Formas divertidas de practicar la escritura y el aprendizaje de las letras
Ha pasado una semana más y ya estamos a más de la mitad del mes de julio. Antes de que nos demos cuenta habrá llegado el final del verano y el comienzo del curso escolar (gulp).
Mi pequeña irá a la guardería en otoño y a esta mamá ya se le saltan las lágrimas pensando en ello. Sólo pensar en mandarla en el gran autobús escolar me provoca arritmia. Sé que no soy el único que piensa esto… ¿cómo ha ocurrido? ¿cómo ha crecido tanto mi bebé?
Con el jardín de infantes en mi mente últimamente, hemos estado incorporando algunas actividades de escritura y letras en nuestro horario diario. Puede escribir su nombre y apellido y todo el alfabeto con algo de ayuda con esa maldita letra “Q”.
Esta semana presentamos algunos de los posts que se enlazaron relacionados con las cartas y la escritura…
Actividades de escritura y cartas
Recortes de la hora de la escuela- esta adorable actividad es genial para los niños pequeños y preescolares. Me encanta cómo recortó tiras de papel para que su hija emparejara las letras. Este post está lleno de grandes ideas.
Avería Doméstica compartió una encantadora obra de arte enmarcada que hizo para la habitación de su hijo. He querido probar algo así, parece una gran manualidad en la que los niños pueden ayudar.
Highhill Education- compartió una actividad maravillosa para fomentar la escritura: ¡intercambio de postales! Es una idea estupenda, me encanta que implique interactuar con los demás.
Y a continuación viene la L compartió una carrera de obstáculos con las manos del alfabeto y una búsqueda del tesoro. Esta actividad es algo que los niños de todas las edades disfrutarían y podría ver estas manos siendo utilizadas una y otra vez en otras actividades.
Este juego de aprendizaje de letras fue algo que hice para la hermana mayor hace un par de años. Hemos jugado con las tapas de botellas de letras muchas veces y de un montón de maneras.
La cartulina tiene letras mayúsculas y los tapones de las botellas se utilizan para hacer coincidir las letras.
Utilicé una hoja de papel de etiquetas para hacer las letras minúsculas. Traza un montón de círculos del tamaño adecuado, recórtalos, escribe las letras y pégalas ’em a las tapas de las botellas. ¡Fácil!
También hemos jugado con los tapones de las botellas en plastilina, para deletrear nombres y palabras, para etiquetar objetos con su letra inicial, y aprendiendo en qué dirección deben ir la “p”, la “b” y la “d”.
También son geniales para manipular y jugar con ellos en un contenedor sensorial lleno de maíz.
¿De qué otra manera podemos jugar con estas tapas de botellas?
Ha enlazado en nuestra fiesta de enlace Share It Saturday y sabía que a mis hijos les encantaría hacer algo así.
Hicimos una búsqueda del tesoro para encontrar los juguetes que empezaban por D y todos se divirtieron mucho.
Encontramos marionetas de perro, patos, una muñeca y un papá (vale, esta era otra muñeca y un pequeño tramo para conseguir una palabra “D”, pero lo consiguieron :). También teníamos dinosaurios, un imán de la D, unas cuantas letras “D” de espuma, una pulsera de plástico de “Diamante”, una moneda de plástico y Dora.
He escrito todas las palabras en la hoja de escritura para la hermana mayor. Ahora mismo está muy metida en copiar palabras. Y aprender las letras minúsculas. Le encantaba sacar el objeto de la caja, preguntarme qué palabra correspondía y luego copiar.
Mi niña tonta. Tengo 6 fotos de esto. Era divertidísima.
¡Y ella lo sabía!
Esta era una gran papelera para sacar en un frío día de invierno.
Esta papelera de letras ha estado en nuestra casa desde que la hermana mayor tenía unos 18 meses. Encontré los juegos de letras en oferta y conseguí 3 o 4 de ellos para un juguete de aprendizaje realmente barato.
La hermana mayor jugaba con este cubo constantemente.
Lo he vuelto a sacar ya que Baby Girl tiene casi esa edad.
Baby Girl y mi sobrino se lanzaron a por esto en cuanto lo puse en la mesa. Han jugado con esto todo el día. Se acercaban, rebuscaban en la papelera, sacaban las cartas, las tiraban, las volvían a meter (más o menos)… y lo volvían a hacer.
Les encantaron los colores, el tacto de las letras, el pequeño sonido que se produce cuando se agitan todas las letras juntas…
¡Qué divertido es el contenedor sensorial para niños pequeños!
Little Guy está en esa etapa en la que está empezando a identificar las letras. Conoce las de su nombre y algunas otras… así que este fue un juguete de aprendizaje perfecto para él, también. Encontró las letras de su nombre y las trazó.
La hermana mayor ordenó algunas letras y deletreó algunas palabras que conoce.
Hemos utilizado estas letras tan a menudo en los últimos años… Si las ves en oferta, hazte con unos cuantos juegos. Es divertido para todas las edades 🙂
Las bandejas de escritura son una forma fantástica de ayudar a los niños a trabajar la escritura a mano, la formación de las letras y las habilidades de preescritura. Las bandejas de arena (u otros materiales de escritura sensoriales) tienen muchos beneficios para ayudar a la formación de las letras y la escritura. Hay una razón por la que las bandejas de escritura son una forma popular de fomentar la motricidad fina y la introducción a la escritura a mano; utilizan una estrategia sensorial táctil para fomentar el movimiento en el aprendizaje de forma multisensorial. Las bandejas de escritura hacen que la formación de las letras sea divertida y significativa de forma lúdica.
He utilizado las bandejas de escritura en mis intervenciones de terapia ocupacional y con mis propios hijos durante años. Las bandejas de escritura son una herramienta muy poderosa para añadir un componente multisensorial y de movimiento al aprendizaje de la escritura.
Las bandejas de escritura son un material sensorial seco o húmedo en un contenedor bajo tipo bandeja o cubo. Los niños pueden utilizar su dedo o una herramienta como un lápiz, un pincel u otro elemento para dibujar, escribir letras o formar números en el material sensorial.
Las bandejas de escritura son una forma creativa de ayudar a los niños a aprender a escribir letras, números, formas y trazos de preescritura. Las bandejas de escritura se pueden montar y utilizar de muchas maneras en la formación de las letras. Esencialmente, una bandeja de escritura utiliza un contenedor bajo (o TRAY) y un soporte que se puede mover y desplazar para escribir.
