Colleen Beck OTR/L

Colleen Beck, OTR/L is a pediatric occupational therapist and the owner and author of The OT Toolbox website. She manages all of The OT Toolbox social media accounts and runs the popular newsletter. Read about Colleen's experience and career as an occupational therapist, including how The OT Toolbox began on our About The OT Toolbox page: https://www.theottoolbox.com/about-us/ Colleen created The OT Toolbox in 2011 and since then has written thousands of blog posts designed to support therapy providers, educators, parents, counselors, admin, and caregivers in promoting the healthy development of kids. Check out Colleen's blog posts below:

Cómo enseñar a iniciar una tarea

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La iniciación de tareas es una habilidad poderosa. La capacidad de decirse a sí mismo que hay que empezar un proyecto o trabajo es una parte importante para conseguir hacer cualquier cosa.  Una parte más importante es la de empezar.  ¿Cuántos de nosotros tenemos listas de cosas por hacer kilométricas? Saber que hay que hacer un trabajo es una parte, pero empezar realmente ese trabajo tan poco atractivo es otra.  


Para los niños, la iniciación de tareas puede ser abrumadora.  Además, la iniciación es una habilidad que puede resultar más difícil a medida que los niños envejecen.  La iniciación de la tarea es un subconjunto del funcionamiento ejecutivo que nos permite rendir y tener éxito.  A continuación encontrará más información sobre la iniciación de tareas relacionada con los niños y formas lúdicas de desarrollar esta habilidad. (Ya hemos hablado de la iniciación de tareas aquí en el sitio… Aquí hay más formas de ayudar a los niños con la iniciación de tareas).

La iniciación de tareas es un subconjunto del funcionamiento ejecutivo que nos permite actuar y tener éxito. A continuación se ofrece más información sobre la iniciación de tareas en relación con los niños y formas lúdicas de desarrollar esta habilidad de la función ejecutiva.


¿Qué es la iniciación de tareas?



La iniciación de tareas es una habilidad del funcionamiento ejecutivo.  Está influenciada por otras funciones ejecutivas como el control de los impulsos, la perseverancia y la flexibilidad cognitiva.  La atención sostenida y la resolución de problemas tienen un gran impacto en la iniciación de tareas.


La iniciación de tareas es necesaria para muchas áreas de funcionamiento. Desde empezar a hacer los deberes hasta limpiar un dormitorio, la iniciación en las tareas es necesaria para empezar los grandes trabajos. La iniciación en las tareas es esencial para hacer amigos y probar cosas nuevas. A veces, puede resultar abrumador ver el panorama general y dividir los grandes trabajos en piezas más pequeñas. La iniciación de tareas forma parte de ese proceso, para dividir primero las partes de un proceso y luego comenzar con esos elementos de acción más pequeños.


La iniciación de tareas requiere algunas habilidades clave:

Cómo enseñar a iniciar una tarea

Pruebe algunas de estas técnicas lúdicas para la enseñanza inicio de la tarea.  Lo mejor de estas actividades es que los niños y los alumnos no se dan cuenta de que están “trabajando” en el desarrollo de una habilidad.  Muchas veces, los niños con problemas de funcionamiento ejecutivo saben que tienen dificultades que afectan a su funcionamiento.  Es importante hablar de estas necesidades y de las subsiguientes áreas de objetivos con los niños, pero trabajar constantemente en las habilidades puede tener un impacto negativo y abrumador en la autoestima.  Hacer intervenciones divertidas y creativas puede ayudar.


Laplanificación y la priorización son habilidades del funcionamiento ejecutivo que están estrechamente relacionadas con la iniciación de tareas.

La iniciación de tareas es un subconjunto del funcionamiento ejecutivo que nos permite actuar y tener éxito. A continuación se ofrece más información sobre la iniciación de tareas en relación con los niños y formas lúdicas de desarrollar esta habilidad de la función ejecutiva.


Actividades para enseñar la iniciación de tareas

  • Juega a seguir al líder.
  • Juega a Simón dice.
  • Tormenta de ideas: haz una lluvia de ideas para una actividad de un día o un proyecto familiar. Fijen juntos los objetivos y distribuyan las partes de la actividad. Entonces, empezad juntos.
  • Crea un centro de mando para los deberes y las actividades familiares.
  • Juega a Luz roja, luz verde.
  • Busca formas en las nubes. Inventa historias sobre las nubes y escríbelas. Saca la historia al día siguiente y escribe más a la historia.
  • Prepara una invitación para crear una estación de arte.
  • Crea un centro de invitación a escribir en el diario, con bolígrafos y papel divertidos, artículos de papelería, pegatinas y rotuladores. Prueba a utilizar el Diario de Control de Impulsos.
  • Creación de cacerías en la naturaleza: pasea por un parque o por el patio trasero.  Recoge piezas interesantes de la naturaleza y utiliza lo que has encontrado para crear un collage.  Escribe una historia basada en las piezas que has encontrado. Haz que sea una actividad de grupo para toda la familia o el aula, en la que cada persona añada su pieza.
  • Ideas para la tienda de comestibles: elige una nueva fruta o verdura y utilízala en una receta. Busca nuevas recetas y encuentra una que parezca interesante. Hazlo y comed juntos.
¿Cuáles son sus mejores consejos para abordar la iniciación de tareas?

La iniciación de tareas es un subconjunto del funcionamiento ejecutivo que nos permite actuar y tener éxito. A continuación se ofrece más información sobre la iniciación de tareas en relación con los niños y formas lúdicas de desarrollar esta habilidad de la función ejecutiva.
Algunas de estas actividades pueden ser de interés:









Conoce a un niño que tiene problemas con el control de los impulsos, la atención, la memoria de trabajo u otras funciones ejecutivas Hablemos de lo que ocurre detrás de esos impulsos.
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    Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

    Enseñar a escribir en cursiva

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    enseñar la formación de las letras cursivas

    A menudo, los profesores se ven obligados a enseñar la escritura cursiva sin un plan de estudios o sin formación. Tal vez tengan alumnos con dificultades para escribir a mano, con dificultades como la disgrafía o con problemas de motricidad fina. Es posible que estos profesores estén tratando de encajar la práctica de la escritura cursiva en una jornada escolar ya repleta. Eso es que te encantarán las estrategias para escribir en cursiva los trucos del alfabeto, todo sobre la enseñanza de las letras cursivas de forma que a los niños les encantará.

