Las tareas de cuidado personal forman parte de la vida. A medida que los niños crecen, tienden a querer “hacerlo yo mismo”. Sin embargo, a veces los niños crecen y tienden a seguir necesitando un apoyo continuo para realizar tareas funcionales de autocuidado. Los padres, los cuidadores y el personal de apoyo pueden utilizar diversos grados de indicaciones verbales y visuales para fomentar la independencia en las tareas de cuidado personal, pero a veces no es suficiente.
Este mes, en la serie Habilidades funcionales para niños, 10 blogueros terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas se han reunido para analizar y diseccionar las habilidades de cuidado personal. Echa un vistazo a los siguientes enlaces para encontrar trucos, consejos, hitos del desarrollo y formas creativas de fomentar la independencia en las tareas de cuidado personal.
Estas estrategias aprobadas por los terapeutas son perfectas para los niños con un desarrollo típico y para los que tienen necesidades especiales.
Cómo ayudar a los niños a aprender habilidades de autocuidado y cuidado personal:
¿Quieres saber cómo enseñar a los niños a sonarse la nariz para que puedan sonarse solos? Muchas veces vemos a niños con mocos y mocos que no saben sonarse la nariz. Puede que no sepan sonarse la nariz o incluso no sepan coger un pañuelo. Sonarse la nariz es una habilidad funcional que los terapeutas ocupacionales pueden ver surgir en el aula o en casa. Sigue leyendo los consejos de un terapeuta ocupacional para que los niños se suenen la nariz con facilidad.
Cómo sonarse la nariz
En esta época del año, los niños se enferman. A veces parece que hay más visitas a la consulta del pediatra que a la tienda de comestibles. Con la vuelta a la rutina escolar, los niños tienen más oportunidades de entrar en contacto con los gérmenes de sus amigos y profesores. Como padres, algo de lo que sabemos mucho es de los mocos. Cuando nuestros bebés nacen, no suele pasar mucho tiempo antes de que un goteo nasal nos tenga a nosotros y al dulce bebé despiertos por la noche con la respiración congestionada. Cuando los niños empiezan a progresar en su autocuidado, pueden empezar a ser más independientes con la tarea de sonarse la nariz.
Sonarse la nariz incluye pasos que pueden ser difíciles de dominar para los niños:
Saber que la nariz está tapada o llena (interocepción, o conciencia del cuerpo)
Saber soplar los mocos en lugar de aspirarlos en la nariz (interocepción)
Sujetar un pañuelo en la nariz sin desmenuzarlo (motricidad fina)
Soplar el aire por la nariz y no por la boca (motricidad oral)
Presionar una fosa nasal y luego la otra (motricidad fina, interocepción)
Saber que todos los mocos o mucosidades han desaparecido de la nariz (interocepción)
Manipular un pañuelo desordenado sin propagar los gérmenes (habilidades motoras finas y habilidades sensoriales táctiles)
Tirar un pañuelo y lavarse las manos (habilidades de funcionamiento ejecutivo, resolución de problemas, procesamiento sensorial, habilidades motoras finas)
Y completar todas estas tareas mientras se participa en el aprendizaje, los eventos sociales o se realizan otras tareas. ¡Qué desafío para algunos de los niños que atendemos!
¿Cómo pueden dominar estos pasos de sonarse la nariz los niños que tienen problemas de motricidad fina, de procesamiento sensorial (incluidos los problemas de tacto o interocepción) y de funcionamiento ejecutivo?
Consejos para enseñar a los niños a sonarse la nariz
Hoy comparto consejos y trucos para que los niños aprendan a sonarse la nariz y desarrollen su capacidad para realizar esta parte de la higiene personal y la habilidad funcional.
Enseñar a los niños a sonarse la nariz puede ser complicado. A los niños con un desarrollo típico les resulta difícil sonarse la nariz por sí mismos, y los niños con necesidades especiales pueden tener dificultades especiales para sonarse la nariz de forma independiente.
Hay partes importantes del desarrollo del niño que hay que tener en cuenta cuando se trata de sonarse la nariz. Saber lo que un niño debería ser capaz de hacer en esta tarea de cuidado personal puede ayudar a los padres a determinar si enseñar a sonarse la nariz es factible a diferentes edades. Otros niños con problemas sensoriales, de motricidad fina, cognitivos o de otro tipo encajarán en este desglose del desarrollo de forma diferente. A continuación puede leer más sobre las preocupaciones de estas áreas.
¿Cuándo pueden los niños sonarse la nariz?
Sonarse la nariz no es algo natural. Es una habilidad que hay que enseñar. Los padres que ven a sus hijos luchar contra los mocos, la humedad y el goteo nasal a menudo se preguntan cuándo su hijo es lo suficientemente mayor como para sonarse la nariz. De hecho, hay hitos que acompañan a esta habilidad funcional.
Estos son los rangos de edad típicos para el desglose de las habilidades necesarias para la independencia en el cuidado de la nariz. Edad 1 – El niño se deja limpiar la nariz. Edad 1.5- Intenta limpiarse la nariz sin completar la tarea Edad 2- Se limpia la nariz cuando se le pide Edad 2,5-3,5- Limpia la nariz sin pedirlo 2,5-3,5 años- Se suena la nariz cuando se lo piden
Es importante tener en cuenta que los niños no siempre siguen estos hitos del desarrollo y que cada niño es diferente. Es posible que un niño con un desarrollo típico no se suene la nariz hasta los 5 años. Al igual que cualquier otra habilidad que un niño complete, hay varios rangos de desarrollo. En este post, encontrarás trucos y consejos para ayudar a los niños a desarrollar esta habilidad.
En el caso del niño con necesidades especiales, sonarse la nariz de forma independiente puede desarrollarse más lentamente como resultado de las preocupaciones en otras áreas.
Cómo sonarse la nariz: La motricidad fina necesaria
Al sonarse la nariz, son necesarios componentes de motricidad fina. La coordinación ojo-mano, llevar las manos a la línea media, el control motor de la visión, el agarre de pinza y la fuerza de agarre de pellizco son necesarios para manejar un tejido. Para abordar estas necesidades, intente desarrollar las habilidades necesarias para cada área.
Cómo sonarse la nariz: Habilidades sensoriales necesarias
Para un niño, el proceso de sonarse la nariz puede ser bastante angustioso. Los niños con sensibilidad olfativa pueden respirar principalmente por la boca, lo que dificulta el acto de sonarse la nariz. La sensibilidad a los olores puede provocar una reacción exagerada al tejido que hay que mantener cerca de la nariz. Para tener en cuenta estas sensibilidades, pruebe a utilizar pañuelos sin perfume. Intentar las actividades de respiración nasal que se enumeran a continuación puede ayudar.
Hay habilidades sensoriales táctiles y olfativas relacionadas con sonarse la nariz y manejar un pañuelo, pero también habilidades interoceptivas. La interocepción es una capacidad de procesamiento sensorial que nos indica cómo se siente nuestro cuerpo y repercute en las habilidades de funcionamiento. Esta habilidad permite a los niños entender y sentir lo que ocurre dentro de su cuerpo. Cuando un niño tiene dificultades con el sentido interoceptivo, puede tener problemas para saber cuándo tiene la nariz llena, si le gotea o está tapada. Puede que no se den cuenta de que tienen un moco en la cara o de cuándo necesitan sonarse la nariz. La interocepción nos permite saber cuándo hemos terminado de sonarnos y cuándo la nariz de un niño está vacía o ha terminado de sonarse.
Cómo sonarse la nariz: Habilidades cognitivas necesarias
Para los niños pequeños, el proceso de completar cada paso de sonarse la nariz puede ser un proceso difícil. Los niños deben mantener los labios cerrados mientras respiran por la nariz, una fosa nasal cada vez. Esta tarea multiproceso puede ser difícil para los niños mayores que demuestran dificultades de cognición. Para abordar estas áreas problemáticas, intente utilizar una historia social para los pasos de sonarse la nariz. Una historia social también puede ayudar a los niños a identificar el momento adecuado para intentar sonarse la nariz.
