones propioceptivas y cierres de ropa:

Buscar la retroalimentación sensorial – Los niños que presentan una disfunción propioceptiva pueden buscar la retroalimentación sensorial. Los broches de presión o las cremalleras pueden ser una fuente de retroalimentación sensorial de manera ineficiente.


Conciencia corporal ineficaz – Ver más abajo.


Graduación ineficaz del movimiento: manejar los cierres de la ropa puede ser difícil para el niño que tiene problemas para graduar la cantidad de movimiento necesaria para colocar sus brazos y mantener la posición mientras se abrocha la ropa. Estos niños pueden agarrar el tirador de la cremallera con demasiada ligereza o con demasiada fuerza, lo que dificulta el cierre de la cremallera. Los botones pueden arrancarse de la ropa cuando el niño con problemas de clasificación intenta abrocharse o desabrocharse la ropa.


Mala planificación motriz (dispraxia)– Véase más abajo


Necesidades sensoriales táctiles y cierres de ropa:

Hipersensibilidad al tacto (Defensividad táctil)– El niño con defensividad táctil puede tener problemas para manipular los cierres de la ropa. Algunos materiales de la ropa pueden resultar ofensivos para los niños con defensas táctiles. La textura de una cremallera o del velcro puede provocar una reacción adversa. Los cuellos o cremalleras rígidos, los cinturones y las texturas y cierres ásperos de la ropa pueden provocar una reacción negativa en el niño, que es hipersensible al tacto. Estos niños pueden preferir la ropa sin cierres o negarse a llevar abrigos o chaquetas con estos cierres ofensivos.


Hiposensibilidad o falta de respuesta al tacto- El niño con hiposensibilidad al tacto puede presentarse durante un intento de abrochar la ropa. Estos niños pueden no darse cuenta de que han omitido botones o broches en su ropa.


Discriminación táctil deficiente: los niños que tienen dificultades para discriminar el tacto tienen dificultades para manipular objetos y utilizar sus manos sin mirar lo que están haciendo sus manos. Estos niños pueden ser incapaces de realizar los pasos de abotonar y desabotonar, cerrar cremalleras y abrochar la ropa sin indicaciones visuales. Es posible que realicen estas tareas de maneras peculiares con agarres ineficientes. Puede parecer que estos niños tocan excesivamente los cierres de la ropa, por ejemplo, pasando los dedos por la cremallera. Disfrutan de la respuesta sensorial de pasar las manos por los cierres de la ropa.


Mala percepción táctil – El niño con mala percepción táctil tendrá problemas para percibir la ubicación de los ojales sin mirar visualmente los cierres. Tendrán problemas para identificar los dos lados de una cremallera mediante el tacto.


Poca conciencia corporal: los niños con problemas de procesamiento sensorial suelen tener problemas con la conciencia corporal. Tienen dificultades para saber dónde está su cuerpo en el espacio y cómo moverlo para realizar las tareas. Mover los brazos para realizar tareas de motricidad fina, como abrochar y desabrochar un jersey, puede ser bastante difícil.


Mala planificación motriz (dispraxia)– Los problemas de procesamiento sensorial pueden presentarse con dificultades de planificación motriz o dispraxia. Estos niños tienen problemas para organizarse y seguir el movimiento necesario para realizar tareas como abotonar y cerrar la cremallera. Estos niños tendrán problemas con la precisión de la manipulación motora fina, por lo que enganchar una cremallera y abrochar y desabrochar será muy difícil.

Procesamiento visual espacial y cierres de ropa:

Dificultad para ver con los ojos trabajando en “equipo”, en particular cuando se manejan cierres en el cuerpo.


Dificultad para desplazar la mirada desde distintos planos cuando se manejan los cierres en el cuerpo.


Confundir o desalinear los botones con los ojales. Puede presentar una mayor dificultad para manejar los botones del cuerpo.


Dificultad con las tareas secuenciales de abotonamiento o manejo de cremalleras.

Si se observan todas estas áreas diferentes, es fácil ver por qué el niño con problemas de procesamiento sensorial tiene problemas para manejar los cierres de la ropa.

Muchos niños tienen varios de los problemas anteriores que se presentan como resultado de preocupaciones sensoriales. La coordinación bilateral o los problemas de tono bajo pueden ir acompañados de pruebas de un procesamiento sensorial deficiente. Las observaciones de los problemas descritos anteriormente pueden ser parte de la explicación de la dificultad con la manipulación motora fina, pero es importante tener en cuenta que cada niño es diferente y lo que se describe aquí puede no ser toda la historia. Las estrategias y las descripciones que se ofrecen aquí no explican todos los problemas de sujeción de la ropa cuando hay problemas sensoriales.


Así pues, ¿qué hay que hacer para ayudar a los niños a desarrollar su independencia y sus habilidades de transferencia para que puedan manejar de forma independiente los botones, cremalleras, broches y hebillas de su ropa?


LECTURA RELACIONADA: Actividades con cremalleras para niños

Estrategias sensoriales para los cierres de la ropa:

Algunos niños con dificultades de discriminación táctil tienen problemas para procesar la información espacial o temporal obtenida a través del tacto durante tareas como el manejo de los cierres de la ropa. La intervención para la disfunción táctil puede realizarse junto con la intervención para la dispraxia. La presión profunda, las actividades que proporcionan una sensación táctil con cualidades temporales y espaciales, el cepillado de la piel, el uso de la estimulación vibratoria en la piel y las actividades de juego táctil pueden ayudar a la discriminación necesaria para los cierres de la ropa.