    Enseña a los niños a escribir en cursiva con estos consejos y trucos para que la letra cursiva sea divertida.

    Enseñar a escribir en cursiva (¡de forma divertida!)

    Esta serie de escritura cursiva será una colección de artículos sobre la enseñanza de las letras cursivas en sencillos pasos, utilizando actividades prácticas, sencillas indicaciones verbales, divertidas indicaciones visuales y con herramientas de vídeo. Será una extensión de las actividades anteriores de escritura cursiva que se encuentran aquí en The OT Toolbox. De momento, empieza por este post sobre Cómo enseñar las letras cursivas para ver recursos y actividades de escritura cursiva.

    Los enlaces que aparecen a continuación serán útiles para la enseñanza de las letras cursivas para su uso en el aula, en el comedor escolar o como práctica adicional de escritura en casa.

    Enseñar a escribir en cursiva es fácil con estos trucos de escritura, indicaciones verbales, pistas visuales y estrategias de escritura para aprender a escribir en cursiva.





    Enseñar a escribir en cursiva

    Una de las dificultades que los profesores han mencionado en el grupo de Facebook Sweet Ideas for Handwriting Help es encontrar tiempo en la jornada escolar para enseñar la escritura cursiva. Esta serie de enseñanza de las letras cursivas puede ayudar en esa lucha. Cada letra tendrá un vídeo que puede reproducirse en bucle mientras los alumnos completan las hojas de trabajo relacionadas con esa letra cursiva. Se trata de una bonita actividad de trabajo matutino que los alumnos pueden realizar por su cuenta. Basta con que el vídeo se reproduzca cuando los alumnos entren en la sala. A continuación, pueden seguir para completar las hojas de práctica.

    Empieza por coger esta hoja imprimible gratuita de orden de escritura cursiva. Allí podrá leer más sobre los motivos por los que se recomienda este orden en particular.

    Asegúrate de volver para ver más posts sobre la escritura cursiva aquí cuando se complete esta serie.

    Esta serie se abordará a través de nuestro reto de 31 días de escritura cursiva. Se añadirán cartas a lo largo de la serie. Acompáñanos cada día durante 31 días para aprender consejos de escritura cursiva, herramientas, actividades y ejercicios pre-cursivos.


    Escritura Cursiva A-Z

    Cartas de la familia Wave

    Estas letras cursivas forman parte de la “familia de las ondas”. Cada letra de este grupo comienza con una línea curva ascendente que parece una ola. El lápiz vuelve a trazar sobre esa onda y se curva hasta el fondo. Aquí tienes consejos y trucos para enseñar las letras cursivas en onda.

    Letra cursiva minúscula c
    Letra a minúscula en cursiva
    Letra d minúscula en cursiva
    Letra g minúscula y cursiva
    Letra minúscula cursiva q

    Cartas de la familia del árbol

    Las letras cursivas de este grupo forman parte de la “familia del árbol”. Son letras que se balancean hacia arriba y luego vuelven a bajar sobre esa misma línea, como un árbol o un palo. Aquí tienes consejos y trucos para enseñar las letras cursivas a los árboles.

    Letra cursiva minúscula i
    Letra cursiva minúscula t
    Letra cursiva minúscula p
    Letra cursiva minúscula u
    Letra cursiva minúscula w
    Letra minúscula cursiva j
    Letra cursiva minúscula r

    Letra cursiva minúscula s

    Cartas de la familia Loop

    Todas estas letras cursivas comienzan con un bucle, por lo que forman parte de la “familia del bucle”. Aquí tienes consejos y trucos para enseñar las letras de la familia del bucle.

    Letra minúscula cursiva e
    Letra cursiva minúscula l
    Letra f minúscula y cursiva
    Letra cursiva minúscula h
    Letra k minúscula cursiva
    Letra b minúscula y cursiva
    Letra cursiva minúscula o

    Cartas de la familia Bump

    Todas estas letras cursivas forman parte de la “familia de los topes”. Las letras comienzan con un bulto. Aquí tienes consejos y trucos para enseñar las letras cursivas del bulto.

    Letra cursiva minúscula v
    Letra minúscula cursiva m
    Letra minúscula cursiva n
    Letra minúscula cursiva y
    Letra minúscula cursiva x
    Letra minúscula cursiva z


    Enseñanza de la escritura en mayúsculas

    Letra A mayúscula y cursiva
    Letra cursiva mayúscula C
    Letra cursiva mayúscula O
    Letra U mayúscula cursiva
    Letra V mayúscula cursiva
    Letra cursiva mayúscula W
    Letra cursiva mayúscula X
    Letra cursiva mayúscula Y
    Letra cursiva mayúscula Z
    Letra P mayúscula y cursiva
    Letra R mayúscula y cursiva
    Letra B mayúscula y cursiva
    Letra cursiva mayúscula H
    Letra K mayúscula y cursiva
    Letra N mayúscula y cursiva
    Letra cursiva mayúscula M
    Letra cursiva mayúscula I
    Letra cursiva mayúscula J
    Letra E mayúscula y cursiva
    Letra L mayúscula y cursiva
    Letra cursiva mayúscula Q
    Letra cursiva mayúscula D
    Letra cursiva mayúscula T
    Letra F mayúscula y cursiva
    Letra cursiva mayúscula G
    Letra cursiva mayúscula S

    ¿Enseñar letras cursivas y necesitarlas en orden alfabético?
    a | b | c | d | e | f | g | h | i | j | k| l | m | n | o | p | q | r | s | t | u | v | w | x | y | z
    A | B | C | D | E | F | G | H | I | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z

    Enseña a los niños la escritura cursiva con estos consejos y herramientas de escritura cursiva.

    Más prácticas de escritura cursiva creativa

    ¿Buscas más formas de trabajar las letras cursivas? Prueba estas ideas de escritura cursiva:

    Arte de las líneas cursivas
    Diario de escritura cursiva
    Enseña la escritura cursiva de la A a la Z con estos consejos de escritura cursiva.

    Gracias Brain Breaks Descargar

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    Gracias por descargar el imprimible de la Ardilla Brain Break. Su imprimible será enviado a su bandeja de entrada de correo electrónico (y puede estar allí mientras hablamos).


    Utiliza tus actividades de ruptura cerebral con temática de ardilla para abordar las necesidades de movimiento en el aula cuando leas libros con temática de ardilla o durante los meses de otoño. 


    ¿Ha encontrado esta página por casualidad y quiere hacerse con su copia de los descansos cerebrales con temática de ardilla? Consíguelos haciendo clic y cogiendo la hoja imprimible de roturas de cerebro con temática de ardilla.


    Amplía la actividad con estas herramientas para romper el cerebro:
    (se incluyen enlaces de afiliación en este post).

             Juego Cranium Brain Breaks

    Cranium Brain Break Game   desafía su capacidad para completar actividades creativas con 200 minijuegos de un minuto. Se trata de un juego de pensamiento rápido que desafía al cerebro.


    Brain Breaks for the Classroom es un libro de 40 divertidos ejercicios diseñados para ayudar a los estudiantes a tomarse un rápido descanso y volver a su trabajo renovados y listos para aprender. Estas ideas para el descanso del cerebro pueden ayudar a los estudiantes de los grados K-5 a mejorar la motivación, la cooperación y el aprendizaje. Este libro tiene un bonito póster a todo color con cinco movimientos fáciles que todos los niños pueden hacer cuando necesitan un “descanso cerebral” para promover la independencia con el movimiento y el aprendizaje. 


    Brain Break Cards son tarjetas de actividades de cartón con forma de cerebro  el aula.


    ¿Busca más ideas para el descanso del cerebro? Le encantará añadir estos recursos al aula o a la clínica terapéutica:

    El tema de la manzana se rompe en el cerebroIdeas para el descanso del cerebro del oso para los niñosPequeño camión azul y descansos cerebrales con temática de granja para la atención, la concentración y las necesidades sensoriales en el aula basados en los animales de la granja.

    ¿Busca algo más específico? 
      

      

     

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    Formas de ayudar a los niños a arrastrar las estrategias de escritura

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    carry over of handwriting goals in OT

    La práctica de la escritura a mano es una tarea aburrida para la mayoría de los niños.  Para los niños que tienen dificultades con los componentes básicos de la escritura, la práctica es más que aburrida.  Es adormecedor.  Se puede ver en los ojos de muchos niños que realmente odian la práctica de la escritura.  Se quedan sin palabras.  El niño se encorva en su silla y se dedica a practicar la escritura.  Y entonces lo que se ha practicado no se lleva a cabo. Hemos cubierto muchas áreas de problemas de escritura a mano en The OT Toolbox. Puedes encontrar muchos recursos en la pestaña de escritura a mano en la parte superior del sitio. 


    Las habilidades de escritura que se practican con el terapeuta ocupacional de la escuela o en el tiempo individual, a menudo no se trasladan al trabajo escrito en el aula en las tareas de escritura libre.  Una preocupación común entre los miembros de la Elgrupo de facebook Sweet Ideas for Handwriting Help es la falta de continuidad de las habilidades aprendidas en las intervenciones individualizadas.


    Entonces, ¿cómo se puede convertir la transmisión de las habilidades subyacentes en una escritura consistente?


    Lectura relacionada: 30 Easy Quick Fixes for Better Handwriting series.


    Utiliza estas estrategias para ayudar a los niños a mantener las habilidades de escritura aprendidas en la práctica individual o en la intervención de terapia ocupacional.



    Estas actividades de escritura a mano son formas poderosas de deslumbrar a sus alumnos para que utilicen las prácticas de escritura a mano de forma consistente.  Puede que no funcionen para todos los niños, pero el truco está en encontrar lo que funciona para cada niño e incorporar esas estrategias.


    Todos tenemos cosas que sabemos que deberíamos hacer pero que no hacemos.  Tal vez sea mantenerse en la senda de una alimentación saludable.  Tal vez sea hacer ejercicio con regularidad. Tal vez sea mantener una postura adecuada.  Tal vez sea mantener la encimera de la cocina libre de la pila de facturas y correo basura. Tal vez sea beber suficiente agua. Todos tenemos al menos un área de nuestra vida en la que sabemos lo que debemos hacer y cómo debemos hacerlo, pero simplemente NO lo hacemos.


    Entonces, ¿cuál es el secreto para mantener el éxito y utilizar las estrategias de escritura que sabemos que funcionan?


    1. Trabaja en “pequeñas victorias”: Cuando los niños se sientan a escribir, pueden sentirse abrumados por la tarea que tienen por delante.  Entonces, conocen los retos individuales a los que se enfrentan: formar las letras correctamente, escribir sobre líneas, copiar frases sin saltarse las letras, hacer una “b” y no una “d”, formar las letras del tamaño correcto, no mezclar mayúsculas y minúsculas, sujetar el lápiz de la forma correcta, no escribir demasiado oscuro ni demasiado claro, borrar todos los errores… ¡es un campo de minas de errores a punto de ocurrir!


    Trabaja en pequeñas victorias que puedan hacer avanzar al niño hacia un objetivo mayor.  Pídale al niño que se concentre sólo en poner las palabras en el papel.  Otra tarea puede consistir únicamente en escribir sobre las líneas.  Otra tarea puede ser simplemente hacer que las letras tengan el tamaño adecuado.  Pídeles que se concentren en una sola cosa.  Después, cuando terminen de escribir, pregúntales qué estrategias han utilizado para conseguir esa parte concreta de la legibilidad de la escritura.


    Hacer pequeñas estrellas en la escritura que sea legible, que esté escrita en las líneas, que utilice un espaciado adecuado o que cumpla otros objetivos. Llamar la atención sobre esas pequeñas victorias (aunque haya otras zonas de la página en las que falte la letra) puede ser una herramienta positiva para los niños que están trabajando la letra.


    2. Enseñar a un profesor: Cuando enseñamos, aprendemos.  Hay una ciencia que respalda el hecho de que cuando enseñamos algo a otra persona, se le queda mejor.  Así que utiliza esta estrategia para que los niños se fijen en las piezas individuales de la escritura y se las enseñen a otro alumno (¡o al profesor!) Divide la clase en grupos de dos.  Un alumno puede escribir y el otro es el profesor.  Pueden “enseñar” a escribir sobre las líneas, a borrar completamente los errores y a hacer un margen izquierdo recto.  A veces, esa simple evaluación ayuda a que las estrategias se mantengan mejor.  A continuación, cambia los papeles y los otros alumnos pueden convertirse en el profesor de escritura.


    3. Haz que la buena escritura forme parte de una rutina: ¿Cómo nos acordamos de beber 8 vasos de agua al día? Para algunos de nosotros, eso es un verdadero desafío. Para otros, esto está cubierto.  Tienen una rutina de consumo de agua tan arraigada en su día que pueden beber fácilmente sus vasos de agua necesarios. Tenga un vaso de agua en su escritorio en todo momento; establezca un horario; ¡hágalo parte de su día! 


    Entonces, ¿cómo hacen los niños para que la escritura legible y correcta sea parte del proceso de escribir? Utilizar una lista de control para autocontrolar la escritura.  Los niños pueden revisar su escritura para asegurarse de que han utilizado la formación adecuada, la conciencia de la línea, los espacios entre las palabras y el tamaño de las letras. Aquí tienes una lista imprimible de autocomprobación de la escritura que puedes imprimir y utilizar en el aula. 


    Algunos niños pueden tener diferentes elementos que necesitan controlar para que el trabajo escrito sea legible. Tal vez tengan que asegurarse de que las letras de la cola caen por debajo de la línea de fondo. Escribe los conceptos particulares de escritura que cada niño necesita controlar en una ficha y colócala en su puesto de escritura. Lamina la ficha y los alumnos pueden marcar cada elemento con un rotulador de borrado en seco durante las tareas de escritura. 


    Estas son sólo tres formas de garantizar la transmisión de los conceptos de escritura a todas las tareas de escritura.  ¿Cuáles son sus mejores consejos para que los niños trasladen los conceptos de las sesiones de terapia al aula o a los deberes?


    ¿Busca ayuda para problemas específicos de escritura? Haz clic en las imágenes de abajo para encontrar un montón de actividades y estrategias que te ayudarán:

    Actividades de escritura cursiva para niños con problemas de escritura.
    A los niños les encantarán estas divertidas actividades diseñadas para mejorar el agarre del lápiz y otros problemas de escritura.
    Actividades diseñadas para ayudar a la integración visomotora y a los problemas de escritura de los niños.
    Estas actividades prácticas son útiles para muchos de los problemas de escritura más comunes de los niños.
    Actividades creativas para trabajar la conciencia del trazo en la escritura
    Trucos y consejos para las actividades que ayudan a la conciencia espacial de la escritura a mano
    Conciencia del tamaño en las actividades de escritura para niños
    Las actividades de control del lápiz son beneficiosas para mejorar la legibilidad de la escritura.
    Utiliza estas estrategias para ayudar a los niños a mantener las habilidades de escritura aprendidas en la práctica individual o en la intervención de terapia ocupacional.

    Señales de alerta sobre la sensibilidad de la ropa

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    Es posible que conozcas a un niño que odia esa etiqueta en la espalda de su camisa.  Tal vez la costura de los calcetines tenga que estar alineada “a la perfección”.  Tal vez conozcas a un estudiante que sólo lleva pantalones cortos haga el tiempo que haga.  Todas estas preferencias de vestimenta podrían ser una bandera roja relacionada con una sensibilidad a la ropa y problemas de procesamientosensorial.


    Una sensibilidad a la ropa relacionada con preferencias específicas de ropa es una bandera roja común relacionada con el trastorno de procesamiento sensorial.





    Señales de alarma de sensibilidad a la ropa relacionadas con el trastorno de procesamiento sensorial o las luchas sensoriales en los niños

     Dado que los retos de procesamiento sensorial se presentan de forma diferente en cada niño, no habrá una lista de preferencias de ropa que sea igual para todos los niños. Tampoco habrá una lista completamente exhaustiva de banderas rojas relacionadas con problemas de procesamiento sensorial o que puedan indicar problemas sensoriales específicos.

    Sin embargo, es posible advertir necesidades sensoriales relacionadas con las preferencias de ropa y la sensibilidad a la misma. Las banderas rojas que se enumeran a continuación no significan necesariamente que un niño tenga un trastorno del procesamiento sensorial, sólo que podría ser necesario un examen más intenso del niño. Si un niño parece tener varias sensibilidades a la ropa, puede ser necesaria una evaluación completa por parte de un terapeuta ocupacional.

    Estos son los consejos para conseguir quelos niños sensoriales de lleven ropa de invierno.


    ¿Te suena algo de esto? 


    Banderas rojas de sensibilidad a la ropa



    • Prefiere un material de ropa específico (por ejemplo, sólo algodón o sólo tejidos ligeros)
    • Al niño le molestan las costuras
    • Le molestan las etiquetas
    • No le gustan las mangas que golpean las muñecas
    • No le gusta que los dobladillos de los pantalones golpeen los tobillos
    • Sólo lleva pantalones cortos incluso cuando hace mucho frío
    • Sólo lleva pantalones incluso cuando hace mucho calor
    • Prefiere la ropa sin botones/broches/cremalleras/corbatas
    • Sensible a los collares que golpean el cuello
    • No tolera los zapatos
    • Prefiere sólo ciertos calcetines o zapatos
    • No le gusta que los calcetines se resbalen en los zapatos
    • Prefiere que los pies estén totalmente descubiertos o totalmente cubiertos
    • No tolera el cinturón o la cintura ajustada
    • No le gusta la ropa interior o prefiere sólo un determinado tipo de ropa interior
    • Molestia por las costuras en la ropa interior
    • Molestia por la longitud de la ropa interior
    • Prefiere la ropa ajustada
    • No tolera los vaqueros
    • Odia los abrigos
    • Prefiere las capas gruesas de ropa
    • Se queja de “picores en la piel” con ciertos materiales o tipos de ropa
    • Se queja de que la ropa le hace cosquillas en la piel
    • Tiene crisis cuando es hora de vestirse por la mañana
    ¿Necesitas más información sobre todo lo relacionado con lo sensorial?  Hazte con este folleto informativo gratuito sobre el trastorno del procesamiento sensorial. Es perfecto para quienes se inician en el procesamiento sensorial o para transmitirlo a los padres, abuelos, profesores y cuidadores de niños con problemas sensoriales. 

    ¿Qué sensibilidades de la ropa has visto?  Esta lista podría ser interminable. Como todos sabemos… ¡a los niños les gusta mantenernos en vilo! 


    ¿Quiere esta lista en versión imprimible? Consíguela aquí.

    Los niños pueden experimentar preferencias o una sensibilidad a la ropa cuando tienen un trastorno de procesamiento sensorial o problemas sensoriales.
    Estas banderas rojas están relacionadas con la sensibilidad a la ropa que puede ser un indicio de problemas sensoriales en los niños.

    Trastorno del procesamiento sensorial en adultos

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    adult sensory processing disorder

    Un lector se puso en contacto recientemente y solicitó información relacionada con los adultos con trastorno del procesamiento sensorial. A continuación se ofrece un contenido curado sobre adultos con dificultades de procesamiento sensorial para adaptarse a las necesidades sensoriales con el fin de vivir una vida plena y funcional.


    Nota: La información que se incluye a continuación (y, como todo lo que hay en este sitio web) no sustituye a la evaluación terapéutica, la intervención o el asesoramiento médico. Póngase en contacto con un médico o un terapeuta ocupacional para que lo evalúe e intervenga.


    Empieza aquí cogiendo el folleto de información sobre los trastornos del procesamiento sensorial.

    Los adultos con trastorno del procesamiento sensorial pueden utilizar estos recursos para encontrar respuestas a sus problemas sensoriales.


    Trastorno del procesamiento sensorial en adultos


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    Este post contiene enlaces de afiliación.


    Hoy en día, muchos de nosotros estamos más informados de todo. Internet y la accesibilidad a la información nos permiten ser seres más informados que en generaciones pasadas. Tenemos a nuestro alcance la posibilidad de hacer cualquier pregunta y recibir respuestas inmediatas. Es posible que por ello cada vez más adultos reconozcan sus propios problemas o necesidades sensoriales.


    Aproximadamente entre el 5 y el 16% de los niños padecen un trastorno del procesamiento sensorial. Si pensamos en los adultos que pueden padecer un trastorno del procesamiento sensorial no diagnosticado, hay potencialmente muchos, muchos más individuos que luchan con desafíos sensoriales.


    El trastorno del procesamiento sensorial suele presentarse como una respuesta de formas diversas, pero comunes:
    Funcionamiento táctil: la ropa, estar entre la multitud, el tacto ligero o inesperado, etc.
    Funcionamiento vestibular: viajar en coche, ascensores, escaleras mecánicas, superficies irregulares al caminar, volar, paseos en parques de atracciones, etc.
    Funcionamiento auditivo: sonidos fuertes o repentinos, sonidos que normalmente no afectan a otros, como masticar, cortarse las uñas, etc.
    Funcionamiento motor- Torpe con las tareas motoras gruesas, incluyendo la conducción, el manejo de la aspiradora, los cambios de movimiento, etc.


    Hay mucha información disponible en Internet relacionada con el trastorno del procesamiento sensorial en adultos:


    Este autotest puede ayudar a los adultos a entender e identificar los retos sensoriales que puedan experimentar.


    He aquí otra lista de comprobación para que los adolescentes y los adultos identifiquen las posibles señales de alarma de un trastorno del procesamiento sensorial. Esta lista de comprobación se desglosa en problemas de modulación sensorial, dificultades de discriminación sensorial, dificultades de regulación social o emocional y dificultades de regulación interna.


    Aquí hay otra lista de comprobación más extensa para los adultos que sospechan de problemas de procesamiento sensorial.


    Esta hoja informativa de la AOTA comparte las intervenciones de terapia ocupacional con enfoques de integración sensorial para adultos.


    Otra hoja informativa de la AOTA, este enlace aborda la integración sensorial y el trastorno del procesamiento sensorial a lo largo de la vida.


    Esta es la guía de un neurotípico para adultos con trastorno de procesamiento sensorial.


    Este enlace tiene un manual imprimible para adolescentes y adultos con trastorno de procesamiento sensorial, así como un kit de herramientas gratuito para adultos que sospechan que pueden sufrir un trastorno de procesamiento sensorial.


    Este es un blog dedicado a la vida de un adulto con SPD.


    Este grupo de Facebook es un grupo de apoyo para adultos con trastorno de procesamiento sensorial.



    Trastorno del procesamiento sensorial Libros y otros recursos para adultos con TPS:

    Demasiado fuerte, demasiado brillante, demasiado rápido, demasiado apretado: Qué hacer si estás a la defensiva sensorial en un mundo sobreestimulado
     por Sharon Heller, PhD


    El niño desincronizado crece: cómo afrontar el trastorno del procesamiento sensorial en la adolescencia y la juventud, por Carol Kranowitz


    Tenso y descentrado: Cómo el trastorno del procesamiento sensorial desequilibra a los adultos y cómo crear estabilidad


    por Sharon Heller PhD

    Procesamiento sensorial 101
    por
    Dayna Abraham, Claire Heffron, Pamela Braley, Lauren Drobnjak

    Referencias:
    May-Bensen, T. “Terapia ocupacional para adultos con trastorno de procesamiento sensorial”. Práctica de la Terapia Ocupacional. Junio de 2009: 15-19.

    Los adultos con trastorno del procesamiento sensorial pueden utilizar estos recursos para encontrar respuestas a sus problemas sensoriales.

    Estrategias sensoriales para el TO escolar

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    Para el niño con problemas sensoriales, el aula puede ser un lugar abrumador. Todos los sistemas sensoriales se tocan en el aula. Cuando los sistemas sensoriales se ven afectados, el aprendizaje es una lucha. A menudo se consulta a los OT de la escuela cuando los estudiantes tienen problemas físicos o sensoriales que provocan déficits educativos.


    Anteriormente, The OT Toolbox ha compartido formas gratuitas de incorporar experiencias motoras sensoriales en el aula. Puede que estés buscando más recursos que puedan utilizarse para abordar muchas necesidades sensoriales en el aula. A continuación se presentan recursos sensoriales para el terapeuta ocupacional de la escuela y estrategias que pueden incorporarse a la terapia ocupacional en la escuela.


    Estas son estrategias para llenar su caja de herramientas de terapia y abordar todo, desde la falta de atención hasta las crisis sensoriales.


     
    Los terapeutas ocupacionales escolares pueden utilizar este recurso de estrategias sensoriales para la intervención de la terapia ocupacional en las escuelas.
     
    Estas actividades con pinzas serían una gran adición a las actividades de terapia ocupacional de verano y a los programas en casa.

    Recursos sensoriales para el TO escolar

    Este post incluye enlaces de afiliación.
     

    Este es un gran artículo escrito sobre las prácticas de integración sensorial en el entorno escolar. Incluye el razonamiento clínico y las prácticas que acompañan a la práctica sensorial en la escuela. Son de interés las recomendaciones de cribado y evaluación sensorial para el entorno escolar, las opciones de intervención y tratamiento sensorial y las recomendaciones. También se incluye una tabla con enfoques y estrategias sensoriales para la intervención de Terapia Ocupacional en el aula o en el entorno escolar. Los estudios de casos incluyen ideas de objetivos del IEP relacionados con las intervenciones de procesamiento sensorial.


    La evaluación de las necesidades sensoriales puede incluir la observación directa de la actuación del niño en el entorno escolar. Observar una variedad de tareas durante la jornada escolar puede ser útil para analizar las demandas de actividades específicas, incluyendo las necesidades y los puntos fuertes en el uso de herramientas, la fatiga, la secuenciación, los conceptos espaciales, las interacciones sociales, los requisitos físicos, las capacidades cognitivas, etc. Un niño pasa por una variedad de entornos durante la jornada escolar y se enfrenta a diversos ambientes que pueden presentar diferentes necesidades o capacidades. El TO escolar debe evaluar el funcionamiento sensorial y neuromuscular del alumno en estos distintos entornos.


    Muchos alumnos que tienen problemas sensoriales se benefician de una dieta sensorial durante la jornada escolar. Esta dieta especializada de actividades y aportes sensoriales debe ser diseñada por un terapeuta ocupacional que evalúe e identifique las necesidades particulares del alumno y sus puntos fuertes o intereses. Las dietas sensoriales en la escuela pueden incluir muchas herramientas diferentes, sin limitarse a las herramientas de fidget, los asientos especializados, las pausas de movimiento, las almohadillas o chalecos con peso, los olores calmantes, los ajustes visuales limitados o estructurados, las herramientas de masticación u otras actividades. Lea más sobre los objetivos de una dieta sensorial.


    Utilice este folleto gratuito sobre el trastorno del procesamiento sensorial para transmitir la información sobre el procesamiento sensorial a padres y profesores.

    Herramientas de manipulación para el aula

    Juguetear con objetos puede ayudar a la atención, la regulación y la concentración. Pruebe estas opciones de inmovilización en el aula:

    Asientos adaptados en el aula

    Los asientos adaptados pueden ser una estrategia sensorial que ayuda también a la intranquilidad. Las necesidades sensoriales pueden desbordarse y dar lugar a contoneos, malas posturas, encorvamientos y disminución de la concentración. A veces se utiliza un sistema de asiento alterado para tratar una fuerza central débil y la postura ineficiente resultante también. Prueba estas ideas de asientos basados en los sentidos:

    • Opción de asientos alternativos baratos
    • Los asientos con movimiento, como el cojín de disco, son excelentes para permitir el movimiento y mejorar la atención.
    • Asiento oscilante utiliza la idea de un balón terapéutico o de estabilidad en forma de taburete. Es ideal para el uso en el aula porque las pelotas terapéuticas gigantes tienden a rodar lejos de los pupitres.
    • Esta Guía de asientos alternativos es un recurso que puede beneficiar a muchas personas en la escuela, incluidos los profesores, los administradores, los paraprofesionales y los terapeutas escolares.
    • Cojines especiales
    • Bolsas de frijoles
    • Intertubes
    • Bolas de terapia
    • Asientos en cuña
    • Soporte añadido al asiento
    • Etc.

    Autorregulación en el aula

    Para el niño que lucha contra el trastorno de procesamiento sensorial o tiene problemas de capacidad de respuesta, se pueden utilizar intervenciones de regulación en el aula:

    Intervenciones basadas en los sentidos para el TO escolar

    Aquí, en la página web de The OT Toolbox, tenemos una enorme colección de juegos sensoriales y experiencias sensoriales que satisfacen diversas necesidades. Encuentre aquí todas las actividades sensoriales y cómo estas experiencias pueden abordar las necesidades de discriminación, mejorar la participación y abordar la modulación sensorial.


    Enfoque de integración sensorial para la terapia ocupacional en la escuela

    El enfoque de integración sensorial se basa en el trabajo de A. Jean Ayres, PhD, OTR, y se identifica como Ayres Sensory Integration. En la práctica escolar, las necesidades de integración sensorial y de praxis se abordan mediante la evaluación y las intervenciones que tienen lugar en espacios naturales ricos en sentidos. Un enfoque de integración sensorial utiliza las interacciones entre el terapeuta ocupacional y el alumno en un entorno sensorialmente rico en un enfoque lúdico que permite la adaptación a nuevos retos que abordan la reactividad, las habilidades posturales, la praxis y las habilidades perceptivas.
     
    Lea más sobre las intervenciones basadas en los sentidos y los enfoques de integración sensorial de la terapia ocupacional en la escuela y cómo estos enfoques se ven en la satisfacción de las necesidades de los estudiantes aquí.
     


    Herramientas de masticación para las necesidades sensoriales del aula

    Servicios de terapia ocupacional “push in” o “pull out” en la escuela

    Las necesidades sensoriales pueden abordarse mediante estrategias de la terapia ocupacional en la escuela, tanto dentro como fuera del aula. Para el niño que recibe servicios de terapia ocupacional en la escuela, la terapia puede tener lugar en cualquier aspecto del día del niño en el que las necesidades estén limitando las capacidades educativas.
     
    Los servicios de terapia ocupacional completados con un modelo de “inserción” permiten al terapeuta identificar las necesidades en el aula. Los terapeutas pueden entonces intervenir y proporcionar adaptaciones, modificaciones y herramientas durante las actividades del aula. La consulta con los profesores y los profesionales puede producirse directamente en el aula durante las tareas diarias y en un entorno natural. Las estrategias sensoriales pueden ser fácilmente de naturaleza colaborativa con los profesores y paraprofesionales cuando se realizan justo en el aula y en el entorno natural del día del niño.
     
    La terapia que se lleva a cabo en un modelo de “extracción” puede abordar las necesidades de la dieta sensorial y el desarrollo que luego se utiliza a través y dentro de las actividades diarias del estudiante en la escuela. La evaluación y el desarrollo de habilidades específicas pueden producirse en los servicios de extracción.
     
    Referencias:
    Terapia ocupacional para niños y jóvenes utilizando la teoría y los métodos de integración sensorial en la práctica escolar. Am J Occup Ther 2015;69(Supplement_3):6913410040p1-6913410040p20. doi: 10.5014/ajot.2015.696S04.
    Los terapeutas ocupacionales escolares pueden utilizar este recurso de estrategias sensoriales para la intervención de la terapia ocupacional en las escuelas.
    También puede interesarle el paquete imprimible gratuito, The Classroom Sensory Strategy Toolkit.
     
    El kit de estrategias sensoriales para el aula es un paquete imprimible de recursos y folletos que pueden utilizar los profesores, los padres y los terapeutas. Tanto si busca un folleto para explicar las estrategias sensoriales como una herramienta para defender a su hijo, el kit de estrategias sensoriales para el aula le ayudará.
     
    Y es gratis para que lo imprimas y lo uses una y otra vez.
     
    En el Caja de herramientas de estrategias sensoriales para el aulaencontrará:
     
    • Herramientas de manipulación para el aula
    • Estrategias de asiento adaptadas para el aula
    • Autorregulación en el aula
    • 105 Estrategias para calmar el ánimo en el aula
    • Herramientas de masticación para las necesidades del aula
    • 45 Herramientas de organización para las necesidades del aula
    • Tarjetas de dieta sensorial para el recreo interior
     
    Estrategias sensoriales para el aula
     

    Free Classroom Sensory Strategies Toolkit

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      Built with ConvertKit

      Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

      Apretar la mandíbula Problemas de motricidad oral

      by

      Es posible que hayas visto algunos de los posts sobre problemas de motricidad oral en una serie reciente que hemos tenido aquí en The OT Toolbox. Hemos estado hablando de las habilidades motoras orales y hoy traemos otra en esa serie. Si te perdiste alguna de esas publicaciones, puedes encontrar todas las publicaciones anteriores sobre las habilidades motoras orales y su relación con la alimentación aquí.

      A continuación encontrará información relacionada con los problemas de la motricidad oral del jay y las razones por las que se produce este problema motriz oral en particular. También encontrarás problemas de alimentación que pueden surgir por apretar la mandíbula.


      Apretar la mandíbula es un problema de motricidad oral que interfiere en la alimentación. Ayuda para entender el apretamiento de la mandíbula y las razones por las que puede ocurrir.
      Empiece por leer más sobre el desarrollo de la motricidad oral.

      Apretar la mandíbula Problemas de motricidad oral

      El apretamiento de la mandíbula se produce cuando la mandíbula se mueve en una posición apretada como resultado de los movimientos del cuerpo y se produce la capacidad de abrir la boca. Jl apretar los dientes puede provocar un acortamiento de la musculatura de la mandíbula y contracturas. Esto conduce a la incapacidad anatómica de abrir la boca.


      Es posible que la observación de una mandíbula apretada en la alimentación se confunda con la respuesta de mordida estable y tónica.


      El rechinar de dientes puede ser el resultado de una mandíbula apretada.


      El apretamiento de la mandíbula se produce por varias razones:


      Mala postura con flexión general

      Entorno sensorial excesivamente estimulante

      Aumento del estrés

      Deterioro del control de los movimientos de la mandíbula

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      Problemas de alimentación relacionados con el apretamiento de la mandíbula:

      Cuando un niño presenta una mandíbula apretada, su capacidad de
      desarrollar las habilidades necesarias para la alimentación se ven muy afectadas.
      No pueden utilizar el ritmo para comer y
      bebiendo.
      Iniciación o patrones de movimiento sostenidos durante la comida y la bebida
      se ven afectados.
      Ejercicios de motricidad oral
      ¿Busca ejercicios de motricidad oral? Consigue este paquete imprimible GRATIS de ejercicios de motricidad oral, que incluye 20 ideas diferentes de terapia de alimentación Y 20 ejercicios de motricidad oral. Estas son ideas de tratamiento para los problemas de motricidad oral que los profesionales pueden utilizar una y otra vez.
      Si buscas más información sobre la alimentación pediátrica, te interesará un curso de alimentación pediátrica que ofrece mi amiga terapeuta ocupacional, Alisha, que escribe en Your Kid’s Table.
      Alimentación pediátrica 101 es un curso online diseñado para terapeutas y profesionales que apoyan o trabajan con familias que se enfrentan a problemas de alimentación. Este es un curso de nivel inicial y es una introducción a la alimentación pediátrica en general, pero se centra en 3 áreas diferentes de la alimentación en la primera infancia:
      1. Hitos (transición a los alimentos de mesa, cómo beber con una pajita, cómo utilizar los utensilios, etc.)
      2. Estructura y rutina en las comidas (la base para crear hábitos alimentarios saludables que duren toda la vida)
      3. Comer mal (cómo ayudar a los comedores quisquillosos utilizando técnicas de exploración y sin presión)
      Cada una de estas áreas se enseña en su propio módulo a través de una lección de vídeo y las diapositivas que la acompañan, que se pueden imprimir. También recibirá 6 folletos adicionales que podrá conservar y compartir con las familias con las que trabaja. Estos folletos incluyen:
      1. Lista de control de los hitos de la alimentación
      2. Plantilla de horarios de alimentación (para niños de 6 meses a 12 años)
      3. Cómo crear un entorno para comer sin presiones Guía rápida
      4. El plan de solución de 5 pasos para los comedores quisquillosos
      5. Guía de recursos (lista de enlaces y bibliografía adicional)
      6. Formulario de historial de alimentación (para que lo rellenen los padres y cuidadores)
      Apretar la mandíbula es un problema de motricidad oral que interfiere en la alimentación. Ayuda para entender el apretamiento de la mandíbula y las razones por las que puede ocurrir.

      Trucos de productividad para terapeutas ocupacionales

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      productivity for occupational therapy

      Los terapeutas ocupacionales de las escuelas son abejas ocupadas. Los trabajos de un TO en la escuela son muchos: apoyo académico, éxito en el almuerzo, desarrollo de habilidades necesarias a lo largo del día, desarrollo de habilidades sociales,
      matemáticas, lectura y escritura (es decir, alfabetización), gestión del comportamiento,
      participación en el recreo, participación en los deportes, habilidades de organización y funcionamiento ejecutivo, habilidades de autoayuda, habilidades prevocacionales/
      la participación profesional, el transporte, etc.


      Una de las mayores estrategias para mejorar la productividad es la organización del terapeuta ocupacional en la escuela. Las ideas que se enumeran a continuación están diseñadas para ayudar a la organización con el fin de ayudar a la escuela basada en OT a través de su día.


      La mayoría de los OTs escolares tienen una carga de trabajo completa que incluye varios o muchos edificios escolares dentro de un distrito escolar y/o una variedad de distritos escolares. Cada edificio tiene su propio horario, horas de comida, eventos especiales y días festivos que deben ser controlados.


      Dentro de cada edificio, los alumnos que reciben servicios de terapia tienen un horario de clases, necesidades especiales de programación y preferencias de los profesores que requieren un horario específico de tratamiento de OT. los padres, los directores de las escuelas y otros profesionales también tienen que participar en la programación de la terapia.


      La programación de la terapia ocupacional en la escuela es una pesadilla anual de tablas, calendarios, listas, gomas de borrar y papeles desmenuzados.


      Una vez terminados los horarios, es el momento de comenzar el tratamiento, ya que cada semana y cada mes trae consigo nuevos requisitos de minutos de intervención. Sin embargo, hay que tener en cuenta los retrasos escolares, las asambleas especiales y los niños enfermos. Encajar los horarios de maquillaje en esas agendas ya atascadas es una ronda continua de pesadillas.


      Algunos OTs basados en la escuela tienen la suerte de tener un espacio designado para albergar todos sus suministros, herramientas, gráficos y materiales. Otros tienen que llevar su intervención de una escuela a otra y trabajar desde el maletero de su vehículo mientras piensan en las necesidades de los alumnos de ese día en particular. A continuación, dejan su material en un pupitre oculto en el hueco de la escalera y se abren paso a través del horario, entrando en las aulas, interviniendo en la clase de gimnasia o atendiendo las necesidades en el comedor o el patio de recreo.


      La jornada de los OT en la escuela nunca es igual y siempre cambia.


      Con todos estos problemas de programación, planificación, equipamiento y espacio que interfieren con los estándares de productividad, ¡cualquier hack que nos haga más organizados puede ayudar!


      Estas herramientas para la productividad pueden ayudar a mantener el OT basado en la escuela organizada y en la pista para un año escolar exitoso. Se trata de estrategias de intervención, ideas de productividad y, en general, trucos para ayudar al TO escolar a superar su día de una manera más fácil.

      Los Terapeutas Ocupacionales de la escuela pueden utilizar estos trucos de productividad para ayudar a la organización y la productividad durante la jornada escolar cuando tratan a los estudiantes en el entorno escolar.




      Herramientas para organizarse como OT en la escuela

      En este post se incluyen enlaces de afiliados.

      Trucos de organización para el terapeuta ocupacional en la escuela Un terapeuta que viaja de aula en aula o de edificio en edificio necesita mantenerse organizado. Prueba estos trucos para mantener la cordura.


      Utiliza Google Drive para crear carpetas para cada estudiante como una forma de quelos estudiantes de guarden varios documentos en una carpeta de Google Drive.


      Crear una lista de casos organizada y ajustarse a la carga de trabajo con tiempo para los servicios de consulta.


      Crear herramientas de seguimiento para la asistencia a la terapia, información de contacto, fechas de evaluación, registros de consultas, horarios diarios y semanales, información de contacto de la escuela (secretarias, números de extensión de los profesores y correos electrónicos), registros de equipos, hojas de datos, hojas de objetivos, etc. Utiliza Google Docs para crear hojas de registro que respondan a necesidades específicas.


      Estas Hojas de Google para la Gestión de Casos, Planificación de Lecciones y Recogida de Datos fueron creadas para el SLP, pero podrían funcionar también para el OT.

      Hojas imprimibles para el OT en la escuela:

      Cree un archivo de hojas imprimibles de uso regular como:

      El Planificador de Terapia con hojas de seguimiento, horarios, páginas de notas, planificadores de tratamiento, calendarios, plantillas de planificación, rastreadores de IEP, y más.
      Problemas de procesamiento visual Lista de control escolar



      Herramientas para ayudar al Terapeuta Ocupacional de la escuela a supervisar la consecución de los objetivos:

      Uso de rúbricas para supervisar los resultados en terapia ocupacional Mejore el pensamiento crítico y el razonamiento clínico añadiendo rúbricas para evaluar el progreso de los objetivos con este libro para mejorar los métodos de recopilación de datos y el estilo de documentación con los profesores para permitir el desarrollo conciso del IEP y de los objetivos dirigidos a las necesidades individuales del alumno. El libro proporciona rúbricas, pero también muestra cómo diseñar las propias para mejorar la planificación de la organización y la recogida de datos. Cuando llega el momento de la revisión anual, también es fácil informar del progreso de los objetivos.


      El Planificador de Terapia es una herramienta que puede imprimirse y utilizarse año tras año para seguir los progresos.


      Estrategias sensoriales para el terapeuta ocupacional en la escuela:

      Proporcione a los padres, profesores y paraprofesionales este paquete de información sobre el Trastorno del Procesamiento Sensorial (imprimible gratis)


      Un Bufé de Intervenciones Sensoriales ofrece soluciones para los niños más mayores en edades de enseñanza media y secundaria. El libro hace hincapié en la importancia de fomentar la independencia, la autodefensa y la autorregulación en un periodo de crecimiento que supone la transición a la edad adulta.


      Actividades gratuitas para el aula de sensoriomotricidad (imprimible gratis)

      Herramientas de escritura para el terapeuta ocupacional en la escuela:

      Normas de velocidad de escritura por grado


      Normas de velocidad del teclado


      La lista definitiva y gratuita de papel adaptable para imprimir


      Extensiones de Google Chrome para estudiantes con dificultades y necesidades especiales


      Actividades para problemas de escritura – Toneladas de ideas creativas para trabajar las habilidades de escritura a mano


      Información adicional para el OT en la escuela:

      Echa un vistazo a todos los recursos en nuestro tablero de Pinterest de OT basado en la escuela. Hay un montón de estrategias de intervención, herramientas para organizarse y mucho más.


      Recursos de la AOTA para laterapia ocupacional en la escuela


      Trucos de productividad para el OT basado en la escuela en la programación de Tx Source


      Carga de trabajo de AOTA

      Los Terapeutas Ocupacionales de la escuela pueden utilizar estos trucos de productividad para ayudar a la organización y la productividad durante la jornada escolar cuando tratan a los estudiantes en el entorno escolar.