Las habilidades del funcionamiento ejecutivo juegan un papel importante a la hora de enseñar a los niños a sonarse la nariz. La resolución de problemas necesaria para identificar cuándo una nariz congestionada afecta al funcionamiento es sólo una preocupación. Aquí hay más formas en las que el funcionamiento ejecutivo afecta a sonarse la nariz:
Iniciación
Planificación
Priorización
Atención
Control de los impulsos
Memoria de trabajo
Flexibilidad cognitiva
Previsión
Si un niño tiene una nariz que moquea cuando está en el aula, tiene que planear cómo conseguir un pañuelo. Necesitan ser previsores para saber que si no se suenan la nariz, tendrán la nariz sucia, los mocos o tendrán una infección de oído por oler demasiado. Tienen que priorizar cómo dejar de escribir o leer y cómo sonarse la nariz en medio de la clase, y luego qué hacer con el pañuelo usado. Necesitan el control de los impulsos para no moquear o tirar el pañuelo a la basura en lugar de al suelo. Necesitan la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva para volver a la tarea que tienen entre manos una vez que se suenan la nariz. Necesitan poder prestar atención al profesor o a su tarea mientras se suenan la nariz. ¡Qué cantidad de habilidades del funcionamiento ejecutivo están involucradas en sonarse la nariz!
Cómo sonarse la nariz: Habilidades motoras orales necesarias
Para sonarse la nariz, el niño necesita mantener el cierre de los labios. Esta puede ser una tarea muy difícil para los niños que presentan problemas de motricidad oral. La motricidad oral influye en la alimentación y en la respiración por la nariz (a diferencia de la respiración por la boca), pero sonarse la nariz también se ve afectado por el desarrollo de la motricidad oral.
Estrategias para ayudar a los niños a aprender a sonarse la nariz:
1. Primero practica con la boca. Enseña a los niños a acercarse un pañuelo de papel a la nariz y a practicar la salida de aire por la boca. De este modo, los niños entienden que soplar aire puede mover el tejido. A continuación, pueden pasar a cerrar la boca y expulsar el aire por la nariz.
2. Enseñar cuando no se está enfermo. Este es un factor importante para enseñar a los niños a sonarse la nariz. Los padres no suelen pensar en sonarse la nariz hasta que hay una congestión que interfiere con la respiración. Cuando los niños están tratando de aprender a sonarse la nariz y tienen que lidiar con una nariz que gotea o se bloquea, puede ser abrumador y frustrante para los niños respirar mientras mantienen la boca cerrada. Intente practicar el sonarse la nariz cuando el niño se sienta bien.
3. Enseñar a los niños que pueden usar su nariz para soplar aire a través de una o ambas fosas nasales a la vez para soplar ondas en la superficie del agua. Pídeles que practiquen pellizcarse la nariz.
4. Soplar una bola de pañuelo de papel – Romper un pequeño trozo de pañuelo de papel facial y desmenuzarlo hasta formar una bola muy pequeña. Colócalo sobre la superficie de la mesa y pídele a tu hijo que sople el pañuelo sobre la mesa usando su nariz.
5. Sople en un espejo para ver la niebla. Pídele a tu hijo que cierre una fosa nasal y que sople aire por la nariz en un espejo.
7. Enseñe al niño a sujetar una fosa nasal con un pañuelo de papel. Presione con la mano una de las fosas nasales. Los niños también pueden probar esta habilidad, intentando hacer bailar el pañuelo con un solo lado de la nariz. Llámalo “boogie de pañuelos” y haz que ese pañuelo baile soplando con el aire de una fosa nasal a la vez.
8. Exagerar la respiración, cerrando la boca y soplando por la nariz sin un pañuelo. Siéntese frente al niño y juegue a “Simón dice” para copiar los movimientos para respirar profundamente, retener la respiración, cerrar la boca y soplar por la nariz.
Meter a cuatro niños en la cama es un circo nocturno. Hay cepillos de dientes perdidos, manchas de pasta de dientes, travesuras con el pijama y un último rebote en las camas. Luego, se apagan las luces y siempre se pide un último abrazo de mamá o papá.
Pero una cosa que ayuda con mis hijos es tener una rutina establecida. ¡Un horario visual de cepillado de dientes a la hora de acostarse funciona cuando hay niños pequeños en casa!
Cuando los niños saben lo que les espera, saben lo que va a pasar a continuación. Cuando los niños saben lo que va a pasar, su comportamiento puede mejorar. Es un fenómeno que he visto en el entrenamiento para ir al baño de tres de mis hijos, y es algo que he presenciado con las rutinas matutinas de la vuelta al cole.
Así que, cuando las cosas se descontrolan un poco y las tonterías a la hora de dormir se contagian, no hay mejor manera de reunir a las troupes somnolientas y repasar nuestra rutina para dormir.
Este horario de la rutina para acostarse está hecho por niños y es práctico (¡literalmente!) y es la manera perfecta de hacer que los niños se cepillen los dientes cada noche como parte de la rutina familiar, y una forma fácil de animar a los padres a leer en voz alta con los niños… ¡incluso cuando llevar a los niños a la cama parece más un circo que una calma!
Horario de la rutina nocturna para el cepillado de los dientes y el cuento antes de dormir
Como hemos tenido tanta suerte con nuestra vuelta al cole por la mañana programar las piedras de la historia, y el horario visual de entrenamiento para ir al baño, decidimos probar este horario para ir a dormir con los dedos. El hecho de que los niños puedan crear los manipuladores del horario y utilizar las pegatinas cada noche permite a los niños visualizar y comprender realmente cada paso de su rutina para ir a dormir.
Cuando haces tus pegatinas de horarios para ir a dormir con tus hijos, ellos pueden ver que cada paso de la rutina familiar ocurre en un orden determinado. Aprovecha el momento de las manualidades para hablar de los pasos que se dan antes de acostarse, de por qué es importante cepillarse los dientes y de los cuentos familiares favoritos para irse a dormir.
Sólo necesitarás unos pocos materiales para hacer tu propio horario de rutina para dormir: Pintura lavable amarilla Marcador negro Hoja de etiquetas blancas (papel adhesivo que se utiliza para crear etiquetas) Papel para hacer el gráfico
En el papel, escribe los pasos de la rutina familiar para ir a dormir. Hemos seguido los tres pasos de nuestrolibroLas tres abejas y hemos escrito “Cepillo”, “Libro” y “Cama”.
A continuación, utiliza pintura amarilla para crear huellas dactilares en la hoja de etiquetas. Los proyectos de huellas dactilares son una excelente manera de introducir las habilidades motoras finas, especialmente el aislamiento de los dedos.
Una vez secas las huellas dactilares, utiliza el rotulador negro para dibujar una sonrisa y detalles de abeja. Este era un trabajo sencillo que a mi hijo de ocho años le encantaba hacer.
Recorta las abejas del papel de etiquetas y tendrás pegatinas de abejas al instante. Lo único que tienes que hacer ahora es esperar a la hora de dormir para trabajar la rutina nocturna en familia.
Colgamos el horario de nuestra rutina para dormir en la pared del dormitorio. Hice que mis hijos pegaran una pegatina de una abeja después de lavarse los dientes y después de leer un libro en familia. Cuando los metieron en la cama, mi marido y yo pegamos una última pegatina de abeja junto a “Cama” y apagamos las luces.
Mis hijos tuvieron la oportunidad de probar Orajel™ PAW Patrol™ y estaban entusiasmados por un divertido cepillo y pasta de dientes para añadir a nuestra rutina nocturna. Me alegró ver sus sonrisas y saber que Los productos Orajel™ PAW Patrol™son una excelente manera de hacer la transición de su(s) pequeño(s) a la pasta de dientes con flúor para ayudar a proteger contra las caries y mantener los dientes y encías jóvenes saludables”.
¿Por qué utilizar una agenda visual?