Las necesidades sensoriales pueden beneficiarse de una fuerte entrada a través de las manos, el fortalecimiento, el posicionamiento, las señales visuales y verbales, la práctica del manejo de los sujetadores en el cuerpo y la práctica de los sujetadores mientras se está sentado o de pie.

Estrategias sensoriales para ayudar a los niños con los cierres de la ropa



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Cierres de la ropa y problemas de procesamiento sensorial



Proporcione un estímulo sensorial táctil vibrante con este spa para pies Orbeez. Normalmente, este juguete se utiliza con cuentas de agua para una actividad de juego sensorial. Hemos rellenado los nuestros con pompones de manualidades de distintos tamaños y texturas. El fondo vibrante proporciona una sensación táctil vibratoria, perfecta para las manos. Exploramos las texturas de los pompones artesanales mientras el spa de pies vibraba y agitaba los pompones. Añada componentes adicionales a esta actividad con pequeños juguetes ocultos que permitan la discriminación visual, la percepción táctil y la conciencia de los movimientos corporales.

Sujeciones de la ropa y problemas de procesamiento sensorial mediante herramientas sensoriales táctiles vibratorias



Más estrategias sensoriales que pueden ayudar a la independencia en el cierre de la ropa:

  • Una manta con peso puede ser una fuente de entrada pesada para las necesidades de propiocepción.
  • Perfile los ojales con un hilo o marcador de color oscuro para facilitar la percepción visual.
  • Prueba con un tirador de cremallera o con un llavero fidget unido al tirador de la cremallera.
  • La presión profunda con las manos es una técnica que a veces ayuda a manipular los cierres de la ropa. Prueba a utilizar guantes sin dedos de material elástico cuando se practiquen los cierres de la ropa. Los dedos pueden manipular los botones o las cremalleras y la mano y las articulaciones reciben una profunda presión y calor.
Cierres de ropa y problemas de procesamiento sensorial con guantes sin dedos
Cierres de ropa y problemas de procesamiento sensorial con guantes sin dedos
Cierres de ropa y problemas de procesamiento sensorial con guantes sin dedos

Habilidades funcionales para niños

Como terapeuta ocupacional, la función es el objetivo número uno para trabajar con los clientes. Ya sea en la escuela, la clínica, el entorno de agudos o el hogar, todos los objetivos de un terapeuta ocupacional giran y se basan en las habilidades funcionales.


Algo que caracteriza a los profesionales de la terapia ocupacional es que nos encanta ser creativos. Me encanta utilizar mi experiencia y mis conocimientos para idear formas creativas de alcanzar objetivos comunes. Echa un vistazo a este sitio y encontrarás de todo, desde agarraderas para lápices DIY hasta una forma de trabajar el atado de zapatos“a huevo” .

No dejes de consultar también este enorme recurso de atado de zapatos.

Tanto si hay un diagnóstico como si no, un retraso en el desarrollo o simplemente un área de debilidad o de fortaleza… Los niños pueden aprovechar sus puntos fuertes para modificar, adaptar y abordar las áreas objetivo con una cosa en mente: La independencia funcional.
Este es un lugar para guiarlo hacia áreas de habilidad funcional con la esperanza de acercar a los niños a la confianza y la independencia.



Este es el lugar donde encontrarás todas las actividades diseñadas para promover las habilidades funcionales de los niños. Desde la escritura a las tijeras, pasando por el vestido y el cuidado personal: haz clic para encontrar un montón de ideas para fomentar la independencia, adaptar, acomodar y modificar las habilidades funcionales.




Habilidades funcionales para niños e independencia en los niños para tareas de autocuidado como vestirse, alimentarse, abrocharse la ropa, etc.
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Habilidades funcionales para niños e independencia infantil



Serie de Habilidades Funcionales para Niños de los blogueros Terapeuta Ocupacional y Terapeuta Físico


Habilidades funcionales de escritura a mano


Habilidades con las tijeras


Habilidades para vestirse uno mismo


Atado de zapatos


Cremallera


Abotonando


Juguetes para que los niños aprendan a vestirse solos


Entrenamiento para ir al baño


Tareas de cocina para niños

Juega a


Autoalimentación

Habilidades funcionales para niños e independencia en los niños para tareas de autocuidado como vestirse, alimentarse, abrocharse la ropa, etc.

Te encantarán estos recursos para ayudar a los niños a prosperar en todos los aspectos de su rendimiento laboral:

el libro de caligrafía La caja de herramientas de OT
El Libro de la escritura a mano es un recurso para satisfacer las necesidades de cada persona en lo que respecta a todos los aspectos de la escritura a mano.
The Toilet training Book, una mirada al desarrollo del entrenamiento para ir al baño desde la perspectiva de los OT y PT
El libro del control de esfínteres es una mirada al desarrollo del control de esfínteres desde la perspectiva de los profesionales de la terapia ocupacional y la fisioterapia.
libro de habilidades de tijera
El Libro de habilidades de las tijeras enseña todos los aspectos del corte con tijeras, desde la forma hasta la función.

