Este post trata sobre los reflejos primitivos retenidos, cómo son los reflejos retenidos y cómo afectan al desarrollo del niño. También encontrará estrategias específicas para integrar los reflejos primitivos retenidos. En una entrada reciente del blog, hablamos de lo que son los reflejos infantiles primitivos y de por qué son tan importantes para el desarrollo del bebé. Ahora, es el momento de hablar de lo que puede ocurrir si estos reflejos se mantienen durante demasiado tiempo. Recuerda que cada caso es único, y si tu hijo coincide con estas características, no significa necesariamente que haya conservado ese reflejo. Si le preocupan las capacidades de su hijo y su relación con los reflejos retenidos, le recomendamos que hable con su pediatra.
Para obtener más información sobre los reflejos primitivos y su impacto en el desarrollo del niño, asegúrese de consultar algunos de estos libros sobre los reflejos primitivos.
Reflejos primitivos retenidos
Puede que el término “reflejos primitivos retenidos” sea una frase que haya escuchado antes. Pero, ¿qué significa esto y cómo son los reflejos retenidos en los niños? Bueno, hay mucho que cubrir.
Básicamente, a medida que los bebés se convierten en niños pequeños, sus reflejos primitivos deben hacer lo que los profesionales de la salud llaman “integración”. La respuesta que viene con el reflejo primitivo debe integrarse en un movimiento más maduro o voluntario. Cuando se conservan los reflejos primitivos, esas acciones instintivas, los movimientos permanecerán más allá de la edad típica… siguen existiendo. Se conservan.
Si los reflejos primitivos siguen presentes mucho tiempo después de que deberían haberse integrado, el niño mostrará ciertas características específicas del reflejo retenido, muchas de las cuales limitan su desarrollo y sus habilidades académicas.
Sólo para añadir algo de información de fondo, cuando decimos que los reflejos primitivos están integrados, eso significa que los movimientos (o reflejos) son absorbidos y contribuyen a las características, acciones y respuestas neurológicas. En otras palabras, un reflejo se mueve a lo largo de un arco neurológico y cuando se produce la integración de esos reflejos, un proceso en el que un estímulo específico da lugar a una respuesta predecible (o a la falta de esa respuesta predecible), de modo que los movimientos son más eficaces. Esto ocurre para que el sistema neurológico esté conectado y se comunique eficazmente. Todo forma parte del sistema nervioso.
PALMAR REFLEX
El reflejo palmar es importante para el desarrollo de la prensión intencionada, algo que el bebé va aprendiendo a lo largo de su primer año de vida. El reflejo palmar puede observarse cuando se coloca el dedo en la palma de la mano de un bebé y su respuesta refleja es sujetar el dedo. Qué reflejo tan adorable, ¿verdad?
Sin embargo, esto no es algo que queramos ver en un bebé o niño mayor. Mientras que la respuesta es necesaria para que un recién nacido aprenda a usar sus manos, limita a un bebé o niño mayor a usar sólo sus manos y dedos para un agarre fuerte.
reflejo palmar retenido
Los niños con un reflejo palmar retenido pueden:
Se fatiga muy fácilmente con la escritura a mano o las tareas de motricidad fina, como ensartar cuentas.
Tener la palma de la mano sensible o con “cosquillas”
Abrir y cerrar la boca mientras usan las manos para tareas como escribir o cortar con tijeras.
Tiene dificultades en la articulación del habla
La boca y las manos están conectadas a través de vías neuronales en la infancia, y esa conexión sigue siendo fuerte en quienes tienen el reflejo palmar. Por ello, los movimientos de la boca y del habla pueden estar implicados en el reflejo palmar retenido.
Cómo integrar el reflejo palmar:
Tareas que fomentan el uso separado de los dedos
Apretar una bola con un dedo y el pulgar, alternando los dedos para apretar
MORO REFLEX
El reflejo de Moro también se denomina reflejo de sobresalto y puede observarse en un bebé asustado hasta los 4 ó 6 meses de edad. Este reflejo hace que el bebé estire los brazos y las piernas y los vuelva a meter rápidamente, con movimientos bruscos. Esto es en respuesta a la sensación de caída, un sonido fuerte o un cambio drástico de temperatura.