Las tablas de horarios son estupendas para niños de todas las edades y niveles de desarrollo, pero funcionan especialmente bien con niños que muestran dificultades en las siguientes áreas:
comunicación
Problemas de aprendizaje
dificultad con la flexibilidad
Problemas de comportamiento
Cuando los niños tienen sueño al final del día, puede ser abrumador seguir la rutina nocturna. Una agenda visual hecha por los niños, como estas abejas, es la manera perfecta de fomentar la salud bucal higiene y tiempo en familia a través de por la noche libros. Cuando se convierte en rutina, es fácil convertir el circo nocturno ¡a la paz!
Tengo algo divertido que compartir: Scholastic y Orajel se han unido para animar a los padres a que lean en voz alta a sus hijos y se cepillen los dientes como parte de la rutina familiar a la hora de dormir.
Lo mejor de todo es que puedes participar en el Reto Read2Me Tonight, en el que los padres hacen una foto o un vídeo leyendo en voz alta a sus hijos como parte de su rutina antes de dormir, para tener la oportunidad de ganar los 100 mejores libros de lectura en voz alta y un “paquete de cepillos” de PAW Patrol™ de Orajel.
A continuación, sólo tienes que compartir esa entrada a través del sitio en las redes sociales, ¡y ganarás una oportunidad adicional de ganar!
Cuando añades la lectura a tu rutina nocturna , estás construyendo un vínculo y recuerdos que durarán toda la vida.
No dejes de visitar scholastic.com/read2me y consultar los recursos que allí se ofrecen. ¡Utilízalos para que la lectura y el cepillado formen parte de la rutina nocturna de tu hijo!
Esta es una conversación patrocinada escrita por mí en nombre de ORAJEL. Las opiniones y el texto son todos míos.
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Los niños crecen rápido. Un día son unos recién nacidos muy mullidos y, antes de que te des cuenta, se van a la escuela infantil (¡no quiero pensar en esos años de más edad!). Esos primeros años de la infancia están cargados de aprendizaje y crecimiento. Una de las áreas de independencia es cuando los niños aprenden a vestirse solos. Muchos padres se preguntan cuándo los niños aprenden a vestirse solos, cómo ayudar a su hijo en esta área de autocuidado y qué puede detener a su hijo cuando hay dificultades.
Lea todas nuestras Habilidades Funcionales y consejos para crear independencia en la infancia aquí.
El post de este mes en el Laserie Functional Skills for Kids trata de enseñar a los niños a vestirse solos. Si has seguido esta serie, sabrás que cada mes diez terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas se unen para tratar las habilidades funcionales de la infancia. Puedes ponerte al día con todos los posts de esta serie aquí.
Cómo ayudar a los niños a vestirse solos: Independencia infantil con habilidades para vestirse
Entrenamiento para ir al baño. Puede ser un momento frustrante y difícil para los padres. Todos los niños necesitan aprender y descubrir los mejores consejos y formas de enseñar a los niños a ir al baño. Hoy, comparto una colección de todo lo que necesitas saber para la habilidad funcional del entrenamiento para ir al baño.
Este es el segundo tema de una serie de un año de 10 terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas pediátricos. Cada mes exploramos una habilidad funcional de la infancia. Visite la serie del mes pasado sobre la escritura a mano. Puede ver la serie completa aquí.
Consejos para aprender a ir al baño y cómo ayudar a los niños a aprender a ir al baño:
Visita todos estos enlaces para obtener toda la información sobre el entrenamiento para ir al baño que necesitas:
Enseñar a un niño a ir al baño es una tarea compleja. Hay muchos componentes que pueden afectar a la progresión y retención de la independencia del niño para ir al baño. Los padres a menudo buscan ayuda para el entrenamiento para ir al baño cuando están trabajando en la construcción de la independencia en esta habilidad funcional de la infancia. Si bien hay muchas consideraciones que van en la progresión del desarrollo de la independencia, la atención y el comportamiento son habilidades clave en la función.
Hoy me uno a otros nueve terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas para diseccionar el entrenamiento para ir al baño y todo lo relacionado con el mismo. Desde las etapas de desarrollo del baño hasta las consideraciones de motricidad fina y las herramientas de entrenamiento para ir al baño; hablamos de todo lo relacionado con el entrenamiento para ir al baño desde el punto de vista de un terapeuta.
El mes pasado, el equipo de Functional Skills for Kids trató el tema de la escritura a mano, y puede ver todos los conceptos de escritura a mano en un solo lugar aquí.
Divulgación completa: Este post contiene enlaces de afiliación.
Consideraciones sobre la atención y el comportamiento en el aseo y el entrenamiento del niño para ir al baño
Comportamiento y entrenamiento para ir al baño
Es importante tener en cuenta que muchas veces, los comportamientos que se observan con el entrenamiento para ir al baño son un resultado de que el entrenamiento para ir al baño comienza demasiado pronto. Cuando un niño demuestra comportamientos, a menudo hay un punto de comunicación que el niño está tratando de transmitir: Los comportamientos son muchas veces sólo información. Otras veces, los comportamientos son el desarrollo normal de la cognición y la imaginación del niño. Los niños que están aprendiendo a usar el orinal pueden negarse a dedicar tiempo a ir al baño, ensuciar el suelo con orina o heces de forma intencionada, arrojar objetos al retrete o negarse a usar determinados baños, entre otros muchos comportamientos.
Es importante tomar el comportamiento objetivamente y pensar en los comportamientos como información . La información debe verse objetivamente y sin prejuicios. A El comportamiento puede considerarse bueno o malo, pero para abordar el comportamiento es necesario averiguar la razón que lo justifica. Se considera que un niño que tiene rabietas y pega a un adulto tiene mala comportamiento mientras un niño que atiende a una tarea se considera que tiene un buen comportamiento. Este sesgo es una percepción del comportamiento.
Hay muchas razones detrás de los comportamientos relacionados con el entrenamiento para ir al baño y el acto de ir al baño. Los comportamientos pueden ser el resultado de:
Estreñimiento debido a la retención de la salida o a otras molestias físicas
Retrasos cognitivos que limitan la comprensión de partes del proceso de aseo
Desconocimiento del entorno al utilizar diferentes baños
Dificultad con el desglose de una tarea de múltiples pasos como el manejo de la ropa, el aseo y la higiene
Incapacidad para comunicarse eficazmente
Desarrollo típico de la superación de los límites y la expresión del lenguaje y la cognición
Este tipo de dificultades puede dar lugar a reacciones que provoquen frustración y tensión entre el niño y el adulto. Es importante recordar las causas de los comportamientos a lo largo del proceso de entrenamiento para ir al baño.
Una vez que se haya identificado una razón potencial para la causa de los comportamientos relacionados con el aseo, examine los comportamientos y considere las siguientes preguntas:
¿Qué obtiene o no obtiene el niño con su comportamiento?
¿Qué hace que el comportamiento se detenga?
¿Qué hace que el comportamiento continúe?
¿Cuáles son los precursores de los cambios de comportamiento?
¿El niño se niega a ir al baño para evitarlo?
¿Demuestra el niño dificultades cognitivas, comunicativas, sensoriales, de motricidad fina o de motricidad gruesa que puedan interferir en los pasos del proceso de aprendizaje del orinal?
Un consejo para ajustar los precursores de las conductas en el aseo es modificar la tarea o simplificar los pasos que se le piden al niño. Empezar por donde el niño tiene éxito de forma sistemática. La ansiedad de un niño por entrar en el cuarto de baño impide la progresión de su independencia, por lo que puede empezar por entrar en el cuarto de baño y permanecer en él hasta que cuente cinco. Continúe practicando esta parte del entrenamiento para ir al baño hasta que tenga éxito. Entonces el niño será capaz de pasar a otros pasos del aseo. La progresión gradual del entrenamiento para ir al baño coincide con la espera para comenzar el entrenamiento para ir al baño hasta que el niño haya mostrado señales de preparación.