Lo que necesitan los niños pequeños antes de poder “¡hacerlo yo mismo!”

How to hold a fork and spoon

Antes de que un niño pueda utilizar las herramientas de motricidad fina (cepillo de pelo, cepillo de dientes, lápiz, cuchara, tenedor, cuchillo, tijeras…) de forma independiente, hay ciertos requisitos previos físicos, cognitivos y emocionales que deben cumplirse.


“¡Lo hago yo mismo!”  


Es algo que todos los niños pequeños han dicho.  O gritó. A todo pulmón. 


Como mamá, puede que estés esperando pacientemente a que tu pequeño termine de abrocharse el cinturón de seguridad por sí mismo, tan feliz de que por fin esté mostrando independencia y capacidad para ocuparse de un pequeño acto durante su día. 


O puede que te sientas frustrado mientras esperas por milésima vez a que intenten abrocharse el abrigo y pasen los segundos para llegar tarde a una cita.


En cualquier caso, la independencia del niño pequeño suele ser un desarrollo natural de la conciencia de sí mismo y del autocontrol.  El niño se hace más consciente de las habilidades que está desarrollando y de que puede afirmar su propia independencia. 


Pero, antes de que surjan estos ámbitos de independencia, hay que cumplir ciertos requisitos previos. El uso de herramientas para alimentarse por sí mismo, cepillarse los dientes, utilizar un cuchillo, un lápiz de colores o cualquier otra herramienta requiere un desarrollo en algunas áreas. 

 

Requisitos previos necesarios para que los niños (o los adultos) utilicen eficazmente las herramientas en las tareas de motricidad fina y de autocuidado, como el uso de tijeras, la escritura a mano, el cepillado del pelo, la autoalimentación, el cepillado de dientes, etc. De un terapeuta ocupacional.

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Requisitos previos necesarios para utilizar un tenedor, una cuchara, un cepillo de dientes, un cepillo para el pelo, un lápiz y otras herramientas de motricidad fina:



  • Postura- Cuando se utiliza una herramienta como un tenedor, un lápiz, unas tijeras, un cepillo de dientes, un pincel, un cuchillo… el control postural es esencial.  Como todo, todo empieza en el centro y en el cuerpo.  No se pueden utilizar las manos en actividades de juego de motricidad fina si la parte superior del cuerpo está inclinada o encorvada.  Si el problema es el apoyo postural, trabaja para conseguir una mejor posición sentada. Hable con un terapeuta ocupacional para que le haga una evaluación y recomendaciones individualizadas.                   
  • Para utilizar las herramientas, el niño necesita prehensión del agarre, incluyendo el agarre, la liberación y la capacidad de estabilizar su brazo y escribir mientras mueve la mano.  A veces un pellizco o un movimiento muscular requerido es demasiado para un brazo/muñeca inestable y ese esfuerzo muscular requerido hace que la parte superior del cuerpo se encorve.  Empezar de nuevo con la postura es esto sucede.
  • Dominio de la mano.  Un verdadero Eldominio de la mano no suele establecerse hasta los 5-6 años.  Y eso es algo bueno.  El cuerpo del niño desarrolla la fuerza, el equilibrio, el tono muscular y las capacidades sensoriomotoras a un ritmo uniforme y simétrico en los primeros años.  Queremos que eso ocurra.  Si se nota una preferencia muy fuerte de dominancia a una edad temprana, pida a su pediatra o terapeuta ocupacional que evalúe la asimetría o el retraso.
  • Prerrequisitos cognitivos- La capacidad de seguir instrucciones sencillas es imprescindible para poder utilizar las herramientas de forma habitual.  Claro, un tenedor es un gran cepillo para el pelo.  Una cuchara es una excelente baqueta. Pero el uso inadecuado de los utensilios puede ser peligroso.
  • Prerrequisitos atencionales- Se necesita una capacidad de atención adecuada para utilizar las herramientas en tareas funcionales.

  • Juego constructivo
    – ¿Qué? ¿Un niño necesita jugar para usar un lápiz? Sí.  Construir con bloques, combinar juguetes y fingir proporciona la base del desarrollo de la motricidad fina, la destreza, la fuerza, la imaginación y la creatividad necesarias para resolver problemas y utilizar las herramientas de forma adecuada.
  • Coordinaciónóculo-manual – ¡Más juego!   Atrapar una pelota y utilizar lápices de colores para establecer la base de la coordinación ojo-mano necesaria para maniobrar con habilidad las herramientas a la boca, el papel, el pelo o los dientes.
  • Experiencia somatosensorial – Jugar y experimentar con los sentidos en las actividades típicas de cada día es esencial para que el niño desarrolle su conciencia de las texturas, los pesos, la manipulación de objetos y los tamaños.
Teniendo en cuenta todas estas áreas que debe tener un niño antes de mostrar éxito con las herramientas en las tareas funcionales, es importante trabajar en ciertas áreas.

Requisitos previos necesarios para que los niños (o los adultos) utilicen eficazmente las herramientas en las tareas de motricidad fina y de autocuidado, como el uso de tijeras, la escritura a mano, el cepillado del pelo, la autoalimentación, el cepillado de dientes, etc. De un terapeuta ocupacional.