Reflejo de Moro retenido
Los niños con reflejos de Moro retenidos suelen ser muy sensibles a los estímulos: sonidos, etiquetas en la ropa, luces, etc. Suelen carecer de habilidades emocionales y de autorregulación y les cuesta prestar atención en clase. Sin un reflejo de Moro integrado, su respuesta de lucha o huida puede activarse muy fácilmente causando que tengan déficits en muchas áreas de la vida.
Cómo integrar el Reflejo Moro:
Ejercicio de la estrella de mar
Mientras está sentado, ábrase en forma de “X” grande con los brazos y las piernas rectas.
Así es también como se puede comprobar su presencia. Si un niño tiene mucha dificultad para completar estas acciones, sin otra causa conocida, puede tener un reflejo de Moro retenido.
REFLEJO TÓNICO LABERÍNTICO
El reflejo tónico laberíntico (TLR) sirve para el control cefálico y postural. Sabemos que el bebé tiene poco control de la cabeza y el cuello cuando nace, y este reflejo es parte de lo que le ayuda a ganar control sobre esta parte de su cuerpo.
Reflejo tónico laberíntico retenido
Este reflejo suele integrarse alrededor de los 4 meses de edad, pero si persiste, puede ocurrir lo siguiente:
Dificultades para juzgar el espacio, la velocidad, la profundidad y la distancia.
Caminar de puntillas
Descoordinación en movimientos simultáneos, como caminar o nadar.
Evitar acostarse boca abajo.
Los niños con TLR retenidos tienden a ser percibidos como torpes y a menudo tienen dificultades para sentarse erguidos y quietos en sus sillas. Esto puede disminuir su capacidad de atención en el aula.
Cómo integrar el REFLEJO TÓNICO DE LABERINTINA
Incorporar actividades sobre sus estómagos tanto como sea posible, o durante el tiempo que puedan manejar cada día.
Intenta leer, ver la televisión o jugar con un juguete mientras están boca abajo
La práctica diaria fortalecerá sus músculos y corregirá esta respuesta.
REFLEJO TÓNICO ASIMÉTRICO DEL CUELLO
Este reflejo es importante para el inicio del gateo, ya que los brazos y las piernas se mueven cuando el bebé gira la cabeza mientras está boca abajo. Mientras los bebés están boca abajo, y mientras gatean, están expuestos a una tonelada de estímulos visuales al ver cómo se mueven sus brazos, al mirar y agarrar juguetes, etc. El tiempo en la barriga es muy importante por esta razón y más.
El ATNR debería desaparecer alrededor del momento en que el bebé se prepara para gatear, alrededor de los 6 meses.
Retenido REFLEJO TÓNICO ASIMÉTRICO DEL CUELLO
Si el reflejo tónico asimétrico del cuello no se integra, puede ocurrir lo siguiente
Mala coordinación durante movimientos como saltar o montar en bicicleta
Problemas para cruzar la línea media
Ejemplo: Mover el brazo derecho hacia el lado izquierdo del cuerpo para abrochar el cinturón de seguridad.
Una prueba rápida para detectar un ANTR retenido comienza haciendo que el niño se ponga de pie con ambos brazos directamente frente a él. Pide al niño que gire lentamente la cabeza hacia la izquierda. Su brazo izquierdo permanecerá recto y su brazo derecho se doblará si el reflejo sigue presente.
Cómo integrar el ATNR
Ejercicio de arrastre de lagartijas
Empezar por el estómago
Hay muchos más reflejos primitivos, así como reflejos posturales, que son importantes para el desarrollo del niño y el éxito del alumno. No hemos cubierto todo aquí, pero esperamos haberle dado un buen lugar para comenzar a construir su comprensión de lo que puede suceder cuando los reflejos primitivos se mantienen en el tiempo.
Sydney Thorson, OTR/L, is a new occupational therapist working in school-based therapy. Her background is in Human Development and Family Studies, and she is passionate about providing individualized and meaningful treatment for each child and their family. Sydney is also a children’s author and illustrator and is always working on new and exciting projects.
