
Tirador de cremallera artesanal

El procesamiento sensorial afecta a todo lo que hacemos. Desde el movimiento y el aprendizaje hasta los más pequeños broches y botones que adornan nuestra ropa. Muchas veces, los niños con problemas de procesamiento sensorial tienen dificultades para manipular los cierres de la ropa.
Aquí encontrará los problemas relacionados con los sentidos que pueden afectar a la capacidad de un niño para abrocharse y manipular los cierres de la ropa, las estrategias que pueden ayudar a la independencia a la hora de abordar los problemas de procesamiento sensorial y las soluciones para los cierres de la ropa respetuosos con los sentidos.
Los cierres de la ropa y los problemas de procesamiento sensorial pueden afectar a los botones, broches, hebillas y cremalleras.
Hoy, en la serie Habilidades Funcionales para Niños, diez blogueros terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas comparten todo lo que hay que saber sobre la manipulación de botones, broches, cremalleras y hebillas.
El niño con problemas de procesamiento sensorial puede experimentar patrones de comportamiento relacionados con muchas habilidades necesarias para manejar los cierres de la ropa. A su vez, una dificultad en el movimiento, las reacciones, el equilibrio y la postura puede interferir con el manejo de botones, cremalleras, broches y hebillas. La torpeza en la motricidad fina puede presentarse durante la manipulación de los cierres de la ropa.
Hay muchas otras cuestiones que presentan problemas de procesamiento sensorial que pueden presentarse durante el manejo de los cierres de la ropa:
Mala coordinación bilateral: los niños con un procesamiento sensorial deficiente suelen presentar dificultades de coordinación bilateral. Las tareas de motricidad gruesa y el uso coordinado de las manos en tareas de motricidad fina en la línea media parecen ser torpes. El manejo de botones, broches y cremalleras es difícil cuando se pide a estos niños que usen las manos juntas. Tareas como abotonar y cerrar la cremallera requieren que una mano realice una tarea de precisión mientras la otra le ayuda. Este tipo de habilidades suponen un reto para el niño con poca coordinación bilateral. Aunque los niños con mala coordinación bilateral pueden no tener una mano dominante claramente establecida, puede ser difícil manipular botones cuando una mano no está definida como la mano “hábil”.
Dificultad de movimiento: los niños con necesidades sensoriales insatisfechas pueden presentarse como inquietos y descoordinados, lo que dificulta bastante el manejo de los cierres de la ropa.
Tono muscular bajo: los niños con dificultades de procesamiento sensorial suelen presentar un tono bajo. La debilidad de los brazos, la cintura escapular y el núcleo pueden hacer que el niño se estabilice en las superficies de la mesa o con una posición acomodada. Estos problemas, junto con la debilidad del tono y la fuerza de las manos, impiden al niño manipular los cierres de la ropa o aguantar la duración de una tarea de abotonado/cremallera/etc. El cansancio puede limitar las sesiones de entrenamiento o impedir que el niño realice las tareas de cierre de la ropa de manera eficiente
Mala planificación motriz (dispraxia) – Una disfunción vestibular puede dar lugar a una mala planificación motriz, ya que el niño tiene problemas para planificar la secuencia de abrocharse y desabrocharse la ropa, o para enganchar una cremallera en la cámara y luego subir el tirón. Puede ser difícil para estos niños generalizar lo que han practicado en una tabla de vestir a la ropa del cuerpo. Del mismo modo, puede resultar difícil generalizar las habilidades que han practicado con un jersey (y un tamaño de botones/material de confección/apertura de ojales/etc.) a otro jersey o una cremallera a otra cremallera.
Buscar la retroalimentación sensorial – Los niños que presentan una disfunción propioceptiva pueden buscar la retroalimentación sensorial. Los broches de presión o las cremalleras pueden ser una fuente de retroalimentación sensorial de manera ineficiente.
Conciencia corporal ineficaz – Ver más abajo.
Graduación ineficaz del movimiento: manejar los cierres de la ropa puede ser difícil para el niño que tiene problemas para graduar la cantidad de movimiento necesaria para colocar sus brazos y mantener la posición mientras se abrocha la ropa. Estos niños pueden agarrar el tirador de la cremallera con demasiada ligereza o con demasiada fuerza, lo que dificulta el cierre de la cremallera. Los botones pueden arrancarse de la ropa cuando el niño con problemas de clasificación intenta abrocharse o desabrocharse la ropa.