Practicar el uso de la pala y las herramientas de forma divertida


Proporcionar oportunidades para utilizar herramientas como cucharas para recoger artículos.  Estos frijoles negros son una gran manera de practicar el uso de las herramientas y todas las habilidades necesarias en el manejo de las mismas.  Consulta la parte inferior de este post para obtener más ideas.

Asegúrese de proporcionar a su hijo muchas oportunidades de utilizar herramientas en actividades y juegos.

Actividades relacionadas que te encantarán para enseñar a los niños a utilizar las herramientas:

Pasta alfabética teñida
Recursos de aprendizaje Handy Scoopers son coloridos y brillantes y una gran manera de practicar los prerrequisitos para el uso de herramientas de muchas maneras.

Juguetes para ayudar a la independencia en el vestir

Enseñar a los niños a vestirse solos puede ser un tema complicado.  Los niños cumplen muchos hitos a diferentes edades y enseñarles habilidades de independencia puede ser frustrante.  Enseñar a los niños a vestirse depende de muchas pequeñas habilidades que conforman el resultado final de la ropa puesta, los cierres hechos y el niño listo para el día.  Aprender a vestirse lleva tiempo y depende del desarrollo de la motricidad fina y gruesa, de la motricidad visual e incluso de la confianza en sí mismo.  Es posible que los niños alcancen algunos hitos antes de lo previsto y que necesiten más tiempo o práctica para alcanzar otros.  Es importante recordar que cada niño es diferente. 


Compartimos algunos hitos aproximados del autocuidado en el vestir de los niños y los juguetes que pueden ayudar con esta habilidad.



Edades de desarrollo típicas de los niños para vestirse. Hitos del desarrollo para la independencia.


Hitos de la infancia para vestirse

Un año de edad: 

  • Se quita los calcetines
  • Ayuda a empujar los brazos a través de las mangas
Dieciocho meses:
  • Se quita los zapatos
Dos años:
  • Ayuda a bajar los pantalones
  • Ayuda a tirar de los calcetines
  • Empuja los brazos a través de las mangas una vez que la camisa está por encima de la cabeza
  • Quita los sombreros
  • Ayuda con los pantalones empujando las piernas dentro de los mismos
  • Desabrocha los botones grandes
Dos años y medio:
  • Botones de intento
  • Es capaz de ponerse una camisa o una chaqueta abierta con ayuda
  • Se quita la camisa/abrigo abierto por delante (sin cierres)
Tres años:
  • Se pone los calcetines y los zapatos 
  • Capaz de ponerse una camisa correctamente
  • Puede ponerse los zapatos (puede ser que se equivoque de pie)
  • Capaz de ponerse los calcetines (puede estar mal orientado)
  • Capaz de subir una cremallera si está comprometida
  • Capaz de abrochar botones grandes
Tres años y medio:
  • Capaz de bajar la cremallera de una chaqueta
  • Capaz de desabrochar una hebilla
  • Es capaz de ponerse la camisa y orientar la ropa (de delante a atrás correctamente)
  • Se quita la camisa y los pantalones
Cuatro años:
  • Abrigo o camisa de botones
  • Es capaz de ponerse los calcetines con la orientación correcta
  • Se puede iniciar la cremallera introduciendo un lado en el carro de la cremallera
Cinco años:
  • Poner los zapatos en los pies correctos
  • Viste de forma independiente
Seis años
  • Se cierra y se abre de forma independiente
  • Zapatos de corbata
Siete años:
  • Elige la ropa adecuada al tiempo que hace

Juguetes para ayudar a los niños a aprender a vestirse:

guía de regalos juguetes para ayudar a los niños a aprender a vestirse solos

Cuando un niño necesita trabajar algunas habilidades para su independencia, ¡los juguetes pueden ser el camino a seguir!   Estos juguetes son geniales para desarrollar la independencia en las habilidades para vestirse.  Este post contiene enlaces de afiliados.  Vea nuestra divulgación completa aquí.

Small World Toys Learning – Antes y después es ideal para los niños que necesitan profundizar en los conceptos de antes y después.  No puedes ponerte los zapatos antes de ponerte los calcetines.  Los conceptos cognitivos pueden ser difíciles de entender para los niños si el procesamiento auditivo de estas ideas es difícil.

Libros para aprender a vestirse:

Libro de aprendizaje “Vistámonos es un libro divertido para los más pequeños.  Este libro introducirá los términos y el lenguaje necesarios para la independencia a la hora de vestirse.

“Ella Sarah Gets Dressed” es un libro divertido para leer ideas para vestirse.


Juguetes para trabajar en los cierres de la ropa:

Trabajar con botones, broches y otros cierres es ideal para practicar en tablas, libros y muñecos.  Sin embargo, a menudo es difícil para los niños relacionar las habilidades que aprenden en estas herramientas con la ropa real que está sobre sus cuerpos.  La manipulación de la ropa y de los cierres es en realidad un patrón de movimiento OPUESTO cuando se abrochan estos mismos cierres en el cuerpo que en una tabla o en un muñeco que el niño está mirando.  Este Delantal de actividades sensoriales para necesidades especiales (tamaños para niños y adultos) resuelve ese problema, ya que el niño puede manejar los cierres de la ropa justo en su regazo.  Esto es genial para los niños con dificultades de planificación motriz.  También puede utilizar un Marco de botones Montessori con botones grandes Marco de vestir y ponerlo en el regazo del niño.