Las bandejas de escritura sensorial pueden contener rellenos sensoriales de cualquier tipo. Si eres capaz de mover el material de forma que se puedan dibujar letras en la bandeja, entonces la bandeja de escritura sensorial es un éxito. Con una bandeja de escritura sensorial, los niños pueden escribir letras de forma independiente o copiar letras de una tarjeta de letras visual.
Se pueden encontrar en escuelas, clínicas, centros de preescolar, centros de aprendizaje temprano y salas de educación en casa.
Bandeja de escritura Material de relleno sensorial
En este post se incluyen enlaces de afiliados.
¿Qué hay en una bandeja de escritura? (Relleno de bandejas de escritura)
Las bandejas de escritura se llenan con un relleno que se manipula y se desplaza para que las letras o las líneas de escritura sean visibles. Algunas ideas para llenar una bandeja de escritura incluyen los materiales sensoriales que se indican a continuación.
Aunque a veces el niño puede utilizar su dedo para formar las líneas en su bandeja de escritura, normalmente se recomienda un instrumento de escritura. (Más adelante se habla de ello).
Beneficios de la bandeja de escritura sensorial
Los niños pueden utilizar las bandejas de escritura para practicar la formación de las letras, o el control del lápiz y la secuencia de trazos al escribir las letras. Por lo general, se les proporcionará una pista visual o una tarjeta de referencia para que copien las letras/números/formas. Otras veces, los niños pueden formar la letra/número/forma de forma independiente cuando se les pide que hagan una letra específica. Es una buena manera de trabajar la memoria visual y la formación independiente de las letras.
Asegúrese de indicar verbalmente a los niños que formen letras o construyan letras con la secuencia de trazos correcta. Esto es esencial para que se mantenga la precisión en la formación de las letras en la escritura a mano. De lo contrario, el niño se limita a jugar en la bandeja sensorial y no utiliza eficazmente la bandeja de escritura como herramienta para mejorar la escritura. El niño que está aprendiendo los trazos de la preescritura y la formación de las primeras letras puede utilizar una bandeja de escritura como base para formar las letras de forma independiente. Intenta utilizar pistas visuales y verbales para promover la construcción correcta de las letras.
Algunas cosas más que hay que hacer cuando se utiliza una bandeja de escritura para abordar la formación de las letras:
Asegúrese de que las letras no se formen por partes. En otras palabras, no permitas que los niños hagan un círculo y luego una línea para formar una “a”.
Asegúrese de que las letras se forman de arriba a abajo.
Date cuenta de que el plan motor para formar letras con el dedo es diferente al plan motor para formar letras con un lápiz u otro instrumento de escritura similar al lápiz.
Lo bueno de las bandejas de escritura es que son muy versátiles. Los alumnos de todas las edades pueden utilizar las bandejas de escritura para trabajar diferentes niveles de escritura. Algunas formas de trabajar la escritura a mano son:
Copiar las líneas de pre-escritura
Copiar formas
Identificación de letras
Formación de letras mayúsculas
Formación de letras minúsculas
Copia de cartas
Escribir cartas de memoria
Formación de la letra cursiva
Escritura de letras cursivas de memoria
Copia de palabras
Escritura de palabras a primera vista
Escritura de palabras ortográficas
Habilidades motoras finas y bandejas de escritura
Una bandeja de escritura puede ser una herramienta eficaz para potenciar la motricidad fina. Los niños pueden usar sus dedos para formar líneas y letras mientras fortalecen el aislamiento de los dedos y la separación de los dos lados de la mano, incluyendo una oportunidad para que los dedos del lado cubital se metan en la palma para un agarre más efectivo del lápiz al escribir.
Los niños también pueden utilizar una herramienta para formar letras en una bandeja de escritura. Esto puede ser una oportunidad para desarrollar el agarre del lápiz. Sin embargo. Hay algunos puntos que deben mencionarse sobre el uso de una bandeja de escritura para abordar el agarre del lápiz y el plan motor apropiado para la formación de las letras.
Las bandejas de escritura son una herramienta habitual. Pero si se limita a colocar una bandeja de escritura delante de un niño, es probable que vea una actividad de escritura ineficaz. Es probable que veas a la mayoría de los niños formando letras con un agarre torpe del instrumento de escritura, una muñeca flexionada y desviada, un hombro abducido y una posición generalmente ineficaz.
El posicionamiento se traslada absolutamente a la formación de las letras y a la escritura.
Se puede utilizar una bandeja de escritura para abordar el agarre del lápiz y las necesidades de escritura. Sin embargo, es fundamental utilizar la bandeja de forma adecuada. Hay varias maneras de hacerlo:
Utilizar las indicaciones verbales, físicas y visuales para un posicionamiento adecuado.
Coloque el instrumento de escritura en la mano de su hijo con un agarre de trípode adecuado o modificado.
Muéstrale al niño cómo sujetar la herramienta por el extremo como si estuviera sujetando un lápiz.
Una vez que tengas la bandeja de escritura preparada y el posicionamiento solucionado, pasa a lo más divertido… ¡hacer una bandeja de escritura!
Cómo hacer una bandeja de escritura
Hacer una bandeja de escritura para obtener los beneficios de la enseñanza de la escritura sensorial es fácil. Puedes utilizar materiales que encuentres en casa. Las opciones son ilimitadas en lo que respecta a las combinaciones de bandejas de escritura. Puede crear una bandeja de escritura en cualquier tema o para satisfacer cualquier necesidad. Sólo necesitarás unos pocos elementos: un recipiente, un relleno, una herramienta y cartas.
Ideas para bandejas de escritura
En primer lugar, necesitarás una bandeja baja, una cesta, un cubo u otro recipiente. Hemos utilizado diversos recipientes en nuestras bandejas de escritura sensorial. Querrás un recipiente que contenga el material de escritura sensorial dentro de sus bordes. En algunos casos, puedes incluso esparcir el material sensorial sobre una superficie plana como una mesa o un mantel de plástico en el suelo. Por ejemplo, utilizamos arroz teñido en la mesa de picnic de los niños para una actividad de preescritura y fortalecimiento de las manos.
Los niños utilizarán una herramienta o sus manos para escribir las letras y el material sensorial puede dispersarse. Algunas ideas concretas son:
Bandejas de cocina para hornear (molde para rollos de gelatina o bandeja para galletas con bordes)
Recipientes para almacenar alimentos
Cajas de rompecabezas de madera Melissa and Doug
Cajas de cartón cortadas a baja altura en los laterales
Molde para tartas de 9×11
Caja de camisas
Bandeja
Cesta baja
Herramientas de la bandeja de escritura
A continuación, necesitarás una herramienta para escribir las letras. También puede tratarse de artículos que se encuentran en el hogar. Algunas herramientas de la bandeja de escritura son:
Dedo
Extremo de la goma de borrar de un lápiz
Brocha de pintura
Pluma
Paja
Palanca de puntero
Palo de un árbol
Palo de manualidades
Palillos
Palillo de dientes
Pompón artesanal sujeto a una pinza de ropa
Bandeja de escritura Tarjetas de carta
A continuación, una parte importante de una bandeja de escritura es el modelo de letra. Como se ha mencionado anteriormente, las bandejas de escritura son estupendas para copiar líneas de preescritura, formas, letras, números y palabras.
Las tarjetas pueden utilizarse como modelo visual para formar letras o palabras. Algunas tarjetas incluyen flechas de dirección. Otros pueden incluir una palabra de vista o de ortografía para que el niño la copie. Estas tarjetas pueden colocarse en diferentes posiciones para responder a distintas necesidades.
Coloque las tarjetas de letras justo en la bandeja para copiar cerca del punto.
Coloque las tarjetas de la bandeja de escritura en posición vertical cerca de la bandeja de escritura para desafiar el cambio de visión.
Cuelga las tarjetas de escritura en una pared para copiar a distancia y trabajar el desplazamiento visual, la atención visual, la memoria visual y la copia a distancia.
Relleno de bandejas de escritura
También necesitarás un material sensorial que sirva de relleno. Este es el material en el que el niño realmente “escribirá”. Cuando decimos “escribir”, están utilizando la herramienta para formar letras mientras el relleno sensorial se mueve en la bandeja. No escribirán realmente una carta con un lápiz u otro dispositivo de marcado. El material de relleno sensorial puede ser tan creativo como usted lo permita. Algunos rellenos de bandejas de escritura incluyen estos materiales:
Haz clic en cada enlace para obtener ideas sobre cómo montar estas bandejas de escritura creativa.
Como puedes ver, las ideas son ilimitadas cuando se trata de la escritura sensorial. Utiliza un tema o materiales que satisfagan las necesidades de tu hijo o cliente y que sean motivadores y divertidos.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
Hoy tengo otra actividad gratuita con diapositivas que es ideal para la primavera, o para cualquier momento del año. Estas actividades de escritura a mano con mariposas pueden ayudar a fomentar la práctica de la escritura a mano con el tema de las mariposas. O bien, utilice este paquete de diapositivas de terapia gratuito para facilitar una sesión de terapia mientras trabaja la formación de letras, las habilidades de copiado, la conciencia espacial y la conciencia del tamaño. ¿Quieres añadir esta actividad de escritura a tu caja de herramientas terapéuticas? Vamos a desglosar las actividades con temática de mariposas en esta actividad de terapia virtual. Añade esta actividad a tus actividades de terapia ocupacional de primavera.
Actividades de escritura de mariposas
Trabajar la escritura con los niños no tiene por qué ser aburrido. Cuando se ayuda a los niños a trabajar las habilidades perceptivas visuales asociadas al trabajo escrito legible, los alumnos a veces obtienen buenos resultados en la sesión de terapia, pero se ven desafiados a trasladar el trabajo escrito a sus tareas de escritura en el aula.
En este paquete de diapositivas, he creado actividades de escritura a mano que utilizan el tema de las mariposas para trabajar diferentes aspectos de la escritura a mano.
En el paquete de diapositivas, las actividades comienzan con un laberinto de mariposas para desafiar las habilidades de percepción visual, la conciencia espacial, la coordinación ojo-mano, la atención visual y el seguimiento visual.
Todas estas áreas desempeñan un papel en la escritura.
En el paquete de diapositivas, los alumnos pueden hacer clic en las imágenes de las orugas y arrastrarlas por el laberinto de árboles para hacer coincidir las orugas idénticas.
Actividades de escritura con mariposas
En las siguientes diapositivas de la cubierta, verás varias tareas de escritura de mariposas. Hay diapositivas diseñadas para copiar palabras más largas y palabras más cortas para desafiar las habilidades de copiado.
Anime a los usuarios a separar las partes de las palabras, como la mariposa ortográfica, por las sílabas de la palabra. A continuación, los niños pueden copiar cada sección de la palabra y trabajar la precisión de la copia.
Otras palabras de mariposa para copiar son:
Oruga
Monach
Dama pintada
Viceroy
Precioso
Cocoon
Estas palabras se presentan con papel rayado para escribir las palabras de la mariposa, y en una sencilla actividad de copiado.
Para ampliar este ejercicio de escritura, puedes pedir a algunos alumnos que escriban frases y a otros que se limiten a copiar los términos de las mariposas.
Tarea de escritura de la mariposa
En este paquete de diapositivas de terapia se incluye también una diapositiva en blanco. Utilízalo como una actividad abierta para trabajar las habilidades de las necesidades específicas de cada individuo. Prueba algunas de estas tareas de escritura de mariposas con esta parte de la sesión:
Pregunta a los alumnos cómo se escribe mariposa.
Divide la palabra mariposa en palabras más pequeñas
Reordena las letras de la mariposa para deletrear diferentes palabras
Trabajar la formación de las letras específicas de la palabra mariposa (trabajar las inversiones de la letra b y las letras diagonales)
Trabaja la memoria visual para escribir las palabras del ciclo vital de una mariposa.
Dibujar una mariposa
La siguiente sección de actividades terapéuticas incluye actividades de dibujo de mariposas. Los niños pueden copiar las formas simples y complejas para copiar el dibujo de cada mariposa.
Esta puede ser una forma divertida de terminar una sesión de terapia mientras se trabaja la motricidad visual necesaria para copiar las formas de las mariposas.
Hay muchas maneras de utilizar este paquete de diapositivas en las sesiones de terapia.
Utiliza las actividades de trabajo pesado del ciclo de vida de la mariposa en las Tarjetas de Trabajo Pesado para trabajar la entrada propioceptiva calmada.
Diapositivas gratuitas de la terapia con mariposas
¿Quieres añadir estas actividades de escritura de mariposas a tus herramientas terapéuticas? Introduzca su dirección de correo electrónico en el siguiente formulario y recibirá este paquete de diapositivas completo para aplicarlo en las sesiones de terapia.
Spring Fine Motor Kit
Score Fine Motor Tools and resources and help kids build the skills they need to thrive!
Developing hand strength, dexterity, dexterity, precision skills, and eye-hand coordination skills that kids need for holding and writing with a pencil, coloring, and manipulating small objects in every day task doesn’t need to be difficult. The Spring Fine Motor Kit includes 100 pages of fine motor activities, worksheets, crafts, and more:
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
Esta actividad con diapositivas va muy bien con estas manualidades y actividades con mariposas:
Esta entrada del blog es el DÍA 1 de nuestra serie de folletos gratuitos sobre escritura a mano. Aquí encontrarás toda la información que necesitas para educar a los demás en la formación de las letras. Para acceder a la hoja de formación de letras imprimible de forma gratuita (y a todas las demás hojas de caligrafía de esta serie), asegúrate de inscribirte en el Folletos de escritura a mano de Terapia Ocupacional donde recibirá toneladas de recursos e información relacionada con las intervenciones de escritura a mano de Terapia Ocupacional y la instrucción de escritura a mano para ayudar a los niños a escribir de forma legible.
También encontrarás muchos recursos y estrategias de escritura relacionados con la escritura de letras de forma precisa y legible en nuestra página de recursos de formación de letras.
Hoja de cálculo de la formación de las letras
La formación de las letras puede ser un gran reto para los niños de todas las edades. Comenzando con los trazos de pre-escritura, los preescolares
Ahora, pasemos a los detalles de la formación de las letras. Vamos a cubrir algunos conceptos: trazado de letras, desarrollo de la formación de letras,
Rastreo de cartas
El rastreo tiene su tiempo y su lugar. Y como todas las cosas (especialmente las galletas de chocolate en mi caso), la moderación es la clave.
El trazado de letras no es un formato ideal para enseñar la formación de las mismas, y he aquí el motivo: Cuando los niños trazan las letras, pueden centrarse demasiado en los trazos inmediatos bajo el lápiz. Es más difícil crear un plan motor para la carta en su totalidad.
Además, el trazado de las letras puede predisponer a los niños a establecer un plan motor deficiente para la formación de las letras. Esto es especialmente cierto si a los niños se les da una hoja de trabajo de trazado sin pistas o indicaciones para comenzar las letras en la parte superior y para formar las letras en la secuencia de formación adecuada. A menudo, verás que los niños empiezan las letras por la parte inferior cuando las trazan, o por segmentos, saltando de pieza en pieza de la letra. Esto puede ser una receta para el desastre.
Sin embargo, practicar el trazado de letras también puede ser una buena actividad.
Consejos para el rastreo de cartas
Cuando el niño traza las letras una y otra vez, se vuelve más eficiente a la hora de planificar y ejecutar los movimientos necesarios para hacer una letra con precisión. Esta actividad es estupenda para los nuevos escritores, ya que disponen de un espacio reducido para practicar la letra, las señales visuales y las indicaciones verbales.
Para sacar el máximo provecho del trazado, asegúrese de que el niño traza las letras correctamente. Deberás estar atento a algunas cosas y mostrarle al niño la forma correcta de trazar si está formando la letra incorrectamente.
Asegúrese de que trazan a partir de la parte superior
Asegúrese de que el niño repasa las líneas cuando sea necesario
Asegúrate de que forman la letra en la secuencia correcta (no cojas el lápiz para trazar primero la última parte de la letra, por ejemplo)
Estrategias de rastreo de letras
Algunas formas de utilizar eficazmente el calco como método para trabajar la formación de las letras:
Escriba la letra en líneas resaltadas y pida al niño que trace con un rotulador de otro color para conseguir un efecto de cambio de color. Esta actividad de escritura del arco iris con marcadores es un gran ejemplo.
Utiliza un tipo de letra de calcar que tenga números y flechas para que los niños sepan por dónde empezar y cómo secuenciar la formación de las letras. Estas fichas de formación de letras de la A a la Z son un gran recurso para enseñar la formación de letras mayúsculas y minúsculas de forma segmentada para establecer un plan motor. También son excelentes para las técnicas de escritura sensorial.
A menudo, la escritura a mano se ve afectada por el desarrollo de la motricidad fina y la consiguiente resistencia, fuerza y, por tanto, agarre del lápiz. Lee aquí sobre la motricidad fina.
Prueba este rápido consejo para abordar la motricidad fina:
Proporcionar toneladas de oportunidades que abran el espacio web del pulgar. Muchas veces, los niños con mala letra tienen el pulgar aplastado contra el lápiz, el dedo índice envuelto alrededor del lápiz o el pulgar envuelto o metido contra el lápiz.
Intenta animar a tu alumno o hijo a abrir el espacio alrededor del lápiz. Lee más sobre un espacio web de pulgares abiertos y encuentra un montón de actividades creativas para atender esta necesidad AQUÍ.
Una nota final: aunque la escritura funcional es clave, las letras deben formarse de manera que sean legibles y, sobre todo, precisas. Con esto quiero decir que a veces tenemos que seguir la mentalidad de “los mendigos no pueden elegir”. Si a un niño le cuesta componer un trabajo escrito, construir frases y poner sus pensamientos en papel, entonces un estilo funcional de formación de letras puede estar bien.
¿Necesita más ayuda para escribir a mano? Si has llegado hasta aquí y quieres participar en la serie completa de folletos sobre escritura a mano (y acceder a 6 recursos gratuitos sobre escritura a mano para lograr un trabajo escrito legible), dirígete a Consejos y trucos de terapia ocupacional sobre escritura a mano para inscribirte.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
La inversión de las letras… es una de las principales causas de preocupación por la caligrafía para la mayoría de los padres. ¿Significa la inversión de letras dislexia? Y la dislexia significa problemas para aprender a leer y escribir. Sin embargo, las inversiones son mucho más de lo que parece, y deben evaluarse antes de llegar directamente a la conclusión de que se trata de una dislexia. Aquí cubrimos la información sobre la escritura de las letras al revés y lo que es normal para la inversión de las letras en el desarrollo. También tenemos algunos consejos para abordar los problemas comunes de inversión de letras e incluso actividades de inversión que pueden ayudar con los problemas de percepción visual de la escritura. Siga leyendo.
LetraReversiones Desarrollo normal
Las inversiones son apropiadas hasta los 7-8 años de edad.
¡Eso es! La inversión de las letras es normal hasta una cierta edad. Y cuando los niños escriben las letras al revés, se trata de un desarrollo típico de las habilidades de escritura. Trabajar la inversión de las letras en terapia ocupacional (y en otras áreas perceptivas visuales) puede ser algo habitual para los terapeutas ocupacionales en la escuela… pero el hecho de que los niños escriban las letras al revés no significa que haya un verdadero problema que indique la necesidad de intervención.
Nuestro cerebro tarda tanto tiempo en integrar todas las habilidades
necesarios para formar una letra de forma correcta y automática durante la expresión escrita.
Las habilidades necesarias van desde la conciencia fonética, la capacidad de imitar la pre-escritura
trazos, la automatización de la formación de las letras y las habilidades cognitivas de nivel superior para
la multitarea.
Algunos niños desarrollan estas habilidades más rápido que otros. Algunos
Los niños tienen dificultades con estas habilidades y pueden recibir servicios de apoyo como
terapia ocupacional o servicios de extracción con la lectura de su escuela
especialista antes de los 7 años.
Los servicios que se prestan antes de los 7 años suelen ser preventivos y se deben a que el niño ha mostrado dificultades en las habilidades básicas necesarias para la lectura y la escritura, como la conciencia fonémica, los problemas con los trazos previos a la escritura y la formación de formas (integración motriz visual), la escasa motricidad fina, los problemas de dominancia o los problemas de visión subyacentes.
¿Qué es la inversión de letras?
El término Inversión de letras se refiere a varias cosas relacionadas con la inversión de letras en la lectura o la escritura:
Escribir una letra específica al revés, cuando sustituyen una letra por otra, como formar una letra b como una d o una letra p como una letra q
Escribir una letra al revés o invertida, por ejemplo formando una u como una n
Leer una letra al revés, como cuando los niños sustituyen una d por una b
Escribir las letras al revés, como cuando los niños escriben las letras h, n, s, z, etc. en una imagen de espejo
Transponer las letras o cambiar el orden de las mismas al escribir
Invertir o escribir los números al revés
Inversión de letras y números comunes
Por lo tanto, sabiendo que es bastante común desde el punto de vista del desarrollo, invertir las letras y los números hasta la edad de 7 u 8 años, también puede ayudar saber qué letras se invierten habitualmente en la escritura.
Estas letras y números suelen transponerse entre sí:
b y d
n y u
w y m
s y z
3 y E
2 y 5
s y 5
Es fácil ver por qué las letras y los números mencionados suelen estar invertidos. Todos contienen trazos de lápiz similares. Para los niños que están aprendiendo a escribir, la integración espacial puede estar aún en desarrollo. Los niños están adquiriendo la memoria muscular para poder sustituir una letra o un número por otro.
Estas letras suelen escribirse al revés:
b
c
d
e
f
h
j
k
p
q
r
s
u
z
Cada una de estas letras tiene un punto de partida en la parte superior y trazos de lápiz que luego van en una dirección diferente. Los niños que todavía están desarrollando sus habilidades de escritura están estableciendo el plan motor para los cambios de dirección con el lápiz. A veces pueden “adivinar” la dirección correcta, lo que hace que las letras se escriban al revés.
Los números que suelen escribirse al revés son:
2
3
4
5
6
7
9
Cada uno de estos números también tiene un cambio de dirección que podría confundirse fácilmente.
En muchos casos, trabajar en la formación de las letras y los números para que la memoria muscular se establezca con problemas de inversión. El uso de actividades de formación multisensorial ayuda a establecer ese plan motor.
Puede haber una conexión entre los problemas de inversión de letras y los retrasos en la conciencia fonética.
Conciencia fonética e inversión de letras
La teoría actual entre la comunidad educativa es que
Las inversiones comienzan con la conciencia fonémica. Si un niño carece de fonemas
de la conciencia, pueden tener dificultades para identificar las letras y deletrearlas, lo que es necesario para
expresión escrita fluida. También se pueden observar luchas similares con los números,
lo que tiene un impacto negativo en las habilidades matemáticas.
En mi experiencia clínica, he comprobado que los niños con un alto índice de infecciones de oído y tubos de PE (tubos de oído) tienen dificultades con la conciencia del sonido. Si el niño no es capaz de escuchar el sonido de la letra de forma clara y consistente, se produce una mala conciencia del sonido. También he comprobado que los niños con dificultades de atención y filtro auditivo suelen emparejar el sonido de la letra equivocada con la letra equivocada. Es importante tenerlo en cuenta en las sesiones, ya que puede requerir la intervención de un logopeda o de un especialista en lectura, si está disponible. Aquí hay más información y actividades para el procesamiento auditivo.
Aunque la fonética desempeña un papel importante en las inversiones, muchos otros
las habilidades básicas pueden influir en que un niño tenga problemas con las inversiones
o no.
Puede haber una conexión entre la inversión de las letras y el dominio de las manos.
Dominio de la mano e inversión de letras
La dominancia de la mano suele estar completamente desarrollada a los cinco años de edad. Justo al mismo tiempo, la mayoría de los niños están aprendiendo y dominando la formación de las letras y los números. También coincide con el inicio del jardín de infancia, o de la educación formal, donde los niños que tienen dificultades pueden ser notados por primera vez. Escribir con ambas manos puede ser una lucha común y un indicador de los desafíos de la dominancia de la mano.
Los niños con problemas de lateralidad, ya sea una dominancia mixta o un retraso en el desarrollo de la dominancia, son más propensos a tener problemas con las tareas de la izquierda que de la derecha. Esto contribuye a la preocupación por la inversión, ya que muchos de estos niños no pueden discriminar sistemáticamente la izquierda de la derecha, lo que hace que se inviertan las b y las d, las p y las q. A menudo, son incapaces de reconocer que han cometido el error, ya que su cerebro está registrando la letra como ellos querían.
El procesamiento visual desempeña un papel importante en la inversión de letras. Esto es lo que debe saber…
Inversión de letras y procesamiento visual
La visión puede ser uno de los mayores retos a los que se enfrentan los niños que luchan contra las inversiones. Lo más probable es que hayan tenido un problema de visión subyacente que no se abordó o no se reconoció durante el período crítico de aprendizaje de las letras y sus sonidos.
(En Estados Unidos, los niños suelen empezar a aprender las letras y los sonidos entre los 3 y los 4 años, cuando entran en los programas preescolares. Ahora los planes de estudio esperan que los niños conozcan las letras, los sonidos y cómo escribirlos al entrar en el jardín de infancia).
Debido a su déficit de visión, el niño puede no ser consistente
ver la misma imagen de la letra cada vez, o puede no ver la letra que es
que se enseñan debido a los ojos “errantes” o a la escasa capacidad de concentración en la letra.
El niño tiene ahora una base pobre sobre la que construir, debido a las dificultades
con recordar de su memoria visual el aspecto de la letra, y emparejar
con el sonido correcto.
Para añadir a los déficits de visión, la visión no es sólo lo que vemos, o cómo funcionan los ojos juntos. También es una tarea motriz que consiste en captar la información con los ojos y reproducir una imagen, o en este caso, las letras en el papel. Esta habilidad se conoce como integración visomotora y también desempeña un papel en las inversiones.
La integración visomotora nos permite escribir, dibujar y pintar libremente. Para hacer todo esto, pasamos por un desarrollo conjunto de producción de trazos y formas básicas de pre-escritura en imitación para producirlos libremente desde nuestra memoria y eventualmente volverse automáticos. Aquí tienes más información y actividades relacionadas con la motricidad visual.
La mayoría de los niños aprenden a imitar estos trazos y formas en un
joven de arriba a abajo y de izquierda a derecha. Sin embargo, algunos niños no
aprenderlo así o sus cerebros no están “cableados” para seguir este patrón de
desarrollo. Los niños que se desvían de este patrón pueden tener dificultades con
de las combinaciones de trazos de las letras en las que se encuentran.
el orden correcto. Cuando esto ocurre, les cuesta escribir con fluidez y
pueden empezar a aparecer reversiones.
Signos de mala integración visual motora que podrían
que conducen a las reversiones incluyen:
Dibujo por segmentos: dibujar una forma de un trazo en
un tiempo en lugar de integrado
Orientación de abajo a arriba al dibujar
Orientación de derecha a izquierda al dibujar
Dificultades para cruzar la línea media durante el dibujo
tareas
Rotación del papel para ajustar el ángulo
ejecución
Intentos fallidos de imitar formas básicas tras
el niño ha dicho cuál es la forma
Escribir cartas al revés puede ser un problema para las habilidades de funcionamiento ejecutivo.
Función ejecutiva e inversión de letras
Lashabilidades de funcionamiento ejecutivo se refieren a nuestro pensamiento de alto nivel que incluye la atención, la multitarea y la memoria, entre otras muchas habilidades. Escribir requiere que todas estas habilidades funcionen al máximo. Si un niño tiene problemas con alguna de estas habilidades, puede demostrar que está invirtiendo el sentido de la palabra y que su escritura es pobre en general.
Las reversiones y la mala escritura pueden ser el resultado de la
El niño es incapaz de recordar los trazos de la letra, la secuencia de la
trazos, el aspecto de la letra, dónde empezar la letra, el tamaño de la misma
la letra, cuál es el sonido de cada letra, cómo deletrear una palabra y completar su
pensamiento. Ah, y añadamos que tienen que recordar cómo sostener su
lápiz correctamente. Para un niño que tiene dificultades, esto es un DESAFÍO.
Hay muchas más cosas que entran en la escritura que pueden
conducen a retrocesos después de lo que he enumerado, pero son demasiados para enumerarlos. El concepto principal del funcionamiento ejecutivo es
que si el niño no puede hacer que todo funcione, desde la motricidad fina hasta la fonética
conciencia a la motricidad visual, son más propensos a luchar con las inversiones en
su trabajo.
Prueba estas estrategias de inversión de letras…
Intervenciones de reversión de cartas
Es importante reconocer que los retrocesos pueden ser el signo de déficits subyacentes con las habilidades fundamentales y deben ser abordados cuando se notan. Cuanto antes se aborden estos déficits subyacentes, mejor estará el niño. Una vez que el niño ha tenido un periodo de tiempo suficiente para practicar de forma incorrecta, será mucho más difícil romper los “malos hábitos” y corregir las inversiones.
Este recurso sobre la inversión de las letras b y d es una lectura útil sobre cómo trabajar específicamente estas letras comúnmente invertidas. Encontrarás estrategias de escritura multisensoriales para abordar la inversión de las letras b-d.
2. Intenta “construir” las letras para establecer el plan motor necesario para crear la memoria muscular. Utiliza diferentes colores para ayudar a los niños a ver las formas en que se mueve el lápiz al escribir letras y números. Esta actividad de construcción de cartas explica más sobre este proceso. Esta estrategia de construcción de letras, junto con otras formas de escritura multisensorial y la enseñanza de las letras en grupos basados en las formas en que se mueve el lápiz, puede tener un gran impacto.
Abordar algunos de los otros problemas coexistentes tratados en este artículo puede ser un comienzo.
3. Abordar la planificación motriz de la escritura necesaria para la formación de letras y números. Las estrategias que desarrollan las habilidades de planificación motriz utilizando enfoques multisensoriales pueden ayudar con la inversión de letras. Cuando los niños aprenden y practican las letras con los canales sensoriales visual, auditivo y cinestésico al mismo tiempo, el canal más débil puede verse reforzado (Berninger, 2000).
Las estrategias multisensoriales de inversión de letras incluyen:
Otras estrategias de formación de letras pueden ayudar a la formación de letras a través de medios multisensoriales.
4. Trabajar la percepción visual con juguetes y juegos, y actividades para abordar habilidades perceptivas visuales específicas o habilidades motoras visuales.
6. Comprenda mejor el procesamiento visual y todas las “piezas” del rompecabezas de la visión que intervienen en la inversión de letras y otros problemas uniéndose a miles de otros terapeutas, profesores y profesionales en el Laboratorio de Procesamiento Visual.
8. Prueba algunas de estas actividades para abordar la integración visual motora y la coordinación ojo-mano.
¿Tiene dudas? Hable con el profesor de su hijo o con la oficina de empleo
terapeuta para abordar sus preocupaciones.
Trabaje en la inversión de letras y comprenda mejor la visión, la percepción visual y la motricidad visual en el laboratorio de procesamiento visual.
Contributor: Kaylee is a pediatric occupational therapist with a bachelors in Health Science from Syracuse University at Utica College, and a Masters in Occupational Therapy from Utica College. Kaylee has been working with children with special needs for 8 years, and practicing occupational therapy for 4 years, primarily in a private clinic, but has home health experience as well. Kaylee has a passion for working with the areas of feeding, visual development, and motor integration.
Un reto común para muchos niños es la inversión de las letras b y d. Cuando los niños aprenden a escribir por primera vez, es muy común que inviertan las letras b y d. Aquí hablamos de estrategias multisensoriales específicas para abordar la inversión de estas letras difíciles.
b y d inversiones
Las inversiones de letras b-d son muy comunes entre los niños. Vemos estas letras intercambiadas en la lectura, en la escritura, de forma aislada y en palabras o frases que contienen ambas letras. Pero, ¿por qué las letras b y d se invierten tan a menudo?
Oh, esas temidas inversiones de letras y la necesidad de cambiarlas, qué hacer, qué hacer, qué hacer.
¿Por qué son tan comunes las inversiones b y d?
Estas dos letras son las más comúnmente invertidas, e incluso puede ser una parte normal del desarrollo.
Es importante saber que es habitual que los niños pequeños, como los de preescolar y jardín de infancia, inviertan algunas letras. Sin embargo, a los siete años y como máximo a los ocho, los niños deberían invertir las letras con poca frecuencia o no hacerlo en absoluto. Si lo hacen con frecuencia y con poco éxito a pesar de las medidas correctivas, debería considerar la posibilidad de realizar pruebas para determinar si hay otros problemas que deban abordarse primero.
Si la inversión de las letras b y d es un problema para un alumno que supera sistemáticamente los 8 años de edad, es posible que exista un problema de procesamiento visual, o bien dispraxia, disgrafía o dislexia, que repercute en la confusión de las letras en los trabajos escritos o en la lectura.
Cómo corregir la inversión de las letras b y d
Vamos a repasar varias formas de ayudar a los jóvenes estudiantes corrigiendo las inversiones de las letras b y d.
A los niños hay que enseñarles siempre CÓMO formar las letras, no darles hojas de trabajo para que las tracen y dejarles que las descubran por su cuenta, ya que esto sólo les lleva a juntar letras sin ninguna instrucción sobre la secuencia correcta o la dirección de los trazos.
¡Esto es un PROBLEMA!
La b minúscula se forma de arriba abajo con una línea vertical. Luego se forma la parte redonda de la letra. Los niños suelen tener ese proceso.
Pero entonces, se introduce la d minúscula. A veces, los niños también forman la letra d desde arriba, hacia abajo, empezando por la parte superior de la línea. Hacen la línea vertical hacia abajo porque se establece ese plan motor. Luego, tienen que añadir la parte curva de la d minúscula y tienen confusión sobre qué camino tomar. Es entonces cuando se ve una inversión de la letra.
Parte del problema de las inversiones de letras comunes, como la de b/d, es que el plan motor de cada letra no se establece completamente. Esto ocurre en los niños pequeños cuando empiezan a escribir y a aprender la formación correcta de las letras.
Otro problema es que las letras no se forman correctamente (comenzando la letra d en la parte superior en lugar de formar primero la parte “c” de la letra. Puedes entender mejor la formación de las letras en nuestra entrada del blog sobre cómo enseñar las letras y el orden de formación de las mismas.
Hay que ENSEÑAR a los niños desde el principio cómo formar cada letra con el punto de inicio, la secuencia y la direccionalidad de los trazos correctos. La repetición de errores en la formación no hace más que reforzar los retrocesos y conlleva más dificultades para repararlos en el futuro. No permita que se repitan los errores de formación, pero sí procure trabajar para conseguir buenos hábitos en la formación.
Estrategias multisensoriales para las inversiones de b y d
Pero si necesitas ideas para ayudar a un niño a reparar las conductas de reversión aprendidas, echa un vistazo a esta variada lista de ideas y escoge lo que creas que puede funcionar mejor para tus hijos.
Algunas estrategias de intervención funcionarán mejor para un niño mientras que otras estrategias funcionarán mejor para otro, por lo que hay que utilizar siempre la que mejor funcione para cada niño.
Elija una actividad multisensorial y trabaje en el reconocimiento y la formación de las letras utilizando pistas visuales, verbales (pistas auditivas) y kinestésicas para practicar la b minúscula y la d minúscula de forma aislada y conjunta.
Enseñar las letras en grupos. Por ejemplo, enseñar la letra que tiene patrones de trazos similares. Echa un vistazo a cómo lo hace el programa Aprender sin Lágrimas™. Por ejemplo, llaman al primer grupo las “letras ‘c’ mágicas”, que incluyen: ‘c’, ‘a’, ‘d’, ‘g’, ‘o’ y ‘q’. Todos comienzan con un trazo de la letra “c”. Luego tienen un grupo llamado “letras buceadoras” y este grupo incluye: ‘b’, ‘h’, ‘r’, ‘n’, ‘m’ y ‘p’. Todos comienzan con una línea hacia abajo y luego nadan hacia arriba y sobre brazadas. Este enfoque, junto con los elementos visuales que se ofrecen, ayuda al niño a construir una mejor imagen mental de algunas letras comúnmente invertidas.
Conecte una letra que se invierte con frecuencia con otra letra del alfabeto que tiene una forma similar y que el niño nunca invierte, como la letra c. La c minúscula puede conectarse a la d minúscula en formación.
Utiliza tu dedo y forma la letra en la espalda de un niño. Haz que el niño adivine qué letra es. A continuación, haz que el niño escriba la carta en el aire. Termina con el niño escribiendo la carta en un papel. Puede colocar un material con textura debajo del papel, como papel de lija, lona de plástico, material de pantalla para ventanas, etc.
Crea tarjetas de letras con textura para la letra d y la letra b. Haga que el niño trace con el dedo la letra formando con la secuencia y direccionalidad correctas. Haz que lo intenten con los ojos cerrados y luego con los ojos abiertos. De este modo, el niño construye el plan motor y la memoria muscular de cada letra.
Utiliza los materiales de Handwriting without Tears para incluir una pequeña pizarra con límites y haz que el niño empiece a formar las letras bajo la cara sonriente situada en la esquina superior izquierda.
Marca todas las p y b en rojo para mostrar que el bucle se forma a la derecha (tanto el rojo como la derecha empiezan por la letra “r”) y luego marca todas las q y d en verde para mostrar que el bucle se forma a la izquierda.
Desarrollar el uso consistente de la dirección izquierda y derecha utilizando una variedad de medios y actividades de intervención.
Haz que el niño trace primero una letra muy grande en la pizarra, forme la letra de forma independiente, escriba la letra con los ojos cerrados y escriba la letra con los ojos abiertos. Esto aumenta el interés y proporciona una mayor retroalimentación.
Si un niño invierte varias letras como: b/d, m/w, p/q, u/n, asegúrese de abordar una discriminación a la vez. Asegúrese de que un conjunto es sólido antes de pasar al siguiente. Nota: Asegúrese de sobreenseñar una letra de cada conjunto antes de abordar la siguiente letra del conjunto.
Utiliza materiales multisensoriales para enseñar la formación de las letras, como la plastilina, la crema de afeitar, los palitos de wikki, la pintura hinchada, la gomina, el pegamento con purpurina, el arroz, la arena y el hilo. Asegúrese de que el niño asocia las formas de las letras con el nombre real de las mismas, de modo que, cuando forme la letra, pídale que diga el nombre de la misma.
Cuestiones cognitivas para abordar las inversiones b y d
Utilizar claves cognitivas para ayudar al niño a distinguir las letras, como por ejemplo
La letra “b” minúscula se forma como la letra “B” mayúscula, pero sin el bucle superior.
La letra “d” minúscula se forma con la letra “c” minúscula primero y la letra “c” minúscula viene antes de la letra “d” en el alfabeto.
La letra “d” minúscula se forma con la letra “c” minúscula y luego se añade una línea para formar la letra “d”.
La letra “E” mayúscula se enfrenta al número 3.
Para las letras “a”, “d”, “g” y “q” y el número 9, indique al niño que utilice “c arriba abajo” como método para formar estas letras y este número.
Utiliza la imagen b e d. Muestre a los niños cómo la b comienza la palabra cama y la d termina la palabra cama. Esto puede ser una imagen de posicionamiento que ayuda a añadir un visual para corregir las inversiones.
Utiliza la imagen de la d minúscula como pañal y la b minúscula como pelota y bate. Esto puede ser confuso para algunos niños, ya que las imágenes pueden ser invertidas, pero para otros niños, estas imágenes pueden ser motivadoras. Después de todo los pañales pueden ser divertidos para algunos niños. Otros niños están motivados por el deporte del béisbol. En este caso, se trata de utilizar lo que motiva al niño.
Para el número 3, indique al niño que utilice “alrededor del árbol, alrededor del árbol”.
Considere la posibilidad de formar las gafas “b” y “d” con los dedos (como los signos de “o.k.” con los tres últimos dedos cerrados y erguidos) o dibuje el cabecero y el piecero de una cama como una divertida señal visual. Este es el orden en que vienen en el alfabeto también, ‘b’ antes de ‘d’.
Considera la posibilidad de utilizar el signo del pulgar hacia abajo en ambas manos para referirte a las letras “p” y “q”, ya que así es como vienen en el alfabeto, “p” antes de “q”.
Los lectores con dificultades pueden invertir la b y la d al leer. Además, los estudios han demostrado que los niños que cometen más errores en la tarea de escritura de cartas se convierten en peores lectores.
En este caso, siga trabajando las estrategias multisensoriales mencionadas anteriormente, pero también utilice algunos de estos consejos durante las tareas de lectura:
Muéstrale al alumno cómo hacer la letra b con la mano izquierda apuntando con el dedo índice hacia arriba y haciendo la parte redonda de la letra con el puño cerrado. A continuación, pueden utilizar su mano derecha para hacer la letra d minúscula señalando con el dedo índice hacia arriba y haciendo la parte redonda de la letra d con el puño cerrado. A continuación, cuando lea, muéstrele al lector cómo utilizar su mano izquierda para señalar la letra b y cómo utilizar su mano derecha para señalar las letras d minúsculas. Pueden hacerlo a lo largo del pasaje de lectura.
Anime al lector a corregir los sonidos cuando lea una letra incorrectamente. Vuelve a leer la palabra y siente la posición de sus labios y su lengua mientras dicen la palabra con la letra correcta. Pídeles que repitan el sonido de la letra b y el sonido de la letra d. Esta práctica auditiva ayudará a inculcar la escritura correcta de las letras. Todo es cuestión de repetición y práctica.
Cómo corregir las inversiones b y d
Si un niño sigue invirtiendo las letras después de los 8 años, o sigue invirtiendo las letras sin importar los elementos visuales o los trucos que haya probado, pruebe algunas de estas estrategias enumeradas a continuación para corregir la confusión de las letras:
Ofrecer pistas visuales puede ayudar.
Proporcionar un modelo de letras invertidas con frecuencia en el escritorio para que el niño lo consulte en el aula.
Proporcione una ficha con una línea recta en el centro y luego escriba las letras en la ficha según la posición de la línea recta dentro de la letra.
Por ejemplo:
b d p q
Proporcione tarjetas visuales para el escritorio con imágenes de recordatorios divertidos, como las manos para un par de gafas o una cama para las letras “b” y “d” o un signo de pulgares hacia abajo con ambas manos para las letras “p” y “q”.
Tómate tu tiempo para enseñar la formación de las letras y los números, así como para utilizar un enfoque multisensorial al enseñar las letras. Al final, el niño siempre saldrá ganando.
estrategias de inversión de la letra Hoja de cálculo
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Regina Parsons-Allen is a school-based certified occupational therapy assistant. She has a pediatrics practice area of emphasis from the NBCOT. She graduated from the OTA program at Caldwell Community College and Technical Institute in Hudson, North Carolina with an A.A.S degree in occupational therapy assistant. She has been practicing occupational therapy in the same school district for 20 years. She loves her children, husband, OT, working with children and teaching Sunday school. She is passionate about engaging, empowering, and enabling children to reach their maximum potential in ALL of their occupations as well assuring them that God loves them!
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