Vaciar y verter. Los niños pequeños vierten y tiran los juguetes (o los cereales, un vaso de agua, un contenedor de pañales…) en cuanto descubren que pueden hacerlo. Es una habilidad apropiada para el desarrollo que se produce a medida que se desarrolla la movilidad. Cuando los pequeños cogen un cuenco o una taza y vuelcan el contenido en el suelo, puede resultar frustrante para una mamá que acaba de recoger todos los juguetes de la casa por tercera vez, pero es una función tan estupenda que es la ocupación del juego.
These scooping and pouring activities can also help with questions of being ambidextrous or simply having a mixed dominance present.
Hoy exploramos cómo el hecho de recoger, verter y transferir materiales beneficia a los niños pequeños y a los preescolares de forma considerable. Puede utilizar esta divertida actividad de motricidad fina y de percepción visual con los niños de los niveles infantil, preescolar y escolar para mejorar la precisión de las destrezas, practicar las matemáticas y descubrir las habilidades, todo ello mediante el vaciado, el vertido y la transferencia de pequeños objetos.
Actividades con palas para niños pequeños
Son muchos los beneficios que se obtienen al recoger, verter y transferir materiales. Estas actividades con pala para niños pequeños son una forma sencilla de ayudar a desarrollar las habilidades motoras de los niños pequeños y de los preescolares, justo en la etapa de desarrollo en la que se encuentran. Es durante los primeros años de vida cuando los niños desarrollan un mayor control motor y una mayor coordinación ojo-mano. Empiezan a controlar mejor sus brazos de forma coordinada, especialmente cuando manipulan herramientas como cucharones, cucharas, tazas y cuencos. Es a través del juego y del peso de los materiales sensoriales que los beneficios de recoger, verter y transferir materiales construyen el control motor, movimientos más refinados y la tolerancia de una variedad de materiales sensoriales.
Pero no hace falta que te detengas en la edad de los niños pequeños. Manipular herramientas y materiales sensoriales para verter, recoger y transferir también es genial para los preescolares.
Beneficios de la recogida, el vertido y el trasvase
Beneficios de la motricidad fina al palear y verter– Al manipular materiales sensoriales, tazas, palas y cuencos, los niños pequeños y preescolares perfeccionan y construyen su experiencia motriz en la motricidad fina. Las áreas de desarrollo incluyen: agarre en pinza, movimientos precisos de la muñeca, desarrollo del arco, extensión de la muñeca y separación de la muñeca del codo. El desarrollo de estas áreas fomenta un control motor más distal mientras se utiliza el brazo proximal (hombro y codo) para estabilizar y apoyar los movimientos del brazo distal (muñeca, mano, pulgar y dedos).
Esta separación de la estabilidad proximal de la movilidad distal es un desarrollo motor necesario para colorear con la mano y los dedos en lugar de utilizar todo el brazo para mover el lápiz.
Puedes enseñar a un niño de esta edad a verter los cereales secos de la cuchara en una bandeja grande. Los niños de la categoría de niños pequeños se beneficiarían si vierten y recogen con cucharas más grandes o tazas pequeñas.
Para recoger los alimentos al comer o recogerlos como en esta actividad lúdica, los niños necesitan precisión en los pequeños movimientos de la muñeca.
El movimiento de la muñeca de lado a lado se denomina desviación radial (mover la muñeca hacia el lado del pulgar) y desviación del cúbito (mover la muñeca hacia el lado del dedo meñique).
Además, se necesita una ligera extensión de la muñeca (la muñeca ligeramente doblada hacia atrás en la dirección del dorso de la mano) para verter con precisión y eficacia.
El simple hecho de sostener la cuchara es una actividad para el desarrollo de la prensión al afinar los arcos de las manos y los músculos intrínsecos.