Chalecos de destreza manual para niños – Chaleco combinado debotones y cremalleras es una buena manera de practicar los botones y las cremalleras directamente en el niño.

A veces, manejar una cremallera puede ser difícil porque agarrarla es ineficaz o torpe.  Un tirador de cremallera grande puede facilitar el manejo de la cremallera de la ropa o de una mochila.  
Estos 4 piezas de flores grandes Zipper Pull / Zip tirar de los encantos para la chaqueta de la bolsa de la mochila colgante son grandes para los amantes de las flores, o tal vez su hijo prefiere tener fresco toy story zipper tira.

Se puede practicar más la motricidad fina con el Hebilla de juguete “Bentley” Caterpillar. En realidad me encanta esto para el conjunto de edad de los niños pequeños que les ENCANTA abrochar los asientos del coche, las sillas altas y todas las cosas con hebillas.  Esta simpática oruga también trabaja los números para el aprendizaje pre-matemático.



 Practica las habilidades básicas de los cierres de la ropa como botones, cremalleras, broches y lazos con eltablero de habilidades básicas de Melissa & Doug.  Los colores brillantes son divertidos y harán que los pequeños dedos se muevan en los cierres de la ropa.  Learning to Get Dressed Monkey es un divertido juguete para los cierres de la ropa.

Cuadro de responsabilidades para vestirse:

 ¡Puedo hacerlo! Cuadro de recompensas y responsabilidades es una gran idea para los niños que necesitan un poco de motivación para ser independientes.  Facilitar la rutina matutina puede suponer una gran diferencia en la independencia.  Los niños mayores pueden beneficiarse de esta tabla para la confianza en sí mismos o para trabajar en las responsabilidades. 

Regalos para atar los zapatos:

Melissa & Doug Zapatilla de madera de lujo con cordones es un divertido juguete para practicar el atado de zapatos. El zapato grande y grueso lo hace divertido.  A veces, los cordones de diferentes colores ayudan a un niño a aprender a atarse los zapatos.  Me encantan estos Cordones fáciles de atar que vienen en dos colores diferentes.

Más guías de regalos para el desarrollo que pueden interesarle:

Enseñar a abotonar con botones de corazón

Enseñar a los niños habilidades funcionales, como abrocharse el abrigo, es algo que ocurre de forma natural durante la jornada. Ayude a su hijo pequeño o preescolar a ponerse el abrigo antes de una salida y enséñele a escondidas unas cuantas indicaciones verbales mientras le enseña a pasar el botón por el ojal. Entonces, antes de que parpadees, estarán diciendo “¡lo hago yo, mamá!” y tu pequeño estará en camino a la independencia. Esto sería una gran adición a un tema de San Valentín en la terapia ocupacional.
AHORA, soy un gran partidario de enseñar a los niños a hacer cosas como abotonarse y atarse los zapatos en un entorno natural, con botones y cordones de zapatos reales y en su cuerpo. PERO, a veces un niño sólo necesita una forma divertida de practicar las habilidades que componen la tarea de abrocharse un botón. Otras veces, simplemente es divertido practicar el abotonado para que los niños puedan mostrar lo que saben hacer y conseguir un pequeño impulso de confianza en sí mismos.
Esta actividad de abotonamiento es fácil de preparar, divertida y una forma creativa de practicar el abotonamiento. Antes de que te des cuenta, tu pequeño “hazlo tú mismo” estará abrochando su pijama en un instante. Por ahora, ¡jugamos nuestro camino hacia la independencia!
Enseña a los niños a abotonar con esta sencilla herramienta didáctica de abotonado para practicar la motricidad fina y jugar, con corazones. Perfecto para el día de San Valentín