Consejos para ayudar con los comportamientos relacionados con el entrenamiento para ir al baño: Los comportamientos agresivos pueden incluir gritos o golpes físicos y pueden ocurrir repentinamente como resultado de las frustraciones percibidas por el niño. Otros niños pueden alterarse en determinados entornos de baño, como los baños públicos. Otros pueden centrarse demasiado en ciertos detalles. Es importante tratar de entender qué es lo que provoca el enfado, el malestar, la ansiedad o la agitación del niño. Tómate tu tiempo para responder:
Piensa en la causa de la agresión o la ansiedad.
Centrarse en las emociones del niño.
Sea positivo y tranquilizador.
Proporcionar tranquilidad a través de una voz y frases tranquilas.
Reduce el ruido y las distracciones para ayudar al niño a relajarse.
Siga las indicaciones del niño.
Date cuenta de que algunos comportamientos pueden indicar que el niño no está preparado y que está comunicando su falta de preparación a través de sus comportamientos.
Simplifique las cosas: reduzca las señales verbales.
Los niños pueden sentarse para orinar al principio, hasta que se acostumbren al acto físico de la conciencia de las ganas de orinar y a la gestión de la ropa.
Utiliza los mismos roles de género para facilitar el aprendizaje.
Empieza el aprendizaje para ir al baño cuando sea conveniente para tu familia: no empieces el aprendizaje para ir al baño durante las vacaciones o cuando haya otros cambios en la casa.
Acepta también que nunca será el momento perfecto para comenzar el entrenamiento para ir al baño.
Consideraciones sobre la atención en el entrenamiento para ir al baño
Al igual que los razonamientos detrás de los comportamientos vistos en el entrenamiento para ir al baño, los niños a menudo tienen una razón para la falta de atención que conduce a un pobre arrastre de habilidades o pasos de ir al baño. Hay ciertas áreas de atención que deben ser logradas por los niños antes de intentar comenzar el entrenamiento para ir al baño. Un niño debe tener una capacidad de atención que le permita responder adecuadamente a las instrucciones verbales cuando se le dan señales verbales de un solo paso:
Siéntate en una silla.
Levántate.
Camina hacia otra habitación.
Imitar a uno de los padres en una tarea motriz sencilla.
Señalar las partes del cuerpo cuando se le pregunte.
Si un niño no es capaz de atender estas tareas, es posible que no esté preparado para empezar a prestar atención.
Estrategias para ayudar con los comportamientos desafiantes y las dificultades de atención durante el entrenamiento para ir al baño
Horario de entrenamiento para ir al baño
Apoyos visuales: pueden incluir Los apoyos visuales son los horarios, las pizarras de borrado en seco y los temporizadores. Un horario puede ser tan básico como una señal de “primero-entonces” o complejo y que incluya cada paso del proceso de entrenamiento para ir al baño. He creado una tarjeta de horario personalizada que se puede sujetar a un llavero y llevar a varios baños durante las salidas, así como utilizarla en casa. Utiliza los pasos imprimibles para personalizar la tarjeta de horario para satisfacer las necesidades de tu hijo. Cómo hacer un horario de aprendizaje de orinal personalizado para los niños:
Imprime las imágenes de la agenda. Recorta los dibujos que mejor se adapten a las necesidades de tu hijo. Puedes ajustar la duración o los pasos del horario en función de tu hijo. Los cambios en los horarios de entrenamiento para ir al baño deben practicarse durante al menos dos semanas antes de abandonar una técnica u horario específico.
Utilizando cartulina, corta una longitud de 2 1/2″ por 9″.
Crea cuadrados de cartulina de 2 1/4″ x 2″ para las cubiertas.
Dobla y pega las tapas en el reverso de una cartulina cuadrada de 2″. En él se recogen los diferentes pasos del entrenamiento para ir al baño.
Cree una pequeña hendidura y fije un clip para insignias. Utilice este horario con clip por fijando a la ropa o colgándolo en el baño.
Opciones – Incorpora opciones en el proceso de aprendizaje para ir al baño. Las opciones pueden ser: ¿Quieres usar este baño o aquel? ¿Quieres usar la toalla de papel o el secador de manos? ¿Quieres ir andando o de un salto al baño? Este tipo de elecciones permiten al niño sentirse en control de una situación que tiene que suceder. Ir al baño es una tarea que debe realizarse y la elección que hace el niño a veces puede ser retención aseo o a propósito orinar en el suelo en lugar de en el aseo.
Refuerzo positivo- Los comportamientos positivos pueden ser recompensados para proporcionar retroalimentación al niño con comportamientos. La retroalimentación es la información sobre el resultado de una respuesta. La retroalimentación interna es la respuesta de los sistemas sensoriales en respuesta a una tarea. El niño se siente mejor después de ir al baño. La retroalimentación externa proviene de una fuente. En el entrenamiento para ir al baño, la retroalimentación externa puede ser señales visuales o elogios de los padres en respuesta a las tareas realizadas. Un sistema de recompensas es otro tipo de retroalimentación externa. El feedback puede ser proporcionado después de cada paso completado del entrenamiento para ir al baño, o puede ser variado para transición hasta el final de las tareas. La retroalimentación (como una pequeña recompensa de comida) que se da después de cada paso del entrenamiento para ir al baño se convierte en una muleta. El refuerzo positivo debe pasar a el resultado final de ir al baño, incluyendo la higiene, lavarse las manos y salir del baño para ayudar a la retención de la habilidad.
Inicialmente, se debe dar un refuerzo positivo, como una recompensa de comida o pegatina, inmediatamente después de que el niño realice el comportamiento esperado. Se les puede dar la recompensa cada vez que completen esa parte del entrenamiento para ir al baño. Poco a poco, aumentará los pasos que el niño debe cumplir antes de obtener una recompensa. Los padres deben ser específico con el comportamiento que se está reforzando. Diga: “Me gusta cómo te sientas en el inodoro”, mientras se les da un refuerzo tangible.
Reforzador Gráfico– Un niño que esté trabajando en varios pasos del entrenamiento para ir al baño o que haya pasado del refuerzo positivo de un solo paso puede utilizar una tabla de refuerzos para ganar un pequeño premio después de varios éxito intentos de ir al baño. El niño podría Ganar un juguete de un contenedor de premios o un pequeño regalo en una tienda. Este tipo de refuerzo construye la gratificación retardada.
Comunicación positiva – Cuando surgen comportamientos durante el entrenamiento para ir al baño, es importante utilizar una comunicación efectiva y no responder con críticas a comportamientos o la falta de atención. También es importante evitar el término “buen trabajo” como recompensa al cumplimiento de los comportamientos deseados. Un niño puede no tener éxito, pero se ha esforzado. Otros términos más apropiados son las palabras o gestos de ánimo o las sugerencias para la “próxima vez”.
Consejos para el entrenamiento del orinal para ayudar a los problemas de comportamiento y atención:
Simplificar cuando se enseñan nuevas habilidades. Dividir las tareas en pasos más pequeños y alcanzables para permitir el éxito. Proporcionar un refuerzo positivo a cada paso.
Utilice refuerzos más fuertes para las tareas más difíciles de . Esto podría incluir la retención de la orina durante varias noches o la continuación de las habilidades de entrenamiento para ir al baño en diferentes entornos fuera de casa.
Las señales verbales son más difíciles de desvanecer que las físicas. Limite la cantidad de señales verbales una vez que el niño haya demostrado tener éxito con los pasos del entrenamiento para ir al baño.
Pase por aquí y vea lo que el resto del equipo de Functional Skills for Kids tiene que decir sobre el entrenamiento para ir al baño:
Recursos: Warwick, T. (2013, febrero). Estrategias efectivas para disminuir las conductas desafiantes en individuos con trastornos del espectro autista. OccupationalTherapy.com, Artículo 2174.
