organización

Los niños con necesidades sensoriales suelen tener dificultades de organización. La falta de atención sensorial es algo real. Se distraen por la necesidad de integración sensorial de su cuerpo y tienen dificultades para concentrarse en las tareas que tienen a mano debido a las dificultades de falta de atención.


Mientras que los niños sensoriales pueden tener problemas de atención, los niños de desarrollo típico también están aprendiendo a trabajar con las distracciones de la información multisensorial para concentrarse en las tareas. Se puede observar una falta de atención visual que hace que el niño se salte las palabras al copiar de un libro. Es posible que se olviden de meter la carpeta de los deberes en la mochila al final de la jornada escolar. Es como un revoltijo de cuentas en el que todos los colores distraen tanto que es difícil distinguir los más importantes. Luego, las cuentas se derraman y tienes un desorden desorganizado con el que lidiar además de todo lo demás que tiene que pasar en tu día.

Inatención sensorial

Hay distracciones cotidianas normales que todos manejamos. Por mi parte, ahora mismo estoy distraído con los niños, los horarios, los plazos y la necesidad de sacar pollo congelado de la nevera para poder cenar más tarde. Un niño con un trastorno del procesamiento sensorial o con problemas sensoriales generales puede distraerse con la información que su cuerpo desea y con la información abrumadora con la que se le bombardea constantemente. Esta falta de atención sensorial puede ser el resultado de problemas subyacentes que distraen de la tarea que se está realizando.

Cuando la falta de atención sensorial es una de las principales dificultades relacionadas con la desorganización en los niños, hay formas de trabajar y ayudar. Consulta algunas de las estrategias sensoriales que aparecen más abajo en este post.

Otros motivos de falta de atención:

• Impulsividad
• Una entrada sensorial abrumadora y confusa hace que la navegación por la información sensorial
• Problemas para mantenerse en una tarea
• Problemas para identificar las prioridades
• Centrarse en la ansiedad limita la capacidad de mantenerse en la tarea
• Rigidez que causa dificultad para la transición a nuevas tareas
• La inseguridad motriz (motricidad fina o gruesa, motricidad visual, sensomotricidad) provoca problemas para empezar una tarea.
• Baja tolerancia a la frustración ante tareas difíciles. Estos niños podrían no intentar una tarea para evitar una fusión frustrada como estrategia compensatoria

Estrategias de inatención sensorial

Entonces, ¿cómo puede un padre preocupado o un profesor implicado ayudar a los niños que tienen problemas de atención y la consiguiente desorganización? Recientemente hemos compartido consejos para ayudar a la atención en casa y en la escuela. Pero, ¿y si todas las modificaciones y adaptaciones del día de tu hijo no funcionan?

¿Qué pasa si, como mamá o papá, no puedes más con la poca atención de tu hijo… los comportamientos… la aparente falta de atención intencionada de tu hijo a las instrucciones y a los demás a su alrededor? A veces, hay una razón para estas acciones. No siempre son intencionales. No siempre están relacionados con el TDAH. No siempre son las acciones de un “niño malo”.

A veces, hay una razón subyacente para los problemas de desorganización. Hay un componente sensorial. Se trata de una falta de atención sensorial.

Un niño con dificultades de procesamiento sensorial puede tener problemas para bloquear las luces, los ruidos y los movimientos de los demás. Puede que se les caiga el lápiz y no se den cuenta. Pueden tener dificultades con la escritura. Pueden chocar con otros en las colas del colegio o rebotar en las paredes de casa. ¿Te suenan?

HIPERSENSIBILIDAD sensorial

Hay muchos indicios de que los niños son demasiado sensibles a las actividades cotidianas típicas. Los niños con hipersensibilidad sensorial responden en exceso a los estímulos sensoriales. Pueden tener una respuesta aguda o excesivamente sensible a la información.

• Reacciona de forma exagerada a las luces brillantes y a los ruidos fuertes.
• Demostrar que se derrite cuando está abrumado
• Quejarse de que le pican las etiquetas o las costuras de la ropa, incluida la costura a lo largo de los dedos de los pies en los calcetines. Se niegan a usar ciertas texturas y se quejan de que son demasiado ásperas o rasposas.
• Dificultad para percibir la fuerza que deben aplicar en las tareas; pueden presionar demasiado al escribir, rasgar el papel al borrar o golpear los objetos.
• Problemas para saber dónde está su cuerpo en relación con otros objetos o personas.
• Se distrae demasiado con los ruidos en el aula.
• Parece torpe.
• Evita los abrazos y los mimos incluso con los miembros de la familia.
• Miedo excesivo al movimiento, incluyendo columpios, toboganes y tiovivos.
• Chocar con otros estudiantes en las filas de la escuela, o chocar con objetos.
• Tendencia a salir corriendo o a huir cuando están agobiados para alejarse de los factores de estrés o del miedo a las situaciones desconocidas.

Hiposensibilidad sensorial

También hay indicios de niños que responden poco a la estimulación sensorial y buscan más estímulos sensoriales. Hay indicios de hiposensibilidad en los niños que parecen no notar la entrada sensorial. Es posible que busquen la información sensorial que necesitan para organizarse o regularse. Los niños que agitan las manos, muerden, pellizcan, se aturden o parecen tener una tolerancia muy alta al dolor, a los giros o a otros movimientos pueden tener hiposensibilidad sensorial.

• Tocar constantemente personas o texturas.
• Le encanta el juego activo.
• Ansía un movimiento rápido, giratorio y/o intenso.
• Le gusta la presión profunda como los abrazos de oso.
• No tolera los olores. O, huele todo.
• Desconocimiento o incomprensión del espacio personal.
• Balancear, girar, saltar, correr, chocar
• Mastica todo… ropa, lápices, juguetes, hierba, materiales no comestibles
• Muy alta tolerancia al dolor.
• Muy inquieto e incapaz de permanecer sentado, especialmente cuando se espera que el niño se quede sentado.
• Busca actividades de saltos, golpes y choques.
• Le encanta saltar sobre los muebles y las camas elásticas.
• Comportamientos de autoestimulación (aletear, atornillar, masticar, presionar los párpados, mecerse, tararear, alinear cosas, golpear cosas, etc.)
• Le encantan los juegos infantiles como columpios, tiovivos y toboganes.

Es fácil entender cómo un niño con una baja o alta tolerancia a la estimulación sensorial puede mostrar falta de atención a las tareas enfocadas. Les llega mucha información a la vez y no son capaces de filtrar lo innecesario mientras atienden a indicaciones como “Saca los deberes de la mochila” o “Lávate los dientes, el pelo y ponte los zapatos”. ¿Cómo pueden organizarse en las tareas?

Aunque no hay dos niños iguales, hay muchos tratamientos de procesamiento sensorial que pueden ayudar a la atención y la organización. Las actividades de movimiento, el fortalecimiento de los músculos centrales y la terapia de integración sensorial pueden ayudar a la atención de los niños. De hecho, las intervenciones de tratamiento de integración sensorial “pueden producir resultados positivos en las habilidades sensoriales-motoras y en la planificación motora; en la socialización, la atención y la regulación del comportamiento; en las habilidades relacionadas con la lectura; en la participación en el juego activo; y en el logro de objetivos individualizados.” (De aquí.)

Tratamiento del trastorno del procesamiento sensorial

Algunas de nuestras formas favoritas de involucrar a los sistemas sensoriales en las actividades de integración sensorial son:

• Brain Breaks (obtenga tarjetas de actividades fáciles de usar aquí)
• Señales visuales con papel de colores llamativos, fichas o superficies de mesa
• Organigrama visual
• Resalte la información importante
• Ejercicios de movimiento de la atención
• Actividades de aprendizaje basadas en el movimiento
• Bolsa de frijoles con peso Toss
• Disco de hielo Wobble
• Dieta sensorial
• Joyas masticables o herramientas de motricidad oral
• Actividades de balance
• Juguetes DIY Fidget
• Trabajar en una superficie inclinada
• Consideraciones sobre el procesamiento sensorial e ideas para la escritura a mano
• Actividades de trabajo pesado con temática de dinosaurios

Prueba a utilizar estas técnicas para ayudar a tu hijo a ordenar toda la información, y como esas cuentas que están por el suelo… ¡Crea bellos momentos en tu día!

No dejes de pasar por aquí para ver las recomendaciones para Atender las dificultades en casa y en la escuela, que forman parte de una reciente serie de Organización que hemos compartido:

Consejos para ayudar a su hijo sensorial a organizarse en la escuela

Consejos para ayudar a tu hijo sensorial a organizarse en casa

Más herramientas para atender las necesidades de atención de los niños

Hay muchas estrategias para tratar la atención en los niños y actividades que pueden ayudar a tratar las necesidades de atención. Una táctica que puede ser de gran ayuda es analizar los precursores de los comportamientos relacionados con la atención y abordar las necesidades subyacentes.

El Cuaderno de Trabajo de Atención y Sensibilidad puede ser una forma de hacerlo.

El cuaderno de trabajo sobre la atención y los sentidos es un recurso imprimible gratuito para padres, profesores y terapeutas. Es un cuaderno imprimible e incluye mucha información sobre la conexión entre la atención y las necesidades sensoriales.

Esto es lo que puedes encontrar en el Libro de Trabajo de Atención y Sensibilidad:

• Incluye información sobre cómo potenciar la atención a través de los sentidos
• Discute cómo están conectados los sentidos y el aprendizaje
• Proporciona ideas de movimiento y actividades sensoriales motoras
• Incluye páginas del cuaderno de trabajo para crear estrategias de movimiento y sensoriales para mejorar la atención

Un poco más sobre el Cuaderno de Trabajo de Atención y Sensibilidad:

El procesamiento sensorial es la capacidad de registrar, filtrar, organizar e interpretar la información procedente de nuestros sentidos y del entorno. Este proceso nos permite filtrar la información innecesaria para poder atender a lo que es importante. Los niños con problemas sensoriales suelen tener dificultades de atención.

Se ha descubierto que existe una comorbilidad del 40-60% de TDAH y de Trastorno de Procesamiento Sensorial. Este cuaderno de trabajo es una guía práctica para ayudar a los profesores, terapeutas y padres a potenciar la atención y la concentración en el aula mediante el dominio de las necesidades de procesamiento sensorial.

Encontrará información sobre el sistema sensorial y cómo influye en la atención y el aprendizaje. Hay estrategias paso a paso para mejorar la concentración, y consejos y trucos basados en los sentidos que beneficiarán a toda la clase.

El cuaderno de trabajo proporciona tácticas para abordar la atención y el procesamiento sensorial como estrategia combinada y función global. Hay gráficos para las actividades, formularios para la evaluación del impacto, páginas de libros de trabajo para las adaptaciones y formularios de estrategias sensoriales.
Consigue el Libro de Trabajo de Atención y Sensibilidad haciendo clic AQUÍ o en la imagen de abajo.

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Los niños necesitan habilidades de organización para
 
para funcionar durante su jornada escolar.

El escritorio de un alumno está tan abarrotado que los papeles se amontonan entre los lápices, los libros, los deberes de la semana pasada y el permiso que falta para la excursión de hoy.

Una mochila que está llena de papeles desmenuzados, lápices rotos, juguetes y migajas del almuerzo de la semana pasada.

Una taquilla que no cierra porque hay envoltorios de barritas de cereales, libros atrasados de la biblioteca, tres sudaderas y los pantalones cortos de gimnasia del semestre pasado.
Una carpeta de deberes tan llena que no cierra en plano, repleta de garabatos, notas de los profesores, tareas y el examen de ayer que necesitaba la firma de los padres.

¿Cómo puede un niño funcionar durante su jornada escolar cuando está tan desorganizado que los pupitres, las mochilas, las taquillas y las carpetas son tan abrumadores?  

Como terapeuta ocupacional en las escuelas, a menudo me remiten a niños con dificultades de organización: escritorios desordenados, mochilas abarrotadas, problemas para mantener organizados los deberes y las tareas de clase, pérdida o ausencia de comunicación entre padres y profesores, y la capacidad de organizar y cuidar sus propias pertenencias durante su jornada escolar.

Cómo ayudar a los niños a organizar sus trabajos escolares

Hay muchas maneras de que un estudiante pueda superar la desorganización y prosperar en la escuela con sistemas que le funcionen.  Como en cualquier recomendación de Terapia Ocupacional, las ideas son individualizadas para satisfacer las necesidades del estudiante.  Cada niño es diferente en cuanto a sus puntos fuertes, habilidades y necesidades, y lo que funciona para organizar a un alumno no funcionará con otro.  Hoy, comparto consejos y herramientas para ayudar a organizar a los estudiantes para que puedan aprender en el aula y en el entorno escolar.


Estas estrategias sensoriales para los terapeutas ocupacionales escolares pueden ser de gran ayuda para atender las necesidades organizativas de los alumnos.

¿Qué hace que un estudiante se desorganice tanto que no pueda cumplir con los requisitos de la clase?
Hay muchos diagnósticos que presentan síntomas de desorganización.  El TDAH, el autismo y los problemas de aprendizaje son sólo algunos de ellos.  Además, muchos estudiantes no tienen un diagnóstico y son desorganizados en sus tareas escolares. Hay tantas causas de desorganización que la descripción de los factores que contribuyen a ella es una forma más eficiente de describir las razones por las que un estudiante puede ser desorganizado. Los problemas de atención, funcionamiento ejecutivo, motricidad fina y visión pueden contribuir a la desorganización, entre otros muchos:

Áreas problemáticas que conducen a la desorganización:

Los estudios demuestran que los individuos con un lóbulo frontal del cerebro pequeño o poco desarrollado tienden a tener dificultades de organización, mala memoria, reacciones emocionales y tienden a abrumarse ante tareas sencillas.  Estos individuos tendrán problemas para mantenerse organizados en las tareas.


A menudo, los problemas de organización son el resultado de la dificultad para planificar y priorizar las tareas. Estas áreas problemáticas pueden estar contribuyendo a la desorganización del niño en la escuela:

Dificultades de atención
Problemas sensoriales
Comportamiento
Funcionamiento ejecutivo
Dificultades de percepción visual
Dificultades visomotoras
Déficits cognitivos
Problemas de motricidad fina
Cuestiones de planificación motriz
Hiperactividad
Distracción
Fidgeting
Resolución de problemas
Problemas de memoria
Problemas de procesamiento auditivo
Problemas de procesamiento del lenguaje
Falta de motivación
Poco control de los impulsos
Inestabilidad emocional

Función ejecutiva y organización dificultades
El funcionamiento ejecutivo es necesario para seguir el ritmo de la creciente lista de tareas de la jornada escolar.  Un niño con dificultades en la función ejecutiva no puede ver el primer paso que debe dar en un proyecto.

Llevar a casa la agenda diaria, preparar la mochila, ordenar los objetos en el escritorio, colocar los deberes en la papelera correcta, todo ello requiere memoria de trabajo, motivación, habilidades cognitivas, concentración, planificación y persistencia.  Las dificultades en cualquiera de estas áreas provocarán un fallo en la realización de las tareas.

Entonces, ¿cómo se puede ayudar a un estudiante con problemas de organización para que pueda completar las tareas, funcionar en su jornada escolar y sobresalir en el aprendizaje?


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Consejos de organización para estudiantes

1. Desarrolle rutinas y cúmplalas. Las rutinas matutinas pueden consistir en deshacer la mochila, planificar los deberes en las papeleras correctas, guardar los objetos necesarios para el día, sentarse en el escritorio y empezar el trabajo de la mañana.  Mantener una rutina constante. Desarrollar rutinas para las diferentes partes del día del alumno.  Los cuentos sociales, los horarios con dibujos, las piedras de los cuentos y los cuidadores de rutas físicas pueden ayudar.
2. Utiliza un sistema sencillo de carpetas de trabajo escolar. Crear un sistema para el papeleo que debe volver a la escuela y lo que puede quedarse en casa.  Unas sencillas carpetas de 2 bolsillos
   funciona mejor para esto.  Si se añaden páginas o partes adicionales a la carpeta, se crea demasiada información visual.  Añade una pegatina brillante en uno de los bolsillos para “Conservar en casa” y otra para “Traer de vuelta”.  Una carpeta de plástico es más duradera. Los alumnos mayores pueden utilizar carpetas con códigos de colores para cada asignatura.

Despejar las carpetas de documentos
en diferentes colores se puede utilizar para coordinar con el color de cada sujeto.


3. Crear un sistema de contenedores para las taquillas. Utiliza un contenedor para el gorro, los guantes y la bufanda, y otro para los libros.  El contenedor puede vaciarse en la mochila al final del día.  Añade fotos a la taquilla para tener una indicación visual de dónde deben colgar el abrigo, la fiambrera y la mochila. Añada estantes si es necesario.
4. Símbolos de la imagen. Una señal visual es una buena manera de dividir las tareas.  Cree una serie de imágenes para las tareas matutinas del escritorio, las del almuerzo o las del final del día. Las imágenes se pueden imprimir en una tira y las tiras se sustituyen a medida que pasa el día.
5. Utilice listas de control. Haz listas de control en las que el alumno pueda ir marcando las tareas a medida que las vaya completando. El uso de una lista de control es una buena manera de incorporar las habilidades de escritura a la rutina.  Marcar una marca o una “x” en una pequeña casilla permite precisar los movimientos motores.
6. Eliminar la caída del lápiz.  Los estudiantes con problemas de organización suelen tener dificultades para moverse, problemas sensoriales, habilidades motoras finas, atención… (¡todos los elementos descritos en la lista anterior!) Dejar caer el lápiz puede crear una interrupción de la atención que permite una mayor desorganización.  Ata el lápiz al escritorio para evitar que se caiga: Ata una cuerda al extremo de la goma del lápiz y ata el extremo de la cuerda a un ventosa
   .  Fije la ventosa a la superficie del escritorio.
7.  Los deberes deben escribirse cada día en el mismo lugar de la pizarra.
8. Deje tiempo al principio de la clase o del día, en lugar de al final, para anotar los deberes de ese día.  
9. Los profesores pueden firmar en un libro de tareas después de que el alumno escriba los deberes del día.  Proporcionar un espacio para que los padres firmen una vez que los deberes han sido completados.
10. Sistemas de recompensa. Establezca un sistema de incentivos o recompensas por la organización adecuada de las carpetas, la mochila, la taquilla o la realización de los deberes.  Estos pueden adaptarse a los intereses del estudiante.
11. Utiliza un segundo juego de libros de texto en casa para eliminar la necesidad de llevar los libros de ida y vuelta entre la escuela y la casa.
12. Divida los proyectos a largo plazo en tareas más pequeñas con plazos de entrega.
13. Codifica por colores los cuadernos, las carpetas, las tapas de los libros y los cuadernos de trabajo.  Los libros y cuadernos pueden utilizar cubiertas prefabricadas o se puede utilizar papel de color para crear cubiertas de libros en una variedad de colores. Añade un pequeño punto de color en las tareas que se corresponden con el color del libro de la asignatura.  Utiliza rotuladores o pequeñas pegatinas
    para codificar por colores los deberes.
14. Utilice una bolsa con cremallera
    para lápices, gomas de borrar, calculadoras, etc. en la mochila.  Esto reducirá los objetos que “flotan” en la mochila.
15. Se puede proporcionar a los padres una pequeña lista de alumnos de la clase que pueden ayudar con las preguntas de los deberes.  Se puede llamar a estos estudiantes o a sus padres si hay preguntas sobre las tareas.
16. Coloca una lista de control de lo que hay que llevar a casa cada día en la taquilla o en el escritorio.
17. Utiliza un calendario mensual para llevar la cuenta de las tareas a largo plazo y de las clases semanales, como el gimnasio o la biblioteca.
18. Elaborar un contrato escrito de tareas de organización con el alumno, el profesor y los padres, junto con las opciones para el alumno.
19. Deberes por correo. Los padres tendrían que proporcionar un sobre con su dirección y sello y el profesor puede enviar por correo las tareas de la semana siguiente.
20. Bolsas de plástico transparente, del tamaño de un galón, en la mochila para guardar artículos como guantes, ropa de gimnasia, etc.
21. Enviar por correo electrónico los permisos de los padres.
22. Desglosa las hojas de trabajo doblando el papel en secciones que puedan completarse antes de pasar a la siguiente sección.
23. Reduzca las distracciones en el aula para evitar la distracción: coloque el escritorio lejos de las ventanas, las puertas y el sacapuntas.
24. Proporcione instrucciones concisas y concretas.
25. Utiliza a un compañero de clase como mentor organizador.
26. Proporcionar una lista de control diaria de la clase.
27. Marque las páginas de un libro o cuaderno de trabajo con un clip para que el alumno pueda pasar a la página correcta más fácil y rápidamente.
28. Ayude al alumno a despejar su escritorio de todos los objetos, excepto los que debe utilizar. Trabaje para que el alumno sea independiente en esta tarea utilizando indicaciones visuales y verbales. Proporcione un tiempo de “Despeje” de 10 segundos antes de comenzar una nueva tarea para dar tiempo a que el estudiante despeje su espacio de trabajo.
29. Entregar inmediatamente las tareas terminadas y dejar un espacio para el trabajo terminado con una etiqueta clara. Una papelera, un archivo o una bandeja funcionan bien para esto.
30. Marque los espacios dentro del escritorio para artículos como libros y caja de lápices usando cinta adhesiva.  Los artículos deben estar “aparcados” en su espacio correcto a menos que se estén utilizando.
31. Proporcione una caja de cartón baja dentro de los escritorios con compartimentos para organizar los suministros.
32. Proporcionar un contenedor de plásticotransparente
    o estantería para los objetos del alumno en lugar de utilizar un escritorio o una taquilla.
33. Utilizar una empuñadura de lápiz triangular
    para evitar que los lápices rueden por los escritorios.
34. Proporcione un velcro para que los alumnos puedan fijar su lápiz a la superficie del escritorio o al interior del mismo.
35. Pruebe con una anilla para borradores para evitar que se pierdan los borradores grandes dentro de los escritorios.
36. Utiliza una goma de borrar amasable
    . Se puede meter dentro del escritorio cuando no se usa y es un gran juguete de juguete.
37. Utiliza un reloj digital en el aula o temporizadores para las tareas que compiten.
38. Llevar a cabo la limpieza diaria, semanal y mensual del escritorio, la taquilla y la mochila.
39. Al final de la jornada, ayuda al alumno a preparar su espacio de trabajo para el día siguiente.
40. Proporcione una pequeña pausa de movimiento entre las tareas.
41. Permitir el autocontrol de los sistemas.
42. Proporcionar herramientas para la manipulación.
43. Pruebe a utilizar un diario de control de impulsos.

Cómo ayudar a organizar las tareas escolares de los niños

Los retos organizativos son las dificultades para establecer prioridades y planificar.  A algunos estudiantes les resulta difícil dividir una tarea de varios pasos en etapas manejables.  


Intenta utilizar los consejos anteriores para organizarte en el aula.  Puede ser necesario un periodo de seguimiento junto con el ensayo y error para establecer un sistema de organización adecuado que funcione para su alumno o hijo.

Este es nuestro primer post de una nueva serie sobre organización para niños.  Voy a compartir algunas otras formas de ayudar a los niños a organizarse para que puedan funcionar en las tareas diarias.  Esté atento a más consejos para organizarse.


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