Enseña a los niños a abotonarse con un tablero para vestirse

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Así, hemos practicado el abotonado con cartones de huevos y papel de seda. Hoy tengo una nueva idea para ti. Usamos Corazones de Espuma para practicar la precisión en la motricidad fina mientras trabajamos el control motor y la destreza necesarios para abotonar. Esta fue una actividad muy divertida para mi hijo de preescolar. A estas alturas ya puede abrocharse grandes botones en el cuerpo, así que no le resultó difícil practicar estas habilidades motrices. PERO, añadir el componente novedoso de la tela endeble y el papel frágil le hizo practicar el control motor fino que necesita para abotonar botones pequeños y muchas tareas motoras finas.
Para hacer una actividad de botones de corazón DIY, sólo necesitarás unos pocos elementos.
Cartóngrueso
Hilo de bordar
(nosotros recibimos el nuestro de www.craftprojectideas.com)
Tijeras
Enseña a los niños a abotonar con esta sencilla herramienta didáctica de abotonado para practicar la motricidad fina y jugar, con corazones. Perfecto para el día de San Valentín
Se trata de un proyecto fácil de realizar y que se adapta a la edad de tu hijo y a sus necesidades de motricidad fina. Hicimos Botones con Corazones de Espuma, pero para un niño que necesita más ayuda con las habilidades de abotonado o tiene un control motor fino más débil, utilice botones de cartón o de plástico.
Cose los corazones/botones de espuma a lo largo del borde de un trozo de fieltro. Utilizamos una hoja de fieltro más gruesa para tener más control. Un trozo de fieltro más fino se asemejaría más a la tela de la ropa, así que si estás trabajando en ciertos aspectos de la botonadura, como controlar el material con las dos manos de forma coordinada, puedes hacer tu proyecto de botonadura con tela o fieltro más fino.
Utilice un patrón de punto de cruz para coser simplemente los corazones de espuma
en una “x”. Esta es una gran actividad de destreza en la vida real para los niños mayores. Enhebrar una aguja grande es una bonita tarea de motricidad fina y el proyecto es tan sencillo que es una gran actividad de costura para principiantes.
Dobla el fieltro y añade tijeras para los ojales y tendrás una bonita actividad práctica portátil.
Hemos practicado el abotonado con el fieltro unas cuantas veces y luego hemos añadido otra forma de practicar. Marqué los ojales en una hoja de cartulinagruesa
. Después de cortar los agujeros con las tijeras, mi hijo de preescolar practicó tirando de los botones de espuma a través de los agujeros. Utilizar papel para practicar es un verdadero entrenamiento para los dedos pequeños, ya que el papel se rompe con demasiada fuerza. El objetivo de esta parte de la actividad es practicar la introducción del botón en el agujero y su extracción. El papel es un gran recordatorio de que el botón se desliza fácilmente por el ojal cuando ambas manos trabajan juntas de forma coordinada.
CONSEJO: Recorta la cartulina o la hoja de fieltro rígido
ojales un poco más largos de lo que crees que necesitas para los niños que están trabajando en las habilidades de abotonado. También puedes cortar el agujero más ancho para facilitar el abotonado. Esta es una forma de calificar la actividad para los niños que necesitan ayuda para aprender a abrocharse la ropa.

Enseña a los niños a abotonar con esta sencilla herramienta didáctica de abotonado para practicar la motricidad fina y jugar, con corazones. Perfecto para el día de San Valentín
Más formas de enseñar a los niños a abotonar utilizando este proyecto de botones DIY:
  1. Coloca la tela en el regazo del niño como tarea de principiante. Esta es una buena manera de que el niño vea lo que está haciendo mientras sus manos trabajan juntas en los botones.
  2. SIGUIENTEMENTE, coloque la tela en el regazo del niño, PERO colóquela de manera que sea como si el niño se abotonara un abrigo en su cuerpo. Asegúrese de que los botones estén en el regazo del niño y no en su camión para facilitar la accesibilidad y el éxito.
  3. ENTONCES, coloque la actividad de abotonado más arriba en el tronco del niño para simular el abotonado de una camisa o un abrigo en el niño.
  4. Por último, pasa a enseñar a abotonar con prendas de vestir de la vida real.
Asegúrese de proporcionar artículos de ropa reales a lo largo de la enseñanza de las habilidades de abotonamiento, al tiempo que agrega actividades de planificación motora divertidas como esta actividad de botones DIY o nuestra actividad de abotonamiento de cartón de huevos. Aprender jugando de forma creativa es divertido.
Este post forma parte del blog hop de Actividades para niños. Este mes, cada bloguero publica sobre los corazones. Pásate por aquí para ver lo que han ideado nuestros amigos:
DE IZQUIERDA A DERECHA:
Bingo de números GRATIS // El laboratorio STEM
Actividad para emparejar corazones // Ranas, caracoles y cachorros
Colas de perro
Contando rosas // Los mejores juguetes para niños pequeños
Tarjetas para contar corazones // La vida
Sobre C’s
Corona de flores de corazón // Mothering poderosa
Palabras mágicas de la vista del corazón // Masa de juego para
Platón
Números de San Valentín y contar corazones // Jugar y aprender todos los días
Tarjetas de adición con corazones de caramelo // El jardín de infancia
Conexión
Enseña a los niños a abotonar con esta sencilla herramienta didáctica de abotonado para practicar la motricidad fina y jugar, con corazones. Perfecto para el día de San Valentín
MÁS actividades de motricidad fina que nos encantan y que a ti también te gustarán:
Actividad de motricidad fina con pinzas Trucos y consejos para abotonar

Colleen Beck, OTR/L is an occupational therapist with 20+ years experience, graduating from the University of Pittsburgh in 2000. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. As the creator, author, and owner of the website and its social media channels, Colleen strives to empower those serving kids of all levels and needs. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Independencia para vestirse solo y habilidades motoras finas

dressing skills for occupational therapy

“¡Puedo hacerlo yo mismo!”  


Es una frase que la mayoría de los padres escuchan en un momento u otro cuando su hijo comienza a desarrollar las habilidades necesarias para independencia en el cuidado de sí mismo.  Sin embargo, a veces hay factores que interfieren en el desarrollo adecuado de la función.  Los padres pueden preguntarse cuándo empezará su hijo a ponerse la camisa o a ponerse los zapatos y los calcetines con independencia.   La capacidad de vestirse con independencia requiere el desarrollo de muchas habilidades motoras finas.


