Márgenes en la escritura a mano

Ya lo has visto antes. Un niño está escribiendo una entrada en su diario o una respuesta escrita en un papel y cada línea del párrafo se arrastra hacia el centro de la página. Los márgenes de su escritura están por todas partes. Al final del pasaje, el margen izquierdo llega a la mitad de la página. Es posible que los veas empezar por la mitad de la página y tratar de aplastar las letras para cuando lleguen al lado derecho de la página. Es difícil de leer e incluso el niño tiene problemas para leer su trabajo. La cuestión es que el estudiante puede no ser consciente de que está escribiendo así…
Cuando un niño utiliza mal los márgenes al escribir, suele haber un problema de organización espacial y de orientación de la página.
La disminución de la conciencia espacial puede deberse a problemas de percepción visual.
Puede que la escritura sea muy desordenada, con palabras aplastadas unas contra otras o con espacios muy grandes entre las letras.
Hoy tengo algunos consejos para ayudar a la conciencia espacial en la escritura, incluyendo cómo ayudar con los márgenes al escribir. Estos consejos pueden ayudar a los niños a escribir en el papel y a utilizar una letra legible para que puedan volver a leer lo que han escrito. (¡Y para que el profesor o los padres puedan leer esa letra también!)
Utiliza una línea resaltada para marcar el margen en las tareas de escritura a mano, para ayudar a los niños con la conciencia espacial.
Las habilidades perceptivas visuales son necesarias para muchas habilidades funcionales. Encontrarás formas fáciles y divertidas de trabajar en habilidades de percepción visual a través del juego aquí. Se trata de formas creativas de trabajar los problemas subyacentes que podrían estar jugando con el uso de los márgenes en la escritura a mano como resultado de las dificultades de conciencia espacial.
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Por qué los niños tienen problemas con los márgenes en la escritura