¿Te has dado cuenta de que los niños pequeños comen con imprudencia? Los trozos de comida cubren la cara, las mejillas, las manos, el regazo, el suelo, el vientre e incluso el pelo. Parte de ello es aprender a utilizar los utensilios y a manejar la comida con el tenedor o la cuchara. Pero también hay más cosas que comer desordenadamente. Que un bebé o un niño pequeño coma de forma desordenada es algo bueno y forma parte del desarrollo del niño. Además, dejar que un niño pequeño se ensucie al comer, e incluso jugar con su comida mientras come, está bien.
Comer desordenadamente
Seguro que tu madre nunca te dijo que estaba bien jugar con la comida en la mesa, pero yo estoy aquí para decirte lo contrario. Jugar con la comida no sólo está bien, sino que es vital para el desarrollo de las habilidades de autoalimentación y el compromiso positivo con la comida. Cuando los niños pequeños juegan con la comida, están participando en una experiencia sensorial rica y exploratoria que les ayuda a desarrollar el conocimiento de la textura, el sabor, el olor, la presentación visual cambiante de los alimentos y el desarrollo de la motricidad oral.
Cuando se desaconseja el juego con la comida, puede dar lugar a comedores quisquillosos, a retrasos en la motricidad oral y a una mayor indecisión a la hora de probar nuevos alimentos más adelante.
Comer con las manos – Beneficios del desorden
Cuando se introducen los alimentos sólidos en el bebé, suele ser una experiencia MUY sucia. Hay comida en la silla, en el babero, en el suelo, en ti… en todas partes menos en la boca del bebé. A menudo, los padres pueden sentirse desanimados o no les gusta el desorden que resulta, pero no pasa nada. De hecho, cuanto más desordenado, mejor.
Explorar las texturas de los alimentos con las manos proporciona experiencia táctil a las manos, la palma y los dedos individuales. ¿Los alimentos son pegajosos, con trozos, pegajosos o viscosos? Toda esa exposición a las manos se archiva como exposición a las texturas.
Recoger y manipular los alimentos también ofrece beneficios para la motricidad fina. Coger y manipular trozos de comida ofrece la repetición del agarre con pinzas, la precisión graduada, el agarre y la liberación, la coordinación ojo-mano, la coordinación bilateral, el cruce de la línea media y la retroalimentación propioceptiva. Todo esto se presenta probablemente en una silla de bebé o una trona que ofrece apoyo y estabilidad a través del tronco y el núcleo. Cuando se ofrece ese apoyo a los bebés y a los niños pequeños, se puede trabajar la coordinación distal y la destreza. Al principio, la manipulación de los alimentos es muy sucia a medida que se desarrollan esas refinadas habilidades, pero todo es un “entrenamiento en el trabajo” con sabrosos beneficios.
Las investigaciones demuestran que un niño pasa por una serie de pasos exploratorios antes de comer con éxito nuevos alimentos. Este proceso implica un juego sucio desde las manos, subiendo por los brazos, hasta la cabeza y luego en la boca. Los pasos de este proceso no pueden darse a menos que se anime al niño a tocar, examinar y jugar con su comida. En la cultura actual de esterilización y limpieza, esto suele ser contrario a la intuición de los padres y un patrón difícil de romper.
Promover el juego con la comida
La hora de la comida puede ser un asunto apresurado, lo que dificulta el juego con los alimentos, pero no son los únicos momentos en los que nos relacionamos con la comida a lo largo del día.
Cocinar y preparar la comida son dos de las oportunidades más comunes para jugar y comprometerse con los alimentos. Estas actividades presentan oportunidades perfectas para que los padres hablen sobre el color, el tamaño, la forma, la textura, el olor y el sabor de los alimentos que se preparan. Uso de palabras descriptivas, la exageración al hablar de los alimentos y al probarlos, junto con las oportunidades de exploración desarrollan un interés positivo por los alimentos.
Los bebés pueden participar en la preparación de la cocina mientras juegan con utensilios y artículos de cocina apropiados, como cuencos o cacerolas aptos para bebés. Los niños pequeños disfrutan participando en la preparación de los alimentos y pueden lavar, preparar e incluso picar alimentos blandos con utensilios de cocina seguros para ellos.
Explora estas recetas de cocina con niños para que los pequeños se involucren en todos los beneficios de la cocina.
Aquí tienes más ideas de juegos para bebés que fomentan el desarrollo.
Arte alimentario
El juego libre con alimentos como el yogur, la gelatina y la compota de manzana son también grandes oportunidades para promover el juego sucio y la creatividad. Utiliza estos alimentos para pintar con los dedos, o para pintar con otros alimentos como pinceles. Esta actividad desafía la regulación táctil y olfativa, junto con los cambios constantes en la presentación visual de los alimentos.
Creatividad con los alimentos
Cuando se les presenta la comida para el juego libre, o en la mesa, fomenta su creatividad: los palitos de zanahoria se convierten en coches o pinceles, y las pasas en hormigas en un tronco.
Cuanto más tonta sea la presentación, y más comprometido esté el niño, más probable será que coma los alimentos que le has presentado. Especialmente, si estos alimentos son nuevos, o son alimentos no preferidos. Los altos niveles de exageración también conducen a un aumento de las experiencias positivas con los alimentos, lo que a su vez conduce a comedores más felices, y a momentos de comida menos estresantes por el camino.
Ideas como estos bocadillos de flores promueven una alimentación sana y pueden incitar al niño a explorar nuevas texturas o sabores en un divertido montaje de comida creativa.
Alimentación desordenada y desarrollo motor oral
El juego no sólo promueve una mayor regulación sensorial y un compromiso positivo con los alimentos, sino que también fomenta el desarrollo de la motricidad oral. Eldesarrollo de las habilidades motrices orales se promueve cuando se presenta una variedad de alimentos y se desafían las habilidades dominadas.
Los alimentos que son largos y pegajosos, como las zanahorias, el apio y los pimientos, promueven la integración del reflejo nauseoso, junto con el desarrollo del reflejo lingual transversal que posteriormente apoya la lateralización de la lengua para el manejo del bolo.
Alimentos como los guisantes o las uvas promueven la conciencia oral y la regulación de los alimentos que “saltan” al morderlos, así como la capacidad de manejar varias texturas a la vez.
Alimentación desordenada y comidas positivas
Tanto si tienes un niño quisquilloso como si quieres que la hora de la comida sea divertida, ¡el juego es el camino a seguir!
El juego con la comida es fundamental para el desarrollo de las habilidades motoras orales y la regulación sensorial necesarias para apoyar los momentos positivos de las comidas. Mediante el uso del juego creativo, la exposición y la exageración, estos hitos pueden alcanzarse.
Este artículo trata sobre los equipos de adaptación para la alimentación, incluidos los equipos de adaptación para la alimentación, los dispositivos de asistencia para la alimentación, los utensilios de adaptación, los platos, los cuencos y otras herramientas para apoyar las habilidades de alimentación funcional.
Una de las principales vías por las que los terapeutas ocupacionales ayudan a las personas a tener éxito en sus ocupaciones diarias es a través de los equipos y la tecnología de adaptación. Hay muchos productos de alimentación y herramientas para comer disponibles para aumentar la independencia, y hoy vamos a empezar la conversación presentando los equipos de adaptación específicamente para la alimentación.
Un buen punto de partida para aprender más sobre los equipos de adaptación para la alimentación y la posible necesidad de recurrir a la terapia ocupacional para obtener herramientas de adaptación para la alimentación o apoyo es este recurso sobre la alimentación pediátrica: ¿Es sensorial, motriz o ambas?
Equipo de adaptación para comer
Cuando se trata de ayudar a las personas a ser más independientes en sus ocupaciones cotidianas, las habilidades de alimentación tienen un papel importante. La terapia ocupacional, siendo la profesión holística que es, reconoce la pieza global que la alimentación tiene en el bienestar, la nutrición y el funcionamiento diario. Los OTs se centran tanto en el aspecto de la alimentación para la ingesta nutricional como en las habilidades funcionales de alimentación en el uso de utensilios, tazas y cuencos para la independencia.
