Este experimento de evaporación utiliza materiales reciclados para explorar la evaporación. Los niños pueden utilizar los proyectos de materiales reciclados como un experimento científico para explorar cómo funciona la evaporación con recipientes de diferentes tamaños.
Experimento de evaporación
Esta fue una manera TAN divertida de explorar la ciencia con mis hijos. Hablamos de la evaporación del agua mientras diseñamos diferentes recipientes de agua y trabajamos también un poco de matemáticas. Salir a jugar al aire libre es algo que hacemos todos los días, así que esta actividad STEM al aire libre fue una forma perfecta de llevar un poco de aprendizaje al exterior en un día soleado.
Experimento de evaporación con materiales reciclados
Para completar este experimento científico, utilizamos todos los elementos de nuestra papelera de reciclaje. Necesitarás algunos elementos para hacer este experimento de evaporación en casa:
- Tapas de varios contenedores. (Usamos tapas de varios tamaños para explorar la velocidad del agua en función del tamaño del recipiente. Algunas tapas que querrás son tapas profundas, tapas de botellas y tapas bajas como la de un bote de plastilina). Si tienes un contenedor de materiales reciclados para manualidades empezado, simplemente tira de ahí.
- Otros materiales reciclados para ver si podemos ajustar las tapas que eran iguales.
- Cinta adhesiva (Este fue el único material no reciclado que utilizamos en este experimento científico).
- Cuentagotas, cuchara pequeña o pajita para dejar caer el agua en los vasos y recipientes.
Actividad de evaporación para niños
Para montar este experimento de evaporación, hemos trabajado un poco la motricidad fina y la percepción visual. En primer lugar, examinamos cada recipiente, tapa y vaso para determinar cuál era el más grande, el más pequeño y cuál creíamos que podía contener más agua.
Esta es una gran actividad de evaporación para los niños de preescolar.
Determinar los recipientes por su tamaño permite a los preescolares explorar las habilidades de percepción visual y los conceptos de tamaño.
A continuación, tendrás que añadir la misma cantidad de agua a cada taza o recipiente. Hay varias formas de hacerlo: utilizando un gotero, una cuchara pequeña (como una cucharilla) o el extremo de una pajita. Utilizamos un cuentagotas para llenar cada tapa con la misma cantidad de agua. Cada tapa tenía 10 ml de agua.
Puedes utilizar el extremo de una pajita para dejar caer gotas de agua en los vasos. Al utilizar la pajita, los niños trabajan muchas habilidades motoras finas. Hablamos de cómo hacerlo (y de por qué usar una pajita para dejar caer el agua en las tazas) es una forma estupenda de fomentar la precisión y la destreza en esta manualidad para pintar mariposas.
Mi hijo de preescolar se divirtió echando agua en las tapas y contando las medidas.
Entonces nos dimos cuenta de que teníamos cuatro contenedores del mismo tamaño. Las otras tapas eran de varios tamaños.
A las cuatro tapas del mismo tamaño, les modificamos ligeramente los recipientes para ver cómo afectaría la parte superior a la velocidad de evaporación. Cubrimos uno con papel de aluminio. Otra estaba cubierta con un envoltorio de plástico y con pequeños agujeros. El tercero estaba cubierto de malla. El cuarto contenedor se dejó abierto al aire.
Relacionado: Puedes llevar este experimento de evaporación más allá y utilizar cubitos de hielo que luego se derriten y evaporan. Aquí hay información sobre el
beneficios motrices de la recogida de hielo
. Los cubitos de hielo tendrían que derretirse hasta convertirse en líquido y luego pasar por el proceso de evaporación hasta llegar al estado gaseoso.
Predicciones del experimento de evaporación
Pregunté a mis hijos de qué tapa creían que el agua se evaporaría más rápidamente.
Mi hija de preescolar dijo que pensaba que la tapa más pequeña (el tapón de la botella) se evaporaría primero porque era la tapa más pequeña. Pensó que el agua de la tapa de plastilina se evaporaría más lentamente porque era la tapa más grande. Su hipótesis era que de los cuatro recipientes que tenían el mismo tamaño, el recipiente abierto se evaporaría primero y el recipiente tapado lo haría en último lugar.
Me pareció que sus respuestas eran interesantes y que seguían claramente la teoría de la conservación de Piaget. En este caso, pensó que la tapa del frasco parecía tener más agua porque estaba llena hasta el borde, mientras que la tapa de plastilina grande y baja sólo estaba ligeramente cubierta de agua.
Mis hijos mayores tenían respuestas diferentes: Pensaron que la tapa de plastilina se evaporaría primero porque tenía menos “profundidad”. Decidimos que el sol brillaría y evaporaría primero el agua de esta tapa.
Estuvieron de acuerdo con mi hijo de preescolar cuando dijeron que pensaban que la tapa descubierta se evaporaría antes que la tapa cubierta.
Aunque hicimos buenas hipótesis con este experimento, tuvimos un poco de mala suerte con el tiempo tras nuestra ciencia al aire libre. Nuestro día soleado se convirtió en varios días de lluvia y cielos sombríos. Todavía estamos esperando a que el agua se evapore y actualizaremos este post cuando tengamos algunos resultados.
Este post forma parte de la serie 31 días deactividades STEM al airelibre. Pásese por aquí y vea todas las ideas compartidas.
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Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