Este mes, en la serie de Habilidades Funcionales para Niños, estamos explorando el Vestirse como una actividad de la vida diaria. Pase a ver todas las entradas de la serie aquí.

Habilidades motoras finas necesarias para la independencia a la hora de vestirse. A los niños y a los padres les gustarán estas ideas para fomentar la independencia. Parte de la serie Habilidades Funcionales para niños de los blogueros de Terapia Ocupacional y Fisioterapia.

Tareas de vestir que requieren habilidades motoras finas

Tirando de los calcetines, manejando las hebillas y tirando del sombrero.  Hay muchas partes de la autovestidura que requieren el desarrollo de la motricidad fina;

  • Quitarse los calcetines requiere un agarre de pellizco, fuerza en las manos y coordinación bilateral.
  • Ponerse los calcetines requiere el desarrollo del arco, la oposición del pulgar, la fuerza intrínseca de la mano, la coordinación bilateral, la extensión de la muñeca y la desviación cubital.
  • Subir los pantalones requiere la coordinación ojo-mano, la coordinación bilateral y la estabilidad de la muñeca y la mano.
  • Abrochar broches y subir cremalleras en los pantalones (Los cierres de la ropa se tratarán en el tema de otro mes)
  • Ponerse y quitarse la ropa interior requiere un agarre de pellizco
  • Enhebrar un cinturón a través de las trabillas requiere coordinación bilateral, agarre de prehensión, agarre de pinza/trípode/funcional y posicionamiento de la muñeca
  • Abrochar una hebilla de cinturón requiere agarre de trípode y coordinación bilateral, dominancia o preferencia de la mano, muñeca extendida y desviación cubital.
  • Ponerse y quitarse la camisa requiere coordinación bilateral, cruce de la línea media, fuerza muscular extrínseca e intrínseca de las manos y supinación y pronación del antebrazo.
  • Ponerse y quitarse la bata requiere coordinación bilateral, cruce de la línea media, fuerza muscular extrínseca e intrínseca de las manos y supinación y pronación del antebrazo.
  • Los cierres de la ropa, como los botones, las cremalleras, los broches, las hebillas y las corbatas, requieren fuerza muscular intrínseca y extrínseca, agarre de prehensión, manipulación en la mano, preferencia de la mano y control bilateral y coordinación ojo-mano.
  • Tirar de las botas requiere un agarre de gancho de la mano, fuerza y estabilidad proximal.
  • Ponerse un gorro de invierno requiere precisión de agarre, coordinación bilateral y planificación motriz.
Si parece que cada paso para vestirse requiere el desarrollo de la motricidad fina, ¡es porque es cierto!  Cada paso de cada tarea de vestir requiere muchas habilidades motoras finas.

Habilidades motoras finas necesarias para la independencia a la hora de vestirse. A los niños y a los padres les gustarán estas ideas para fomentar la independencia. Parte de la serie Habilidades Funcionales para niños de los blogueros de Terapia Ocupacional y Fisioterapia.

Habilidades de manipulación motriz fina necesarias para la independencia en el vestirse por sí mismo

Vamos a desglosar un poco estas habilidades motoras finas para ver cómo ayudan al niño a completar las tareas de forma independiente.  
Habilidades motoras finas necesarias para vestirse: 
  1. Fuerza muscular extrínseca: Los músculos extrínsecos mueven los dedos y el pulgar en plena flexión y extensión.  Permiten agarrar con fuerza los objetos funcionales. Los músculos extrínsecos son esenciales para el trabajo cohesivo junto con los músculos intrínsecos de las manos durante los patrones de agarre dinámico.
  2. Fuerza muscular intrínseca: Los intrínsecos nos permiten utilizar movimientos graduados, dan forma a los arcos de las manos y permiten la destreza y la precisión.  Controlan la flexión y la extensión de las articulaciones metacarpofalángicas y potencian movimientos como la aducción de los dedos, la abducción de los dedos, la abducción del pulgar, la aducción del pulgar, la flexión del pulgar y la oposición del pulgar.
  3. Prehensión: Existen tres tipos de agarre en prehensión: agarre estático, agarre dependiente de la gravedad y agarre dinámico. 
  4. Manipulación entre las manos: Esta habilidad motora fina se desarrolla típicamente alrededor de los dos años de edad.  Entre los 2 y 3 años el niño progresa en la traslación y el desplazamiento de la palma de la mano.  Sin embargo, a esta edad, pueden preferir manipular objetos entre las dos manos en lugar de dentro de una.  Lea más sobre las habilidades de manipulación dentro de la mano aquí.
  5. Preferencia de la mano y control bilateral: A partir de los 2-3 años, el niño cambiará de mano para evitar cruzar la línea media,  Pueden mostrar el uso de una mano preferida, pero puede cambiar entre actividades.
  6. Coordinación ojo-mano:  La coordinación ojo-mano es la precisión del alcance y el control del brazo en el espacio, guiado por la visión.  Durante las tareas de vestido o cualquier habilidad funcional, el alcance debe ser preciso y controlado, y dirigido por la estabilidad y la movilidad del hombro.  Al alcanzar objetos, las manos y los ojos deben trabajar juntos con un seguimiento visual suave de la mano y con los ojos guiando la mano. 
  7. Precisión en la liberación: No deben observarse patrones de liberación inmaduros durante las tareas de vestirse.  Estos podrían incluir el lanzamiento o la caída de objetos.  Más bien, el niño debe ser capaz de liberar artículos mientras su brazo está posicionado en el espacio y con movimientos controlados.  Lea más sobre la precisión de la liberación.
  8. Planificación motora: Durante las tareas funcionales, debe haber movimientos coordinados con un posicionamiento y una postura adecuados.  Lea más sobre la planificación motora aquí
  9. Separación de losdos ladosde la mano: La separación de los dos lados de la mano permite la estabilidad y la potencia con precisión del pulgar, el dedo índice y el dedo medio. 
Habilidades motoras finas necesarias para la independencia a la hora de vestirse. A los niños y a los padres les gustarán estas ideas para fomentar la independencia. Parte de la serie Habilidades Funcionales para niños de los blogueros de Terapia Ocupacional y Fisioterapia.