Echemos un vistazo a las distintas herramientas de equipamiento adaptativo para la alimentación y la comida:
Utensilios de adaptación
La vajilla adaptable incluye el ajuste de los mangos de los utensilios para comer, añadiendo anchura al mango del utensilio, añadiendo peso o longitud, y abordando la capacidad de sostener una cuchara, un tenedor o un cuchillo. Otras necesidades de alimentación adaptativa abarcan la dificultad para llevar la comida a la boca o la capacidad de retirar la comida del utensilio como resultado de problemas de motricidad oral.
Echemos un vistazo a varios utensilios de adaptación.
A continuación se incluyen los enlaces de afiliación de Amazon.
EazyHold Silicone Aide-Básicamente un manguito universal de silicona, esta herramienta de adaptación de utensilios es perfecta para la alimentación. La textura de la silicona hace que sea fácil de limpiar, y viene en tamaños para recién nacidos hasta adultos. Este equipo puede colocarse alrededor de la mano y sujetar objetos comunes como tenedores, cucharas, rotuladores y pinceles, lo que lo convierte en un dispositivo único para convertir las cucharas, cuchillos y tenedores domésticos en utensilios de comida adaptables. Puede aumentar notablemente la independencia de las personas que presentan déficits de fuerza de agarre.
Cuchara granate– ¡Este utensilio de alimentación adaptable es un clásico! La cuchara granate tiene una profundidad de cuchara poco profunda que puede ayudar en la alimentación a los usuarios con mal cierre de labios, hipersensibilidad oral o empuje lingual.
Utensilios con peso y mango grueso– Estos utensilios con peso tienen mangos gruesos que son ideales para quienes pueden agarrar un mango ancho pero les cuesta más sujetar algo más pequeño que requiere más fuerza de agarre. En este caso, las asas empotradas son un salvavidas.
También puede utilizar Viva Foam Tubing para hacer que los mangos de cualquier cuchara, tenedor o cuchillo de la casa sean más gruesos y fáciles de agarrar. El peso añadido de estos utensilios también es estupendo para las personas que tienen temblores: el peso adicional ayuda a combatir el movimiento del temblor, lo que hace que la comida sea más satisfactoria.
Cucharas con textura– La textura de la cuchara proporciona estimulación oral-motora a la boca, aumentando los patrones de movimiento oral deseados y disminuyendo la hipersensibilidad. La textura también puede incitar al usuario a comprometerse con los sabores y las texturas mientras se alimenta. Esta cuchara viene con mangos extralargos para facilitar también la asistencia manual.
Estos cucharas con textura plegable son estupendas para la autoalimentación y la estimulación motriz oral, ya que tienen un tamaño más pequeño y manual y pueden ofrecer diferentes texturas para el estímulo sensorial de las encías y la lengua.
Cuchara de desecho– Este utensilio, y muchos otros similares, permiten facilitar la autoalimentación a las personas con movilidad limitada. El ángulo de la cuchara está girado hacia la persona, en lugar de ser recto, para que pueda llevarse la cucharada de comida directamente a la boca sin tener que cambiar la orientación de la cuchara o de su cuerpo.
Platos y cuencos para la alimentación adaptada
Cuando se trata de un recipiente para guardar la comida, los platos y cuencos pueden parecerse a muchas cosas. Aquí encontrará recomendaciones de platos con labios, ventosas
Plato con reborde– Un plato con reborde es sólo una forma de ayudar a las personas a recoger la comida de la superficie del plato, y no de la mesa. Este plato cuchara es un plato llano con un labio, o un borde más alto. Este es otro artículo imprescindible para las personas que tienen problemas para recoger o estabilizar su plato o cuenco.
Este “plato recogedor” es un plato con paredes altas como las de un cuenco que han sido diseñadas específicamente para facilitar la recogida de alimentos con un utensilio. Y lo que es mejor, tiene una ventosa en la parte inferior para fijarla a la mesa y conseguir más estabilidad al recoger. También puedes conseguir el cuenco recogedor aquí.
Protector de plato– Al igual que la placa scooper, estos protectores de placa se pueden añadir a cualquiera de sus placas existentes para añadir una pared contra la que recoger la cuchara. Esto reduce los derrames, el desperdicio de comida y el tiempo que se pasa persiguiendo la comida con un utensilio. Dicho esto, hay mucho que aprender del juego con la comida desordenada.
Plato de comida de 4 plazas– Algunas terapias de alimentación consisten en aumentar el repertorio de alimentos para los comedores quisquillosos. Este plato puede ser una gran herramienta para ayudar a que la hora de la comida sea divertida y atractiva para los niños. Para obtener más consejos sobre cómo mejorar los horarios de las comidas para los comedores quisquillosos, consulte Kids Eat in Color y ABC Pediatric Therapy Network para obtener más recursos.
Copas adaptables
Las tazas adaptables pueden ayudar a beber sin tener que levantar la cabeza o la barbilla o pueden ayudar a resolver otros problemas de control motor y de fuerza. Para las personas que tienen dificultades para sostener una taza o sorber desde el borde de la misma, también hay opciones de pajitas. A continuación, encontrará tazas adaptadas que están diseñadas para quienes tienen disfasia o precauciones de aspiración. Aquellas personas que necesiten un mayor grosor o tengan problemas de seguridad al tragar líquidos deben consultar a un profesional. Lee este recurso sobre problemas de motricidad oral y necesidades de alimentación para empezar.
Taza Flexi Nosey– Se trata de un vaso flexible para beber que también tiene un espacio recortado para adaptarse a la nariz de una persona. Se trata de una forma sencilla y eficaz de mejorar la independencia de quienes tienen limitaciones para inclinar la cabeza hacia atrás mientras beben. Con el espacio recortado para la nariz, no es necesario inclinar la cabeza hacia atrás mientras se usa esta taza. La flexibilidad de la copa puede controlar también el flujo del líquido, para favorecer una deglución segura.
Vaso con pajita de oso– Este kit puede ayudar a enseñar al niño a beber con pajita. El diseño mantiene el líquido cerca de la parte superior de la pajita para que se requiera menos esfuerzo para tomar un sorbo. Esto puede ser genial para aquellos con déficits de motricidad oral o para los que acaban de aprender a chupar. El kit viene con un bloque de labios para evitar que se muerda la pajita o que ésta entre en la garganta, ¡y también fomenta el ejercicio de la motricidad oral!
Taza con tapa empotrada– Este vaso para beber está diseñado con dos asas y una tapa empotrada que puede mejorar el cierre de los labios y evitar el uso del vaso para sorber. ¿Por qué queremos evitar las tazas para sorber? Respuesta corta: si se utilizan en exclusiva, durante demasiado tiempo, pueden causar problemas dentales y del habla. El vaso con tapa empotrada imita la forma de beber de un vaso abierto sin que se derrame. Además, mejora el cierre de los labios y la retracción de la lengua para mejorar la función motora oral. Este tipo viene incluso con dos opciones de tapa, una que es adecuada para el uso de pajitas, y la otra para la bebida típica.
Taza de control de flujo– Este vaso ayuda a controlar la motricidad oral, el cierre de los labios y la movilidad de la lengua que influye en la succión de una pajita y en la gestión del flujo de líquidos cuando se bebe de un vaso.
Pajita extra larga para beber– Esta pajita flexible para beber es extralarga y responde a las necesidades de movilidad que limitan la capacidad de una persona para acercarse a una taza y una pajita colocadas en la superficie de la mesa.
Si usted es un terapeuta u otro profesional que busca marcas para apoyar durante la terapia de alimentación, eche un vistazo a los productos de Ark. Fabrican montones de herramientas de motricidad oral para desensibilizar y fortalecer la boca del niño y favorecer el desarrollo del repertorio alimentario y una alimentación y deglución más seguras e independientes.
Por último, si el equipo de alimentación adaptado es algo que debe adaptarse aún más para satisfacer las necesidades específicas de una persona, no hay que olvidar los numerosos usos que tendrá Dycem para satisfacer necesidades específicas.
