Aquí encontrarás una actividad de cremallera que puede servir para enseñar a un niño a subir la cremallera de su abrigo. Enseñar a los niños a utilizar una cremallera no tiene por qué ser complicado. Puede ser una habilidad funcional complicada para los niños y el proceso. Manejar las dos manos juntas a la altura del vientre, utilizando una mano para sujetar la cámara de la cremallera Y el tirador de la cremallera Y el extremo de la cremallera… todo ello mientras la OTRA mano sujeta el extremo de la cremallera e intenta enhebrarla en la cámara… es un proceso de planificación motriz que requiere unas cuantas habilidades esenciales, por no decir otra cosa.
Cómo enseñar a un niño a subir la cremallera del abrigo
El simple acto de cerrar una cremallera de un abrigo requiere: coordinación bilateral, aislamiento de los dedos, espacio abierto de la red del pulgar, separación de los dos lados de la mano (en AMBAS manos), planificación motora, fuerza de pellizco, coordinación ojo-mano, agarre de pinza y agarre de trípode (más a menudo de la mano no dominante). ¡Uf! No es de extrañar que enseñar a los niños a subir la cremallera pueda ser una orquestación tan complicada de la motricidad fina.
Tengo unas cuantas actividades con cremalleras en camino, y la primera es esta actividad con cremalleras para atar el pan. Es una forma divertida de trabajar las habilidades físicas necesarias para manejar una cremallera, utilizando elementos que probablemente tengas en casa.
Enseñanza de las habilidades de la cremallera
Cuando se trata de enseñar a manejar la cremallera, hay varias habilidades que los niños deben desarrollar para poder manejarla.
Este post contiene enlaces de afiliación.
Hay algunas herramientas de cremallera de buena calidad que ayudarán a tu hijo a aprender a cerrar la ropa. Algunos de los mejores productos son los que animan al niño a ser independiente mientras practica las habilidades necesarias para aprender a utilizar una cremallera y abrochar la ropa. ¿Busca herramientas para cremalleras fabricadas? Prueba con una tabla de cremalleras, un chaleco de cierre de ropa o un divertido chaleco de carga con cremalleras para jugar de forma creativa y practicar las cremalleras.
Aquí están todas esas habilidades necesarias para gestionar una cremallera. Haz clic en cada enlace para ver actividades creativas para desarrollar estas habilidades:
Y, eso es todo lo que necesitas para practicar la cremallera de forma divertida.
Quiero decir, “herramientas”. Realmente, los niños se divertirán con esto y practicarán las habilidades motoras necesarias para pellizcar una cremallera, sujetar el extremo de la cremallera y la parte realmente difícil del proceso: separar los lados de la mano que sujeta la cámara de la cremallera. Además, reciclar esos lazos de plástico para el pan hace que la basura se convierta en un momento entrañable en el que un niño puede gritar “¡lo he hecho!” la próxima vez que se cierre la cremallera de la chaqueta.
Esta sencilla actividad con cintas utiliza lazos de plástico para el pan. En primer lugar, anuda los dos extremos de una cinta ancha. Pellizque la cinta y deslice los lazos de pan en la cinta. Eso es todo; su herramienta de cremallera está hecha.
A continuación, vamos a practicar. Para que los niños aprendan a cerrar la cremallera (una cremallera de verdad), tienen que sujetar la parte inferior de la cremallera mientras el otro lado se introduce en la cámara. Tienen que sujetar la parte inferior de la cremallera entre los dedos pulgar y corazón/anular mientras pellizcan la cámara hacia abajo con el pulgar y el dedo índice.
Utiliza la cinta para practicar esta habilidad sujetando la cinta hacia abajo de forma recta y tensa y pellizcando un lazo de pan entre el pulgar y el dedo índice. Sujetamos la cinta de varias maneras: Puedes sujetar la cinta con un alfiler a la camisa de tu hijo, o hacer que sujete el extremo de la cinta por debajo de la barbilla. Este último método les permite mirar hacia abajo mientras completan los movimientos coordinados, de forma similar a lo que requiere la cremallera.
A continuación, utilice la otra mano para tirar de los lazos de la cremallera hasta arriba y hasta abajo de la longitud de la cinta.