Entonces, ¿por qué vemos esas muestras de escritura en las que las líneas del trabajo escrito se desplazan lentamente hasta la mitad de la página? Con cada línea que el alumno escribe, comienza a escribir un poco más lejos del margen?
Podría haber varias cosas diferentes que afectan al uso del margen:
1. Podría tratarse de una dificultad de percepción visual. En concreto, podría tratarse de un problema de relaciones visuales espaciales. Las relaciones espaciales, o las dificultades de conciencia espacial, aparecen con frecuencia en la escritura. Esto se presenta como un mal espaciado entre letras y palabras, un mal uso de los márgenes o un trabajo escrito que se desvía hacia el centro de la página. Los niños pueden tener dificultades para saber cuándo deben dejar de escribir al final de una línea de la página y tratar de aplastar el material en lugar de detenerse para pasar a la siguiente línea. El uso del papel de izquierda a derecha o los espacios para escribir en las hojas de trabajo pueden ser un problema. Otros aspectos relacionados con el tamaño de la escritura, como el tamaño de las letras, la colocación de las “partes” de las letras y la coherencia del tamaño, pueden resultar difíciles para los niños con problemas de espacio visual. Las relaciones espaciales también pueden influir en la colocación de los objetos o de las partes del cuerpo del niño en relación con otros objetos, otras personas o en movimiento. Esto puede manifestarse como una mala coordinación, un mal equilibrio, un mal conocimiento de sí mismo, una escasa confianza en sí mismo e incluso un deterioro de las relaciones sociales y emocionales.
La conciencia espacial es la capacidad de percibir el mundo que nos rodea y situarnos en él o en los objetos en consecuencia. La conciencia del espacio está muy relacionada con los sistemas propioceptivo y vestibular, así como con el sistema visual. Un niño que demuestra una escasa conciencia espacial en las tareas de escritura a mano muy probablemente muestra algunas variantes de dificultad con el movimiento motor grueso, la comprensión de direcciones, los conceptos abstractos y el lenguaje.
2. Podría haber un componente oculomotor. El movimiento de los ojos en las actividades es complejo. Cuando vemos problemas con los márgenes, puede haber un par de problemas oculomotores. En un nivel básico, los ojos se mueven para captar información y procesarla para su uso. Una habilidad oculomotora que puede estar en juego con el problema de los márgenes son las sacadas visuales/laexploración visual. Las sacadas son la capacidad de escanear visualmente la información. Las sacadas requieren la capacidad de fijar la información en los campos visuales. El movimiento sacádico, o más comúnmente conocido como sacadas visuales, es la capacidad de los ojos de moverse en sincronía del punto A al punto B rápidamente SIN desviarse de la trayectoria. Cuando los niños mueven sus ojos a la siguiente línea de un papel, saltan al ancla más cercana (que será la letra de arriba en la última línea de texto que acaban de escribir.) Entonces pasarán el lápiz por encima y por debajo de esa letra, lo que dará lugar a un trabajo escrito que se desplaza hacia el centro de la página. Aquí hay más información sobre las sacadas visuales y el aprendizaje.
Cubrimos más sobre las habilidades oculomotoras y cómo resultan en problemas funcionales en la lectura, la escritura y las actividades diarias en el Laboratorio de Procesamiento Visual gratuito aquí en The OT Toolbox.
3. Puede ser de desarrollo. En este caso, los niños sólo necesitan más experiencia con la escritura de párrafos de texto. Colocan su material escrito en cualquier lugar de la página o se desvían sobre la línea al comenzar a escribir. Las señales visuales y verbales… y más práctica pueden ayudar. Incluso los niños sin dificultades de percepción visual pueden tender a desviar su escritura hacia el centro de la página cuando escriben párrafos. Esto es especialmente evidente en la escritura libre, en la escritura de un diario o en las indicaciones de escritura. Verás que los niños que están desarrollando su capacidad de formar pensamientos en forma de párrafo. A medida que escriben, es habitual que las líneas empiecen a desviarse hacia el centro de la página. Aquí hay más información sobre el desarrollo de la coordinación ojo-mano.
3. Puede ser la velocidad de escritura o la falta de atención visual. Básicamente, puedes ver a un niño que simplemente no está prestando atención cuando está escribiendo. En este caso, los estudiantes pueden estar escribiendo tan rápidamente que se centran en el contenido de la escritura en lugar de en la disposición de la página y en el lugar donde colocan su trabajo escrito. Esto sucede cuando los niños están tomando notas y tratan de obtener rápidamente la información en la página. También puede ver que las líneas de texto se desvían durante la escritura libre o las tareas de escritura cronometrada. En estos casos, una pista visual puede ayudar, pero puede ser necesario un aviso verbal. Señala cómo los márgenes se desbordan y ve si eso ayuda. Aquí hay más información sobre la atención visual.


Consejos rápidos para mejorar la conciencia espacial:

En el caso de algunos de los problemas mencionados anteriormente, como los problemas perceptivos visuales u oculomotores subyacentes, se necesitará más ayuda e intervenciones. Solicite la evaluación de un terapeuta ocupacional para un tratamiento individualizado y planes de intervención. Uso de nuestra lista de comprobación del procesamiento visual para ayudar a identificar un área específica relacionada con las necesidades de procesamiento visual.

Lista de control del procesamiento visual

Esta lista de comprobación del procesamiento visual puede ser una herramienta útil para detectar las dificultades del procesamiento visual antes de una evaluación completa. Puede ser una forma de recoger información cualitativa para incluirla también en los informes de evaluación.