Mala planificación motriz (dispraxia)– Véase más abajo
Hipersensibilidad al tacto (Defensividad táctil)– El niño con defensividad táctil puede tener problemas para manipular los cierres de la ropa. Algunos materiales de la ropa pueden resultar ofensivos para los niños con defensas táctiles. La textura de una cremallera o del velcro puede provocar una reacción adversa. Los cuellos o cremalleras rígidos, los cinturones y las texturas y cierres ásperos de la ropa pueden provocar una reacción negativa en el niño, que es hipersensible al tacto. Estos niños pueden preferir la ropa sin cierres o negarse a llevar abrigos o chaquetas con estos cierres ofensivos.
Hiposensibilidad o falta de respuesta al tacto- El niño con hiposensibilidad al tacto puede presentarse durante un intento de abrochar la ropa. Estos niños pueden no darse cuenta de que han omitido botones o broches en su ropa.
Discriminación táctil deficiente: los niños que tienen dificultades para discriminar el tacto tienen dificultades para manipular objetos y utilizar sus manos sin mirar lo que están haciendo sus manos. Estos niños pueden ser incapaces de realizar los pasos de abotonar y desabotonar, cerrar cremalleras y abrochar la ropa sin indicaciones visuales. Es posible que realicen estas tareas de maneras peculiares con agarres ineficientes. Puede parecer que estos niños tocan excesivamente los cierres de la ropa, por ejemplo, pasando los dedos por la cremallera. Disfrutan de la respuesta sensorial de pasar las manos por los cierres de la ropa.
Mala percepción táctil – El niño con mala percepción táctil tendrá problemas para percibir la ubicación de los ojales sin mirar visualmente los cierres. Tendrán problemas para identificar los dos lados de una cremallera mediante el tacto.
Poca conciencia corporal: los niños con problemas de procesamiento sensorial suelen tener problemas con la conciencia corporal. Tienen dificultades para saber dónde está su cuerpo en el espacio y cómo moverlo para realizar las tareas. Mover los brazos para realizar tareas de motricidad fina, como abrochar y desabrochar un jersey, puede ser bastante difícil.
Mala planificación motriz (dispraxia)– Los problemas de procesamiento sensorial pueden presentarse con dificultades de planificación motriz o dispraxia. Estos niños tienen problemas para organizarse y seguir el movimiento necesario para realizar tareas como abotonar y cerrar la cremallera. Estos niños tendrán problemas con la precisión de la manipulación motora fina, por lo que enganchar una cremallera y abrochar y desabrochar será muy difícil.
Dificultad para ver con los ojos trabajando en “equipo”, en particular cuando se manejan cierres en el cuerpo.
Dificultad para desplazar la mirada desde distintos planos cuando se manejan los cierres en el cuerpo.
Confundir o desalinear los botones con los ojales. Puede presentar una mayor dificultad para manejar los botones del cuerpo.
Dificultad con las tareas secuenciales de abotonamiento o manejo de cremalleras.
Algunos niños con dificultades de discriminación táctil tienen problemas para procesar la información espacial o temporal obtenida a través del tacto durante tareas como el manejo de los cierres de la ropa. La intervención para la disfunción táctil puede realizarse junto con la intervención para la dispraxia. La presión profunda, las actividades que proporcionan una sensación táctil con cualidades temporales y espaciales, el cepillado de la piel, el uso de la estimulación vibratoria en la piel y las actividades de juego táctil pueden ayudar a la discriminación necesaria para los cierres de la ropa.
Las necesidades sensoriales pueden beneficiarse de una fuerte entrada a través de las manos, el fortalecimiento, el posicionamiento, las señales visuales y verbales, la práctica del manejo de los sujetadores en el cuerpo y la práctica de los sujetadores mientras se está sentado o de pie.
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Proporcione un estímulo sensorial táctil vibrante con este spa para pies Orbeez. Normalmente, este juguete se utiliza con cuentas de agua para una actividad de juego sensorial. Hemos rellenado los nuestros con pompones de manualidades de distintos tamaños y texturas. El fondo vibrante proporciona una sensación táctil vibratoria, perfecta para las manos. Exploramos las texturas de los pompones artesanales mientras el spa de pies vibraba y agitaba los pompones. Añada componentes adicionales a esta actividad con pequeños juguetes ocultos que permitan la discriminación visual, la percepción táctil y la conciencia de los movimientos corporales.