Puede (y debe), por supuesto, practicar el cierre de la cremallera de un abrigo durante los viajes al exterior, y durante los periodos del día en los que no hay prisa. Sin embargo, esta sencilla actividad hace que trabajar en las partes individuales de la cremallera sea un poco más divertido. Añade esta actividad a la práctica típica de las cremalleras para trabajar esas habilidades.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
Cuando se trata del entrenamiento para ir al baño y del aseo en general, existe mucha información. Y, si pregunta por sugerencias sobre los mejores asientos de entrenamiento para ir al baño, probablemente obtendrá una gran variedad de respuestas. Puede ser abrumador buscar entre todos los orinales que hay en el mercado y en el pasillo de niños de la tienda local. La dificultad se agrava cuando se considera el entrenamiento para ir al baño con niños con necesidades especiales. Hoy he querido recopilar una lista de asientos de entrenamiento para ir al baño que existen en el mercado y que son perfectos para niños con necesidades especiales, así como para niños con un desarrollo típico. Estas sillas de aprendizaje para ir al baño ayudan a abordar las necesidades subyacentes con las que los niños pueden tener problemas a la hora de aprender a ir al baño. Estos asientos y soportes para el entrenamiento para ir al baño pueden ser las herramientas necesarias para abordar una variedad de necesidades subyacentes cuando se trata de comenzar con el entrenamiento para ir al baño.
La cuestión es que puede ser difícil hacer sugerencias o elaborar una lista exhaustiva que cubra TODAS las necesidades especiales que existen. (Ahí es donde entra en juego la evaluación de la terapia ocupacional o el análisis de los equipos). PERO, definitivamente puedo abordar algunos de los asientos de entrenamiento para ir al baño más comunes que hay en el mercado y abordar las áreas subyacentes que pueden abordar y, con suerte, apuntar a un mejor ajuste.
Los asientos para el aprendizaje del orinal no son de talla única.
Seamos realistas. No hay un enfoque único para todos cuando se trata del entrenamiento para ir al baño. Debido a las grandes diferencias en el desarrollo, los intereses, la motivación, las necesidades físicas o especiales de los niños, el entrenamiento para ir al baño puede ser un reto para saber por dónde empezar. Esperamos que esta lista sea un comienzo para abordar algunas de las áreas que los niños necesitan para un entrenamiento exitoso para ir al baño.
Asiento portátil – Este tipo de asiento es ideal para los niños que necesitan una abertura más pequeña en el inodoro. Los niños de todas las necesidades se benefician de una zona de asiento más grande cuando se les enseña a ir al baño por primera vez. Este es bueno porque se puede llevar de un lugar a otro cuando se está fuera de casa. Sólo hay que plegarlo y colocarlo en su bolsa de transporte. El uso de un asiento portátil puede facilitar la adición de intereses al comenzar el entrenamiento para ir al baño. Añade intereses como juguetes y objetos especiales para que sentarse sea motivador.
Orinal en cuclillas– El orinal en cuclillas es una forma útil de proporcionar una base de apoyo más estable mientras está sentado en el asiento del inodoro. Los niños pueden colocar sus pies en el soporte que se curva alrededor de la base del inodoro y mejorar el equilibrio mientras están sentados. Esta base de apoyo puede ayudar a los niños que necesitan un apoyo adicional o tienen necesidades de equilibrio. El El taburete Step and Go es otra opción más económica. Añadir una base de apoyo puede ayudar a calmar los nervios de estar sentado sin apoyo. Los niños pueden utilizar una base de apoyo más amplia con este tipo de taburete.
Tabla de entrenamiento para el orinal – Aunque no se trata de un asiento de entrenamiento para el orinal, se puede utilizar una tabla de entrenamiento para promover la permanencia en el orinal y permitir que los niños adquieran paciencia para sentarse y esperar en el orinal. Empezar utilizando una tabla de aprendizaje para animar a los niños a ir y sentarse en el orinal es un buen comienzo para los niños más pequeños o los que necesitan adaptarse a las necesidades sensoriales. Una herramienta visual, como una tabla de aprendizaje para ir al baño, puede ser una forma práctica de reforzar las habilidades individuales que componen el proceso de aprendizaje para ir al baño. Lo bueno de las tablas de control de esfínteres es que se pueden individualizar en función de las necesidades del niño. Algunos niños con necesidades especiales o sensoriales pueden tener miedo de entrar en el baño. Un gráfico de pegatinas puede ser una estrategia para abordar ese aspecto, dadas las diversas modificaciones o actividades que pueden ayudar a abordar las necesidades.