Otras áreas de desarrollo de la motricidad fina son
Dominio de lamano con el vaciado y la transferencia – El dominio de la mano es un área en la que pueden trabajar, dependiendo de su edad. Se necesita experiencia, o memoria muscular a través de actividades para perfeccionar y establecer una mano o lado del cuerpo dominante. Al recoger y verter, los niños pueden sostener el recipiente, la papelera, las tazas o los cuencos con su mano no dominante mientras recogen y vierten utilizando una cuchara, una taza o un cuenco con su mano dominante.
A medida que los niños establecen el dominio de las manos, esta refinada coordinación motora se vuelve más fácil de controlar. Los niños pequeños pueden empezar con objetos más grandes y cucharas más grandes. El avance hacia materiales más fluidos o más pequeños, como bolitas, harina o líquidos, puede ayudar a los preescolares a perfeccionar la coordinación y la manipulación de los materiales.
Beneficios de la autoconciencia al verter y vaciar – Verter y vaciar es descubrir y explorar la gravedad, el peso, el control muscular, la causa y el efecto, y la autoconciencia. Los niños pequeños no sólo descubren lo que pueden hacer al verter, sino que aprenden sobre su entorno mientras trabajan muchas habilidades.
Beneficios de las habilidades motrices al recoger y verter: recoger objetos pequeños es importante para el desarrollo y el perfeccionamiento de los movimientos necesarios para manejar los utensilios durante la autoalimentación. Se trata de un importante paso de independencia en la gama de los niños pequeños. El establecimiento de la entrada visual y la salida motora da lugar a las habilidades de coordinación ojo-mano.
También es necesaria la memoria muscular o “experiencia” en el vertido de materiales. Lo verás en acción cuando viertas un líquido o algo que realmente “fluya”. No querrá coger una jarra de leche y verterla con rapidez. El líquido salpicará fuera de la taza y en el suelo. Se necesita desarrollar la habilidad motriz y la experiencia para saber que verter diferentes materiales, líquidos y recipientes requiere una cantidad diferente de fuerza, precisión y movimientos controlados.
Aprendiendo con la pala y el vertedero- Añadir objetivos de aprendizaje hace que esta actividad lúdica sea un plus. Puedes añadir materiales temáticos, tarjetas para contar, tarjetas de letras o tarjetas de cubos sensoriales. Añade actividades de matemáticas y lectura contando o utilizando palabras a la vista. Añade tarjetas de cubos sensoriales. las opciones son ilimitadas a la hora de realizar actividades educativas de vertido y recogida.
Vaciary verter para las habilidades de coordinación bilateral – Al verter y manipular recipientes, se produce un desarrollo de las habilidades de coordinación bilateral de forma natural. Un material con peso está en una mano, mientras que la mano no dominante estabiliza. Esto se traslada a las tareas de coordinación bilateral, como sostener el papel mientras se colorea o se escribe, usar las dos manos en los cierres de la ropa, cortar con tijeras y sostener el papel, ¡y la muy funcional tarea de verter materiales en la cocina!
Beneficios de laatenciónplena al recoger y verter: el juego sensorial también tiene un componente de atención plena. ¿Has probado alguna vez a utilizar un jardín zen para rastrillar o manipular la arena utilizando una bandeja de arena? Si es así, entonces conoce el poder de la manipulación consciente de los materiales sensoriales. Esta actividad de mindfulness también funciona con los niños. A muchos niños les resulta divertida y relajante la actividad de vaciar y recoger. Utiliza la actividad de recoger y verter como una actividad de trabajo pesado que añade una entrada propioceptiva calmante con atención visual. Ayude a los niños a concentrarse en el material sensorial mientras se vierte lentamente de las manos o de una taza a otra.
Si los niños se mueven demasiado deprisa o si se emocionan demasiado con el material sensorial, añade movimientos lentos, un entorno tranquilo, una serie de “reglas” antes de empezar la actividad de recoger y verter, ¡y una escoba para limpiar!
Beneficios sensoriales de las actividades de vaciado y vertido – Al experimentar con el vaciado, el vaciado y la transferencia de materiales, los niños obtienen beneficios sensoriales. Esto ocurre a través de la entrada propioceptiva de la manipulación de los materiales, así como de la entrada sensorial táctil.