Sydney Thorson, OTR/L, is a new occupational therapist working in school-based therapy. Her background is in Human Development and Family Studies, and she is passionate about providing individualized and meaningful treatment for each child and their family. Sydney is also a children’s author and illustrator and is always working on new and exciting projects.
Hoy hablamos de las actividades de lavado de manos. Estas actividades de autohigiene pueden utilizarse como actividad de lavado de manos para los niños de preescolar, cuando se enseña a los niños de jardín de infancia a lavarse las manos, e incluso para los niños mayores que tienen dificultades para lavarse completamente las manos. Añade estas ideas multisensoriales al plan de clases de lavado de manos.
Todos sabemos que lavarse las manos es muy importante. Según los Centros de Control de Enfermedades, es el método más eficaz para evitar la propagación de gérmenes. Por supuesto, todos queremos que los niños estén sanos para poder participar en la escuela, la guardería y otros acontecimientos de la vida cotidiana, de modo que su crecimiento continúe sin interrupciones. Queremos que se mantengan sanos para que disfruten de sus días de juego y aprendizaje, a la vez que construyen sus cuerpos y cerebros.
También sabemos que lavarse las manos es lo último que un niño siente que tiene que hacer. Los niños más pequeños no entienden para qué sirve, ya que no ven un impacto directo en ellos mismos (a menos que puedan ver cómo la suciedad se desprende literalmente de sus manos y se va por el desagüe). Los niños mayores creen que basta con lavarse las manos, ya que han seguido todos los pasos, y piensan: “Así está bien”, cuando en realidad su rutina no ha eliminado todos esos gérmenes asquerosos y algunos siguen en las manos, listos para pasar a otras. ¡¡Puaj!!
cómo lavarse las manos para los niños
En este post, veremos consejos, trucos y actividades para el lavado de manos que pueden ayudar a los niños de todas las edades, e incluso a algunos adultos, a controlar su higiene de manos y contribuir a mantenerse sanos y saludables. Esencialmente, ¡sacar el verdadero “asco” de las manos y tirarlo por el desagüe donde debe estar!
Consejos y trucospara lavarse las manos :
Deja que el niño elija su propio aroma de jabón de manos y dale la oportunidad de decorar el envase con su propio toque de pegatinas, purpurina, dibujos con rotulador, etc. Algunos niños también disfrutan colocando pequeños juguetes de plástico dentro del dispensador. Echa un vistazo a estas divertidas ideas de jabones de Lego y Halloween.
Dale al niño una variedad de opciones para elegir un jabón de manos, como barra o bomba, espuma o gel, etc. Tal vez una pastilla de jabón en una bolsita de malla ayudaría.
Deja que el niño elija su toalla favorita para secarse las manos o compra una toalla especial sólo para este fin. Tal vez sea una toalla de temática divertida o simplemente una toalla mullida que siente bien las manos. Piensa en una experiencia positiva, así que aquí no hay tejido de toalla que raspe.
Incorpora una divertida canción para lavarse las manos en su rutina de lavado. Hay muchas canciones divertidas y algunas están diseñadas para ayudar al niño a lavarse mejor y durante más tiempo para limpiar los gérmenes. Echa un vistazo a estas divertidas canciones para lavarse las manos. Las canciones pueden ser muy útiles para los niños más pequeños.
Lleva algunos de sus juguetes favoritos a la rutina de lavado de manos para fomentar su participación. Pueden jugar con ellos después de lavarse bien las manos.
Considera la posibilidad de utilizar un temporizador visual para ayudarles a lavarse las manos durante el tiempo adecuado para limpiar esos gérmenes. Esto es útil para los niños mayores. Piensa en un temporizador visual de gel que dure 20-30 segundos.
Asegúrate de que el fregadero es cómodamente accesible para el niño. ¿Pueden llegar al grifo? ¿Pueden colocar las manos directamente debajo del grifo y encima del lavabo cómodamente? Considere la posibilidad de utilizar taburetes para los pies, extensores o pinzas para las manijas de los grifos y extensores para los grifos. Puedes comprarlos en temas divertidos o, si eres creativo, ¡haz los tuyos propios! Echa un vistazo a este extensor de grifo DIY y a este divertido juego de grifos. Si prefieres algo más adulto en el tema, echa un vistazo a este sencillo extensor de grifo.
A veces, si un niño es capaz de verse en el espejo que hay detrás del lavabo, está preparado para lavarse las manos mientras se mira. Los verás poner caras divertidas, mostrar diferentes expresiones faciales, etc. Asegúrate de que el niño es capaz de realizar varias tareas a la vez.
Considera la posibilidad de añadir unas divertidas pegatinas en el espejo que puedan observar al niño mientras trabaja en la higiene del lavado de manos. Deja que el niño los elija, tal vez puedas cambiarlos con cada fiesta.
Considere la posibilidad de acompañar al niño en la rutina de lavado de manos. Esto demuestra que todo el mundo debe dedicar tiempo a lavarse las manos a lo largo del día.
Crea una tabla de recompensas con pegatinas como incentivo para que el niño se esfuerce en lavarse las manos. Tal vez una recompensa que realmente quieran podría ser el motivador del lavado de manos.
Utilice estos carteles gratuitos sobre el lavado de manos y el programa visual paso a paso de Your Therapy Source para ayudar a enseñar a los niños las técnicas adecuadas de lavado de manos. Los divertidos carteles tienen un recordatorio visual y cuando es importante realizar el lavado de manos. Además, tienen un divertido paquete de actividades para lavarselas manos que tiene una variedad de actividades para la higiene de las manos.
Ten en cuenta la temperatura del agua, ya que a algunos niños no les gustan ciertas temperaturas del agua. Ayúdales a establecer la temperatura del agua que les gusta para motivarles a lavarse las manos a fondo.
Si el niño aún no sabe cómo ajustar la temperatura del agua, ayúdale a aprender a hacerlo. Utilice soportes visuales para aclarar la temperatura del agua envolviendo cada asa con cinta adhesiva del color del calor (rojo) y del color del frío (azul). Si tiene un tirador central, coloque flechas en la superficie del lavabo con estos mismos colores y las palabras “caliente” y “frío” escritas en las flechas. También puede comprar algunos indicadores de color en una ferretería, si es su preferencia.
El uso de actividades divertidas puede ayudar a los niños a aprender la importancia de la higiene adecuada del lavado de manos. Las actividades no sólo tienen el propósito de ser divertidas, sino que tienen un propósito más importante de demostrar la necesidad y el valor de lavarse las manos correctamente. A veces, enseñar a los niños a lavarse las manos correctamente requiere algo de creatividad y diversión.
Actividades delavado de manos
A continuación se presentan algunas actividades para el lavado de manos que ayudan a los niños a participar en el proceso de higiene de las manos, a la vez que proporcionan valiosas experiencias de aprendizaje para aclarar por qué esta habilidad fundamental es necesaria en su vida diaria.
Esta actividad sensorial implica el uso de un cubo de agua y guantes de látex – Lávate las manos – una exploración lúdica con guantes de látex, hielo y agua, lo que la convierte en una actividad sensorial, científica y de salud perfectamente combinada.
Esta actividad de “bolsa” sensorial de Manos Limpias implica el uso de manos dibujadas en una bolsita rellena de gel y pompones y el uso de un cepillo de botella. Ayuda a los niños a aprender a tener las manos limpias frotando los gérmenes de los pompones.
Esta divertida actividad de autocuidado – Germy Hand – es una actividad de terapia ocupacional que añade un componente de motricidad fina y funcional al aprendizaje de la importancia de lavarse las manos correctamente, ya que el niño aprende una canción de lavado de manos y trabaja en el abotonamiento de gérmenes para ensuciar la mano y luego sigue con el desabotonamiento de gérmenes para limpiar la mano.
Lee uno o dos libros sobre gérmenes para que los niños aprendan por qué es importante lavarse las manos. Revisa este post de 20 libros de gérmenes para niños de Fun with Mama para ver todas las opciones que podrías usar con una variedad de niños.