Taburete con asas – Tener un asa puede ayudar a los pequeños que tienen problemas de equilibrio o se sienten inestables cuando se sientan en un asiento de inodoro de tamaño normal. Este tiene un taburete que proporciona una base de apoyo a través de los pies.
Asiento de inodoro con protector de orina – Este asiento tiene asas y una ligera curvatura a los lados del anillo del asiento del inodoro, proporcionando apoyo y una sensación de estabilidad cuando se sienta en un inodoro de tamaño normal. El protector de orina es útil tanto para niños como para niñas.
Asiento de entrenamiento para el orinal tres en uno – Como madre de cuatro hijos, este asiento de entrenamiento para el orinal tres en uno es uno de los favoritos. Va con los niños desde la etapa de niño pequeño, cuando un orinal de suelo más pequeño es útil para el entrenamiento. El inserto de anillo se puede utilizar cuando se hace la transición a un inodoro de tamaño normal. Por último, el asiento forma un taburete para utilizarlo en el inodoro o al lavarse las manos. Este es un asiento de entrenamiento para el inodoro muy práctico para las familias. Este sistema de entrenamiento para ir al baño es ideal para el niño que aprecia la consistencia.
Reductor de anillos – Hay muchos estilos de reductores de anillos para el asiento del inodoro y sirven para un gran propósito: reducir el tamaño de la abertura del asiento del inodoro, permitiendo que los niños pequeños se sientan más seguros cuando se sientan en el inodoro. Es un buen asiento de transición a un inodoro de tamaño normal. Para los niños que luchan con la coordinación y el equilibrio, este reductor de anillos puede ser el billete para el éxito del entrenamiento para ir al baño.
Cubiertas de asiento desechables – Estas cubiertas de asiento son convenientes para los niños que tienden a agarrar el asiento del inodoro cuando se sientan en un inodoro de tamaño normal. Cuando salen a la calle, puede ser útil para algunos niños utilizar una funda para el asiento que sea más eficaz que el simple uso de papel higiénico. Algunos de nuestros niños no toleran sentarse sin sujetarse al asiento o simplemente no pueden seguir las instrucciones de “no sujetarse al asiento”.
Limitaciones físicas y necesidades especiales Entrenamiento para ir al baño
Aunque estas opciones de asientos para el aprendizaje del orinal sólo cubren la superficie del aprendizaje del orinal, es importante recordar que hay que tener en cuenta los aspectos subyacentes y de desarrollo del aprendizaje del orinal. El punto de vista del terapeuta puede desempeñar un papel importante a la hora de identificar cualquier necesidad de desarrollo o de transición en lo que respecta al entrenamiento para ir al baño. Aunque hay muchas más herramientas específicas que se pueden utilizar para el entrenamiento para ir al baño de los niños con necesidades especiales, así como para los niños con un desarrollo típico, éstas son sólo algunas de las básicas. Recuerda que realmente no hay un aspecto único para el aseo. Algunos de nuestros niños con necesidades especiales más físicas o consideraciones de desarrollo pueden beneficiarse de un sistema de asientos más amplio y de apoyo. Ahí es donde entra en juego el terapeuta ocupacional con la identificación de las necesidades y las herramientas que promoverán la independencia y la función.
Asientos de entrenamiento para el orinal para necesidades físicas
Sistema de asiento para el in odoro – Hay muchos sistemas de inodoro en el mercado que atienden a las necesidades físicas. Los sistemas de asiento están pensados para promover el posicionamiento, la seguridad, la movilidad, las transferencias, la función y la calidad de vida del individuo. Busque un sistema que se ajuste al presupuesto y que pueda satisfacer eficazmente diversas necesidades, como el aseo, la ducha o el baño, la higiene, etc.