He comprobado que las actividades de vertido y recogida son muy tranquilizadoras para los niños. Les encanta observar las cuentas mientras llenan la cuchara y verlas caer en el cuenco mientras las vierten. Otros niños pueden excitarse demasiado con el estímulo visual de recoger cuentas y pronto las cuentas se esparcirán por toda la mesa. Puedes eliminar el desorden haciendo esta actividad en un contenedor grande como el de debajo de la cama.
Actividades de vaciado y de recogida
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Los materiales para esta actividad de recogida y transferencia incluyen:
Small Plastic beads OR other materials to pour and scoop (Toddler-aged kids can use dry cereal or edible items. See below.)
Esta actividad es muy fácil de preparar.
Simplemente pon un cuenco o bandeja con cuentas y cucharillas de diferentes tamaños.
Enséñele a su hijo a recoger, transferir y verter las cuentas en otro cuenco.
¡Juega!
Precauciones para las actividades de vertido y recogida con niños pequeños
Sólo asegúrate de vigilar de cerca a tu pequeño. Los materiales como los cereales secos son excelentes para empezar. Sin embargo, si intenta realizar actividades de recogida con otros materiales como cuentas, juguetes, maíz, judías secas, etc., puede ser fácil para ellos olvidar que están recogiendo cuentas y no cereales.
Como con cualquier actividad que se encuentre en este blog, utilice su mejor criterio con sus hijos. Esta actividad, aunque beneficiosa para el desarrollo, es especialmente un peligro de asfixia para los niños pequeños. Manténgase siempre al alcance de los niños pequeños con una actividad de desarrollo como ésta.
Si le preocupa que su hijo se meta cuentas en la boca, simplemente no lo haga y déjelo en suspenso durante unas semanas o meses.
Desarrollo de la capacidad de palear y verter en los niños pequeños
Nota: Utilice materiales comestibles para esta actividad con los niños pequeños. Los cereales secos para bebés o los alimentos troceados para los dedos (como los Cheerios) son estupendos. En el caso de los niños pequeños, se centrarán simplemente en recoger y verter con precisión.
Agarrar bolitas (objetos del tamaño de una cuenta) es una habilidad motora fina que suele desarrollarse alrededor de los 11 meses. Los niños de esa edad pueden coger bolitas con el pulgar y la yema del dedo índice, con el brazo colocado fuera de la mesa. Sostener una cuchara con la mano dominante o no dominante suele desarrollarse alrededor de los 13 meses de edad.
Los niños pequeños utilizarán un movimiento exagerado del codo cuando empiecen una actividad como ésta y hasta que se desarrollen esos pequeños movimientos de la muñeca.
Alrededor de los 15 meses, los niños pequeños serán capaces de recoger y verter con un pequeño cucharón, aunque ya a los 13 meses muchos niños son capaces de realizar esta actividad.
El manejo de la cuchara durante la autoalimentación también se produce en torno a esta edad, ya que los niños recogen la comida y se la llevan a la boca. Es un poco desordenado, pero son capaces de llevarse la comida a la boca.
El uso de una cuchara para mover las cuentas o la cuchara para comer se desarrolla con más precisión a los 15-18 meses.
Alrededor de los 12-13 meses, los niños comenzarán a desarrollar la dominancia unilateral de la mano. Empezarán a mostrar una mano preferida que manipula mientras la otra, la no dominante, ayuda a sostener el cuenco o la bandeja.
(Otros niños no definen el dominio de la mano hasta más tarde. Puedes utilizar esta actividad en los años de preescolar para trabajar el dominio de las manos). Es conveniente utilizar una bandeja ancha o un cuenco grande para mejorar la precisión tanto en el vaciado como en el vertido. Prueba a utilizar una cuchara para recoger los gránulos de cereal.
Actividad preescolar de “Scooping and Pouring” (Palear y verter)
En los años de preescolar, los juegos con cubos sensoriales que se concentran en recoger, verter y transferir son muy potentes. Es en la edad preescolar cuando las habilidades motrices se vuelven más refinadas. La mano dominante se fortalece en la preparación del agarre del lápiz y la escritura. Los músculos de las manos se utilizan en las actividades de colorear y cortar.