Más estrategias sensoriales que pueden ayudar a la independencia en el cierre de la ropa:
Como terapeuta ocupacional, la función es el objetivo número uno para trabajar con los clientes. Ya sea en la escuela, la clínica, el entorno de agudos o el hogar, todos los objetivos de un terapeuta ocupacional giran y se basan en las habilidades funcionales.
Algo que caracteriza a los profesionales de la terapia ocupacional es que nos encanta ser creativos. Me encanta utilizar mi experiencia y mis conocimientos para idear formas creativas de alcanzar objetivos comunes. Echa un vistazo a este sitio y encontrarás de todo, desde agarraderas para lápices DIY hasta una forma de trabajar el atado de zapatos“a huevo” .
No dejes de consultar también este enorme recurso de atado de zapatos.
Este es el lugar donde encontrarás todas las actividades diseñadas para promover las habilidades funcionales de los niños. Desde la escritura a las tijeras, pasando por el vestido y el cuidado personal: haz clic para encontrar un montón de ideas para fomentar la independencia, adaptar, acomodar y modificar las habilidades funcionales.
Serie de Habilidades Funcionales para Niños de los blogueros Terapeuta Ocupacional y Terapeuta Físico
Habilidades funcionales de escritura a mano
Habilidades con las tijeras
Habilidades para vestirse uno mismo
Atado de zapatos
Cremallera
Abotonando
Juguetes para que los niños aprendan a vestirse solos
Entrenamiento para ir al baño
Tareas de cocina para niños
Te encantarán estos recursos para ayudar a los niños a prosperar en todos los aspectos de su rendimiento laboral:
Antes de que un niño pueda utilizar las herramientas de motricidad fina (cepillo de pelo, cepillo de dientes, lápiz, cuchara, tenedor, cuchillo, tijeras…) de forma independiente, hay ciertos requisitos previos físicos, cognitivos y emocionales que deben cumplirse.
“¡Lo hago yo mismo!”
Es algo que todos los niños pequeños han dicho. O gritó. A todo pulmón.
Como mamá, puede que estés esperando pacientemente a que tu pequeño termine de abrocharse el cinturón de seguridad por sí mismo, tan feliz de que por fin esté mostrando independencia y capacidad para ocuparse de un pequeño acto durante su día.
O puede que te sientas frustrado mientras esperas por milésima vez a que intenten abrocharse el abrigo y pasen los segundos para llegar tarde a una cita.
En cualquier caso, la independencia del niño pequeño suele ser un desarrollo natural de la conciencia de sí mismo y del autocontrol. El niño se hace más consciente de las habilidades que está desarrollando y de que puede afirmar su propia independencia.
Pero, antes de que surjan estos ámbitos de independencia, hay que cumplir ciertos requisitos previos. El uso de herramientas para alimentarse por sí mismo, cepillarse los dientes, utilizar un cuchillo, un lápiz de colores o cualquier otra herramienta requiere un desarrollo en algunas áreas.
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Proporcionar oportunidades para utilizar herramientas como cucharas para recoger artículos. Estos frijoles negros son una gran manera de practicar el uso de las herramientas y todas las habilidades necesarias en el manejo de las mismas. Consulta la parte inferior de este post para obtener más ideas.
Enseñar a los niños a vestirse solos puede ser un tema complicado. Los niños cumplen muchos hitos a diferentes edades y enseñarles habilidades de independencia puede ser frustrante. Enseñar a los niños a vestirse depende de muchas pequeñas habilidades que conforman el resultado final de la ropa puesta, los cierres hechos y el niño listo para el día. Aprender a vestirse lleva tiempo y depende del desarrollo de la motricidad fina y gruesa, de la motricidad visual e incluso de la confianza en sí mismo. Es posible que los niños alcancen algunos hitos antes de lo previsto y que necesiten más tiempo o práctica para alcanzar otros. Es importante recordar que cada niño es diferente.
Compartimos algunos hitos aproximados del autocuidado en el vestir de los niños y los juguetes que pueden ayudar con esta habilidad.
