Tas siguientes actividades de dirección son actividades de orientación que pueden ayudar a los niños a aprender direcciones o conceptos espaciales como izquierda, derecha, arriba, abajo y las direcciones de la brújula (norte, sur, este y oeste) con un componente motor. Esta actividad práctica de aprendizaje hace que los niños se muevan y aprendan.
Ya hemos compartido actividades de direccionalidad que ayudan a los niños a navegar y a utilizar los mapas con movimiento.
Actividad de seguimiento de la dirección
Enseñar a los niños a seguir las indicaciones que necesitan para moverse físicamente a la derecha, a la izquierda, hacia arriba, hacia abajo, requiere el desarrollo de conceptos espaciales como el razonamiento espacial. Esto puede ser un verdadero reto para algunos niños.
El seguimiento de las direcciones y la comprensión de los conceptos espaciales es la base para entender y utilizar las direcciones de la brújula o los puntos cardinales del norte, sur, este y oeste, y el uso de los mapas.
Confusión izquierda-derecha Desafíos de dirección
Puede ser un verdadero reto para algunos niños que luchan con la comprensión espacial de seguir direcciones, o entender su izquierda de la derecha de una manera subconsciente.
¿Te has encontrado con el niño al que se le dice que levante la derecha y se toma un recuento de cinco segundos para detenerse, pensar y luego levantar la mano? Pueden dudar al levantar una u otra mano y seguir sin saber si han levantado la mano correcta o no. Entonces, cuando el profesor, los padres, o cualquier otra persona en realidad, dice lo inevitable: “Tu otra mano derecha…”, el niño siente una sensación de desánimo y timidez que no conduce a la necesidad subyacente de saber realmente distinguir la derecha de la izquierda.
Ahí es donde puede entrar en juego una actividad de direccionalidad o de seguimiento de la dirección. Añadir un componente físico al aprendizaje de las direcciones y a la diferencia entre derecha, izquierda, arriba y abajo, y lo que parece en relación con el cuerpo del niño, puede ser una fuerza muy útil para hacer llegar este concepto.
¿Por qué trabajar en las direcciones con los niños?
Trabajar la capacidad de los niños para seguir instrucciones y conceptos espaciales es muy importante para ellos. Las palabras de dirección/relación espacial/preposición que indican dónde está algo relacionado con otra cosa (al lado, delante, detrás, encima, debajo, alrededor, a través, al final, etc.) son muy importantes a la hora de enseñar conceptos matemáticos y de escritura. La direccionalidad y la capacidad de los niños de seguir instrucciones físicas es importante para descubrir dónde está su cuerpo en relación con los objetos. Esto se traduce en seguir las direcciones cuando se va de un lugar a otro siguiendo un mapa o los puntos cardinales.
Cuando los niños imaginan una escena en su mente y utilizan esa imagen para dibujar un mapa en papel, están utilizando habilidades de pensamiento superior y razonamiento espacial.
Actividades de direccionalidad
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Hemos utilizado pocos materiales para crear esta actividad de seguimiento de instrucciones:
Libro Laboratorio de aprendizaje lúdico para niños
Cartulina
Marcador
Tijeras
Se trata de una actividad sencilla (¡perfecta para el aula o para la educación en casa cuando se enseñan instrucciones!) Primero, dibuja y recorta flechas grandes en la cartulina.
A continuación, colócalos a lo largo del suelo formando un camino y ¡empieza a jugar!
Hay muchas maneras de utilizar estas flechas para trabajar el seguimiento de direcciones y la direccionalidad:
1. Coloca las flechas en el suelo para una divertida pausa cerebral o un paseo sensorial que utilice las direcciones mientras los niños trabajan en seguir las indicaciones para ponerse en la dirección que señalan las flechas.
2. Nombra una dirección cardinal o espacial y pide al niño que señale la flecha correspondiente.
3. Coloca las flechas de una rosa de los vientos en el suelo y pide a los niños que “pisen un mapa” en el suelo mientras se mueven hacia el norte, el sur, el este y el oeste.
4. Pega las flechas a la pared con cinta adhesiva. Pide a los alumnos que escriban una lista de palabras que describan las direcciones que señalan las flechas (izquierda, derecha, arriba y abajo).
5. Sostén una secuencia de flechas que apunten en diferentes direcciones. Que el niño recuerde el patrón u orden mientras completa una serie de pasos laterales, frontales o hacia atrás para seguir las indicaciones que ve.
6. Trabaja la direccionalidad izquierda/derecha sosteniendo una flecha que apunte a la izquierda o a la derecha. Los niños deben gritar “¡Izquierda!” o “¡Derecha!” cuando vean la dirección que señala la flecha.
Todas estas actividades de dirección que siguen pueden realizarse de forma individual o con todo el grupo. Es un gran mini descanso cerebral para el aula y puede incorporarse al plan de estudios de la clase trabajando los puntos cardinales.
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