Los sistemas pueden venir con una variedad de ajustes y soportes. Considera la necesidad o el uso de los siguientes apoyos:
Reposacabezas
Respaldo
Apoyabrazos
Soportes laterales para la espalda
Arnés
Cinturón de seguridad
Bandeja
Soporte anterior
Guías de cadera
Abductor
Deflector o protector de orina
Soportes para pantorrillas
Soportes laterales de las extremidades inferiores
Correas para los tobillos
Reposapiés
Inclinación en el espacio (hacia atrás/adelante)
Recline
Ajustes de altura
Asas de empuje (para el apoyo del cuidador)
Base con ruedas
Cojines moldeados y de espuma
Bandeja/adaptación para su uso sobre el inodoro o como silla de inodoro independiente
Estación de apoyopara el aseo – Una estación de apoyo de pie puede utilizarse en la higiene asistida o en el aseo asistido. La estación de pie puede ser un apoyo para las transferencias y puede ser beneficiosa para el manejo de la ropa, el autocuidado, el cuidado de la piel y el cambio de ropa interior.
La estación de apoyo es una herramienta útil para mejorar la función y la dignidad de los clientes, ya que pueden realizar aspectos del aseo, así como participar en el autocuidado. Esto es un medio para reducir el uso de pañales también, mejorando aún más la dignidad. Además, las estaciones de apoyo son una herramienta para mejorar la seguridad de los cuidadores. Cuando los clientes se colocan en un marco de apoyo de pie, realmente están desarrollando la fuerza, la resistencia y las habilidades de autocuidado de una manera natural dentro de la ocupación de ir al baño.
Para más información sobre el entrenamiento para ir al baño
Esté atento a la información que se publicará próximamente en este espacio sobre el próximo libro sobre el control de esfínteres. Está a punto de salir a la venta y es el recurso de referencia sobre el entrenamiento para ir al baño basado en el desarrollo y las necesidades individuales. Este libro ha sido creado por terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas expertos en el campo del desarrollo infantil, el procesamiento sensorial, las habilidades motoras y la función.
¿Necesitas más información y estrategias reales para mejorar el éxito del entrenamiento para ir al baño? ¿Quiere consejos y herramientas desde el punto de vista del terapeuta ocupacional y del fisioterapeuta? ¡Ya está aquí el libro de entrenamiento para ir al baño!
Ayuda para el entrenamiento del orinal
El aprendizaje para ir al baño es un reto para todos los niños. ¿Y si tuvieras la primicia del desarrollo en tu bolsillo?
¿Y si tuvieras los conocimientos de terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas con DÉCADAS de experiencia para guiarte?
El libro del control de esfínteres ofrece una visión del desarrollo del control de esfínteres para niños de todas las necesidades.
Este libro electrónico digital es una oferta de recursos a 19,99 dólares
El Libro del Baño es un recurso completo que cubre todos los aspectos del entrenamiento para ir al baño.
Detalles sobre El libro del aseo:
Escrito por un equipo de terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas pediátricos con décadas de experiencia
Repleto de información sobre la preparación para ir al baño y la consecución del éxito en el mismo
Incluye guías para el aprendizaje del uso del inodoro para poblaciones especiales (niños con necesidades de motricidad fina o gruesa, desafíos conductuales o cognitivos, discapacidades físicas, etc.), incluidos el trastorno del procesamiento sensorial, las necesidades traumáticas, el trastorno del espectro autista, la parálisis cerebral, la espina bífida y las lesiones de la médula espinal.
Proporciona información sobre la interocepción y el papel que desempeña este sistema sensorial en el entrenamiento para ir al baño
Se habla del equipo de aseo común y de las herramientas de aseo para necesidades especiales
Incluye consejos y sugerencias para el entrenamiento individualizado para ir al baño
Este libro está disponible en formato digital, de libro electrónico, y en formato físico, de libro de tapa blanda.
El libro para aprender a ir al baño: ¡el recurso para aprender a ir al baño que necesitas!
Es una frase que la mayoría de los padres escuchan en un momento u otro cuando su hijo comienza a desarrollar las habilidades necesarias para independencia en el cuidado de sí mismo. Sin embargo, a veces hay factores que interfieren en el desarrollo adecuado de la función. Los padres pueden preguntarse cuándo empezará su hijo a ponerse la camisa o a ponerse los zapatos y los calcetines con independencia. La capacidad de vestirse con independencia requiere el desarrollo de muchas habilidades motoras finas.