Pruebe algunas de estas estrategias para ayudar con los márgenes:

  • Hay formas de adaptarse a las dificultades de la conciencia espacial. Un consejo rápido es utilizar un margen izquierdo resaltado. Esta es una forma estupenda para aquellos niños cuya escritura se desplaza hacia la mitad de la página mientras escriben o para los niños que empiezan en la mitad de la página.
  • Utilice pegatinas colocadas a lo largo del margen derecho de para indicar al alumno que se está acercando al borde del papel al escribir.
  • Coloque un trozo fino de cinta adhesiva a lo largo del margen izquierdo. Esto puede servir de pista visual y física como lugar para empezar a escribir. Es un ancla visual que ayuda a la exploración visual.
  • Dibuja recuadros con palabras en las hojas de trabajo para que las escriban dentro.
  • Coloque pequeños puntos verdes en cada línea a lo largo del margen izquierdo. Estas son las “luces verdes” para que los estudiantes sepan por dónde empezar a escribir. Coloque pequeños puntos rojos en cada línea a lo largo del margen derecho. Se trata de “luces rojas” para que los alumnos sepan dónde deben dejar de escribir.
  • Espaciado Herramientas para el espaciado entre palabras o letras.
  • Dibuja una señal de stop roja en el margen derecho.
  • Papel cuadriculado Pruebe primero la regla de 1/2 pulgada de ancho.
  • Papel de líneas elevadas
  • Tablero inclinado
  • Pruebe con líneas de menor anchura en lugar de papel primario.
  • El papel RediSpace tiene una línea verde en el margen izquierdo y una línea roja en el margen derecho.
  • Intente utilizar un palo de puntero de herramienta de espaciado. Puedes hacer el tuyo fácilmente.
Muestra de escritura con márgenes pobres y conciencia espacial en la tarea de escritura.
Los niños pueden utilizar las adaptaciones de la escritura a mano para la mala conciencia espacial y los márgenes en la escritura.
Esta actividad forma parte de nuestra serie de un mes de duración sobre la escritura a mano, en la que compartimos formas creativas y sencillas de resolver problemas comunes de escritura a mano en nuestra serie 30 soluciones rápidas y sencillas para mejorar la escritura.
También querrás unirte al grupo de Facebook Sweet Ideas for Handwriting Help, donde podrás encontrar apoyo y recursos para la escritura a mano.

Herramienta de seguimiento visual súper sencilla

El seguimiento visual es una habilidad que los niños necesitan para leer, escribir a mano y aprender. Las actividades de seguimiento visual pueden ayudar a los niños a reforzar esta habilidad de procesamiento visual de forma fácil y divertida. Hemos creado una herramienta de seguimiento visual que es una actividad de terapia ocupacional fácil de realizar. Es súper fácil de hacer y divertido de jugar, por lo que es una gran manera de trabajar las habilidades de seguimiento visual. No hace mucho compartimos una forma fácil de practicar el seguimiento visual con tapones de botellas, y esta herramienta de seguimiento visual será otra forma creativa de trabajar las habilidades de seguimiento visual en la escritura a mano, la lectura y el uso de la línea numérica de matemáticas.

Esta herramienta de seguimiento visual ayudará a los niños con problemas de escritura, lectura y matemáticas, incluyendo las dificultades de seguimiento visual (persecuciones).

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¿Qué es el seguimiento visual?

Cuando hay problemas con la lectura, la escritura, la copia de trabajos escritos y otros problemas relacionados con el procesamiento visual, comprender lo que significa el seguimiento visual puede ser un punto de partida importante.


Hemos explicado mucho sobre lo que significa el seguimiento visual aquí. Las búsquedas visuales suelen denominarse seguimiento visual. Cuando un objeto se mueve a través del campo de visión de una persona, sus movimientos oculares mantienen la fijación. El seguimiento visual se produce cuando los ojos de una persona se mueven a lo largo de una línea de forma suave y precisa. Cuando una persona mueve los ojos, hay dos tipos de movimientos oculares que utiliza para recoger información.


Persecuciones visuales (seguimiento) y
movimientos oculares sacádicos
(exploración). El seguimiento visual puede producirse con sólo los ojos en movimiento o con los ojos y la cabeza de forma combinada. El seguimiento visual depende mucho de la atención visual y de la fatiga.