Control postural biomecánico de los movimientos motores finos

Antes de poder utilizar la motricidad fina en tareas funcionales, como vestirse, hay habilidades biomecánicas que son un requisito previo.  Son habilidades de estabilidad proximal que permiten la precisión y el control distal.
  • Control postural- Próximo al brazo está la parte superior del cuerpo.  La inestabilidad postural afectará al uso del antebrazo, la muñeca, la mano y los dedos y complicará la planificación motora y el uso de las manos en el alcance funcional.  Cuando alcanzamos con las dos manos, desplazamos nuestro peso y movemos el centro de gravedad de nuestro cuerpo.  Sin un control dinámico de la postura, los cambios de peso darán lugar a movimientos distales excesivos o insuficientes.
  • Estabilidad del hombro con el movimiento – El uso motor fino de las manos requiere la estabilidad de la articulación del hombro.  La articulación debe mantener la estabilidad incluso durante el movimiento y en todos los planos para controlar la posición del brazo.
  • Control del antebrazo- El brazo entre el codo y la muñeca se mueve en movimientos supinados y pronados.  La supinación es esencial para muchas tareas de precisión y nos permite ver lo que hacen nuestros dedos en el uso de herramientas o sujetadores.  La pronación se utiliza normalmente para agarres de potencia y agarres de gancho en funcional tareas.
  • Posición de la muñeca –  Una posición funcional de la muñeca es esencial para el agarre y la manipulación de precisión. Extensión de la muñeca controla la longitud del flexor del dedo músculos a una posición óptima para el agarre y la precisión.  La posición de la muñeca en 40 grados de extensión de la muñeca permite que los músculos función.  El La muñeca también se mueve con radial y cubital desviación.  A La posición de 15 grados de desviación cubital promueve la estabilidad y la fuerza en el lado cubital de la mano.
  • Arcos de Palmer- Aunque el desarrollo del arco de Palmer es un componente del desarrollo de la motricidad fina en sí mismo, también es una fuente de estabilidad proximal para la precisión de los dedos distales.  El desarrollo adecuado del arco proporciona posicionamiento y estabilidad para permitir la destreza motora fina de los dedos.  
Habilidades motoras finas necesarias para la independencia a la hora de vestirse. A los niños y a los padres les gustarán estas ideas para fomentar la independencia. Parte de la serie Habilidades Funcionales para niños de los blogueros de Terapia Ocupacional y Fisioterapia.

Consejos para fomentar la independencia en el vestir


Cuando las habilidades motoras finas son el área problemática que está detrás de la disminución de la independencia para vestirse por sí mismo, es útil desarrollar las habilidades individuales.  Los niños deben recibir muchas repeticiones de las habilidades de autocuidado en entornos en los que las tareas de vestirse se realicen de forma natural. 
  • La práctica de vestirse se realiza al principio y al final del día, pero hay muchas oportunidades para trabajar la motricidad fina necesaria en las tareas de vestirse.  
  • Ponerse los zapatos y los calcetines puede ocurrir antes de salir al exterior y al entrar en casa.
  • El aseo es una forma de practicar la gestión de la ropa de la parte inferior del cuerpo a lo largo del día.  
  • Los niños pueden seguir desarrollando su independencia a la hora de vestirse mediante el juego de simulación utilizando ropa de vestir.  
  • La repetición puede ser una estrategia para aumentar las oportunidades de practicar.  
  • Proporcione varias prendas de vestir en diferentes roles sociales para que haya muchas maneras de practicar las habilidades de vestir. 
  • Fomente el juego de roles como técnica para desarrollar la motricidad fina al vestir: Los niños pueden vestir a una muñeca.
  • Proporcionar oportunidades alternativas para practicar las habilidades motoras finas necesarias para vestirse, como losjuguetes de   para ayudar a los niños a practicar las habilidades de vestirse.
Pásate a ver lo que dicen los demás terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas sobre el vestir:


Cómo mejorar el seguimiento de las instrucciones al vestirse
| Crecimiento de los niños con manos en la masa
Habilidades de percepción visual en el vestir  | Espacio de juego para niños
Habilidades motoras finas necesarias para la independencia a la hora de vestirse. A los niños y a los padres les gustarán estas ideas para fomentar la independencia.
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Desarrollar las habilidades motoras finas necesarias para las tareas funcionales con estas actividades: