Colleen Beck, OTR/L is a pediatric occupational therapist and the owner and author of The OT Toolbox website. She manages all of The OT Toolbox social media accounts and runs the popular newsletter.
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Colleen created The OT Toolbox in 2011 and since then has written thousands of blog posts designed to support therapy providers, educators, parents, counselors, admin, and caregivers in promoting the healthy development of kids.
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La exploración visual es un componente del procesamiento visual que es crucial para todo lo que hacemos. Desde la captación de información visual hasta la utilización de esa información para tomar decisiones y realizar acciones… laexploración visual es una habilidad oculomotora que a veces constituye un área de dificultad para quienes tienen dificultades con las habilidades de procesamiento visual. A continuación, encontrará información sobre el escaneo visual, incluyendo cómo es este componente de control oculomotor, qué significa realmente el escaneo visual y por qué el escaneo como habilidad visual es necesario para el aprendizaje, las tareas funcionales, las habilidades socioemocionales, la función ejecutiva y otras habilidades cognitivas, ¡y casi todo lo que hacemos!
La exploración visual consiste en darse cuenta de que hay un coche aparcado en la esquina cuando se intenta cruzar la calle.
La exploración visual es encontrar los deberes de la noche anterior en una mochila desordenada.
El escaneo visual consiste en localizar un zapato que coincida en una papelera del fondo del armario.
La exploración visual consiste en encontrar un par de pantalones en un vestidor para ponérselos en un día fresco.
La exploración visual está poniendo la mesa.
La exploración visual consiste en buscar a un padre perdido en un parque infantil muy concurrido.
La exploración visual es muchas cosas. Más bien, el seguimiento visual se UTILIZA y SE REQUIERE en muchas tareas. La exploración es necesaria para ser independiente, mantenerse seguro, tomar decisiones, organizarse, ayudar a los demás, ser una parte vital de un lugar de trabajo, tener éxito en la escuela, aprender y crecer como individuo, ¡y MUCHO más!
Control oculomotor
La exploración visual es una parte del sistema oculomotor que permite a los ojos captar información. Aquí hay más información sobre la disfunción oculomotora y las actividades que pueden ayudar a tratar esta área. La exploración constituye una parte de los componentes visuales-receptivos del sistema visual.
El control oculomotor que nos permite captar la información incluye la persecución visual, o seguimiento, y los movimientos oculares sacádicos, o barrido. Los músculos de los ojos controlan estos movimientos de forma voluntaria y refleja.
¿Qué es una sacada?
Una sacada visual es el movimiento del ojo hacia los estímulos visuales. Este movimiento de los ojos en la exploración visual permite que los ojos se centren en la parte más importante de los estímulos visuales. Esto nos permite fijarnos en una palabra, frase o tema específico en un cuerpo de texto. Puede ver cómo el escaneo es necesario para la comprensión lectora y la redacción de ensayos en el entorno escolar.
La exploración visual parece…
Ese enfoque preciso de nuestros ojos en un par de prendas de abrigo escondidas en un armario proporciona seguridad e información importante para impulsar el funcionamiento ejecutivo y la toma de decisiones.
La capacidad de su ojo para concentrarse en los detalles nos permite notar y localizar a nuestro hijo perdido en una tienda concurrida. Estas acciones motoras de los ojos se producen tanto con intención como de forma automática, por lo que estamos seguros, localizando la información visual que necesitamos, y seguros.
Al mismo tiempo, se anula la información innecesaria, lo que permite recibir la información que buscamos y, por tanto, procesarla para utilizarla en tareas visomotoras, de coordinación ojo-mano y funcionales.
Puede ver cómo la exploración funciona junto con la percepción visual. Al escanear, tenemos que discriminar, extraer la información necesaria de la información de fondo, utilizar el cierre visual y mantener la atención visual. Asimismo, para acceder a la información, las habilidades perceptivas visuales requieren la capacidad de escanear el entorno.
Actividades de exploración visual
Esta es una actividad de exploración visual que incluye un componente motor. La coordinación ojo-mano se acopla y requiere la exploración visual, las habilidades perceptivas visuales y la integración motora de esa información para una tarea.
Esta actividad de exploración visual es una actividad de baja preparación que puede utilizarse con una variedad de temas o para abordar varios niveles.
Si desea realizar más actividades sencillas que aborden una variedad de habilidades visuales perceptivas y visomotoras, le encantarán estas actividades de exploración visual.
Este Bubble Wrap Math Maze es una forma divertida de trabajar la exploración visual, así como otras áreas de habilidad. A los niños les encantará también el feedback auditivo y propioceptivo.
Los tangramas y la búsqueda de las piezas correctas de los rompecabezas como los que apoyan el área de los tangramas son una gran manera de fomentar la exploración visual, así como los componentes perceptivos y motores del procesamiento visual. Estos Tangrams de cartón son una forma frugal y divertida de jugar y desarrollar habilidades.
Este La actividad debuscar y encontrar letras es una actividad rápida y de baja preparación que puede utilizarse con varias edades y niveles. Adjunta tareas de escritura a mano para que sea perfecto para los niños mayores. Los niños más pequeños pueden trabajar en el reconocimiento de las letras al tiempo que abordan las habilidades oculomotoras, la percepción visual y los componentes motores.
Trabaja el escaneo visual con un sabroso feedback, ¡utilizando galletas de letras o crackers! Este Letter Cookie Seek es una gran manera de trabajar las habilidades visuales necesarias para muchas áreas.
¿Busca más actividades de exploración visual para los niños? Prueba con algunos de estos:
Para obtener aún más actividades de exploración visual para utilizar en su práctica de terapia ocupacional, querrá unirse a nuestra serie de correos electrónicos gratuitos sobre el laboratorio de procesamiento visual. Se trata de una serie de correos electrónicos de 3 días de duración que cubre TODO lo relacionado con el procesamiento visual. Analizamos las habilidades visuales y las desglosamos, además de cubrir el panorama general de las necesidades visuales.
En el laboratorio de procesamiento visual, descubrirás cómo las habilidades oculomotoras, como los seguimientos suaves, marcan una gran diferencia en las habilidades de nivel superior, como el aprendizaje y la función ejecutiva. Lo mejor de este laboratorio (además de toda la impresionante información) es que tiene un divertido tema de “laboratorio”. Puede que me haya divertido demasiado con este 🙂
¡Únase a nosotros en el Laboratorio de procesamiento visual! Donde no necesitarás mecheros Bunsen ni gafas de seguridad.
Para nuestros niños que tienen el reto de observar visualmente su
entorno, o que tienen dificultades para demostrar el seguimiento visual en la lectura u otras
experiencias de aprendizaje, actividades diseñadas para promover las actividades suaves y el ojo
el movimiento puede ser útil. Las actividades visuales enumeradas aquí pueden ser útiles para
abordar las suaves persecuciones de la entrada visual. La búsqueda visual o el virado es
una habilidad oculomotora que es parte necesaria del procesamiento visual. Siga leyendo para
diversos ejercicios oculares que pueden realizarse de forma divertida como parte de la
terapia orientada a las habilidades de procesamiento visual.
Actividades para mejorar las actividades visuales suaves
En primer lugar, vamos a explicar qué son las búsquedas visuales y cómo
impacto en el aprendizaje del niño.
¿Qué son las actividades visuales?
Las persecuciones visuales son otro término para el seguimiento visual. El seguimiento visual es una habilidad oculomotora esencial para el aprendizaje, la lectura y tantas tareas que realizamos. Aquí hay más información sobre el seguimiento visual. También te encantará ver estas actividades para mejorar el seguimiento visual.
Las habilidades de procesamiento visual tienen un gran impacto en el aprendizaje. De hecho, es una de las habilidades visuales que puede influir en el aprendizaje de una manera que no siempre es directamente observable.
Las habilidades visuales, como el seguimiento visual o las persecuciones visuales suaves, son una habilidad de procesamiento visual que nos permite percibir y recuperar la información visual. Es una parte esencial de la lectura y el aprendizaje.
¿Quiere saber más sobre cómo las actividades visuales y otros aspectos del procesamiento visual influyen en el aprendizaje (de forma realmente importante)? Desplácese a continuación para unirse a nuestro laboratorio de procesamiento visual gratuito. Es una serie de correos electrónicos de 3 días en los que aprenderás MUCHO sobre el procesamiento visual y cómo afecta a todo, pero especialmente al aprendizaje y a las habilidades cognitivas.
Actividades para mejorar las búsquedas visuales
Estas actividades de seguimiento visual son formas fáciles y creativas de trabajar el movimiento de los ojos y la suavidad de los mismos. Los niños pueden realizar estas actividades como parte de un programa de terapia y mientras trabajan en habilidades funcionales dentro de una ocupación.
1. Estiramientos oculares de respiración relajante- Esta actividad de seguimiento visual es una forma de trabajar en búsquedas suaves de una manera muy consciente. Al igual que el yoga aporta conciencia al cuerpo y una sensación de estar presente, esta actividad de estiramiento de los ojos es una forma estupenda de calmar una clase durante un día escolar ajetreado.
Combina una respiración lenta y profunda con movimientos oculares deliberados. Los niños pueden observar y seguir las instrucciones para respirar profundamente combinadas con la mirada lenta en una sola dirección. Mientras miran hacia arriba y respiran o miran hacia la izquierda y respiran, los niños pueden incluso utilizar esta actividad como estrategia de afrontamiento.
2. Utiliza una linterna para ayudar a los niños a seguir un objetivo en varias direcciones. Prueba con un círculo, una letra “H” mayúscula, un triángulo, líneas rectas/diagonales, etc. Para hacer esta actividad más divertida, prueba a añadir un globo desinflado a la parte superior de la linterna. Anima a los niños a mantener la cara firme mientras utilizan sólo los ojos para seguir la luz.
3. Títeres de palos artesanales: crea pequeños títeres de palos artesanales para crear una señal visual que sirva de estímulo para seguir los patrones de movimiento. Estas marionetas de animales de corral son una gran herramienta de bricolaje para una actividad de búsqueda y seguimiento visual.
4. Actividades de carrera de canicas- Hay muchos productos de carrera de canicas en el mercado que proporcionan una oportunidad para mejorar el seguimiento suave de los ojos. Aquí hay actividades de bricolaje para correr con canicas que son una gran actividad en sí misma para los niños. También nos gusta añadir objetos de movimiento lento a los juegos de carreras de canicas, para proporcionar un objeto más lento para el seguimiento visual, fomentando la persecución suave de los ojos. Anima a los niños a mantener la cara fija mientras usan los ojos sólo para ver cómo cae el objeto a través del recorrido de las canicas.
5. Haz rodar una pelota por una superficie inclinada y pídele al niño que no pierda de vista la pelota. Algunas ideas son crear una superficie inclinada con una cartulina y libros. Basta con hacer rodar una pequeña pelota lentamente por la rampa y los niños pueden observar cómo rueda la pelota. Intenta también que el niño se siente delante de la rampa y se encargue de hacer rodar la pelota. Marque dónde debe llegar y detenerse la pelota para que el niño trabaje al mismo tiempo el movimiento graduado. Sentarse frente a la rampa favorece la convergencia visual y también la fusión binocular. Esta actividad también funciona bien con una pelota grande, como una pelota de patear, y con una rampa de acera.
6. Etiqueta ocular de doble luz – Utilice dos luces de diferentes colores (los bolígrafos con tapa de luz funcionan bien). Enciende un color y luego el otro. Los niños pueden mover los ojos de un color a otro o seguir las instrucciones para mirar las dos luces cuando cambian.
Esperamos que estas actividades para mejorar las actividades visuales sean un complemento útil para su caja de herramientas terapéuticas. Utiliza estas estrategias para trabajar diversas habilidades de procesamiento visual y habilidades oculomotoras.
Más actividades de procesamiento visual
Para obtener aún más actividades de seguimiento y persecución visual para utilizar en su práctica de terapia ocupacional, querrá unirse a nuestra serie de correos electrónicos gratuitos sobre el laboratorio de procesamiento visual. Se trata de una serie de correos electrónicos de 3 días de duración que cubre TODO lo relacionado con el procesamiento visual. Analizamos las habilidades visuales y las desglosamos, además de cubrir el panorama general de las necesidades visuales.
En el laboratorio de procesamiento visual, descubrirás cómo las habilidades oculomotoras, como los seguimientos suaves, marcan una gran diferencia en las habilidades de nivel superior, como el aprendizaje y la función ejecutiva. Lo mejor de este laboratorio (además de toda la impresionante información) es que tiene un divertido tema de “laboratorio”. Puede que me haya divertido demasiado con este 🙂
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La atención visual es un tema candente cuando se trata de aprender. Sin embargo, hay más de lo que parece cuando se trata de estar atento a la vista. La atención a la información visual es un área del procesamiento visual que va más allá de la simple concentración en una tarea o actividad de inclinación. La atención y la conciencia de la información visual es una habilidad necesaria para fijarse en los detalles, ajustarse a los patrones, leer y mucho más del gigantesco paraguas del procesamiento visual.
Siga leyendo para descubrir qué es la atención visual y cómo esta habilidad visual influye en gran parte de lo que hacemos.
¿Qué es la atención visual?
En primer lugar, es importante reconocer dónde se encuentra la atención visual en el paraguas del procesamiento visual. El procesamiento visual es un aspecto que incluye los componentes cognitivos, una vez que se recibe la información visual a través de la oculomotricidad y la agudeza visual.
La atención de la información visual es un área de obtención de información visual y de comunicación de esa información con el cerebro. Esta recopilación de información requiere varias habilidades de movilidad ocular, entre las que se encuentran: los movimientos oculares voluntarios, la fijación visual, los seguimientos suaves (o seguimiento visual) y la exploración visual.
Además, las habilidades de percepción visual se incluyen en la habilidad de procesamiento visual. Estas habilidades nos permiten discriminar los detalles y rellenar las “piezas que faltan”, como las partes parcialmente oscurecidas de la forma, y utilizar el “ojo de la mente” para visualizar esos aspectos.
Acerca del procesamiento visual…
Para obtener más información sobre el procesamiento visual y los aspectos que forman parte de las habilidades visuales (habilidades oculomotoras, percepción visual, integración visomotora, etc.) únase a nosotros en una serie de correos electrónicos gratuitos de 3 días, el Laboratorio de Procesamiento Visual, mientras discutimos cada aspecto del procesamiento visual con un tema divertido, de quimioterapia o de laboratorio biológico.
La atención visual incluye:
1.) Alerta – Definida como “la cualidad de estar alerta”, la alerta es esa manera vigilante y atenta de estar preparado y responder a la información visual. El estado de alerta visual requiere una visión concentrada y una agudeza en un objeto o área específica del campo visual.
2.) Atención selectiva – La capacidad de notar y procesar información específica mientras se desestima otra información menos relevante describe la atención selectiva. Esta capacidad de discernimiento de la información visual es necesaria para atender visualmente la información.
3.) Atención circundante- Este aspecto de la atención se refiere al entorno y a la posición en el espacio. La conciencia de la posición de nuestro cuerpo y del entorno que nos rodea, incluida la distancia, influye en la atención en general.
4.) La capacidad de estar atento y ser consciente de la información visual con un esfuerzo concentrado permite la atención necesaria para participar en una tarea visual. La alerta continua en un estado de concentración nos permite atender con intención.
5.) Atención compartida – Este aspecto de la atención visual nos permite cambiar el enfoque entre las entradas visuales. Esto puede implicar el filtrado de información innecesaria.
Atención visual y rasgos de atención
Si la memoria y la atención visuales consisten en representar y centrarse en cualidades específicas de una forma, los rasgos preatentivos son características básicas de la información visual que los ojos perciben automáticamente. Estas características se extraen fácilmente de un fondo o de un grupo en una presentación visual.
Entre las características más destacadas se encuentran:
Color
Orientación
Curvatura
Tamaño
Movimiento
Cuestiones de profundidad
Vernier
Lustre
Aspectos de la forma
Cómo trabajar la atención visual
Para obtener más información y actividades específicas que pueden abordar la atención visual de forma divertida y significativa, hazte con el paquete de procesamiento visual. En él, encontrará 17 productos digitales, libros electrónicos, cuadernos de trabajo y guías para abordar diversos aspectos del procesamiento visual. El paquete está valorado en más de 97 dólares por estos productos, e incluyemás de 235 páginas de herramientas, actividades, recursos, información y estrategias para abordar las necesidades de procesamiento visual.
Referencias: Wolfe J. Atención visual. En: De Valois KK, editor. Viendo. 2ª ed. San Diego, CA: Academic Press; 2000. p. 335-386.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
¿Sabías que la visión y el aprendizaje están estrechamente relacionados? Es cierto. Los problemas de visión tienen un gran impacto en el aprendizaje. Aquí descubrirá cómo los problemas de visión afectan al aprendizaje de los niños. Con un nuevo curso escolar, es hora de empezar a pensar en las revisiones del jardín de infancia, en las revisiones para detectar problemas de visión y en preguntarse cómo les irá a los niños con problemas anteriores en el próximo curso académico. Uno de los mayores retos a los que se enfrentan algunos de estos niños pueden ser los problemas de visión no identificados. Lea más para saber cómo los problemas de visión afectan al aprendizaje.
Los exámenes visuales típicos realizados por el pediatra o la enfermera de la escuela sólo evalúan la agudeza. No buscan ningún otro problema de visión subyacente que pueda tener el niño y que esté dificultando su desarrollo general en la lectura y la escritura.
Lo que hay que saber sobre los problemas de visión y el aprendizaje
Son muchas las causas de las dificultades de aprendizaje que puede presentar un niño. Sin embargo, la siguiente lista de difficultades puede indicar problemas de visión subyacentes y la necesidad de un examen visual más profundo.
Las dificultades de aprendizaje que implican problemas de visión subyacentes
* Reversiones
* Dificultad para escribir a mano
* Mala comprensión de la lectura
* Difficultad para copiar desde el tablero
* Difficultad para transferir información de una página a otra
* Caídas frecuentes o tropezar con cosas
* Difficultad ortográfica
* Difficultad para reconocer letras y números
La visión es más el 20/20
La visión es más que la agudeza 20/20. Es la capacidad de mover los ojos con movimientos suaves, coordinados y controlados. Estos movimientos pueden desglosarse en seguimiento (persecuciones), percepción de la profundidad, formación de equipos, sacadas, convergencia/divergencia y nistagmo. Cuando estas habilidades están deterioradas, surgen dificultades de aprendizaje.
Seguimiento – El seguimiento visual es la capacidad de seguir suavemente un elemento con los ojos mientras se está en una posición estabilizada. Un niño con difficultades de seguimiento puede ser incapaz de disociar el movimiento de sus ojos de su cabeza, ser incapaz de mantener el enfoque visual en el objetivo, o “saltar” o “saltar” al cruzar la línea media. Estos patrones indican difficultades de seguimiento que pueden obstaculizar el desarrollo de las habilidades de lectura. Lea más sobre el seguimiento visual aquí.
Teaming- Teaming o visión binocular, se refiere a la capacidad de mover ambos ojos de forma controlada y coordinada. Los niños con difficultades de equipo también suelen tener problemas con la lectura, junto con el reconocimiento de letras y números. Esta difficultad de visión puede ser difícil de percibir durante una revisión, ya que está relacionada con un desequilibrio de los músculos oculares que puede ser leve, o deberse a la fatiga durante actividades más largas. Sin embargo, si el niño tiene dificultades de seguimiento, hay que tener en cuenta las dificultades de equipo, ya que las habilidades de seguimiento y de equipo se complementan entre sí.
Percepción de la profundidad – La percepción de la profundidad nos ayuda a saber dónde estamos en relación con los objetos del mundo utilizando nuestro sistema visual. Los niños con dificultades de percepción de la profundidad se caen con frecuencia, tienen dificultades para atrapar una pelota (cierran las manos antes de tiempo o no la atrapan), tienen malas reacciones de enderezamiento y reflexiones y tienden a reajustar su cuerpo en relación con el espacio de trabajo.
Sacadas Las sacadas son la capacidad de mirar rápidamente entre un conjunto de objetos sin perder la concentración. Para los niños con difficultades con los movimientos sacádicos la lectura es un reto significativo. A menudo se pierden, son incapaces de seguir el ritmo o experimentan fatiga muscular ocular y dolores de cabeza.
Convergencia/Divergencia- La convergencia es la capacidad de seguir un objeto desde la distancia hasta el rango de punto cercano con movimientos suaves. La divergencia, es lo contrario. Es la capacidad de seguir un objeto de cerca a lejos sin problemas. Los déficits en estas habilidades suelen provocar dificultades en las tareas de copia de puntos cercanos y lejanos. El niño puede saltarse líneas, letras o incluso palabras enteras con deficiencias en esta área.
Nistagmo – El nistagmo es una respuesta visual a la entrada vestibular circular. Después de ser girado, los ojos deben oscilar antes de volver a una posición de reposo normal. Cuando un niño no tiene una respuesta de nistagmo, puede ser un indicador de una deficiencia vestibular. Sin embargo, en este puesto, si se observa un patrón de nistagmo en reposo sin entrada, es anormal y da lugar a una disminución de la visión global.
La detección de problemas de visión es una parte integral para abordar los problemas de integración visual-motora de los niños en edad escolar. Una simple pantalla durante una evaluación de OT puede ayudar a hacer la differencia en el éxito o las continuas luchas con el desarrollo, la lectura y la escritura.
Qué hay que tener en cuenta en las revisiones de la vista
Se puede utilizar una variedad de herramientas sencillas para completar los exámenes.
Estas herramientas incluyen 2 bolígrafos o lápices con un extremo divertido, como un personaje o una goma de borrar genial, patrones en H y X, y patrones en ZigZag. Los patrones H y X analizan el seguimiento, mientras que el patrón ZigZag analiza las sacadas y la convergencia/divergencia.
El Patrón ZigZag es una serie de movimientos que no son ZigZags, sino que fueron diseñados para ser una forma divertida de explicar a los niños lo que quieres que hagan. Especialmente, porque estos movimientos son a menudo difíciles de completar para ellos, lo que resulta en la frustración y la falta de cumplimiento a veces.
Detección del seguimiento visual
Patrones de H y X Cuando se hace la selección para el rastreo, le digo al niño que vamos a hacer H y X sólo con los ojos. Es una forma divertida de involucrar al niño en una tarea que puede parecerle un reto.
Haga que el niño siga la punta de un bolígrafo o un lápiz a unos 30 centímetros de la cara en forma de H y X moviéndose lentamente. Se buscan movimientos suaves y controlados. Observe cualquier movimiento anormal, como saltos, brincos o garrapatas. Si el niño tiene dificultades para seguir las instrucciones, complete los patrones H y X varias veces para obtener la mejor imagen de las habilidades del niño.
No olvides anotar si el niño fue incapaz de mover los ojos en disociación de su cabeza/cuerpo. Esto es un signo revelador de una deficiencia de la visión.
Detección de sacadas visuales
“Zig” Patrón La parte “Zig” del patrón evalúa los movimientos sacádicos. Sostenga 2 bolígrafos/lápices a unos 30 cm de la cara y a 15 cm de distancia. Pídale al niño que busque entre los dos objetos tan rápido como pueda.
Un niño con difficultades con esta habilidad demostrará movimientos lentos y descoordinados, intentará mover la cabeza o dirá que no puede hacerlo.
Detección de insuficiencia de convergencia o divergencia
Convergencia/Divergencia: Patrón “Zag”: La parte “Zag” del patrón evalúa la convergencia/divergencia. Haz que el niño mire el extremo del bolígrafo/lápiz hasta la nariz y lo saque de nuevo.
Los niños con difficultades de convergencia suelen ser incapaces de hacer que sus ojos se acerquen a la nariz, o demuestran un movimiento saltarín o extrovertido de un ojo. El niño también puede ser incapaz de permanecer en convergencia durante más de unos pocos milisegundos antes de volver a una posición neutral.
Los problemas de divergencia son un poco más difíciles de detectar. El niño suele tener difficultad para salir de la convergencia con movimientos suaves, o puede demostrar que un ojo permanece en convergencia antes de pasar a un patrón de divergencia. La transición también puede ser descoordinada y carecer de fluidez.
¿Y si sospecha que hay problemas de visión?
¿Y ahora qué? Cuando se sospecha que hay problemas de visión después de un examen realizado por el TO, la mejor práctica es remitir a la familia a un optometrista del desarrollo.
Un optometrista especializado en el desarrollo realizará una evaluación completa y determinará la necesidad de utilizar lentes correctoras, terapia visual o un programa a domicilio para solucionar los problemas de visión.
Como terapeutas ocupacionales, es imperativo que descartemos los problemas de visión antes de tratar la escritura o los retrasos en la integración visomotora, para asegurar la mejor trayectoria posible de desarrollo y éxito para el niño.
Herramienta de detección de la visión en terapia ocupacional
Los terapeutas ocupacionales examinan los problemas visuales para determinar cómo pueden afectar a las tareas funcionales. El cribado visual puede realizarse en el aula, en los centros de hospitalización, en la terapia ambulatoria y en la intervención temprana o en la atención domiciliaria.
Esta herramienta de exploración visual fue creada por un terapeuta ocupacional y proporciona información sobre términos visuales, preguntas frecuentes sobre problemas visuales, una variedad de técnicas de exploración visual y otras herramientas que los terapeutas encontrarán valiosas en las exploraciones visuales.
Se trata de un archivo digital. Tras la compra, podrá acceder al archivo de 10 páginas e imprimirlo para utilizarlo una y otra vez en las revisiones visuales y en la educación de terapeutas, profesores, padres y otros defensores o cuidadores de niños.
¿Busca más información sobre los problemas visuales y el aprendizaje? Pruebe estos recursos:
¡Hola a todos! Soy originaria del norte de Nueva York, pero ahora vivo en Texas, y soy la OTR principal en una clínica pediátrica. Soy licenciada en Ciencias de la Salud por la Universidad de Syracuse en el Utica College, y tengo un Máster en Terapia Ocupacional por el Utica College. Llevo 8 años trabajando con niños con necesidades especiales y 4 años ejerciendo la terapia ocupacional. Practico principalmente en una clínica privada, pero tengo experiencia con Medicaid y en entornos de salud en el hogar también. La alimentación es una habilidad que aprendí por defecto en mi actual puesto y que he llegado a amar y conocer. El desarrollo visual y la integración motora es otra de las áreas de práctica que trato y veo con frecuencia con mi población actual. Estoy deseando compartir mis conocimientos con todos vosotros. ~Kaylee Goodrich, OTR
Coordinación ojo-mano El desarrollo suele producirse a través del movimiento, comenzando a una edad muy temprana. Los componentes visuales de las habilidades oculomotoras (cómo se mueven los ojos) incluyen la fijación visual, el seguimiento visual (o persecuciones suaves) y la exploración visual. Estas etapas iniciales del desarrollo del niño desempeñan un papel importante a la hora de asimilar la información visual y utilizarla para realizar tareas motrices.
Desarrollo de la coordinación ojo-mano
{Estas son pautas generales de desarrollo basadas en el desarrollo aproximado de las habilidades visomotrices necesarias para el juego, la motricidad y el desarrollo visomotriz.} Abrazar y hablar al bebé en las edades más tempranas desempeña un papel muy importante en el rompecabezas de la motricidad visual.
Además, el tiempo boca abajo y a medida que el bebé gana fuerza y control de la cabeza, sus ojos se vuelven más fuertes en su capacidad de fijar, seguir y explorar desde la posición prona. Por ello, colocamos los juguetes alrededor del bebé en una manta y fomentamos su alcance. Esa etapa crucial en la que el bebé empieza a rodar es un momento digno de las redes sociales en la vida de los padres. Pero hay más cosas que celebrar que la nueva capacidad de rodar del bebé. El control de los ojos con el movimiento es un gran logro y algo que el bebé refuerza con el movimiento.
Coordinación de manos y ojos
Estas áreas de habilidades se desglosan por meses, hasta los años de preescolar.
Descargo de responsabilidad: en este post se incluyen enlaces de afiliación a Amazon. UN MES: Seguimiento de un sonajero tumbado de espaldas Siguiendo un traqueteo a un lado DOS MESES: El niño se preocupa por sus propias manos Sigue una bola de lado a lado mientras rueda por la mesa de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Traquetea mientras está acostado de lado a lado TRES MESES: Extiende las manos para alcanzar un sonajero/juguete mientras está tumbado de espaldas CUATRO MESES: Alcanza la línea media para coger un sonajero/juguete mientras está tumbado de espaldas Mientras está tumbado de espaldas, el bebé se toca las dos manos.
Arrastrarse sobre las manos y las rodillas también desempeña un papel fundamental en la coordinación ojo-mano. Cuando el bebé se coloca a cuatro patas, está adquiriendo una impresionante información propioceptiva, fuerza en la cintura escapular, el núcleo y el cuello. Al gatear, el bebé está ganando movilidad, pero también utilizando un movimiento dirigido hacia un objetivo que procesa visualmente. Las investigaciones demuestran queLa experiencia locomotora con manos y rodillas y con andador facilita el rendimiento de la búsqueda espacial. La conciencia espacial y el desarrollo de la habilidad visual son necesarios para el uso coordinado de las manos en las tareas motoras.
De hecho, el gateo mejora muchas áreas necesarias para perfeccionar la coordinación ojo-mano, incluyendo la motricidad fina, la motricidad gruesa, el equilibrio y la fuerza necesarios para tareas como la precisión de la manipulación con la mano, el posicionamiento en las actividades y la resistencia sostenida.
SEIS MESES: Junta las manos para agarrar un bloque/juguete mientras está sentado apoyado en el regazo de un adulto Extiende el brazo para alcanzar un juguete mientras está tumbado de espaldas SIETE MESES: Transfiere un bloque/juguete de una mano a otra mientras está sentado apoyado en el regazo de un adulto. Toca un trozo de cereal con el dedo índice Golpea un juguete contra la superficie de una mesa mientras está sentado apoyado en el regazo de un adulto NUEVE MESES: Aplaude con las manos DIEZ MESES: Quita las clavijas sueltas de un tablero de clavijas ONCE MESES: Quita los calcetines Libera un trozo de cereal en la superficie de la mesa Coloca los bloques en una taza
Desarrollo de la coordinación ojo-mano para niños pequeños
DOCE MESES/UN AÑO: Pasa las páginas de un libro de cartón Imita la agitación de una cuchara en una taza TRECE MESES: Imita el golpeteo de una cuchara en una taza Comienza a colocar las piezas grandes de un puzzle para principiantes CATORCE MESES: Garabatos en papel DIECISÉIS MESES: Imita la construcción de una torre de 2-3 bloques DIECINUEVE-VEINTE MESES: Construye una torre de bloques, apilando 4-5 bloques VEINTITRÉS-VEINTICUATRO MESES: Imita la copia de líneas verticales
VEINTICINCO-VEINTISÉIS MESES: Quita la tapa de rosca de un frasco Apila 8 bloques Comienza a cortar con tijeras VEINTISIETE-VEINTIOCHO MESES: Imita los trazos horizontales con un rotulador Cadenas 2 Cuentas Imita el plegado de un papel (doblando el papel y haciendo un pliegue, sin alinear los bordes) VEINTINUEVE MESES: Imita la construcción de un tren con bloques Cadenas 3-4 cuentas Apila 10 bloques TREINTA Y UN MESES: Construye un “puente” con tres bloques TREINTA Y TRES MESES: Copia un círculo TREINTA Y CINCO MESES: Construye un “muro” con cuatro bloques
Coordinación ojo-mano en los preescolares
TREINTA Y SIETE MESES: Corta un papel por la mitad con unas tijeras CUARENTA MESES: Encaje 2-3 agujeros con cuerda en las formas de encaje Copia una cruz CUARENTA Y DOS MESES: Corta dentro de 1/2 pulgada de una línea recta. Traza una línea horizontal CINCUENTA MESES: Copia un cuadrado Corta un círculo a media pulgada de la línea Construir “pasos” con bloques CINCUENTA Y CUATRO MESES: Conecta dos puntos para hacer una línea horizontal. Corta un cuadrado a media pulgada de la línea Construye una “pirámide” con bloques CINCUENTA Y CINCO MESES: Dobla un papel por la mitad con los bordes paralelos Colores dentro de las líneas
Hay muchas cosas que suceden a través del juego regular, la interacción con los bebés y los niños pequeños en cada etapa. Lo importante es saber que el desarrollo no se detiene ahí.
Los estudios han demostrado que la coordinación ojo-mano influye en el aprendizaje, la comunicación, las habilidades socio-emocionales, la atención y la concentración. ¡Vaya!
Habilidades de coordinación
Aquí tienes algunas ideas para trabajar la coordinación ojo-mano para niños de preescolar y mayores: Esta actividad de coordinación ojo-mano de las letras ayuda a la coordinación bilateral y a las habilidades de procesamiento visual necesarias para la lectura y muchas otras habilidades.
Para obtener aún más información sobre la coordinación ojo-mano y actividades para utilizar en su práctica de terapia ocupacional, querrá unirse a nuestra serie de correos electrónicos gratuitos sobre el laboratorio de procesamiento visual. Se trata de una serie de correos electrónicos de 3 días de duración que cubre TODO lo relacionado con el procesamiento visual. Analizamos las habilidades visuales y las desglosamos, además de cubrir el panorama general de las necesidades visuales.
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Referencias: Kermoian, Rosanne y Campos, Joseph. (1988). La experiencia locomotora: Un facilitador del desarrollo cognitivo espacial. Desarrollo infantil. 59. 908-17. 10.2307/1130258.
Estas hojas de trabajo gratuitas sobre percepción visual son el recurso que necesitas para trabajar habilidades visuales como la constancia de la forma, la discriminación visual, el cierre visual, etc. La percepción visual es un área que impulsa gran parte de lo que hacemos. Los niños que tienen problemas con las habilidades de percepción visual ven afectadas muchas áreas. La percepción visual influye en la lectura, la escritura, el aprendizaje, la comprensión, la motricidad visual (incluida la copia de materiales escritos), la motricidad fina, la motricidad gruesa, la coordinación ojo-mano e incluso las habilidades socioemocionales. Es increíble cómo esta área puede tener un impacto en tantas áreas de la vida y del funcionamiento. Debido a que algunas de nuestras populares hojas de trabajo de percepción visual gratuitas han sido utilizadas por muchos terapeutas, he querido reunir estos recursos en un paquete de hojas de trabajo de percepción visual de fácil acceso. ¡Aquí es! A continuación puede acceder a su paquete de 17 páginas de hojas de trabajo gratuitas sobre percepción visual.
Paquete gratuito de percepción visual
La percepción visual se compone de varias áreas que son cruciales para el desarrollo, el aprendizaje y el funcionamiento. Atención visual, relaciones espaciales visuales, cierre visual, discriminación visual,
Por eso he querido ofrecerte un valioso recurso para entender la percepción visual Y las habilidades de procesamiento visual.
A continuación, introduzca su correo electrónico en el cuadro del formulario y el paquete de hojas de trabajo de percepción visual se enviará a su bandeja de entrada. Tengo que enviarlo por correo electrónico ya que el paquete es un archivo grande. Con este formulario obtendrá el paquete completo de 17 páginas, mientras que los otros formularios de las otras páginas de este paquete le entregarán sólo una página. Estoy trabajando entre bastidores para editar todos los demás posts de esta serie de hojas de trabajo gratuitas para que entreguen el gran paquete.
Quería reunir todas las hojas de trabajo (junto con algunas nuevas añadidas al grupo) para crear un paquete de 25 páginas de hojas de trabajo de percepción visual.
En el paquete hay unas cuantas hojas de trabajo de percepción visual temáticas. Encontrarás hojas reproducibles para abordar la figura-fondo, la constancia de la forma, la discriminación visual, así como habilidades oculomotoras como los movimientos sacádicos.
Habilidades visuales y hojas de trabajo
Algunas de las hojas de trabajo incluidas abordan:
Figura visual de fondo
Atención visual
Constancia de la forma
Discriminación visual
Memoria visual
Memoria secuencial
Cierre visual
Relaciones visuales espaciales
…así como la coordinación ojo-mano necesaria para completar los ejercicios de control del lápiz.
Todas las hojas de trabajo tienen un estilo similar, lo que las convierte en una gran colección para tu caja de herramientas terapéuticas.
De momento, coge tus imprimibles de percepción visual y empieza a trabajar esas habilidades visuales.
Introduce tu correo electrónico para recibir el paquete de hojas de trabajo y GRANDES NOTICIAS sobre un próximo recurso de percepción visual.
Esté atento a más noticias sobre un próximo recurso de procesamiento visual. ¡Va a ser GRANDE!
Estoy muy emocionada por compartir más información con ustedes muy pronto. ¡Va a ser buenísimo!
Más información sobre las fichas de percepción visual:
Para obtener más información sobre las hojas de trabajo de este paquete gratuito, consulte estas publicaciones que describen algunas de las hojas de trabajo incluidas en este paquete de hojas de trabajo de percepción visual gratuitas:
Si está buscando más hojas de trabajo de percepción visual, le encantará todo el paquete de procesamiento visual.
El paquete de procesamiento visual tiene todo lo que necesita para trabajar las habilidades de procesamiento visual subyacentes para que pueda ayudar a los estudiantes con las tareas en el aula como la copia de trabajos escritos, la inversión de letras y la escritura desordenada de manera divertida y atractiva.
Más de 235 páginas de libros de trabajo, hojas de trabajo, libros electrónicos, folletos, tarjetas de actividades, herramientas de seguimiento
Ideas para acomodar las aulas
Listas de control
Cuadernos de trabajo de integración visomotora de varios niveles
Para obtener aún más información sobre la percepción visual y las actividades que puede utilizar en su práctica de terapia ocupacional, querrá unirse a nuestra serie de correos electrónicos gratuitos sobre el laboratorio de procesamiento visual. Se trata de una serie de correos electrónicos de 3 días de duración que cubre TODO lo relacionado con el procesamiento visual. Analizamos las habilidades visuales y las desglosamos, además de cubrir el panorama general de las necesidades visuales.
En el laboratorio de procesamiento visual, descubrirás cómo las habilidades oculomotoras, como los seguimientos suaves, marcan una gran diferencia en las habilidades de nivel superior, como el aprendizaje y la función ejecutiva. Lo mejor de este laboratorio (además de toda la impresionante información) es que tiene un divertido tema de “laboratorio”. Puede que me haya divertido demasiado con este 🙂
¡Únase a nosotros en el Laboratorio de procesamiento visual! Donde no necesitarás mecheros Bunsen ni gafas de seguridad.
Este post describe la eficiencia visual, incluyendo problemas visuales como la insuficiencia de convergencia u otros problemas de procesamiento visual que afectan a las tareas funcionales. Estos problemas de procesamiento visual pueden presentarse de formas que no son obvias, pero que conducen a problemas de lectura y aprendizaje.
Eficiencia visual
Un niño tiene dificultades para escribir a mano. Trabajan duro en la escuela y pueden verbalizar las respuestas a los exámenes de ortografía o soltar significados de vocabulario y datos matemáticos. Pero cuando se trata de tareas de lectura, de escritura creativa o de escribir una lista de palabras en un examen de ortografía, lo notas.
Este niño parece distraído en el aula. Se resisten a los deberes. Las tareas en clase no se completan a tiempo y cuando tiene que leer en silencio un pasaje y recordar los detalles, parece distraído.
A veces, estos problemas de aprendizaje son un indicio de un problema de visión. A veces, el niño no se queja de problemas de visión y ha superado las pruebas de visión, pero puede haber un problema de visión oculto.
El procesamiento visual y la eficiencia visual son problemas oculares ocultos que pueden no parecer obvios cuando un niño hace su vida. Un niño que necesita gafas para la agudeza, entrecerrará los ojos o se quejará de dolores de cabeza o de palabras borrosas en la página. Un niño con dificultades de procesamiento visual o de eficiencia visual puede colarse en las grietas visuales difusas.
Las habilidades perceptivas visuales son necesarias para muchas habilidades funcionales. Aquí encontrarás formas fáciles y divertidas de trabajar las habilidades de percepción visual a través del juego.
Qué es la eficiencia visual
Empecemos por discutir las diferencias entre el procesamiento visual y la eficiencia visual.
Procesamiento visual El procesamiento visual es una forma amplia de describir muchas habilidades visuales. Cuando un niño tiene problemas de procesamiento visual, tiene dificultades para asimilar la información y procesar esa información visual para darle sentido.
El procesamiento visual incluye tareas visuales como la lateralidad, la direccionalidad, la percepción de la forma, la memoria visual, el cierre visual y la integración visual motora. Estos son los niños que tienen problemas con la inversión de letras, dificultad para aprender las letras del alfabeto, tiene poca capacidad de comprensión, tiene poco recuerdo de la información visual, tiene problemas con la escritura de palabras de ortografía y vocabulario, o tiene una escritura descuidada.
El escaneo visual puede ser una de estas habilidades de procesamiento que afectan a la recuperación de la información visual.
Asumir y procesar esa información puede incluir la eficiencia visual.
Eficiencia visual La eficiencia visual se refiere a la capacidad de ver eficazmente la información visual. Si bien la eficacia visual se refiere a la miopía y la hipermetropía, también incluye problemas en el movimiento de los ojos para enfocar la información visual:
Enfoque visual
Seguimiento visual
Seguimiento visual
Equipo de ojos
Insuficiencia de convergencia
Los problemas de eficiencia visual pueden presentarse como estrabismo, quejas de visión borrosa, falta de atención, pérdida de lugar al leer, mala comprensión de la lectura, mover la cabeza al leer o saltarse líneas al leer.
Se puede ver cómo la capacidad de rastrear, enfocar, usar los ojos juntos y converger en la información de manera efectiva juega un papel enorme en el procesamiento de esa información para la información perceptiva para que pueda ser utilizada funcionalmente, en conjunto con las tareas motoras (habilidades motoras visuales).
Estos son los tipos de áreas problemáticas que a menudo se presentan más tarde en los años de la escuela primaria o cuando los estudiantes deben leer una cantidad significativa de información.
Qué hacer con los problemas de visión
Si se sospecha que un niño tiene problemas en estas áreas, es importante que lo examine un optometrista cualificado para tratar los problemas de visión relacionados con el aprendizaje. Los niños pueden superar los problemas de procesamiento visual y eficiencia visual mediante ayuda, tutoría, adaptaciones, modificaciones y corrección de problemas de visión.
Dado que las habilidades de procesamiento visual están tan estrechamente relacionadas (asimilación de información, percepción visual, eficacia visual y habilidades visomotoras), las actividades suelen combinar todas estas áreas, e implican también tareas funcionales.
El juego es una de las ocupaciones favoritas de los niños, por lo que muchas de estas actividades incorporan el juego como actividad terapéutica para desarrollar la eficiencia visual y las habilidades de procesamiento visual.
Estas herramientas de Procesamiento Visual y Eficiencia Visual son perfectas para desarrollar las habilidades necesarias en las tareas de lectura, escritura y aprendizaje:
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
Aquí descubrirás cómo crear una dieta sensorial a través de la información sobre las dietas sensoriales, así como un poderoso recurso para configurar y establecer un estilo de vida de dieta sensorial eficaz que funcione para los niños. Hemos compartido mucha información sobre la creación de una dieta sensorial. Hay una razón válida. Además de la creciente necesidad de apoyo sensorial para los niños con trastorno de procesamiento sensorial o desafíos sensoriales, existe una necesidad real de que los padres y los profesores entiendan exactamente qué es una dieta sensorial y cómo puede ayudar a abordar las necesidades sensoriales.
Los consejos que se ofrecen a continuación son estrategias para crear una dieta sensorial que puede ser efectiva y útil para permitir un estilo de vida sensorial exitoso. Entender cómo ayuda una dieta sensorial es, muchas veces, el primer paso para abordar las necesidades sensoriales.
Cómo crear una dieta sensorial
Tanto si se pregunta en qué consiste exactamente una dieta sensorial como si se pregunta por qué una dieta sensorial puede ser eficaz para abordar las necesidades sensoriales subyacentes, es esencial saber cómo crear una dieta sensorial utilizando las herramientas que el niño necesita.
A continuación, encontrará respuestas a preguntas sobre cómo crear una dieta sensorial y qué es exactamente una dieta sensorial. Si te preguntas cómo funciona una dieta sensorial, ¡sigue leyendo!
¿Qué es una dieta sensorial?
En primer lugar, puede ser útil explicar exactamente qué es una dieta sensorial. Una dieta sensorial es un conjunto específico de actividades sensoriales diseñadas para satisfacer las necesidades específicas del individuo. La creación de una dieta sensorial requiere una evaluación y un ensayo, seguidos de un análisis y un seguimiento continuo de las estrategias y su eficacia.
Los estudios apoyan el uso de la participación activa en actividades multisensoriales durante al menos 90 minutos a la semana para mejorar el rendimiento ocupacional y los síntomas y comportamientos del autismo (Fazlioglu & Baran, 2008; Thompson, 2011; Woo & Leon, 2013; Wuang, Wang, Huang, & Su 2010).
Los niños que disponen de una caja de herramientas de actividades sensoriales para su uso diario pueden beneficiarse de las actividades sensoriales prescritas. Una guía de estrategia basada en los sentidos puede ayudar.
Las dietas sensoriales son una estrategia comúnmente conocida para abordar las necesidades sensoriales. El término “dieta sensorial” fue acuñado por Patricia Wilbarger en 1984 para explicar cómo ciertas experiencias sensoriales pueden mejorar el rendimiento laboral y ayudar a remediar las alteraciones de los sistemas de procesamiento sensorial. Una dieta sensorial es un medio para ajustar la entrada sensorial en relación con las necesidades del individuo.
Una dieta sensorial es un conjunto de estrategias significativas para desarrollar programas sensoriales que son prácticos, cuidadosamente programados y controlados para afectar al funcionamiento. Las actividades de la dieta sensorial proporcionan una entrada sensorial adecuada basada en las necesidades de un individuo.
Al igual que una dieta saludable consiste en una variedad de alimentos, una dieta sensorial es un conjunto equilibrado de información sensorial que permite al individuo funcionar. Una persona no puede sobrevivir sólo con brócoli. Del mismo modo, un niño no puede funcionar con un solo tipo de actividades sensoriales.
¿Por qué crear una dieta sensorial?
Las dietas sensoriales son eficaces para tratar muchos comportamientos relacionados con la sensibilidad. Algunas de las razones para utilizar una dieta sensorial pueden ser
Reacción emocional exagerada
Fundiciones
Agresión
Hiper-atención
Dificultad con las transiciones
Inatención
Problemas de sueño
Impulsividad
Comportamientos de búsqueda de sensaciones
Comportamientos de resistencia sensorial
Resistencia a las texturas/alimentos/ropa
Interacciones sociales pobres
Cómo crear una dieta sensorial
Una dieta sensorial es mucho más que aplicar aportes sensoriales o animar al niño a participar en actividades de juego sensorial. Saber cómo y por qué debe crearse una dieta sensorial es esencial para el éxito, la seguridad y la continuidad de las estrategias sensoriales.
Como individuos, tendemos a elegir actividades y experiencias que son placenteras. Nos gusta acurrucarnos bajo una gruesa manta al final del día. Tendemos a rehuir las sensaciones desagradables, como la descarga estática que se produce cada vez que usamos esa manta.
Del mismo modo, algunos de nosotros somos buscadores de emociones y disfrutamos de experiencias como saltar desde aviones o hacer puenting. A otros les gusta mantenerse firmes en el suelo y jugar a lo seguro cuando se trata de actividades de ocio.
Del mismo modo, nuestros clientes o niños que luchan contra el procesamiento sensorial pueden presentar diferentes preferencias, como se explica en el Manual de estilo de vida sensorial.
Pasos para crear una dieta sensorial
La clave del éxito de la integración de una dieta sensorial es garantizar que la estrategia clínica y la aplicación se ajusten a las necesidades específicas del individuo. Sin embargo, la combinación de las necesidades de un individuo con sus intereses y preferencias, junto con la aplicación de pasos específicos, garantiza el éxito en la creación de una dieta sensorial.
Analizar/Identificar
Haga una estrategia
Aplique
Monitor
Paso 1: Analizar/Identificar – El primer nivel en la creación de una dieta sensorial requiere la identificación de los comportamientos relacionados con los sentidos, los problemas de atención relacionados con la entrada sensorial deteriorada, los desafíos con la concentración o la regulación emocional como resultado de las necesidades sensoriales, o las crisis que perjudican el funcionamiento.
Este nivel de creación de dietas sensoriales requiere la evaluación e identificación de cada problema. Los comportamientos sensoriales deben ser identificados y registrados. Esto incluye anotar cuándo se producen los comportamientos específicos, el entorno en el que se producen las crisis y los antecedentes del comportamiento.
Las cuestiones relacionadas con los sentidos pueden ser objeto de un gráfico metodológico o simplemente pueden anotarse en un papel de borrador. La cuestión es identificar los problemas mediante el análisis y registrarlos.
El Manual de estilo de vida sensorial contiene formularios imprimibles de recogida de datos que pueden utilizarse para analizar e identificar las acciones, los comportamientos y los problemas resultantes relacionados con los sentidos.
Paso 2: Estrategia/Razonamiento- El siguiente nivel en la creación de una dieta sensorial implica identificar el “por qué” detrás de los comportamientos. ¿Es una necesidad sensorial insatisfecha la que hace que un niño salga corriendo por el pasillo? ¿La razón por la que el niño muerde toda su ropa es porque necesita más información propioceptiva?
Una vez identificados los comportamientos disfuncionales, debe describirse la razón que los sustenta.
En el Manual de estilo de vida sensorial, encontrará herramientas imprimibles de detección de conductas basadas en los sentidos que pueden utilizarse para identificar las necesidades sensoriales subyacentes que conducen a un comportamiento o acción. Además, los recursos del libro permiten elaborar estrategias para hacer frente a los retos sensoriales existentes para una persona. Lo mejor es que las páginas pueden imprimirse y utilizarse una y otra vez para una sola persona o para muchas.
Paso 3: Aplicar/probar varias estrategias sensoriales – En esta etapa del desarrollo de la dieta sensorial, es necesario probar las estrategias para comprobar su eficacia dentro del estilo de vida del niño y la familia. Las estrategias sensoriales deben incorporarse según lo indicado en una variedad de entornos, basándose en las diversas necesidades sensoriales que cambian a lo largo del día.
Hay que evaluar la eficacia de cada estrategia. Una sencilla lista de control puede completarse en el aula o en casa. Cuando se determina que una estrategia sensorial funciona, esa actividad puede añadirse a la dieta sensorial del niño.
Si se determina que una actividad sensorial concreta es ineficaz, vuelva al nivel uno.
Como adultos que trabajan con niños o los crían, conocemos la fluidez de la infancia. Las necesidades, los puntos fuertes, los intereses, el entorno y otras áreas pueden cambiar a medida que el niño se desarrolla y crece. Del mismo modo, una dieta sensorial necesita fluidez. La aplicación de diversas estrategias en los distintos niveles de crecimiento del niño es imprescindible.
Los lectores del Manual del Estilo de Vida Sensorial encontrarán en el Anexo del libro el Calendario de la Dieta Sensorial una herramienta útil para crear una lista de control de las actividades de la dieta sensorial. Esta es otra serie de páginas imprimibles que pueden utilizarse una y otra vez según sea necesario.
Paso 4: Seguimiento – En esta fase del desarrollo de una dieta sensorial, se debe supervisar la eficacia de las estrategias. Las estrategias deben ser supervisadas con frecuencia en cuanto a su eficacia. Como parte del proceso de seguimiento, los adultos que supervisan las estrategias de la dieta sensorial del niño pueden completar una evaluación subjetiva.
Además, hay que vigilar la transmisión de las estrategias sensoriales. Una lista de actividades prescritas que no se completan porque requieren un esfuerzo exhaustivo no es una estrategia eficaz en la vida de una familia.
La transmisión de las estrategias sensoriales es muy importante tanto en el hogar como en el aula. Si las actividades no se pueden llevar a cabo, se debe incorporar una estrategia sensorial diferente en la dieta sensorial del niño.
Al utilizar el Manual del estilo de vida sensorial para crear y supervisar las dietas sensoriales, los usuarios encontrarán que la Hoja de la dieta sensorial diaria y el Calendario de la dieta sensorial son herramientas eficaces para las estrategias de seguimiento y de transferencia.
Utilice la Herramienta de Eficacia de la Dieta Sensorial, que se encuentra en el Apéndice de este libro, para controlar los resultados y las estrategias de la dieta sensorial. Este formulario debe completarse después de que la dieta sensorial haya estado en vigor durante dos semanas.
Si crear una dieta sensorial y convertirla en un estilo de vida sensorial le parece una estrategia necesaria en su casa, aula o clínica, el Manual de estilo de vida sensorial es una herramienta que puede necesitar para conseguirlo. Consulta más información sobre el Manual de estilo de vida sensorial AQUÍ.
El Manual de Estilo de Vida Sensorial es una guía de estrategias para las necesidades de procesamiento sensorial. Con una valiosa visión del sistema sensorial y del niño en su totalidad, el libro detalla cómo las dietas sensoriales pueden incorporarse a un estilo de vida de éxito sensorial.
Las herramientas de este libro proporcionan estrategias de intervención para apoyar y desafiar los sistemas sensoriales a través de tácticas de dieta sensorial significativas y auténticas basadas en el entorno, los intereses y las necesidades sensoriales de cada niño.
A menudo oímos que las recomendaciones sensoriales no se trasladan al hogar o al aula. Los consejos y herramientas del Manual de estilo de vida sensorial utilizan los intereses de los niños y las interacciones de la vida cotidiana para que los niños QUIERAN participar en las actividades de la dieta sensorial que sus cuerpos necesitan… ¡porque es parte del juego!
Saltarse palabras al leer o copiar trabajos escritos, fijarse en los detalles de las cosas, invertir las letras y los números, tener una mala coordinación ojo-mano o ser un poco torpe, tener dificultades con la comprensión lectora… estas son sólo ALGUNAS de las formas en que la visión influye en las tareas funcionales de los niños. Aquí encontrarás estrategias específicas y actividades de visión que ayudan a los niños a construir y desarrollar las áreas subyacentes que influyen en la independencia.
Estas actividades visuales se perfilan por áreas que mejoran, o aquellas habilidades subyacentes que los terapeutas trabajan para que los niños puedan ser independientes en cosas como atrapar una pelota, escribir en las líneas, construir rompecabezas, y tantas otras tareas.
Recientemente hemos reunido un enorme recurso en nuestra sección de Habilidades Motrices Visuales del blog, que puedes encontrar en la pestaña de la parte superior del blog. Asegúrese de pasar por aquí y ver todas las formas divertidas de jugar y desarrollar las habilidades visuales perceptivas, la integración visual motora, el terreno de las figuras visuales, la coordinación mano-ojo, la discriminación visual, las relaciones visuales espaciales y mucho más, consultando las actividades de visión para niños que iremos actualizando regularmente.
¿Por qué las actividades de visión?
Las actividades visuales pueden ser a veces la pieza que falta para los problemas de visión que vemos en los niños. Los terapeutas suelen trabajar con niños que se sabe o se sospecha que tienen problemas de percepción visual o de motricidad visual, problemas de agudeza visual u otras necesidades de procesamiento visual.
Los profesores suelen tener alumnos que tienen dificultades para leer, copiar, escribir a mano, comprender, prestar atención o concentrarse.
Los padres pueden tener un hijo con un problema de visión conocido o tener un presentimiento sobre problemas de procesamiento visual.
Son muchas las preocupaciones que tienen los terapeutas cuando se trata de las necesidades visuales de los niños. Los terapeutas necesitan un examen rápido para ayudar a identificar las dificultades visuales En lugar de tomarse el tiempo necesario para trabajar con varias evaluaciones largas, hay un tiempo para la evaluación, pero un examen rápido puede determinar qué estrategia tomar a continuación.
Disponer de actividades rápidas para realizar antes o después de una sesión de terapia ocupacional, o para entregar a los padres para que realicen actividades de terapia ocupacional en casa, es una necesidad de los profesionales de la salud. Del mismo modo, a veces se necesitan actividades de visión rápida que se basen en esas áreas subyacentes y que no interrumpan la clase.
Preocupaciones de los profesores
Una de las principales dificultades en el aula es el impacto que tiene la visión en el aprendizaje. Los niños luchan contra la estimulación visual y la incapacidad de mantenerse concentrados durante un tiempo debido al procesamiento visual de tanta información que nos rodea. Los estudiantes pueden desviar la vista no sólo de la lectura de los guiones, sino de cualquier cosa que esté disponible visualmente, y son incapaces de filtrar lo que no es necesario para la tarea que tienen entre manos. Cuando esto ocurre, los ojos no saben dónde enfocar, por lo que las tareas tardan más o no se completan, y es un verdadero reto para el niño concentrarse.
La escritura a mano es otra razón para echar un vistazo a la visión. Muchos niños tienen dificultades para mantener las letras alineadas en una línea de base, o incluso para saber dónde colocar las letras en una hoja de papel en blanco.
Muchos niños no pueden atender visualmente a un objeto ni siquiera para evaluar el seguimiento. Mirarán más allá del objeto de rastreo y dirán que lo están mirando o lo mirarán durante 1 o 2 segundos y sus ojos saldrán en otra dirección. ¿Cuántos niños ha visto que no sean capaces de mantener el contacto visual con un objeto durante un tiempo prolongado? Cuando esto ocurre, la lectura y la escritura pueden ser un verdadero problema?
Terapia visual
Existe un solapamiento en las intervenciones entre la terapia visual y la terapia ocupacional. Gran parte de la investigación sobre la terapia visual abarca las distintas áreas de habilidades que la terapia ocupacional aborda en sus actividades.
A menudo, estas dos profesiones intervienen en las actividades de visión que abordan las mismas áreas en las que los niños tienen dificultades:
-Cada vez hay más niños que no pueden seguir la pista visualmente, lo que conlleva problemas de lectura y aprendizaje…
-Niños de diversos niveles y habilidades que luchan con las intervenciones para tratar los déficits visomotores…
-Estudiantes con dificultades reales con la lectura y que necesitan estrategias que marquen la diferencia en el aula…
-Los niños con problemas de exposición a actividades motoras que se traducen en dificultades visomotoras…
-Los niñostienen dificultades con la memoria ortográfica (patrones de deletreo y saber si una palabra parece correcta), pero tienen altos niveles de agudeza visual.
-Muchos alumnos tienen dificultades con la memoria y la atención visual, lo que les dificulta copiar palabras o frases. Necesitan indicaciones visuales y verbales para referirse a la muestra y a menudo sólo pueden recordar y copiar una letra a la vez.
Definiciones de la visión
Antes de cubrir varias actividades de visión, repasaremos las definiciones de visión para los términos que se relacionan con todo lo relacionado con la visión. Esta guía de la visión puede ayudarle a entender mejor lo que ocurre en esos ojos.
Debajo de cada sección hay enlaces a actividades para desarrollar cada área de habilidades.
Integración visomotora – La integración visomotora incluye el paraguas general que contiene varias áreas, incluyendo la percepción visual, las habilidades de procesamiento visual y la coordinación ojo-mano. La integración de estas áreas permite a los ojos percibir la información a través de las funciones de visión (descritas más adelante) y procesar la información, lo que da lugar a acciones motoras coordinadas de la mano (y del cuerpo) para completar una tarea. La integración visomotora incluye un componente perceptivo que permite copiar letras y posicionar objetos basándose en la información perceptiva.
Coordinación ojo-mano – Esta habilidad del ojo y la mano permite a un individuo atrapar una pelota, golpear un objetivo o completar otras acciones motoras basadas en la información visual. El desarrollo de la coordinación ojo-mano se produce desde el nacimiento y continúa a medida que los niños desarrollan más habilidades físicas.
Enhebrarcuentas en plumas es una forma creativa y divertida de mejorar la coordinación ojo-mano.
Funciones de la visión: incluye las acciones y habilidades de los ojos que permiten percibir la información. Las funciones visuales incluyen el seguimiento visual, la convergencia visual, la divergencia, los movimientos oculares sacádicos, la percepción de la profundidad, el nistagmo, los movimientos oculares disociados, el posicionamiento de los ojos, la formación de equipos y la dominancia ocular. Aquí están las actividades de exploración visual.
Seguimiento visual: la capacidad de los ojos de seguir un objetivo en movimiento a través de todos los campos de visión con movimientos suaves y coordinados en disociación; también se denomina persecución. Aquí hay actividades para trabajar en búsquedas suaves.
Convergencia visual: capacidad de los ojos para seguir un objetivo en movimiento desde la distancia hasta la línea media con movimientos suaves y coordinados. La convergencia es el término técnico para “cruzar los ojos”. La convergencia debe mantenerse fácilmente hasta 5 segundos. Aquí tienes actividades para mejorar la convergencia visual.
Divergencia – La capacidad de los ojos para seguir un objetivo en movimiento desde la convergencia, o punto cercano, hasta un punto lejano con movimientos suaves y coordinados.
Movimientos oculares sacádicos: capacidad de mover los ojos simultáneamente entre dos puntos de fijación con movimientos suaves. Esta habilidad se utiliza para copiar puntos cercanos y lejanos sin perder el sitio. Aquí hay actividades para las sacadas visuales.
Teaming- Movimientos fluidos y coordinados de ambos ojos en sincronía. Las dificultades para formar un equipo pueden provocar fatiga ocular, dolores de cabeza y visión borrosa. La formación de equipos visuales es una parte importante de la eficacia visual. Aquí hay actividades y más información sobre la eficiencia visual.
Movimientos oculares disociados: la capacidad de mover los ojos por separado de la cabeza mientras está estabilizada. La falta de disociación puede indicar patrones motores poco desarrollados y desequilibrios de los músculos oculares.
Posición de los ojos – Se refiere a la posición de los ojos en reposo. Ambos ojos deben estar en posición neutra e igual. Sin embargo, es posible que uno, o ambos ojos demuestren una desviación hacia afuera o hacia adentro. Esto puede indicar un desequilibrio de los músculos del ojo.
Nistagmo– El nistagmo se refiere al movimiento lateral reflexivo de los ojos después de la estimulación rotatoria. Esto debería estar presente sólo después de la estimulación rotativa. Si está presente en reposo se considera anormal. Si NO está presente o se limita tras la estimulación rotatoria, se considera anormal y puede indicar un trastorno vestibular.
Dominancia ocular – Indica el ojo que es más fuerte de los dos. Este ojo suele ser el mismo que nuestro lado dominante para las tareas motoras. Sin embargo, la dominancia mixta se produce y puede causar dificultades.
Percepción de la profundidad: nos permite percibir la información visual en múltiples dimensiones (incluyendo la longitud, la anchura y la profundidad) y juzgar la distancia de un objeto. Aquí tienes información y actividades para la percepción de la profundidad.
Lapercepción visual es nuestra capacidad para dar sentido a lo que vemos. Las habilidades perceptivas visuales son esenciales para todo, desde navegar por nuestro mundo hasta leer, escribir y manipular objetos. La percepción visual se compone de una compleja combinación de diversas habilidades y sistemas, como el procesamiento sensorial, la atención visual. Estas habilidades perceptivas visuales son necesarias juntas y coordinadas entre sí para poder ver la información y utilizar esa información visual para crear respuestas o reaccionar con habilidades funcionales como el movimiento o el procesamiento. Cuando las habilidades perceptivas visuales se retrasan o deterioran, otras áreas pueden sufrir, incluyendo: aprendizaje, social, emocional, autorregulación, comportamiento, atención, organización, concentración, autoestima, etc.
Lashabilidades visuales perceptivas constituyen un componente importante de las habilidades visuales motoras. En el caso de los niños, estas habilidades son necesarias para muchas cosas… desde el autocuidado hasta la motricidad fina, pasando por la motricidad gruesa… todas las partes del desarrollo del niño requieren percepción visual. Hay muchas piezas en el gigantesco término de “percepción visual”. Los subcomponentes son: la memoria visual, la constancia de la forma, las relaciones visuales espaciales, la atención visual, la memoria visual secuencial, la figura visual del suelo y el cierre visual.
Memoria visual: es la capacidad de almacenar información visual en la memoria a corto plazo. Esta habilidad nos permite recordar la información visual. Al completar los rompecabezas de imágenes ocultas, los niños almacenan visualmente las imágenes de los objetos que buscan cuando escanean para localizar una forma o imagen específica. Esta habilidad es necesaria para las tareas de escritura a mano cuando se copia información de una fuente, como las listas de palabras, las listas de tareas y la copia de frases. en qué dirección los vemos. Aquí hay más información y actividades para la memoria visual.
Constancia de la forma- Esta habilidad nos permite reconocer visualmente los objetos sin importar su orientación. Al completar un rompecabezas de imágenes ocultas, los niños pueden reconocer el objeto que falta tanto si está al revés como si está de lado. En las habilidades de escritura, utilizamos esta capacidad para leer y conocer las letras y los números sin importar la posición de las letras/números. Aquí hay formas divertidas de trabajar la constancia de la forma.
Lafiguración visual es la capacidad de localizar objetos en un área desordenada (piense en el “Yo veo”). Encontrar un cuadrado rojo entre la pila de piezas de espuma es una forma divertida de trabajar esta área de percepción visual.
Pruebe algunas de estas actividades en el terreno de las figuras:
Relaciones visuales espaciales – Esta habilidad perceptiva visual nos permite reconocer y comprender las relaciones de los objetos dentro del entorno y cómo se relacionan entre sí. Aquí hay actividades para mejorar las relaciones espaciales.
Atención visual – Esta habilidad de percepción visual nos permite centrarnos en las piezas o partes importantes de lo que vemos. Cuando “asimilamos” una escena o imagen que tenemos delante, somos capaces de filtrar la información que no es importante. De este modo, el alumno puede centrar sus ojos en la profesora cuando ésta enseña. Conducir por una carretera requiere atención visual para captar la carretera y poder conducir con seguridad. La atención visual es importante en el trabajo de copia, ya que los alumnos copian la información de una pizarra inteligente o de un libro en un papel. Mientras exploran visualmente de un punto a otro, atienden al lugar donde lo dejaron. La atención visual también es importante y muy necesaria en la lectura. Aquí hay más información sobre la atención visual.
Memoria visual secuencial – Esta habilidad perceptiva visual es la capacidad de asimilar visualmente y recordar posteriormente la secuencia u orden de los elementos en el orden correcto. Esta habilidad es importante en la lectura y la escritura. La memoria visual secuencial es importante para deletrear correctamente las palabras y reconocer que las palabras no están bien escritas.
Discriminación visual: esta habilidad de percepción visual nos permite determinar las pequeñas diferencias entre los objetos. En las actividades de imágenes ocultas, esta habilidad es necesaria para determinar y localizar diferentes objetos ocultos. Al escribir y leer, la discriminación visual nos permite percibir la diferencia entre la “p” y la “d”. Aquí tienes una hoja de trabajo de discriminación visual.
Cierre visual- Esta habilidad perceptiva visual nos permite ver parte de un objeto y visualizarlo en nuestro “ojo de la mente” para determinar el objeto completo. Cuando vemos una parte de un elemento, utilizamos el cierre visual para saber cuál es el elemento completo. Esta habilidad requiere el proceso cognitivo de resolución de problemas para identificar los elementos. El cierre visual se utiliza para localizar y reconocer elementos en un puzzle de imágenes ocultas. En los trabajos escritos, utilizamos el cierre visual para reconocer las partes de las palabras y las letras al leer y copiar los trabajos. He aquí una actividad de cierre visual.
en una taza