Aquí encontrará información más detallada sobre las sacadas y su impacto en el aprendizaje.


Signos de problemas de seguimiento visual

Un niño con dificultades de seguimiento visual puede ver la muestra de estos problemas en las tareas diarias:
Se pierde el lugar al leer.
Debe utilizar el dedo para mantener su lugar al leer o al copiar una línea de texto.
Se salta líneas o palabras con frecuencia al leer y copiar a mano.
Mala comprensión de la lectura.
Poco tiempo de atención.
Mueve excesivamente la cabeza al leer.


Herramienta casera de seguimiento visual para la integración bilateral

El uso de esta sencilla herramienta de seguimiento requiere movimientos coordinados de ambas manos, en coordinación con los ojos. Los movimientos integrados de ambos brazos y el cruce de la línea media son importantes para la lateralidad y la direccionalidad. Se trata de áreas necesarias para la escritura y la lectura de letras y números sin inversión.


Esta herramienta de seguimiento visual es una gran manera de practicar la persecución suave de un objeto de color brillante mientras se mueve en una línea a través de un campo visual.

Ejercicio de seguimiento visual con sólo tres elementos para ayudar a los niños con las habilidades de procesamiento visual.




Haz una herramienta de seguimiento visual para ayudar a los niños con problemas de escritura, lectura y matemáticas, incluyendo las dificultades de seguimiento visual (persecuciones).



Para crear su herramienta de seguimiento visual, sólo necesitará unos pocos elementos:

A continuación se incluyen los enlaces de afiliación de Amazon.

1. Pajita para beber

2. Tijeras

3. Pincho de madera

4. Arcilla
(Hemos utilizado un solo color, pero podría utilizar dos colores diferentes para ampliar el uso de esta herramienta de seguimiento. Lea más abajo).


Utiliza la arcilla para hacer una herramienta de seguimiento visual que puede ayudar a los niños con la lectura y la escritura.
Realiza una sencilla actividad de seguimiento visual utilizando brochetas de madera.
Haz una herramienta de seguimiento visual con pajitas.

Cómo hacer una actividad de seguimiento visual

Corta un trozo pequeño de la paja. Ensartar en la brocheta. Enrolla una bola de arcilla y presiónala en ambos extremos de la brocheta. ¡Hecho! Puedes dejar que la arcilla se endurezca o utilizarla tal cual.

Esta herramienta de seguimiento visual ayudará a los niños con problemas de escritura, lectura y matemáticas, incluyendo las dificultades de seguimiento visual (persecuciones).



Cómoutilizar esta herramienta de seguimiento visual:

  • Practica la persecución visual suave inclinando la brocheta de un lado a otro y pidiendo a tu hijo que siga la paja con los ojos.
  • Permita que su hijo utilice la herramienta de seguimiento y pídale que siga la paja con los ojos.
  • Utiliza la herramienta de seguimiento en matemáticas colocándola a lo largo de una recta numérica. Incline la brocheta de un lado a otro y cuando la pajita se detenga en un número, pídale a su hijo que lo nombre. Puedes ampliar esta actividad pidiéndoles que sumen o resten los números que la pajita para.
  • Alinee la herramienta de seguimiento bajo una línea numérica y utilice la pajita como marcador de posición móvil mientras el niño cuenta problemas de suma y resta en la línea numérica.
  • Utilice la herramienta de seguimiento en la lectura colocando el pincho bajo una línea de texto. Mueve la pajita a lo largo de la brocheta mientras el niño lee las palabras de la frase.
Esta herramienta de seguimiento visual ayudará a los niños con problemas de escritura, lectura y matemáticas, incluyendo las dificultades de seguimiento visual (persecuciones).