Los niños en edad preescolar pueden utilizar las actividades de recoger, verter y transferir para realizar tareas funcionales y actividades de aprendizaje, pero también para desarrollar las habilidades motoras necesarias para el uso de herramientas como lápices, tijeras, ceras, etc.
Ayudar a los niños a establecer el dominio de la mano puede ser un momento crucial para abordar los problemas de desarrollo de la motricidad fina. Los niños pueden perfeccionar las acciones motrices utilizando una mano preferida de forma constante.
Los niños enedad preescolar pueden perfeccionar la actividad de recoger y verter utilizando cuentas.
Preferencia de la mano en preescolar
Aunque los niños pequeños empiezan a mostrar preferencia por una mano, la verdadera dominancia de la mano no suele desarrollarse hasta los 2 o 3 años y medio. ¡Es un rango de edad tan grande! Esto se debe a que, si bien un niño pequeño puede mostrar una preferencia por las manos, el uso de las mismas se experimenta durante diferentes actividades a lo largo de los años en que los niños pequeños y los preescolares son niños.
La preferencia de las manos suele variar cuando los niños pequeños y los preescolares pinchan, cogen, lanzan, colorean y juegan. Otra consideración es que, a menudo, los niños de esta edad se ven influidos en la elección de la mano por la posición del juguete, la ubicación del adulto o del compañero de juego, el método de presentación de los materiales y la posición sentada del niño. La verdadera dominancia de la mano puede no estar completamente integrada en el niño hasta alrededor de los 8 ó 9 años de edad.
Sabiendo todo esto, utiliza esta actividad para practicar y jugar mientras trabajas en una preferencia de mano. Si su hijo muestra una mano preferida, configure la actividad para trabajar la pala con la mano que utiliza habitualmente. Si tu hijo utiliza la mano derecha la mayor parte del tiempo en situaciones naturales (deberás observar cómo hace las cosas en un día normal y en una variedad de actividades), entonces coloca el bol de cuentas en el lado izquierdo del niño y la pala en el lado derecho.
Cuando utilices las actividades de vertido y recogida en preescolar, prueba estas estrategias:
Enséñales a recoger de izquierda a derecha. Un montaje como éste también fomenta el movimiento de izquierda a derecha de la lectura y la escritura.
Utiliza diversos materiales: judías secas, arroz, cuentas, cereales secos, harina, arena, crema de afeitar, agua, etc.
Utiliza una gran variedad de cucharas: cucharas, palas, cuencos pequeños, tazas, jarras, vasos para mezclar, tazas medidoras, etc.
Actividades de palear, verter y transferir en el jardín de infancia
Para los niños de la guardería y mayores, las actividades de vaciar, verter y transferir también son potentes. Puedes utilizar esta actividad de verter y recoger en matemáticas, aprendizaje y aprendizaje sensorial basado en el juego.
Trabajar en la medición
Trabajar la lectura, la ortografía y el conocimiento de las letras. Esta actividad de recogida de palabras a la vista es una gran actividad de lectura multisensorial para el jardín de infancia.
Utiliza la cucharada en matemáticas para sumar o restar cucharadas
Cuente el número de cucharadas que se necesitan para llenar un recipiente
Utilizar tarjetas de letras o palabras en actividades de lectura o escritura
Trabaja la predicción – Pídeles que predigan cuántas cucharadas se necesitan para llenar tazas y cuencos de diferentes tamaños. Pueden contar el número de cucharadas y ver si su predicción era correcta.
Incorpora la adición y la sustracción mientras mueven cucharadas de cuentas de un recipiente a otro.
Abordar el desarrollo de las habilidades motoras: con la pala se trabajan habilidades importantes como la coordinación bilateral de las manos, incluyendo el uso de la mano no dominante para ayudar como lo harían al sostener el papel al escribir, colorear y cortar con tijeras.
Actividades de vertido, palada y trasvase
Pruebe estas diversas actividades de vertido y transferencia con cada rango de edad para desarrollar áreas de habilidad específicas en función de cada niño:
Utiliza diversos materiales para recoger las cuentas, además de las cuentas, para trabajar el control motor fino y la destreza. Otras ideas son la arena mojada (más pesada y estupenda para la coordinación y la fuerza) y un material ligero como el relleno de espuma para almohadas (para más coordinación y destreza).