Tareas de vestir que requieren habilidades motoras finas
Tirando de los calcetines, manejando las hebillas y tirando del sombrero. Hay muchas partes de la autovestidura que requieren el desarrollo de la motricidad fina;
Quitarse los calcetines requiere un agarre de pellizco, fuerza en las manos y coordinación bilateral.
Ponerse los calcetines requiere el desarrollo del arco, la oposición del pulgar, la fuerza intrínseca de la mano, la coordinación bilateral, la extensión de la muñeca y la desviación cubital.
Subir los pantalones requiere la coordinación ojo-mano, la coordinación bilateral y la estabilidad de la muñeca y la mano.
Abrochar broches y subir cremalleras en los pantalones (Los cierres de la ropa se tratarán en el tema de otro mes)
Ponerse y quitarse la ropa interior requiere un agarre de pellizco
Enhebrar un cinturón a través de las trabillas requiere coordinación bilateral, agarre de prehensión, agarre de pinza/trípode/funcional y posicionamiento de la muñeca
Abrochar una hebilla de cinturón requiere agarre de trípode y coordinación bilateral, dominancia o preferencia de la mano, muñeca extendida y desviación cubital.
Ponerse y quitarse la camisa requiere coordinación bilateral, cruce de la línea media, fuerza muscular extrínseca e intrínseca de las manos y supinación y pronación del antebrazo.
Ponerse y quitarse la bata requiere coordinación bilateral, cruce de la línea media, fuerza muscular extrínseca e intrínseca de las manos y supinación y pronación del antebrazo.
Los cierres de la ropa, como los botones, las cremalleras, los broches, las hebillas y las corbatas, requieren fuerza muscular intrínseca y extrínseca, agarre de prehensión, manipulación en la mano, preferencia de la mano y control bilateral y coordinación ojo-mano.
Tirar de las botas requiere un agarre de gancho de la mano, fuerza y estabilidad proximal.
Ponerse un gorro de invierno requiere precisión de agarre, coordinación bilateral y planificación motriz.
Si parece que cada paso para vestirse requiere el desarrollo de la motricidad fina, ¡es porque es cierto! Cada paso de cada tarea de vestir requiere muchas habilidades motoras finas.
Habilidades de manipulación motriz fina necesarias para la independencia en el vestirse por sí mismo
Vamos a desglosar un poco estas habilidades motoras finas para ver cómo ayudan al niño a completar las tareas de forma independiente.
Habilidades motoras finas necesarias para vestirse:
Fuerza muscular extrínseca: Los músculos extrínsecos mueven los dedos y el pulgar en plena flexión y extensión. Permiten agarrar con fuerza los objetos funcionales. Los músculos extrínsecos son esenciales para el trabajo cohesivo junto con los músculos intrínsecos de las manos durante los patrones de agarre dinámico.
Fuerza muscular intrínseca: Los intrínsecos nos permiten utilizar movimientos graduados, dan forma a los arcos de las manos y permiten la destreza y la precisión. Controlan la flexión y la extensión de las articulaciones metacarpofalángicas y potencian movimientos como la aducción de los dedos, la abducción de los dedos, la abducción del pulgar, la aducción del pulgar, la flexión del pulgar y la oposición del pulgar.
Prehensión: Existen tres tipos de agarre en prehensión: agarre estático, agarre dependiente de la gravedad y agarre dinámico.
Manipulación entre las manos: Esta habilidad motora fina se desarrolla típicamente alrededor de los dos años de edad. Entre los 2 y 3 años el niño progresa en la traslación y el desplazamiento de la palma de la mano. Sin embargo, a esta edad, pueden preferir manipular objetos entre las dos manos en lugar de dentro de una. Lea más sobre las habilidades de manipulación dentro de la mano aquí.
Preferencia de la mano y control bilateral: A partir de los 2-3 años, el niño cambiará de mano para evitar cruzar la línea media, Pueden mostrar el uso de una mano preferida, pero puede cambiar entre actividades.
Coordinación ojo-mano: La coordinación ojo-mano es la precisión del alcance y el control del brazo en el espacio, guiado por la visión. Durante las tareas de vestido o cualquier habilidad funcional, el alcance debe ser preciso y controlado, y dirigido por la estabilidad y la movilidad del hombro. Al alcanzar objetos, las manos y los ojos deben trabajar juntos con un seguimiento visual suave de la mano y con los ojos guiando la mano.