Un año de edad:
Cuando un niño necesita trabajar algunas habilidades para su independencia, ¡los juguetes pueden ser el camino a seguir! Estos juguetes son geniales para desarrollar la independencia en las habilidades para vestirse. Este post contiene enlaces de afiliados. Vea nuestra divulgación completa aquí.
Small World Toys Learning – Antes y después es ideal para los niños que necesitan profundizar en los conceptos de antes y después. No puedes ponerte los zapatos antes de ponerte los calcetines. Los conceptos cognitivos pueden ser difíciles de entender para los niños si el procesamiento auditivo de estas ideas es difícil.
“Ella Sarah Gets Dressed” es un libro divertido para leer ideas para vestirse.
Trabajar con botones, broches y otros cierres es ideal para practicar en tablas, libros y muñecos. Sin embargo, a menudo es difícil para los niños relacionar las habilidades que aprenden en estas herramientas con la ropa real que está sobre sus cuerpos. La manipulación de la ropa y de los cierres es en realidad un patrón de movimiento OPUESTO cuando se abrochan estos mismos cierres en el cuerpo que en una tabla o en un muñeco que el niño está mirando. Este Delantal de actividades sensoriales para necesidades especiales (tamaños para niños y adultos) resuelve ese problema, ya que el niño puede manejar los cierres de la ropa justo en su regazo. Esto es genial para los niños con dificultades de planificación motriz. También puede utilizar un Marco de botones Montessori con botones grandes Marco de vestir
y ponerlo en el regazo del niño.
Chalecos de destreza manual para niños – Chaleco combinado debotones y cremalleras es una buena manera de practicar los botones y las cremalleras directamente en el niño.
A veces, manejar una cremallera puede ser difícil porque agarrarla es ineficaz o torpe. Un tirador de cremallera grande puede facilitar el manejo de la cremallera de la ropa o de una mochila.
Estos 4 piezas de flores grandes Zipper Pull / Zip tirar de los encantos para la chaqueta de la bolsa de la mochila colgante son grandes para los amantes de las flores, o tal vez su hijo prefiere tener fresco toy story zipper tira
.
Se puede practicar más la motricidad fina con el Hebilla de juguete “Bentley” Caterpillar. En realidad me encanta esto para el conjunto de edad de los niños pequeños que les ENCANTA abrochar los asientos del coche, las sillas altas y todas las cosas con hebillas. Esta simpática oruga también trabaja los números para el aprendizaje pre-matemático.
Practica las habilidades básicas de los cierres de la ropa como botones, cremalleras, broches y lazos con eltablero de habilidades básicas de Melissa & Doug. Los colores brillantes son divertidos y harán que los pequeños dedos se muevan en los cierres de la ropa. Learning to Get Dressed Monkey es un divertido juguete para los cierres de la ropa.
¡Puedo hacerlo! Cuadro de recompensas y responsabilidades
es una gran idea para los niños que necesitan un poco de motivación para ser independientes. Facilitar la rutina matutina puede suponer una gran diferencia en la independencia. Los niños mayores pueden beneficiarse de esta tabla para la confianza en sí mismos o para trabajar en las responsabilidades.
Melissa & Doug Zapatilla de madera de lujo con cordones es un divertido juguete para practicar el atado de zapatos. El zapato grande y grueso lo hace divertido. A veces, los cordones de diferentes colores ayudan a un niño a aprender a atarse los zapatos. Me encantan estos Cordones fáciles de atar
que vienen en dos colores diferentes.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
“¡Puedo hacerlo yo mismo!”
Es una frase que la mayoría de los padres escuchan en un momento u otro cuando su hijo comienza a desarrollar las habilidades necesarias para independencia en el cuidado de sí mismo. Sin embargo, a veces hay factores que interfieren en el desarrollo adecuado de la función. Los padres pueden preguntarse cuándo empezará su hijo a ponerse la camisa o a ponerse los zapatos y los calcetines con independencia. La capacidad de vestirse con independencia requiere el desarrollo de muchas habilidades motoras finas.
Este mes, en la serie de Habilidades Funcionales para Niños, estamos explorando el Vestirse como una actividad de la vida diaria. Pase a ver todas las entradas de la serie aquí.
Tirando de los calcetines, manejando las hebillas y tirando del sombrero. Hay muchas partes de la autovestidura que requieren el desarrollo de la motricidad fina;