Ideas para el contenedor sensorial de agua – Utiliza un contenedor y agua, junto con algunas cucharas y otros materiales para trabajar las habilidades motoras, la coordinación y los movimientos refinados. Recoger agua requiere precisión y control, pero es una tarea muy funcional para los niños.
Recoge frutos secos – Utiliza semillas o frutos secos para recogerlos y trabaja en recogerlos de diferentes tamaños y pesos. Esta es una gran actividad para la precisión graduada, la clasificación y la coordinación ojo-mano.
Scoop Ice – Esta sencilla actividad de sacar y verter sólo utiliza hielo, agua y cucharas. Los niños pueden trabajar la coordinación ojo-mano para recoger el hielo dentro de un recipiente con agua para trabajar la motricidad controlada, el uso de utensilios, el seguimiento visual y mucho más.
Recoge, vierte y transfiere el maíz seco – Coge algunas palomitas sin explotar y algunos recipientes o cucharas para transferir los materiales de un recipiente a otro. Esta sencilla actividad de vaciado es fácil de preparar y sirve para todas las edades.
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Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
Coordinación ojo-mano El desarrollo suele producirse a través del movimiento, comenzando a una edad muy temprana. Los componentes visuales de las habilidades oculomotoras (cómo se mueven los ojos) incluyen la fijación visual, el seguimiento visual (o persecuciones suaves) y la exploración visual. Estas etapas iniciales del desarrollo del niño desempeñan un papel importante a la hora de asimilar la información visual y utilizarla para realizar tareas motrices.
Desarrollo de la coordinación ojo-mano
{Estas son pautas generales de desarrollo basadas en el desarrollo aproximado de las habilidades visomotrices necesarias para el juego, la motricidad y el desarrollo visomotriz.} Abrazar y hablar al bebé en las edades más tempranas desempeña un papel muy importante en el rompecabezas de la motricidad visual.
Además, el tiempo boca abajo y a medida que el bebé gana fuerza y control de la cabeza, sus ojos se vuelven más fuertes en su capacidad de fijar, seguir y explorar desde la posición prona. Por ello, colocamos los juguetes alrededor del bebé en una manta y fomentamos su alcance. Esa etapa crucial en la que el bebé empieza a rodar es un momento digno de las redes sociales en la vida de los padres. Pero hay más cosas que celebrar que la nueva capacidad de rodar del bebé. El control de los ojos con el movimiento es un gran logro y algo que el bebé refuerza con el movimiento.
Coordinación de manos y ojos
Estas áreas de habilidades se desglosan por meses, hasta los años de preescolar.
Descargo de responsabilidad: en este post se incluyen enlaces de afiliación a Amazon. UN MES: Seguimiento de un sonajero tumbado de espaldas Siguiendo un traqueteo a un lado DOS MESES: El niño se preocupa por sus propias manos Sigue una bola de lado a lado mientras rueda por la mesa de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Traquetea mientras está acostado de lado a lado TRES MESES: Extiende las manos para alcanzar un sonajero/juguete mientras está tumbado de espaldas CUATRO MESES: Alcanza la línea media para coger un sonajero/juguete mientras está tumbado de espaldas Mientras está tumbado de espaldas, el bebé se toca las dos manos.
Arrastrarse sobre las manos y las rodillas también desempeña un papel fundamental en la coordinación ojo-mano. Cuando el bebé se coloca a cuatro patas, está adquiriendo una impresionante información propioceptiva, fuerza en la cintura escapular, el núcleo y el cuello. Al gatear, el bebé está ganando movilidad, pero también utilizando un movimiento dirigido hacia un objetivo que procesa visualmente. Las investigaciones demuestran queLa experiencia locomotora con manos y rodillas y con andador facilita el rendimiento de la búsqueda espacial. La conciencia espacial y el desarrollo de la habilidad visual son necesarios para el uso coordinado de las manos en las tareas motoras.
De hecho, el gateo mejora muchas áreas necesarias para perfeccionar la coordinación ojo-mano, incluyendo la motricidad fina, la motricidad gruesa, el equilibrio y la fuerza necesarios para tareas como la precisión de la manipulación con la mano, el posicionamiento en las actividades y la resistencia sostenida.
SEIS MESES: Junta las manos para agarrar un bloque/juguete mientras está sentado apoyado en el regazo de un adulto Extiende el brazo para alcanzar un juguete mientras está tumbado de espaldas SIETE MESES: Transfiere un bloque/juguete de una mano a otra mientras está sentado apoyado en el regazo de un adulto. Toca un trozo de cereal con el dedo índice Golpea un juguete contra la superficie de una mesa mientras está sentado apoyado en el regazo de un adulto NUEVE MESES: Aplaude con las manos DIEZ MESES: Quita las clavijas sueltas de un tablero de clavijas ONCE MESES: Quita los calcetines Libera un trozo de cereal en la superficie de la mesa Coloca los bloques en una taza
Desarrollo de la coordinación ojo-mano para niños pequeños
DOCE MESES/UN AÑO: Pasa las páginas de un libro de cartón Imita la agitación de una cuchara en una taza TRECE MESES: Imita el golpeteo de una cuchara en una taza Comienza a colocar las piezas grandes de un puzzle para principiantes CATORCE MESES: Garabatos en papel DIECISÉIS MESES: Imita la construcción de una torre de 2-3 bloques DIECINUEVE-VEINTE MESES: Construye una torre de bloques, apilando 4-5 bloques VEINTITRÉS-VEINTICUATRO MESES: Imita la copia de líneas verticales
VEINTICINCO-VEINTISÉIS MESES: Quita la tapa de rosca de un frasco Apila 8 bloques Comienza a cortar con tijeras VEINTISIETE-VEINTIOCHO MESES: Imita los trazos horizontales con un rotulador Cadenas 2 Cuentas Imita el plegado de un papel (doblando el papel y haciendo un pliegue, sin alinear los bordes) VEINTINUEVE MESES: Imita la construcción de un tren con bloques Cadenas 3-4 cuentas Apila 10 bloques TREINTA Y UN MESES: Construye un “puente” con tres bloques TREINTA Y TRES MESES: Copia un círculo TREINTA Y CINCO MESES: Construye un “muro” con cuatro bloques
Coordinación ojo-mano en los preescolares
TREINTA Y SIETE MESES: Corta un papel por la mitad con unas tijeras CUARENTA MESES: Encaje 2-3 agujeros con cuerda en las formas de encaje Copia una cruz CUARENTA Y DOS MESES: Corta dentro de 1/2 pulgada de una línea recta. Traza una línea horizontal CINCUENTA MESES: Copia un cuadrado Corta un círculo a media pulgada de la línea Construir “pasos” con bloques CINCUENTA Y CUATRO MESES: Conecta dos puntos para hacer una línea horizontal. Corta un cuadrado a media pulgada de la línea Construye una “pirámide” con bloques CINCUENTA Y CINCO MESES: Dobla un papel por la mitad con los bordes paralelos Colores dentro de las líneas
Hay muchas cosas que suceden a través del juego regular, la interacción con los bebés y los niños pequeños en cada etapa. Lo importante es saber que el desarrollo no se detiene ahí.
Los estudios han demostrado que la coordinación ojo-mano influye en el aprendizaje, la comunicación, las habilidades socio-emocionales, la atención y la concentración. ¡Vaya!
Habilidades de coordinación
Aquí tienes algunas ideas para trabajar la coordinación ojo-mano para niños de preescolar y mayores: Esta actividad de coordinación ojo-mano de las letras ayuda a la coordinación bilateral y a las habilidades de procesamiento visual necesarias para la lectura y muchas otras habilidades.
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Referencias: Kermoian, Rosanne y Campos, Joseph. (1988). La experiencia locomotora: Un facilitador del desarrollo cognitivo espacial. Desarrollo infantil. 59. 908-17. 10.2307/1130258.
en una taza