Precisión en la liberación: No deben observarse patrones de liberación inmaduros durante las tareas de vestirse. Estos podrían incluir el lanzamiento o la caída de objetos. Más bien, el niño debe ser capaz de liberar artículos mientras su brazo está posicionado en el espacio y con movimientos controlados. Lea más sobre la precisión de la liberación.
Planificación motora: Durante las tareas funcionales, debe haber movimientos coordinados con un posicionamiento y una postura adecuados. Lea más sobre la planificación motora aquí.
Control postural biomecánico de los movimientos motores finos
Antes de poder utilizar la motricidad fina en tareas funcionales, como vestirse, hay habilidades biomecánicas que son un requisito previo. Son habilidades de estabilidad proximal que permiten la precisión y el control distal.
Control postural- Próximo al brazo está la parte superior del cuerpo. La inestabilidad postural afectará al uso del antebrazo, la muñeca, la mano y los dedos y complicará la planificación motora y el uso de las manos en el alcance funcional. Cuando alcanzamos con las dos manos, desplazamos nuestro peso y movemos el centro de gravedad de nuestro cuerpo. Sin un control dinámico de la postura, los cambios de peso darán lugar a movimientos distales excesivos o insuficientes.
Estabilidad del hombro con el movimiento – El uso motor fino de las manos requiere la estabilidad de la articulación del hombro. La articulación debe mantener la estabilidad incluso durante el movimiento y en todos los planos para controlar la posición del brazo.
Control del antebrazo- El brazo entre el codo y la muñeca se mueve en movimientos supinados y pronados. La supinación es esencial para muchas tareas de precisión y nos permite ver lo que hacen nuestros dedos en el uso de herramientas o sujetadores. La pronación se utiliza normalmente para agarres de potencia y agarres de gancho en funcional tareas.
Posición de la muñeca – Una posición funcional de la muñeca es esencial para el agarre y la manipulación de precisión. Extensión de la muñeca controla la longitud del flexor del dedo músculos a una posición óptima para el agarre y la precisión. La posición de la muñeca en 40 grados de extensión de la muñeca permite que los músculos función. El La muñeca también se mueve con radial y cubital desviación. A La posición de 15 grados de desviación cubital promueve la estabilidad y la fuerza en el lado cubital de la mano.
Arcos de Palmer- Aunque el desarrollo del arco de Palmer es un componente del desarrollo de la motricidad fina en sí mismo, también es una fuente de estabilidad proximal para la precisión de los dedos distales. El desarrollo adecuado del arco proporciona posicionamiento y estabilidad para permitir la destreza motora fina de los dedos.
Consejos para fomentar la independencia en el vestir
Cuando las habilidades motoras finas son el área problemática que está detrás de la disminución de la independencia para vestirse por sí mismo, es útil desarrollar las habilidades individuales. Los niños deben recibir muchas repeticiones de las habilidades de autocuidado en entornos en los que las tareas de vestirse se realicen de forma natural.
La práctica de vestirse se realiza al principio y al final del día, pero hay muchas oportunidades para trabajar la motricidad fina necesaria en las tareas de vestirse.
Ponerse los zapatos y los calcetines puede ocurrir antes de salir al exterior y al entrar en casa.
El aseo es una forma de practicar la gestión de la ropa de la parte inferior del cuerpo a lo largo del día.
Los niños pueden seguir desarrollando su independencia a la hora de vestirse mediante el juego de simulación utilizando ropa de vestir.
La repetición puede ser una estrategia para aumentar las oportunidades de practicar.
Proporcione varias prendas de vestir en diferentes roles sociales para que haya muchas maneras de practicar las habilidades de vestir.
Fomente el juego de roles como técnica para desarrollar la motricidad fina al vestir: Los niños pueden vestir a una muñeca.
Proporcionar oportunidades alternativas para practicar las habilidades motoras finas necesarias para vestirse, como losjuguetes de para ayudar a los niños a practicar las habilidades de vestirse.
Pásate a ver lo que dicen los demás terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas sobre el vestir:
