Cómo enseñar a colorear

Cómo enseñar a los niños a colorear

Hoy tengo otro recurso emocionante… todo sobre cómo enseñar a colorear a los niños. Muy a menudo, los niños no tienen la exposición a los lápices de colores y al papel que se necesita para el desarrollo de la motricidad fina o de la motricidad visual. Enseñar a colorear no es algo en lo que los padres piensen en muchos casos. Vamos a desglosar las habilidades para colorear por edades y a abordar consejos específicos para enseñar a colorear a los niños.

Consejos para enseñar a los niños a colorear según el desarrollo infantil.

Colorear es una parte muy importante de la infancia y del crecimiento. Colorear es una herramienta muy beneficiosa para el desarrollo de habilidades. Colorear desarrolla la fuerza de las manos, la capacidad de percepción visual y la precisión de agarre. Es la primera vez que muchos de nosotros expresamos nuestra creatividad y producimos algo de lo que estamos orgullosos. Aumenta la confianza, desarrolla la comprensión de la causa y el efecto y aumenta la capacidad de atención.

Colorear también es una etapa importante del desarrollo infantil.

¿Sabías que dibujar también forma parte de muchas habilidades de la primera infancia, como el desarrollo de la preescritura, la motricidad fina y el razonamiento espacial?

Vamos a entrar en detalles apropiados para cada edad sobre cómo enseñar a colorear a cada edad y etapa, desde bebés, niños pequeños, preescolares, preescolares y niños de primaria.

Cómo enseñar a colorear

Colorear puede ser difícil para los niños. Muchas veces se ven niños que se niegan a colorear. Otras veces te encuentras con niños que prefieren los rotuladores a los lápices de colores. Hay razones para estas dificultades, que tienen sentido desde el punto de vista del desarrollo. Veamos las razones por las que los niños odian colorear.

  • Colorear es difícil.
  • Duele las manos del niño para colorear
  • Colorear cansa las manos del niño
  • El niño prefiere los rotuladores a los lápices de colores
  • Colorear en las líneas es difícil
  • Es difícil terminar una página para colorear

Todas estas razones por las que los niños odian colorear están relacionadas… y muchas veces, se trata de la necesidad de desarrollar la fuerza de las manos y las habilidades subyacentes.

Colorear es difícil para los niños por muchas razones. Aquí están las habilidades subyacentes necesarias para colorear.

Habilidades necesarias para colorear

Hay varias áreas, o habilidades subyacentes que juegan un papel importante en la coloración:

  • Desarrollo del arco (para que la resistencia coloree el objeto)
  • Fuerza de la mano para mover el crayón contra una superficie resistiva
  • Pellizcar y agarrar
  • Precisión para mover el lápiz con los dedos en lugar de con todo el brazo/muñeca
  • Conocimiento de la línea/habilidades de percepción visual
  • Coordinación ojo-mano
  • Agarre del lápiz (para sujetar el crayón)
  • Experiencia previa en actividades de motricidad fina/desarrollo de la motricidad fina

Lamotricidad fina y el coloreado: para poder sujetar un lápiz de colores, los niños necesitan desarrollar la motricidad fina. Para colorear una forma, se necesita fuerza en las manos. Para colorear dentro de las líneas, se necesitan habilidades visuales motoras. Para colorear una forma o figura completa, se necesita movilidad distal.

Las actividades para desarrollar estas habilidades incluyen el juego de motricidad fina, el abalorio, el uso de pinzas, el trabajo en una superficie vertical puede desarrollar estas habilidades.

Conciencia de la línea y colorear- Otro aspecto de colorear es la conciencia de la línea para colorear dentro de las líneas. Y, antes de que un niño pueda formar las letras con facilidad y fluidez, necesita conseguir trazos de preescritura como líneas rectas, cuadrados, triángulos, X y diagonales. Este recurso sobre el conocimiento de las líneas puede ser un gran punto de partida en estas habilidades visuales perceptivas necesarias para colorear dentro de las líneas. Prueba también estos consejos para trabajar la conciencia de la línea necesaria para colorear.

Agarre del lápiz y coloreado – Para enseñar a colorear es importante pasar por las etapas que se indican a continuación, tanto si se trata de un nivel de edad como si no. Al igual que las habilidades subyacentes necesarias para el desarrollo del agarre del lápiz o la escritura a mano, es necesario alcanzar los niveles básicos. Antes de que un niño pueda sostener un lápiz con un agarre funcional, necesita progresar a través de patrones de agarre más primitivos como el agarre en pinza, el agarre en supinación de la palma, el agarre en pronación digital y el agarre en cuadrupedia o trípode estático.

Todas estas habilidades subyacentes desempeñan un papel importante en la forma de enseñar a los niños a colorear.

La forma de enseñar a colorear a cada edad depende del desarrollo del niño. Estos consejos para enseñar a los niños a colorear pueden ayudar.

Habilidades para colorear por edad

En este post desglosaremos las habilidades para colorear que se pueden esperar de un niño en función de su edad. Verá que los desglosamos en rangos de edad, y por una buena razón. Cada niño desarrollará diferentes habilidades y diferentes tiempos. Sin embargo, por lo general, hay un camino de desarrollo que la mayoría de los niños seguirán.

Si cree que su hijo se está quedando atrás en estas habilidades, hable con el equipo de salud de su hijo y hágale saber lo que ve en él. Ellos le orientarán hacia la terapia ocupacional si es lo adecuado para su familia.

Habilidades para colorear al nacer – 6 MESES

No hay mucho colorido en este periodo de tiempo, como puedes imaginar. En cambio, tu pequeño está preparando sus deditos para sostener y manipular objetos, lo que algún día lo llevará a garabatear con propósito.

Siempre recomiendo que permitas a tu hijo explorar la posibilidad de colorear tan pronto como sea capaz de sostener un lápiz de colores en la mano y sentarse con seguridad en una silla alta. Asegúrate de permanecer con tu bebé todo el tiempo que le ofrezcas oportunidades para colorear, ya que es probable que se lleve los lápices de colores a la boca.

Apoyar el desarrollo de las habilidades para colorear durante la infancia:

Los bebés de menos de seis meses suelen agarrar un objeto pequeño en el centro o en el lado del meñique de la palma de la mano. Este patrón de agarre está fortaleciendo los bloques de construcción para agarres más refinados en el futuro. El tiempo de barriga es una gran herramienta para alargar el lado cubital de la mano para su fortalecimiento, de modo que la resistencia en las tareas de motricidad fina sea alcanzable a edades más avanzadas. El tiempo boca abajo también favorece el desarrollo del arco del pie incluso a esta temprana edad.

Aunque la mayoría de los padres de bebés recién nacidos no pensarán en colorear, estas actividades favorecen el desarrollo de MUCHAS habilidades motrices y cognitivas, ¡y no sólo colorear!

Habilidades para colorear antes de 1 año

De los 6 a los 12 meses, los bebés no se colorean. Sin embargo, ESTÁN desarrollando las habilidades motoras y visuales necesarias para sostener y marcar con un lápiz de color en los últimos años.

¡Lospatrones de agarre crecen mucho durante este tiempo! Tu bebé empezará a utilizar un poco más los pulgares al apilar bloques, podrá coger sus Cheerios sólo con el pulgar y el dedo índice (agarre de pinza) y podrá señalar objetos con un dedo. Hacia los 12 meses, deberíamos ver un agarre de pinza mientras sostiene objetos pequeños. Este agarre prepara los dedos pequeños para colorear de forma sostenida.

Apoyar el desarrollo de las habilidades para colorear durante los bebés:

Alrededor del año de edad, tu pequeño puede mostrar más interés por los garabatos. Es probable que hagan grandes marcas en el papel (¡y espero que no en las paredes!) utilizando todo el brazo para mover el lápiz. A medida que se desarrollen, verás que esos grandes movimientos se irán reduciendo a medida que la motricidad fina se vaya perfeccionando.

Agarre: En un utensilio para colorear, utilizarán un agarre grueso que parece un puño.

Recursos e información sobre cómo enseñar a los niños a colorear.

Habilidades de coloreado para niños pequeños

La edad de los niños pequeños, desde los 12 meses hasta los 2 años, es una gran ventana para introducir la coloración. Es durante esta edad cuando los niños pequeños muestran interés por colorear y desarrollan las habilidades necesarias para el desarrollo motor. Este es un buen momento para explorar cómo enseñar a colorear a una edad impresionable.

Entre los 12 meses y los dos años, los niños pequeños adquieren habilidades para colorear… ¡y este es un buen momento para enseñar a colorear!

En este periodo de tiempo, tu hijo empezará a reconocer los colores y las formas de su entorno, y es posible que elija los colores a propósito mientras garabatea en el papel. Empezarán a sujetar el lápiz o el rotulador con un poco más de suavidad, con el meñique hacia el papel y con todos los dedos alrededor.

Enseñar a los niños a colorear:

Durante los primeros años de vida, la exposición es fundamental. Puedes presentar muchas actividades y oportunidades para colorear con lápices de colores. Los diferentes tipos de lápices de colores y las actividades para colorear también son una gran exposición. Estos son los consejos para enseñar a los niños a colorear:

  • Ofrece sólo un crayón al principio. Ofrecer demasiadas opciones puede abrumar al niño pequeño.
  • Prueba diferentes tipos de lápices de colores. Hay diferentes moldes de crayones que son ideales para los niños pequeños, incluyendo crayones en forma de huevo, crayones en forma de roca, o incluso crayones de baño.
  • Prueba con materiales para colorear que requieran menos fuerza o resistencia de la mano, para hacer una marca. Las pinturas al temple Kwik Stick son una gran opción.
  • Enseña a los niños pequeños a colorear. Colorea junto a los niños pequeños para tener la oportunidad de conectar con ellos e interactuar. A los niños pequeños les encanta imitar a los demás y pueden aprender mucho viendo a sus padres colorear junto a ellos.
  • Ofrezca páginas para colorear aptas para niños pequeños. Un gran libro para colorear con muchos detalles puede abrumar a un niño. Prueba a imprimir una página con formas sencillas en tamaños más pequeños.
  • No esperes la perfección. El mero hecho de poner los lápices de colores en la página es una gran experiencia de aprendizaje que desarrolla la fuerza de las manos, la coordinación ojo-mano y la experiencia de colorear.
  • Espera movimientos de todo el brazo. Los niños pequeños colorean con los movimientos de los hombros y los codos, o los movimientos proximales, y no colorean con movimientos precisos de los dedos hasta una edad más avanzada. Esto es normal y esperable. Colorear para los niños pequeños parece un garabato, ¡y eso está bien!
  • Fomente el coloreado y la creación de marcas con juegos y juguetes para colorear. Este post tiene juegos y juguetes para colorear que les encantarán a los niños pequeños.
  • Trabaja la motricidad fina de las manos mediante juegos con pinzas, juegos en el suelo, juegos de motricidad gruesa y actividades de juego con todo el cuerpo.
  • Fomente el juego con puzzles y bloques adecuados a su edad.

Es posible que tu hijo empiece a mostrar más interés por colorear como tú, intentando copiar tus marcas y prestando más atención a dónde pone el bolígrafo sobre el papel. Deberían ser capaces de copiar una línea vertical en torno a los dos años de edad; este es un indicador clave de las habilidades de preescritura. Por lo general, en esta época también eligen la dominancia de la mano preferida mientras colorean.

El patrón de agarre típico utilizado por los niños pequeños es el agarre palmar supinado. Esto es una parte normal del desarrollo.

Consejos y estrategias para enseñar a los niños de preescolar a colorear. Incluye información para los niños más pequeños de preescolar y Pre-K.

Habilidades para colorear en preescolar (2-3 años)

Los primeros años de preescolar, es decir, entre los 2 y los 3 años de edad, son una etapa privilegiada para desarrollar las primeras habilidades para colorear.

Tu hijo de preescolar empezará a desplazar sus dedos hacia el papel mientras sostiene su utensilio para colorear a los tres años. Algunos niños sostienen el lápiz hacia la parte superior, cerca de la goma, durante esta etapa de desarrollo. Deberían ir bajando los dedos de forma natural por el utensilio, acercándose al papel, a medida que se van acostumbrando a este nuevo agarre.

Utiliza estas estrategias para enseñar a colorear a los niños de preescolar:

Durante el periodo de 2-3 años, puede esperar que su hijo empiece a dibujar imágenes significativas. Te señalarán un dibujo que puede parecerte nulo, pero luego te dirán que es su perro. A los tres años, tu hijo debería ser capaz de realizar la siguiente tarea de preescritura: copiar una línea horizontal y un círculo.

Enseñar a los preescolares a colorear (2-3 años):

Para los niños pequeños en edad preescolar, es necesaria una exposición continua a la coloración. Muy a menudo, los niños pequeños se saltan el necesario JUEGO que desarrolla las habilidades motoras finas y gruesas. Cada vez hay más niños pequeños que juegan principalmente con pantallas en lugar de jugar libremente, jugar de forma independiente y realizar juegos creativos de motricidad fina que desarrollan la fuerza, la movilidad y la destreza de las manos necesarias para la precisión, la resistencia y la progresión a través de patrones de agarre típicos. Los niños en la etapa preescolar necesitan juegos de motricidad fina, mucha menos exposición a la pantalla y experiencias lúdicas.

Otro problema de los terapeutas ocupacionales pediátricos es la tendencia a dar a los niños pequeños un lápiz o un bolígrafo durante los años de preescolar.

  • Continúe con las sugerencias mencionadas anteriormente para la etapa de bebé.
  • Utiliza varios tipos y tamaños de lápices de colores: lápices normales, lápices de dedo, lápices con forma de huevo, lápices de roca, lápices de colores jumbo, lápices de baño,
  • No tengas miedo de usar lápices de colores rotos. Suena extraño, ¿verdad? A veces un crayón entero es demasiado grande para las manos pequeñas. Un lápiz de colores roto puede tener el tamaño “justo” y puede utilizarse como herramienta de refuerzo de la motricidad fina.
  • No esperes la perfección. Los trazos de los lápices de colores sobrepasarán el borde del área de coloreado, ¡y eso está bien!
  • Ofrece pequeños espacios para colorear con bordes más amplios.
  • Proporcione formas simples para colorear.
  • Ofrece límites físicos si es necesario: Utiliza palos de wikki alrededor del área de colorear, usa tus manos para crear un pequeño espacio para colorear.
  • Colorear pequeñas áreas en un caballete para involucrar el núcleo como estabilizador, trabajar contra la gravedad, colocar la muñeca en extensión, tirar de los dedos en un agarre tipo trípode para la destreza.
  • Continúa el trabajo de caballete y juega con lite brite, pintando en caballetes, pegando y despegando cinta adhesiva a la pared, pegando piezas de espuma a la superficie húmeda del caballete.
  • Juega con hojas de espuma en una ventana. Prueba esta actividad de juego del arco iris en la que los niños de preescolar pueden pegar láminas de espuma en una ventana mojada. Fomente el uso de una botella de spray para mojar la ventana y luego limpie con una toalla las gotas. (También es una buena manera de enseñar los colores a los niños de preescolar).
  • Dibuja con tiza en una pizarra vertical o en una calzada/camino.
  • Pruebe las pinturas para ventanas.
  • Prueba con materiales para colorear que requieran menos fuerza o resistencia de la mano, para hacer una marca. Las pinturas al temple Kwik Stick son una gran opción.
  • Enseña a los niños pequeños a colorear. Colorea junto a los niños pequeños para tener la oportunidad de conectar con ellos e interactuar. A los niños pequeños les encanta imitar a los demás y pueden aprender mucho viendo a sus padres colorear junto a ellos.

El patrón de agarre típico de los niños preescolares de 2-3 años es el agarre pronado digital. El uso de este patrón de prensión es una etapa típica del desarrollo de la prensión.

Habilidades para colorear en preescolar (4-5 años)

Durante los últimos años de la etapa preescolar, a los cuatro y cinco años de edad, los niños de preescolar desarrollan habilidades más refinadas para colorear a medida que se integran su desarrollo motor y visual.

Alrededor de los cuatro años es cuando puedes empezar a ver imágenes reconocibles que aparecen con más regularidad en las obras de arte de tu hijo. Los niños de cuatro años suelen dibujar personas con dos, tres o cuatro partes del cuerpo. Por ejemplo, la persona puede tener un círculo para la cabeza, un rectángulo para el cuerpo y dos círculos para los pies.

A los cinco años, es probable que dibujen personas con seis o más partes del cuerpo. Verás que sus dibujos son cada vez más reales, añadiendo detalles como los dedos, el color de los ojos y los botones de la ropa.

A los cuatro años, esperamos que un niño sea capaz de copiar una cruz, una habilidad motriz visual muy complicada. Alrededor de los cinco años, cabría esperar que un niño fuera capaz de copiar un cuadrado y colorear dentro de las líneas bastante bien.

Enseñar a los preescolares a colorear (4-5 años):

En el caso de los niños mayores de edad, especialmente los de preescolar, puede ser habitual ver en las aulas de preescolar y de infantil que se espera que los niños pequeños escriban letras, escriban su nombre o tracen letras. Esto es potencialmente perjudicial para el niño pequeño y no es recomendado por los terapeutas ocupacionales pediátricos. Esta exposición prematura a la escritura con lápices, al trazado de letras y a la escritura de letras no se basa en el desarrollo de las habilidades motoras del niño.

El resultado será la formación incorrecta de las letras y el establecimiento de planes motores deficientes para las mismas. El resultado será un mal agarre del lápiz que es difícil de cambiar. El resultado será la formación de letras desde el fondo o en “trozos”. Es un perjuicio para los niños, sobre todo porque hay poco tiempo en el aula del jardín de infancia para trabajar la formación de las letras, la instrucción del agarre del lápiz más allá del plan de estudios regular. Por lo tanto, cambiar los planes motores y la memoria muscular mal establecida es perjudicial para el niño pequeño.

Lo que necesitan los niños de preescolar y prekinder a los 4 y 5 años es jugar y tener la oportunidad de desarrollar y perfeccionar la motricidad fina, la fuerza de las manos, la coordinación ojo-mano y la motricidad visual. Estas habilidades se refuerzan a través del juego.

Prueba estas estrategias para enseñar a los niños mayores de preescolar/preescolar a colorear:

  • Utiliza todas las estrategias enumeradas anteriormente.
  • Anima a los niños a colorear con páginas para colorear basadas en sus intereses (haz una búsqueda en Google de páginas para colorear, por ejemplo, “páginas para colorear de unicornios”, “páginas para colorear de superhéroes”, etc. Por lo general, puedes encontrar páginas para colorear imprimibles y gratuitas de la mayoría de los temas).
  • Presuma de su obra de arte Crear un espacio en la casa o en la clínica donde se puedan exponer los proyectos para colorear. Esto es un gran motivador para muchos niños.
  • Fomente las áreas de coloración más pequeñas para mejorar la coordinación ojo-mano con el uso de líneas. Un espacio para colorear más pequeño permite a los niños utilizar los dedos para mover el crayón en lugar de la muñeca, el codo o el hombro.
  • Utilice un crayón más pequeño o roto para promover un agarre cuadrípode o trípode estático apropiado para el desarrollo.
  • Utiliza formas simples con líneas curvas, como círculos y óvalos, para promover líneas de coloreado suaves con mínimos cambios de dirección y ángulos en el dibujo para colorear.
  • Si los niños se quejan de cansancio en las manos o tienden a cambiar mucho los colores de los lápices de colores, puede ser un signo de debilidad en las manos. Para fortalecer las manos, fomente el juego con pinzas, pinzas, botellas de spray, actividades de pellizco y agarre, bloques de LEGO, plastilina, actividades de abalorios, tableros de clavijas, etc.
  • Si tienes una caja de ceras con un sacapuntas en la parte de atrás, anima al niño a utilizarlo para afilar las ceras. El sacapuntas incorporado es estupendo no sólo para afilar los lápices de colores desafilados, sino también para fortalecer las manos.

El patrón de agarre típico en los años preescolares para los niños de 4 a 5 años es el agarre en cuadrupedia o trípode estático. El uso de cualquiera de estos agarres forma parte del desarrollo típico del agarre.

Información y herramientas para enseñar a los niños de primaria a colorear.

Habilidades para colorear a los 5-6 años

Entre los cinco y los seis años, cabría esperar que un niño fuera capaz de copiar múltiples formas, incluidas las que ya domina (es decir, líneas verticales, horizontales y cruzadas).

Alrededor de los cinco años nos gustaría ver lo que se llama un agarre dinámico de trípode cuando el niño está escribiendo o coloreando. Deben tener el lápiz entre el dedo índice y el pulgar, con el dedo corazón apoyando y los dedos anular y meñique metidos en la palma. Este agarre es “dinámico” si los dedos pueden moverse por separado de la palma y la muñeca, lo que permite un buen control del utensilio de escritura. Esta fuerza y control crecientes son la razón por la que vemos cómo se desarrollan las habilidades de escritura y coloreado.

A los seis años, deberían ser capaces de copiar formas más complejas, como triángulos y rombos. Se puede esperar que dibujen de forma independiente algunas de las formas más sencillas, como círculos y cuadrados.

El agarre dinámico del trípode es el agarre más avanzado del lápiz y debe continuar durante toda su vida. Normalmente, el agarre que un niño ha habituado a los 6 años es el que probablemente seguirá teniendo.

Enseñar a los niños a colorear a los 5-6 años:

Prueba estas estrategias para enseñar a los niños de 5 a 6 años a colorear:

  • Utiliza todas las estrategias indicadas en el apartado de preescolar, preescolar de mayores, etc.
  • Colorear utilizando una variedad de superficies y medios.
  • Colorear utilizando pinturas exprimidas para trabajar la fuerza de las manos.
  • Si la fuerza de la mano es un reto y el niño de 5-6 años se queja de fatiga en las manos, pruebe con una herramienta para colorear menos resistente, como los lápices de colores giratorios.
  • Trabaja en colorear áreas más grandes durante periodos de tiempo más largos.
  • Utiliza bordes de líneas en relieve si es necesario, incluyendo Wikki Stix o pegamento seco para bordear el área de coloreado.
  • Prueba el reto de los 3 lápices de colores.
  • Resalte la línea con un marcador. Un color brillante puede ser una señal visual de dónde escribir. Las cartas deben descansar en la línea. Puedes empezar con un buen rotulador grueso y de colores vivos como éste y pasar a un rotulador más fino como estos. A veces, la señal visual de esa línea brillante es suficiente para mantener las letras colocadas correctamente.
  • Otra estrategia para trabajar la conciencia de las líneas al colorear es añadir líneas de forma más audaces y con más contraste oscureciendo los bordes con un rotulador negro. Basta con delinear la forma con un rotulador negro para obtener una indicación visual.
  • Para los niños que muestren mucha dificultad para colorear en un espacio determinado, utiliza una plantilla hecha con una cosa de cartón como una caja de cereales reciclada. Recorta un rectángulo y colócalo sobre el espacio de escritura dado. Esto ayudará a eliminar las distracciones del resto de la página y demostrará un espacio designado para colorear dentro de él.
  • Utiliza el pegamento para trazar el borde exterior del espacio para colorear. Deja que el pegamento se seque y luego utiliza ese borde táctil como un estímulo físico para colorear las líneas.

El patrón de agarre típico de los niños de 5-6 años es un agarre de trípode/dinámico.

Habilidades para colorear a los seis años y más

Los niños mayores pueden a veces tener dificultades para colorear y ver a sus compañeros que parecen tener pocos problemas. Esto puede ser una puñalada a su confianza y autoestima. Para los niños mayores, colorear es a menudo una tarea “a veces” en el aula, por lo que hay pocas oportunidades para una tarea de motricidad fina práctica. Los alumnos aún mayores utilizan principalmente lápices de colores para colorear en el aula. Colorear con lápices de colores requiere aún más fuerza en las manos, precisión y movilidad con el lápiz, por lo que puede ser un reto.

Prueba estas estrategias para enseñar a los niños mayores a colorear:

  • Para enseñar a colorear a los niños más mayores, utiliza todos los métodos mencionados anteriormente en cada nivel de edad.
  • Su hijo de edad elemental seguirá desarrollando la motricidad fina para escribir y colorear, así como para manipular otros medios artesanales como la arcilla, el papel maché, etc. Crear cosas con sus manos no sólo fortalecerá sus músculos, sino que también beneficiará su desarrollo social, su autoestima y su capacidad para resolver problemas.
  • Trabaja para colorear con diversos tipos de lápices de colores, rotuladores o bolígrafos.
  • Utilice una variedad de superficies para colorear.
  • Si la presión del crayón o del lápiz de color es un problema, pruebe estas estrategias para abordar la presión sobre el utensilio de escritura.
  • Utiliza un diario para colorear o para dibujar.
  • Utiliza libros para colorear o páginas para colorear basadas en tus intereses.

Una nota final sobre la enseñanza de las habilidades para colorear

Si lo que busca son estrategias apropiadas para el desarrollo de los niños es saber exactamente cómo enseñarles a colorear a distintas edades, este completo recurso es para usted. Colorear es una ocupación infantil necesaria para el aprendizaje, el juego interactivo y el juego creativo.

Anime a sus hijos en todas las etapas de desarrollo a explorar su creatividad y las habilidades motoras finas, visuales, cognitivas y socioemocionales seguirán.

Referencias

Dosman, C. F., Andrews, D., & Goulden, K. J. (2012). Edades de referencia basadas en la evidencia como marco para la vigilancia del desarrollo. Paediatrics & Child Health,17(10), 561-568. https://doi.org/10.1093/pch/17.10.561

Centros de Control y Prevención de Enfermedades. (n.d.). Momentos clave: Aprende las señales. Actúa pronto. Extraído de: https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/milestonemomentseng508.pdf

Cómo enseñar a colorear es un artículo de colaboración de Colleen Beck, OTR/L y Sydney Rearick, OTS.

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Sydney Thorson, OTR/L, is a new occupational therapist working in school-based therapy. Her
background is in Human Development and Family Studies, and she is passionate about
providing individualized and meaningful treatment for each child and their family. Sydney is also
a children’s author and illustrator and is always working on new and exciting projects.

Colors Handwriting Kit

Rainbow Handwriting Kit– This resource pack includes handwriting sheets, write the room cards, color worksheets, visual motor activities, and so much more. The handwriting kit includes:

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Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Ejercicios de motricidad oral

Ejercicios y actividades de motricidad oral para niños

Hay muchas razones para incorporar los ejercicios de motricidad oral a su plan terapéutico. Aquí, estamos cubriendo el razonamiento detrás de varios ejercicios motores orales y estrategias para trabajar en la movilidad y el funcionamiento en la boca, la lengua, los labios y la mandíbula.

Estos ejercicios de motricidad oral son aptos para niños y mejoran la coordinación, la fuerza y la movilidad de la boca para facilitar la alimentación, la discriminación oral o las necesidades sensoriales.

¿Por qué los ejercicios de motricidad oral?

Cuando hablamos de ejercicios de motricidad oral, es importante saber por qué estamos considerando ejercicios específicos. Cuando se trata de ejercicios de motricidad oral, nos esforzamos por mejorar el funcionamiento de la boca, la mandíbula, los labios, las mejillas y la lengua para que el niño pueda demostrar la coordinación necesaria para la producción de sonidos y la articulación. Pueden surgir otros problemas en la manipulación (masticación, movimiento de alimentos y líquidos, tolerancia a diversas texturas y deglución de alimentos y líquidos).

Cuando se trata de problemas de alimentación, se puede plantear la cuestión de si los problemas de alimentación son el resultado de problemas de procesamiento sensorial y/o de consideraciones motoras orales. Consulta este recurso para obtener más información sobre la alimentación pediátrica y los problemas de motricidad oral o los problemas sensoriales que afectan a la capacidad de alimentación.

Los niños que tienen dificultades para alimentarse pueden sufrir el impacto de la conciencia oral y la discriminación oral. Estas habilidades nos permiten tanto ser conscientes de los movimientos de los músculos y las articulaciones de la boca para permitir el posicionamiento para la creación de sonidos orales como los movimientos para controlar y movilizar la masticación y la manipulación de alimentos y bebidas de diversas texturas.

La discriminación oral es esencial para la seguridad, la eficiencia y la función al comer. Cuando la discriminación oral es un reto, los niños pueden tener aversiones alimentarias resultantes, no ser conscientes de la comida que tienen en la boca o no ser capaces de tolerar ciertos tipos de texturas, sabores o temperaturas de los alimentos. Pueden tener dificultades para manejar varias texturas y acabar comiendo de forma desordenada durante las comidas. La discriminación oral también afecta a habilidades como el habla y el cepillado de dientes.

Comienza aquí leyendo más sobre el desarrollo de la motricidad oral. El desarrollo típico de las habilidades motoras orales es una consideración importante cuando se trata de la autoalimentación y los movimientos de la boca, la lengua y los labios para tolerar nuevos alimentos o texturas en la alimentación.

Las razones específicas para incorporar ejercicios de motricidad oral en un programa de terapia pueden incluir problemas con los siguientes movimientos:

Los ejercicios de motricidad oral que se enumeran a continuación pueden ofrecer oportunidades adicionales para la fuerza y la coordinación de las habilidades motoras orales, así como la propiocepción de trabajo pesado a través de la boca como entrada calmante para organizar el cuerpo.

Ejercicios de motricidad oral

Estas actividades no son las únicas que pueden realizarse para abordar los problemas de discriminación oral. Además, es importante saber que los terapeutas entienden que la discriminación oral es sólo una pieza del rompecabezas de la alimentación. Consideraciones como el tono, el procesamiento sensorial y la exploración oral-sensorial, así como muchos otros componentes, conforman la alimentación.

Consejos para los ejercicios de motricidad oral

  1. Estos ejercicios específicos de motricidad oral pueden seleccionarse en función de las necesidades específicas del niño. Cada ejercicio puede no funcionar para todos los individuos. Además, los ejercicios deben modificarse según sea necesario para subir o bajar el nivel (hacerlos más fáciles o más difíciles) en función de las necesidades del individuo.
  2. Para cada uno de los ejercicios enumerados a continuación, añada una repetición para completar la tarea. Añade un número determinado de repeticiones.
  3. Añade el número de días que deben completarse estos ejercicios cada semana.
  4. Incorpore la función siempre que sea posible. ¿Trabajando en la alimentación? Añade alimentos reales de interés. Utiliza utensilios o tazas cuando sea posible. Incorpora la ocupación del juego para que los ejercicios sean motivadores y divertidos.
  5. ¡Consulta con un terapeuta ocupacional pediátrico!

Ideas de ejercicios de motricidad oral

Recuerda que no todos estos ejercicios son necesarios para las necesidades específicas de cada niño. Elige los ejercicios que se ajusten a las necesidades del niño con el que trabajas.

  • Lleva sus manos y dedos a su boca y labios.
  • Juega a “Simón dice” de la lengua con un espejo.
  • Juega al “hokey pokey” con la lengua y las mejillas.
  • Prueba a jugar de forma desordenada con la comida.
  • Fomentar la tolerancia de una cuchara u otro utensilio de alimentación en diferentes partes de la boca.
  • Abre y cierra la boca.
  • Mueve la lengua de lado a lado.
  • Presiona tus labios y luego sepáralos.
  • Explorar diferentes tipos de texturas de utensilios (plástico, metal, cubierto de plástico, etc.)
  • Sostener y jugar con un cepillo de dientes, acercando el cepillo a su boca y a su cara.
  • Fomentar el juego del espejo, identificando las partes de la boca.
  • Añade juegos rítmicos de todo el cuerpo con pelotas terapéuticas, superficies irregulares como trampolines o colchonetas para mejorar la información propioceptiva. (Es ideal para el fortalecimiento del núcleo y la estabilidad necesaria para la alimentación, el cepillado de dientes, etc.)
  • Explora el juego de la boca con juguetes y herramientas para la dentición.
  • Explorar el uso de juguetes y herramientas de dentición en diferentes posiciones (prono, supino, acostado de lado, etc.)
  • Utiliza música rítmica junto con golpes en las mejillas o en los labios.
  • Ofrezca fruta congelada en un depresor de lengua. Prueba esta receta de brochetas de fruta congelada.
  • Mastica una paja.
  • Frunce los labios en un beso fingido.
  • Sopla un ruido de fiesta.
  • Sopla un kazoo.
  • Utiliza una pajita para recoger cuadrados de papel y dejarlos caer en un cuenco.
  • Hacer labios de pescado.
  • Aplica Chapstick (con o sin aroma) y presiona los labios mientras los mueves de un lado a otro.
  • Infla tus mejillas.
  • Chasquea los labios.
  • Susurra los sonidos de las letras del alfabeto de la A a la Z. Observa cómo se mueve tu boca. O bien, deletrea tu nombre u otras palabras susurrando los sonidos que hacen las letras.
  • Soplar burbujas
  • Sopla a través de una pajita para mover una bola de algodón o un pequeño pom pom de manualidades a lo largo de una línea. ¿Puedes moverlo a través de un laberinto?
  • Congela agua a un palito de paleta y chupa o lame hasta que el hielo se derrita.
  • Vierta agua en una bandeja de cubitos de hielo. Añade palitos de paleta para crear un cubo pop. Lame y chupa hasta que el hielo se derrita.
  • Poner la mantequilla de cacahuete en una cuchara. Límpialo con la punta de la lengua.
  • Apunta la lengua hacia el final de la nariz. Manténgalo ahí todo lo que pueda.
  • Apunta la lengua hacia la barbilla. Manténgalo ahí todo lo que pueda.
  • Introduce la lengua en la mejilla derecha. Manténgalo ahí y luego presione el extremo de la lengua en la mejilla izquierda.
  • Cuente sus dientes usando la lengua. Toca cada diente con la punta de la lengua.
  • Masticar chicle. ¿Puedes soplar una burbuja?
  • Ejercicios de respiración profunda con la boca. Utiliza estas tarjetas imprimibles de respiración profunda.

Ejercicios temáticos de motricidad oral

Puede consultar estos ejercicios temáticos de motricidad oral para el desarrollo de las habilidades motrices en varios momentos del año. Estos ejercicios temáticos pueden añadirse a los temas semanales de la terapia para aumentar la motivación y llevarlos a cabo. Aquí tienes varios ejercicios temáticos de motricidad oral para niños:

Tarjetas de ejercicios de respiración profunda para la motricidad oral y la entrada propioceptiva a través de la boca y los labios

¿Quieres ejercicios de motricidad oral para imprimir? Coge las tarjetas de ejercicios de respiración profunda. El paquete de tarjetas de respiración profunda incluye ejercicios de motricidad oral para una fuerte entrada propioceptiva a través de la boca, la lengua y los labios, y actividades de motricidad oral utilizando diferentes temas, con un total de 113 ejercicios diferentes.

Los ejercicios de motricidad oral pueden realizarse en cualquier momento, utilizando sólo la boca. Estas estrategias ofrecen una entrada propioceptiva excepcional a través de los labios, la lengua y las mejillas, lo que constituye una actividad de trabajo pesado y calmante que puede utilizarse en las dietas sensoriales para ayudar a los niños a alcanzar un estado de regulación tranquilo y preparado.

Haga clic aquí para obtener su copia de las tarjetas de ejercicios de respiración profunda.

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Actividad de atado de zapatos

Actividad de atado de zapatos

Atar los zapatos puede ser una prueba para los más pequeños, y ahí es donde entra esta actividad para atar los zapatos. Esta actividad de cartón de huevos para atar zapatos es una que desarrollamos en 2015, y ha sido compartida miles de veces. He aquí por qué: Esta tarea práctica de atado de zapatos ayuda a los niños a establecer las habilidades que necesitan para aprender a atarse los zapatos de una manera divertida y sin estrés.

A los niños les encantará esta actividad de atado de zapatos fuera de la caja para enseñar a los niños a atarse los zapatos y practicar el atado de zapatos con un cartón de huevos. Asegúrese de consultar este recurso masivo de atado de zapatos que ha sido recientemente actualizado para que pueda abordar todas las habilidades subyacentes necesarias para atar los zapatos con los niños.

Actividad de atado de zapatos

Esta actividad de atado de zapatos es en realidad parte de una serie de 31 Días de Terapia Ocupacional con materiales gratuitos o casi gratuitos. En cada entrada del blog de la serie, cubro formas creativas de trabajar las habilidades funcionales utilizando materiales cotidianos que se encuentran en el hogar. Hoy vamos a utilizar un cartón de huevos reciclado como herramienta para atar zapatos.
Atarse los zapatos puede ser muy difícil para los niños. Normalmente, los niños del jardín de infancia muestran una motricidad fina adecuada al desarrollo para atarse los zapatos.
El jardín de infancia es un buen momento para empezar a enseñar a los niños a atarse los zapatos. Están adquiriendo más destreza en sus habilidades motoras finas y se están acostumbrando a las rutinas de prepararse para la escuela diariamente.
Atarse los zapatos forma parte de ese programa de autocuidado diario. Sin embargo, es bastante frecuente que los niños empiecen a atarse los zapatos a edades más avanzadas. Atarse los zapatos es difícil: Hay muchos pasos, dos cordones que parecen exactamente iguales, y muchas veces confusión izquierda/derecha.
El cambio de manos en las tareas y el desconocimiento de la diferencia entre la mano izquierda y la derecha puede suponer un reto en una tarea como atarse los zapatos, en la que las indicaciones verbales implican utilizar la mano izquierda para pellizcar y la derecha para tirar de un cordón. Ahí es donde el uso de los cordones de dos colores diferentes es una ventaja en nuestra actividad de atado de zapatos.
Para las habilidades de conocimiento de la izquierda y la derecha, prueba esta actividad relacionada para trabajar la confusión izquierda-derecha.

Actividad con cartón de huevos para atar zapatos

Consejos para atarse los zapatos utilizando una actividad de atado de zapatos con un cartón de huevos reciclado y dos cordones de zapatos de diferentes colores para enseñar a los niños a atarse los zapatos.

Este post contiene enlaces de afiliación.
Esta actividad de atado de zapatos es una forma divertida de enseñar a los niños a atarse los zapatos con un giro de motricidad fina.
Actividad de atado de zapatos utilizando un cartón de huevos y dos cordones de diferentes colores.
  1. Empieza con un cartón de huevos. Si quieres, rocíalo rápidamente con un spray desinfectante cuando los niños no estén cerca y deja que el desinfectante se seque. Sin embargo, no suelo hacer este paso. Sólo intentamos asegurarnos de lavarnos las manos después de jugar con los cartones de huevos.
  2. Haz los agujeros para los cordones. Utilizamos tees de golf y un martillo para esta parte. Vea cómo aquí. Es una divertida actividad propioceptiva para niños que siempre es un éxito en nuestra casa.
  3. Coge un juego de cordones de zapatos. Usar dos colores diferentes es lo mejor para los nuevos amigos de atar zapatos.
  4. Ata los cordones por un extremo y pásalos por los agujeros del cartón de huevos.
  5. Comienza a hacer los agujeros a lo largo de todo el cartón de huevos. Enhebrar los agujeros es una excelente tarea de motricidad fina para los niños. A mi hijo de tres años le encantó y quería quitarle los cordones y volver a hacerlo. Enhebrar los cordones fomenta la coordinación bilateral de las manos, que es vital para atarse los zapatos.
  6. ¡Ahora estamos listos para practicar el atado de zapatos!
Cómo enseñar a los niños a atarse los zapatos utilizando un cartón de huevos como actividad para practicar el atado de zapatos.

Consejos para atar los zapatos

En primer lugar, no dejes de visitar esta página sobre cómo atar los zapatos para obtener más consejos y estrategias para enseñar a los niños a atarse los zapatos.

Muchas veces, los niños están entusiasmados por aprender a atarse los zapatos. Acéptalo, acompáñalo y practica. Pero otras veces, simplemente no quieren aprender. ¡No pasa nada! No los fuerces y vuelve a practicar en una o dos semanas.

Si los niños se frustran con la actividad de atarse los zapatos, la lucha por conseguir que se sienten puede ser algo difícil de superar desde el principio y sólo dificulta el tiempo de práctica. Si ese es el caso, dale tiempo y vuelve a atarte los zapatos en una o dos semanas.

La clave para enseñar a los niños a atarse los zapatos es la calma, la tranquilidad y la práctica. Es fácil que los niños se alteren, se frustren o se pongan nerviosos cuando hay tantos pasos y se sientan apurados o molestos por sus dedos torpes. Es posible que tengan zapatos de velcro que les sirvan para ponerse rápidamente.

Con mi hijo mayor y por haber ayudado a muchos niños a aprender a atarse los zapatos, he visto que el incentivo de un par de zapatillas nuevas con cordones hace que se anime a intentarlo.

Otras veces, se trata de una forma creativa de practicar, de instrucciones simplificadas o de aprender los pasos en trozos que dan a los niños un impulso de “¡eh! Puedo hacer esto”.

Aquí tienes más consejos para atar los zapatos:

  • Indicaciones verbales coherentes para cada paso. Utiliza las mismas palabras cada vez.
  • Practica con el zapato en el regazo de tu hijo, no en su pie. Una vez que dominen el atado de zapatos (o al menos empiecen a cogerle el tranquillo), practica con el zapato en el pie. Luego, habrá que practicar más con el zapato en el pie porque cuando lo llevan puesto, los cordones se acortan un poco.
  • Atarse los zapatos tiene mucho que ver con la capacidad de percepción visual. Encontrarás formas fáciles y divertidas de trabajar en habilidades perceptivas visuales a través del juego.
  • Coloca el zapato en su regazo o en el suelo con el talón cerca de él y la punta apuntando hacia fuera.
  • Practica con los cordones de dos colores diferentes.
  • Ata tu propio zapato mientras indicas a tu hijo que se ate el suyo. Haz los pasos al mismo tiempo. Siéntese al lado y coloque su zapato ligeramente delante de su hijo. Quieres que vean tu zapato como un modelo en la misma posición que el tuyo y en un lugar donde puedan ver tu zapato sin tener que girar mucho la cabeza.
  • Evita decir “derecha” e “izquierda” al hablar de las diferentes cuerdas. Llevar la cuenta de los lados derecho e izquierdo puede complicar las cosas para un niño pequeño. Utiliza los nombres de los cordones si utilizas dos cordones de distinto color o simplemente di: “el cordón de este lado del zapato”, o el “coge el cordón con la mano con la que escribes”.
  • Trabaja por partes. Practique sólo el primer paso hasta que su hijo domine esa parte. A continuación, enseñe el siguiente paso y trabajen juntos en esos dos pasos antes de pasar al siguiente.
  • Practicar con elementos distintos a los cordones. Los cordones de los zapatos pueden ser muy difíciles de manejar para los niños pequeños. Si tienen algún problema de motricidad fina o de coordinación bilateral de las manos, es especialmente difícil. Prueba a practicar con cordones de zapatos rígidos, cintas con bordes de alambre, limpiapipas (¡enrosca los extremos de dos de ellos para alargarlos!) o Wikki Stix.
  • Cuando llegue al paso en el que su hijo pellizca el lazo, asegúrese de que lo sujeta cerca del zapato. Si pellizcan el bucle demasiado lejos del zapato, el nudo quedará demasiado flojo.
  • Si llevas tiempo practicando el atado de zapatos y tu hijo tiene demasiadas dificultades, puede que haya otras razones subyacentes. Para atarse los zapatos, los niños necesitan habilidades motoras finas, coordinación bilateral de las manos, habilidades de percepción visual, coordinación mano-ojo y fuerza en las manos sólo para realizar la tarea de atarse los zapatos. Si cree que su hijo tiene una dificultad en alguna de estas áreas, póngase en contacto con su pediatra para que le remita a un terapeuta ocupacional para que le haga una evaluación y un tratamiento individualizados.
  • Me gustan los pasos simplificados que aparecen a continuación para atar los zapatos. Son simples y fáciles de recordar para los niños. Anótalas y léelas mientras te atas los zapatos con tu hijo. Los suscriptores de nuestro boletín pueden obtener la imagen de abajo como un imprimible gratuito. J
Enseñar a los niños a atarse los zapatos imprimible gratis
Pasos fáciles para enseñar a los niños a atarse los zapatos:
1. Poner los dos cordones en un lado del zapato.
2. Recoge un cordón y pasa por encima y por debajo del otro cordón.
3. Sujeta los extremos de ambos cordones y tira con fuerza.
4. Recoge el centro del cordón izquierdo y pínchalo en la parte inferior. Sujétalo cerca del zapato.
5. Recoge el otro cordón y envuélvelo alrededor del bucle.
6. Empuje el cordón con el dedo.
7. Agarra el bucle con la mano… Agarra el otro bucle con la otra mano… Y tira.
(Recuerde que debe evitar el uso de las palabras “derecha” e “izquierda” a menos que su hijo las domine. En su lugar, puede utilizar los nombres de los cordones de colores, si utiliza dos cordones de colores diferentes, O utilizar “el cordón de este lado” o la “mano con la que escribe”.

Actividad de atado de zapatos y consejos para atarlos

Más actividades de atado de zapatos

¿Buscas más formas de practicar el atado de zapatos con los niños? Estos juguetes y herramientas son formas divertidas de practicar con los niños.

Son ideas adicionales para tu futuro zapatero. Tal vez tenga amigos o familiares que le pidan ideas para regalar a su hijo, o esté buscando ideas para las próximas fiestas. Estas son algunas ideas que me encantan para trabajar el atado de zapatos y que pueden ayudar a los niños en su destreza motriz fina para ayudarles a tener éxito en el atado de zapatos.
Juguetes y actividades para atar zapatos

Juguetes para atar zapatos

  • A veces, los niños no consiguen atarse los zapatos por mucho que lo intenten. Estos accesorios para zapatos Tie Buddies son ideales para los niños que tienen problemas en la “parte del lazo” para atarse los zapatos. Eliminan los bucles y dan a los niños algo a lo que agarrarse mientras atan. Los niños con debilidad en las manos se beneficiarán de esta herramienta.
  • Otra modificación para atar los zapatos son estos cordones No Tie Shoe Lock . Se pueden atar a los zapatos y ayudan a que el zapato del niño se mantenga ajustado.
  • Los cordones mágicos son otra forma de modificar el atado de los zapatos. Utilícelos hasta que su hijo esté preparado y sea capaz de practicarlos eficazmente. Son unos cordones estupendos para los niños con dificultades en cualquiera de las habilidades básicas necesarias para atarse los zapatos.
  • Me encanta una técnica de práctica creativa cuando se trata de cualquier habilidad para los niños. Este cordón de plástico es una excelente manera de practicar el atado de zapatos con un cordón más resistente. Utilízalos en lugar de los cordones de los zapatos en la actividad del cartón de huevos que hemos compartido hoy.
  • Para un juego más funcional y apropiado para trabajar el atado de zapatos, me encanta este Juego de orugas de colores . Trabaja la coordinación bilateral de las manos y la fuerza necesaria para atar los zapatos con destreza y facilidad.


    Actividad de atado con un cartón de huevos y consejos para atar los zapatos

Espero que hayas podido encontrar algunos consejos y herramientas útiles en este post.


¿Te gusta este post? Anótelo. ¡Y no te olvides de usar ese chiste de atar los zapatos! Las bromas ayudan a atarse los zapatos 🙂

Prueba estos consejos y trucos para enseñar a los niños a atarse los zapatos, de un terapeuta ocupacional

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Equipo de adaptación para comer

Equipo adaptado para comer

Este artículo trata sobre los equipos de adaptación para la alimentación, incluidos los equipos de adaptación para la alimentación, los dispositivos de asistencia para la alimentación, los utensilios de adaptación, los platos, los cuencos y otras herramientas para apoyar las habilidades de alimentación funcional.

Una de las principales vías por las que los terapeutas ocupacionales ayudan a las personas a tener éxito en sus ocupaciones diarias es a través de los equipos y la tecnología de adaptación. Hay muchos productos de alimentación y herramientas para comer disponibles para aumentar la independencia, y hoy vamos a empezar la conversación presentando los equipos de adaptación específicamente para la alimentación.

Equipo adaptado para comer

Un buen punto de partida para aprender más sobre los equipos de adaptación para la alimentación y la posible necesidad de recurrir a la terapia ocupacional para obtener herramientas de adaptación para la alimentación o apoyo es este recurso sobre la alimentación pediátrica: ¿Es sensorial, motriz o ambas?

Equipo de adaptación para comer

Cuando se trata de ayudar a las personas a ser más independientes en sus ocupaciones cotidianas, las habilidades de alimentación tienen un papel importante. La terapia ocupacional, siendo la profesión holística que es, reconoce la pieza global que la alimentación tiene en el bienestar, la nutrición y el funcionamiento diario. Los OTs se centran tanto en el aspecto de la alimentación para la ingesta nutricional como en las habilidades funcionales de alimentación en el uso de utensilios, tazas y cuencos para la independencia.

Echemos un vistazo a las distintas herramientas de equipamiento adaptativo para la alimentación y la comida:

Utensilios adaptados a las necesidades de alimentación

Utensilios de adaptación

La vajilla adaptable incluye el ajuste de los mangos de los utensilios para comer, añadiendo anchura al mango del utensilio, añadiendo peso o longitud, y abordando la capacidad de sostener una cuchara, un tenedor o un cuchillo. Otras necesidades de alimentación adaptativa abarcan la dificultad para llevar la comida a la boca o la capacidad de retirar la comida del utensilio como resultado de problemas de motricidad oral.

Echemos un vistazo a varios utensilios de adaptación.

A continuación se incluyen los enlaces de afiliación de Amazon.

EazyHold Silicone Aide -Básicamente un manguito universal de silicona, esta herramienta de adaptación de utensilios es perfecta para la alimentación. La textura de la silicona hace que sea fácil de limpiar, y viene en tamaños para recién nacidos hasta adultos. Este equipo puede colocarse alrededor de la mano y sujetar objetos comunes como tenedores, cucharas, rotuladores y pinceles, lo que lo convierte en un dispositivo único para convertir las cucharas, cuchillos y tenedores domésticos en utensilios de comida adaptables. Puede aumentar notablemente la independencia de las personas que presentan déficits de fuerza de agarre.

Cuchara granate – ¡Este utensilio de alimentación adaptable es un clásico! La cuchara granate tiene una profundidad de cuchara poco profunda que puede ayudar en la alimentación a los usuarios con mal cierre de labios, hipersensibilidad oral o empuje lingual.

Utensilios con peso y mango grueso – Estos utensilios con peso tienen mangos gruesos que son ideales para quienes pueden agarrar un mango ancho pero les cuesta más sujetar algo más pequeño que requiere más fuerza de agarre. En este caso, las asas empotradas son un salvavidas.

También puede utilizar Viva Foam Tubing para hacer que los mangos de cualquier cuchara, tenedor o cuchillo de la casa sean más gruesos y fáciles de agarrar. El peso añadido de estos utensilios también es estupendo para las personas que tienen temblores: el peso adicional ayuda a combatir el movimiento del temblor, lo que hace que la comida sea más satisfactoria.

Cucharas con textura – La textura de la cuchara proporciona estimulación oral-motora a la boca, aumentando los patrones de movimiento oral deseados y disminuyendo la hipersensibilidad. La textura también puede incitar al usuario a comprometerse con los sabores y las texturas mientras se alimenta. Esta cuchara viene con mangos extralargos para facilitar también la asistencia manual.

Estos cucharas con textura plegable son estupendas para la autoalimentación y la estimulación motriz oral, ya que tienen un tamaño más pequeño y manual y pueden ofrecer diferentes texturas para el estímulo sensorial de las encías y la lengua.

Cuchara de desecho – Este utensilio, y muchos otros similares, permiten facilitar la autoalimentación a las personas con movilidad limitada. El ángulo de la cuchara está girado hacia la persona, en lugar de ser recto, para que pueda llevarse la cucharada de comida directamente a la boca sin tener que cambiar la orientación de la cuchara o de su cuerpo.

Platos y cuencos adaptados para problemas de alimentación

Platos y cuencos para la alimentación adaptada

Cuando se trata de un recipiente para guardar la comida, los platos y cuencos pueden parecerse a muchas cosas. Aquí encontrará recomendaciones de platos con labios, ventosas

Plato con reborde – Un plato con reborde es sólo una forma de ayudar a las personas a recoger la comida de la superficie del plato, y no de la mesa. Este plato cuchara es un plato llano con un labio, o un borde más alto. Este es otro artículo imprescindible para las personas que tienen problemas para recoger o estabilizar su plato o cuenco.

Este “plato recogedor” es un plato con paredes altas como las de un cuenco que han sido diseñadas específicamente para facilitar la recogida de alimentos con un utensilio. Y lo que es mejor, tiene una ventosa en la parte inferior para fijarla a la mesa y conseguir más estabilidad al recoger. También puedes conseguir el cuenco recogedor aquí.

Protector de plato – Al igual que la placa scooper, estos protectores de placa se pueden añadir a cualquiera de sus placas existentes para añadir una pared contra la que recoger la cuchara. Esto reduce los derrames, el desperdicio de comida y el tiempo que se pasa persiguiendo la comida con un utensilio. Dicho esto, hay mucho que aprender del juego con la comida desordenada.

Plato de comida de 4 plazas – Algunas terapias de alimentación consisten en aumentar el repertorio de alimentos para los comedores quisquillosos. Este plato puede ser una gran herramienta para ayudar a que la hora de la comida sea divertida y atractiva para los niños. Para obtener más consejos sobre cómo mejorar los horarios de las comidas para los comedores quisquillosos, consulte Kids Eat in Color y ABC Pediatric Therapy Network para obtener más recursos.

Tazas y cucharas adaptables para las necesidades de alimentación

Copas adaptables

Las tazas adaptables pueden ayudar a beber sin tener que levantar la cabeza o la barbilla o pueden ayudar a resolver otros problemas de control motor y de fuerza. Para las personas que tienen dificultades para sostener una taza o sorber desde el borde de la misma, también hay opciones de pajitas. A continuación, encontrará tazas adaptadas que están diseñadas para quienes tienen disfasia o precauciones de aspiración. Aquellas personas que necesiten un mayor grosor o tengan problemas de seguridad al tragar líquidos deben consultar a un profesional. Lee este recurso sobre problemas de motricidad oral y necesidades de alimentación para empezar.

Taza Flexi Nosey – Se trata de un vaso flexible para beber que también tiene un espacio recortado para adaptarse a la nariz de una persona. Se trata de una forma sencilla y eficaz de mejorar la independencia de quienes tienen limitaciones para inclinar la cabeza hacia atrás mientras beben. Con el espacio recortado para la nariz, no es necesario inclinar la cabeza hacia atrás mientras se usa esta taza. La flexibilidad de la copa puede controlar también el flujo del líquido, para favorecer una deglución segura.

Vaso con pajita de oso – Este kit puede ayudar a enseñar al niño a beber con pajita. El diseño mantiene el líquido cerca de la parte superior de la pajita para que se requiera menos esfuerzo para tomar un sorbo. Esto puede ser genial para aquellos con déficits de motricidad oral o para los que acaban de aprender a chupar. El kit viene con un bloque de labios para evitar que se muerda la pajita o que ésta entre en la garganta, ¡y también fomenta el ejercicio de la motricidad oral!

Taza con tapa empotrada – Este vaso para beber está diseñado con dos asas y una tapa empotrada que puede mejorar el cierre de los labios y evitar el uso del vaso para sorber. ¿Por qué queremos evitar las tazas para sorber? Respuesta corta: si se utilizan en exclusiva, durante demasiado tiempo, pueden causar problemas dentales y del habla. El vaso con tapa empotrada imita la forma de beber de un vaso abierto sin que se derrame. Además, mejora el cierre de los labios y la retracción de la lengua para mejorar la función motora oral. Este tipo viene incluso con dos opciones de tapa, una que es adecuada para el uso de pajitas, y la otra para la bebida típica.

Taza de control de flujo – Este vaso ayuda a controlar la motricidad oral, el cierre de los labios y la movilidad de la lengua que influye en la succión de una pajita y en la gestión del flujo de líquidos cuando se bebe de un vaso.

Pajita extra larga para beber – Esta pajita flexible para beber es extralarga y responde a las necesidades de movilidad que limitan la capacidad de una persona para acercarse a una taza y una pajita colocadas en la superficie de la mesa.

Si usted es un terapeuta u otro profesional que busca marcas para apoyar durante la terapia de alimentación, eche un vistazo a los productos de Ark. Fabrican montones de herramientas de motricidad oral para desensibilizar y fortalecer la boca del niño y favorecer el desarrollo del repertorio alimentario y una alimentación y deglución más seguras e independientes.

Por último, si el equipo de alimentación adaptado es algo que debe adaptarse aún más para satisfacer las necesidades específicas de una persona, no hay que olvidar los numerosos usos que tendrá Dycem para satisfacer necesidades específicas.

Sydney Thorson, OTR/L, is a new occupational therapist working in school-based therapy. Her
background is in Human Development and Family Studies, and she is passionate about
providing individualized and meaningful treatment for each child and their family. Sydney is also
a children’s author and illustrator and is always working on new and exciting projects.

Asientos de aprendizaje para necesidades especiales

Asientos de orinal para entrenar a los niños con necesidades especiales

Cuando se trata del entrenamiento para ir al baño y del aseo en general, existe mucha información. Y, si pregunta por sugerencias sobre los mejores asientos de entrenamiento para ir al baño, probablemente obtendrá una gran variedad de respuestas. Puede ser abrumador buscar entre todos los orinales que hay en el mercado y en el pasillo de niños de la tienda local. La dificultad se agrava cuando se considera el entrenamiento para ir al baño con niños con necesidades especiales. Hoy he querido recopilar una lista de asientos de entrenamiento para ir al baño que existen en el mercado y que son perfectos para niños con necesidades especiales, así como para niños con un desarrollo típico. Estas sillas de aprendizaje para ir al baño ayudan a abordar las necesidades subyacentes con las que los niños pueden tener problemas a la hora de aprender a ir al baño. Estos asientos y soportes para el entrenamiento para ir al baño pueden ser las herramientas necesarias para abordar una variedad de necesidades subyacentes cuando se trata de comenzar con el entrenamiento para ir al baño.

La cuestión es que puede ser difícil hacer sugerencias o elaborar una lista exhaustiva que cubra TODAS las necesidades especiales que existen. (Ahí es donde entra en juego la evaluación de la terapia ocupacional o el análisis de los equipos). PERO, definitivamente puedo abordar algunos de los asientos de entrenamiento para ir al baño más comunes que hay en el mercado y abordar las áreas subyacentes que pueden abordar y, con suerte, apuntar a un mejor ajuste.

Estas recomendaciones de asientos para el control de esfínteres se guían por el desarrollo y son ideales para niños de todas las necesidades. Utiliza estos asientos de entrenamiento para el orinal como sugerencias cuando empieces el entrenamiento para el orinal de niños pequeños o preescolares.

 

 

Los asientos para el aprendizaje del orinal no son de talla única.

Seamos realistas. No hay un enfoque único para todos cuando se trata del entrenamiento para ir al baño. Debido a las grandes diferencias en el desarrollo, los intereses, la motivación, las necesidades físicas o especiales de los niños, el entrenamiento para ir al baño puede ser un reto para saber por dónde empezar. Esperamos que esta lista sea un comienzo para abordar algunas de las áreas que los niños necesitan para un entrenamiento exitoso para ir al baño.

Asiento portátil – Este tipo de asiento es ideal para los niños que necesitan una abertura más pequeña en el inodoro. Los niños de todas las necesidades se benefician de una zona de asiento más grande cuando se les enseña a ir al baño por primera vez. Este es bueno porque se puede llevar de un lugar a otro cuando se está fuera de casa. Sólo hay que plegarlo y colocarlo en su bolsa de transporte. El uso de un asiento portátil puede facilitar la adición de intereses al comenzar el entrenamiento para ir al baño. Añade intereses como juguetes y objetos especiales para que sentarse sea motivador.

Orinal en cuclillas El orinal en cuclillas es una forma útil de proporcionar una base de apoyo más estable mientras está sentado en el asiento del inodoro. Los niños pueden colocar sus pies en el soporte que se curva alrededor de la base del inodoro y mejorar el equilibrio mientras están sentados. Esta base de apoyo puede ayudar a los niños que necesitan un apoyo adicional o tienen necesidades de equilibrio. El El taburete Step and Go es otra opción más económica. Añadir una base de apoyo puede ayudar a calmar los nervios de estar sentado sin apoyo. Los niños pueden utilizar una base de apoyo más amplia con este tipo de taburete.

Tabla de entrenamiento para el orinal – Aunque no se trata de un asiento de entrenamiento para el orinal, se puede utilizar una tabla de entrenamiento para promover la permanencia en el orinal y permitir que los niños adquieran paciencia para sentarse y esperar en el orinal. Empezar utilizando una tabla de aprendizaje para animar a los niños a ir y sentarse en el orinal es un buen comienzo para los niños más pequeños o los que necesitan adaptarse a las necesidades sensoriales. Una herramienta visual, como una tabla de aprendizaje para ir al baño, puede ser una forma práctica de reforzar las habilidades individuales que componen el proceso de aprendizaje para ir al baño. Lo bueno de las tablas de control de esfínteres es que se pueden individualizar en función de las necesidades del niño. Algunos niños con necesidades especiales o sensoriales pueden tener miedo de entrar en el baño. Un gráfico de pegatinas puede ser una estrategia para abordar ese aspecto, dadas las diversas modificaciones o actividades que pueden ayudar a abordar las necesidades.

Taburete con asas – Tener un asa puede ayudar a los pequeños que tienen problemas de equilibrio o se sienten inestables cuando se sientan en un asiento de inodoro de tamaño normal. Este tiene un taburete que proporciona una base de apoyo a través de los pies.

 

Asiento de inodoro con protector de orina – Este asiento tiene asas y una ligera curvatura a los lados del anillo del asiento del inodoro, proporcionando apoyo y una sensación de estabilidad cuando se sienta en un inodoro de tamaño normal. El protector de orina es útil tanto para niños como para niñas.

Asiento de entrenamiento para el orinal tres en uno – Como madre de cuatro hijos, este asiento de entrenamiento para el orinal tres en uno es uno de los favoritos. Va con los niños desde la etapa de niño pequeño, cuando un orinal de suelo más pequeño es útil para el entrenamiento. El inserto de anillo se puede utilizar cuando se hace la transición a un inodoro de tamaño normal. Por último, el asiento forma un taburete para utilizarlo en el inodoro o al lavarse las manos. Este es un asiento de entrenamiento para el inodoro muy práctico para las familias. Este sistema de entrenamiento para ir al baño es ideal para el niño que aprecia la consistencia.

 

 Reductor de anillos – Hay muchos estilos de reductores de anillos para el asiento del inodoro y sirven para un gran propósito: reducir el tamaño de la abertura del asiento del inodoro, permitiendo que los niños pequeños se sientan más seguros cuando se sientan en el inodoro. Es un buen asiento de transición a un inodoro de tamaño normal. Para los niños que luchan con la coordinación y el equilibrio, este reductor de anillos puede ser el billete para el éxito del entrenamiento para ir al baño.

Cubiertas de asiento desechables – Estas cubiertas de asiento son convenientes para los niños que tienden a agarrar el asiento del inodoro cuando se sientan en un inodoro de tamaño normal. Cuando salen a la calle, puede ser útil para algunos niños utilizar una funda para el asiento que sea más eficaz que el simple uso de papel higiénico. Algunos de nuestros niños no toleran sentarse sin sujetarse al asiento o simplemente no pueden seguir las instrucciones de “no sujetarse al asiento”.

Estos asientos de entrenamiento para ir al baño para niños con necesidades especiales pueden ser una guía para comenzar con el entrenamiento para ir al baño para niños con necesidades especiales.

Limitaciones físicas y necesidades especiales Entrenamiento para ir al baño

Aunque estas opciones de asientos para el aprendizaje del orinal sólo cubren la superficie del aprendizaje del orinal, es importante recordar que hay que tener en cuenta los aspectos subyacentes y de desarrollo del aprendizaje del orinal. El punto de vista del terapeuta puede desempeñar un papel importante a la hora de identificar cualquier necesidad de desarrollo o de transición en lo que respecta al entrenamiento para ir al baño. Aunque hay muchas más herramientas específicas que se pueden utilizar para el entrenamiento para ir al baño de los niños con necesidades especiales, así como para los niños con un desarrollo típico, éstas son sólo algunas de las básicas. Recuerda que realmente no hay un aspecto único para el aseo. Algunos de nuestros niños con necesidades especiales más físicas o consideraciones de desarrollo pueden beneficiarse de un sistema de asientos más amplio y de apoyo. Ahí es donde entra en juego el terapeuta ocupacional con la identificación de las necesidades y las herramientas que promoverán la independencia y la función.

Utiliza estos asientos de aprendizaje para niños con necesidades especiales cuando empieces el proceso de aprendizaje con niños de todas las necesidades.

Asientos de entrenamiento para el orinal para necesidades físicas

Sistema de asiento para el in odoro – Hay muchos sistemas de inodoro en el mercado que atienden a las necesidades físicas. Los sistemas de asiento están pensados para  promover el posicionamiento, la seguridad, la movilidad, las transferencias, la función y la calidad de vida del individuo. Busque un sistema que se ajuste al presupuesto y que pueda satisfacer eficazmente diversas necesidades, como el aseo, la ducha o el baño, la higiene, etc. 
 
Los sistemas pueden venir con una variedad de ajustes y soportes. Considera la necesidad o el uso de los siguientes apoyos:
 
Reposacabezas
Respaldo
Apoyabrazos
Soportes laterales para la espalda
Arnés
Cinturón de seguridad
Bandeja
Soporte anterior
Guías de cadera
Abductor
Deflector o protector de orina
Soportes para pantorrillas
Soportes laterales de las extremidades inferiores
Correas para los tobillos
Reposapiés
Inclinación en el espacio (hacia atrás/adelante)
Recline
Ajustes de altura
Asas de empuje (para el apoyo del cuidador)
Base con ruedas
Cojines moldeados y de espuma
Bandeja/adaptación para su uso sobre el inodoro o como silla de inodoro independiente
 
Estación de apoyopara el aseo – Una estación de apoyo de pie puede utilizarse en la higiene asistida o en el aseo asistido. La estación de pie puede ser un apoyo para las transferencias y puede ser beneficiosa para el manejo de la ropa, el autocuidado, el cuidado de la piel y el cambio de ropa interior. 
 
La estación de apoyo es una herramienta útil para mejorar la función y la dignidad de los clientes, ya que pueden realizar aspectos del aseo, así como participar en el autocuidado. Esto es un medio para reducir el uso de pañales también, mejorando aún más la dignidad. Además, las estaciones de apoyo son una herramienta para mejorar la seguridad de los cuidadores. Cuando los clientes se colocan en un marco de apoyo de pie, realmente están desarrollando la fuerza, la resistencia y las habilidades de autocuidado de una manera natural dentro de la ocupación de ir al baño. 

Para más información sobre el entrenamiento para ir al baño 

Esté atento a la información que se publicará próximamente en este espacio sobre el próximo libro sobre el control de esfínteres. Está a punto de salir a la venta y es el recurso de referencia sobre el entrenamiento para ir al baño basado en el desarrollo y las necesidades individuales. Este libro ha sido creado por terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas expertos en el campo del desarrollo infantil, el procesamiento sensorial, las habilidades motoras y la función. 
 
¿Necesitas más información y estrategias reales para mejorar el éxito del entrenamiento para ir al baño? ¿Quiere consejos y herramientas desde el punto de vista del terapeuta ocupacional y del fisioterapeuta? ¡Ya está aquí el libro de entrenamiento para ir al baño!
 
 
 
 
 

Ayuda para el entrenamiento del orinal

El aprendizaje para ir al baño es un reto para todos los niños. ¿Y si tuvieras la primicia del desarrollo en tu bolsillo?

¿Y si tuvieras los conocimientos de terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas con DÉCADAS de experiencia para guiarte?

El libro del control de esfínteres ofrece una visión del desarrollo del control de esfínteres para niños de todas las necesidades.

  • Este libro electrónico digital es una oferta de recursos a 19,99 dólares

El Libro del Baño es un recurso completo que cubre todos los aspectos del entrenamiento para ir al baño.

Detalles sobre El libro del aseo:

  • Escrito por un equipo de terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas pediátricos con décadas de experiencia
  • Repleto de información sobre la preparación para ir al baño y la consecución del éxito en el mismo
  • Incluye guías para el aprendizaje del uso del inodoro para poblaciones especiales (niños con necesidades de motricidad fina o gruesa, desafíos conductuales o cognitivos, discapacidades físicas, etc.), incluidos el trastorno del procesamiento sensorial, las necesidades traumáticas, el trastorno del espectro autista, la parálisis cerebral, la espina bífida y las lesiones de la médula espinal.
  • Proporciona información sobre la interocepción y el papel que desempeña este sistema sensorial en el entrenamiento para ir al baño
  • Se habla del equipo de aseo común y de las herramientas de aseo para necesidades especiales
  • Incluye consejos y sugerencias para el entrenamiento individualizado para ir al baño

Este libro está disponible en formato digital, de libro electrónico, y en formato físico, de libro de tapa blanda.

El libro para aprender a ir al baño: ¡el recurso para aprender a ir al baño que necesitas!