Ellavado de manos con cubitos de hielo es una actividad de terapia ocupacional que fomenta la tolerancia táctil a través de un compromiso prolongado con el agua y el hielo con el fin de animar al niño a trabajar en la minuciosidad y encontrar el placer en la higiene de las manos.
Utiliza esta actividad de gérmenes con purpurina para ayudar a los niños a comprender visualmente qué es exactamente lo que se está lavando con un lavado de manos adecuado. Implica el uso de loción y purpurina y crea un divertido juego de propagación de gérmenes.
Utiliza esta divertida actividad de OT Fuzzy Germ Craft para enseñar sobre los gérmenes. Puedes añadirlo fácilmente a la lectura de un libro con temática de gérmenes y tendrás todo un plan de clases sobre gérmenes. Esta es una gran actividad para los niños mayores.
Este experimento científico con pan es una forma asquerosamente real de enseñar la importancia de lavarse las manos correctamente y por qué es tan importante la higiene de las manos. Esto convencerá a los niños de que se laven las manos y probablemente les ayudará a hacerlo sin que usted se lo recuerde.
Este experimento científico con pimientos es una forma única de enseñar a los niños más pequeños por qué es tan importante lavarse las manos y usar jabón para hacerlo.
Utiliza este cuento social gratuito sobre el lavado de manos para trabajar con niños individuales o incluso con un pequeño grupo de niños. Es muy detallado y utiliza fotos a todo color en lugar de imágenes prediseñadas más abstractas.
Utiliza el imprimible gratuito del horario visual paso a paso de Your Therapy Source y recorta los pasos individuales para esconderlos por la habitación y hacer que el niño haga una búsqueda del tesoro para lavarse las manos. Una vez que encuentran todos los pasos, los colocan en la secuencia correcta. ¡Esta es una gran actividad de OT!
Esta manualidad de Gérmenes Peligrosos es otra actividad divertida que incorpora habilidades de trazado, coloreado y corte. También permite cierta creatividad con las creaciones de gérmenes.
Esta manualidad de manos sucias es similar a la anterior, pero añade un pequeño y divertido elemento de jabón de papel que ayuda a los niños a relacionarse con la necesidad de usar jabón para limpiar esos asquerosos gérmenes.
Rimas para lavarse las manos
Las personas que aprenden mejor a través de la información multisensorial pueden apreciar una rima para lavarse las manos. Cuando los niños están expuestos al ritmo y la rima de un refrán que enseña a lavarse las manos, es más probable que los pasos individuales se queden grabados.
Estas ideas de rimas para lavarse las manos son estupendas para enseñar a lavarse las manos a los niños de preescolar, jardín de infancia… ¡y a los mayores!
Cada una de estas ideas de rimas tiene varios objetivos: conseguir que los niños aprendan a lavarse las manos, que utilicen cada uno de los pasos del lavado de manos y que se restrieguen con jabón durante más tiempo.
Así nos lavamos las manos Rima para lavarse las manos
(Cantado con la melodía de All Around the Mulberry Bush)
Esta rima para lavarse las manos enseña a los niños el concepto de higiene de lavarse las manos antes de comer.
Así nos lavamos las manos Lavarse las manos Lavarse las manos Así nos lavamos las manos Antes de comer nuestra comida.
Rima de lavado a mano de Tops y Bottoms
(Cantado con la melodía de Frere Jacques)
Esta rima para lavarse las manos enseña a los niños cada uno de los pasos del proceso de lavado de manos, incluyendo dónde fregar con jabón.
Tops y Bottoms, Tops y Bottoms, (Frotar la parte superior e inferior de las manos) En el medio, en el medio, (Frota los dedos en el interior de ambas manos) Alrededor de nuestras manos, Alrededor de nuestras manos, (Lavar todo) Luego se aclara. Luego nos secamos.
plan de clases para el lavado de manos
Si está enseñando a lavarse las manos, el uso de un plan de lecciones de lavado de manos es una manera de mantenerse en el camino con la enseñanza de los conceptos correctos de higiene de las manos, y asegurarse de que los pasos de lavado de manos se pegan con los niños. Las personas con déficits cognitivos, problemas de atención, necesidades de funcionamiento ejecutivo, etc., pueden tener dificultades con cada paso. Aquí es donde entra en juego un plan de lecciones sobre el lavado de manos.
Escoge las actividades de lavado de manos enumeradas anteriormente para incorporarlas a un plan de clases. Esto podría incluirse en una clase general de habilidades para la vida, en un curso de autohigiene o incluso en lecciones de tareas funcionales diarias.
Un plan de lecciones específicas sobre el lavado de manos puede incluir:
Plan de lecciones sobre el lavado de manos
Título de la lección: Lavado de manos
Tiempo: 1 día-1 semana
Áreas temáticas: Habilidades de autoayuda; habilidades para la vida
Medios: Libros, actividades lúdicas, vídeos en línea, materiales manipulativos, estación de lavado de manos o lavabo, jabón, agua, toalla, lavabo aislado en el aula, baño público
Objetivo: El alumno aprenderá a lavarse las manos.
Procedimientos para la lección:
Leer un libro sobre el lavado de manos o un libro sobre gérmenes (ver arriba)
Completar un experimento con gérmenes o una actividad multisensorial relacionada con los gérmenes (ver arriba)
Escribe la lista de pasos para el lavado de manos. El alumno puede copiar en papel.
Discutir cada paso del lavado de manos.
Cantar rimas para lavarse las manos (ver arriba)
Completar una tarea de escritura de cómo hacerlo. El alumno puede escribir de forma independiente los pasos de la escritura a mano.
Manipular los materiales necesarios: jabón, agua, toalla, papel de cocina, fregadero, asas de agua, temperatura del agua, secador de aire.
Actividad interactiva con los compañeros: Clasificar las tarjetas visuales de lavado de manos en pasos.
Vocabulario clave:
Gérmenes
Agua
Temperatura
Jabón (tipos: jabón líquido, jabón en barra, antibacteriano, dispensador de jabón, etc.)
Seco/húmedo
Toalla, toalla de papel, servilleta, secador de aire
Fregado
Aclarar
Práctica y aplicación:
El alumno describe los pasos del lavado de manos.
Practicar el lavado de manos en un lavabo utilizando materiales secos en la mano, como una ligera espolvoreada de harina o harina de maíz.
Practica el lavado de manos en un lavabo, siguiendo todos los pasos.
Lavarse las manos en un espacio público, como el baño de la escuela, donde puede haber otros usuarios del baño, ruidos fuertes y distracciones.
Andamiaje:
Modelado
Práctica guiada
Práctica independiente
Opciones de agrupación:
Individual
Grupos pequeños
Grupos grandes
Actividad de los compañeros
Socios
En este post hay muchos consejos y trucos para probar con los niños para ayudarles a aprender la importancia de esta habilidad fundamental y crear la motivación para hacerlo. Hay enlaces a actividades atractivas para que el niño aprenda cuándo y por qué debe lavarse las manos correctamente.
Sin embargo, si tiene otras preocupaciones sobre su hijo que no se abordan en estos consejos o trucos, póngase en contacto con un proveedor de terapia ocupacional para hablar de ello. Su hijo puede tener otros problemas subyacentes, como el procesamiento sensorial, la planificación motora, la coordinación bilateral, la fuerza y las necesidades de funcionamiento ejecutivo.
Regina Parsons-Allen is a school-based certified occupational therapy assistant. She has a pediatrics practice area of emphasis from the NBCOT. She graduated from the OTA program at Caldwell Community College and Technical Institute in Hudson, North Carolina with an A.A.S degree in occupational therapy assistant. She has been practicing occupational therapy in the same school district for 20 years. She loves her children, husband, OT, working with children and teaching Sunday school. She is passionate about engaging, empowering, and enabling children to reach their maximum potential in ALL of their occupations as well assuring them that God loves them!