Otras formas de utilizar esta herramienta de seguimiento visual:

  • Sostenga la brocheta en posición horizontal frente al niño. Pídeles que miren rápidamente de una bola de arcilla a la otra. Puedes utilizar arcilla de distinto color para cada extremo y decir “rojo” para la arcilla roja y “azul” para la arcilla azul mientras cambian los ojos del extremo rojo al azul.
  • A continuación, sostenga la brocheta verticalmente y pida a su hijo que mire rápidamente desde la bola superior a la inferior.
  • Por último, sostenga la brocheta en posición diagonal y pídales que miren rápidamente de una bola a la otra.
Véalo en acción en el siguiente vídeo.

Te encantarán estas actividades de seguimiento visual

Estos juegos y actividades de seguimiento visual son un gran éxito en la terapia o en casa. Utilícelos como parte de un programa de terapia ocupacional en casa o en la planificación de la terapia.
Juegos de seguimiento visual para ayudar a los niños con las habilidades de procesamiento visualActividades de discriminación visual para niños y actividades de visión para ayudar a la lecturaActividades de coordinación ojo-mano para ayudar a los niños con las habilidades visuales que necesitan.

Recursos de seguimiento visual

Para obtener más información y actividades específicas que pueden abordar la atención visual de forma divertida y significativa, hazte con el paquete de procesamiento visual. En él, encontrará 17 productos digitales, libros electrónicos, cuadernos de trabajo y guías para abordar diversos aspectos del procesamiento visual, incluida la atención visual. El paquete está valorado en más de $97 dólares para estos productos, e incluye over 235 páginas de herramientas, actividades, recursos, información y estrategias para abordar las necesidades de procesamiento visual.

Durante una semana, el paquete de procesamiento visual está en oferta a 29,99 dólares. Consigue el paquete de procesamiento visual AQUÍ.

Laboratorio de procesamiento visual gratuito

Laboratorio de procesamiento visual gratuito
El procesamiento visual influye en todo lo que hacemos. Cuando los niños tienen dificultades para escribir en las líneas, manejar los botones, atrapar una pelota o encontrar un zapato perdido en una habitación desordenada… las habilidades de procesamiento visual están en juego. La cuestión es que los componentes del procesamiento visual son más de lo que parece (literalmente). El procesamiento visual implica varias áreas como la función oculomotora, la percepción visual y las habilidades visomotoras. Estas áreas subyacentes marcan la diferencia en habilidades como la escritura, la motricidad fina, el aprendizaje, la lectura, las tareas funcionales… ¡todo!
¿Y si te dijera que hay un nuevo recurso disponible a través de The OT Toolbox? ¡El Laboratorio de Procesamiento Visual ya está aquí! Se trata de una breve serie de correos electrónicos que cubre todo lo que necesitas saber sobre el procesamiento visual. ¡Y tú puedes unirte a nosotros!
Laboratorio de procesamiento visual para obtener información sobre la percepción visual, la integración visomotora, las habilidades oculomotoras, etc.
Lo mejor de este laboratorio de correo electrónico (además de las referencias al tema del laboratorio) es que saldrás con las herramientas necesarias para entender mejor el procesamiento visual. Cuando te unas a nosotros en el laboratorio, obtendrás un libro de laboratorio gratuito de 15 páginas que es tu guía para entender el procesamiento visual.
En el laboratorio de procesamiento visual, cubriremos:
  • El panorama del procesamiento visual (incluyendo definiciones)
  • Un análisis más detallado del procesamiento visual (incluyendo detalles y “banderas rojas”)
  • Experimentos, Intervenciones, Reflexión sobre los contenidos del laboratorio. También haremos dos experimentos prácticos como parte del laboratorio, e ideas de intervención.
¡Este laboratorio va a ser divertido!
¡Únase a nosotros en el Laboratorio de Procesamiento Visual!
El laboratorio de procesamiento visual es ideal para comprender mejor la percepción visual, las habilidades oculomotoras, la integración visual motora, etc.

Ambidexteridad o dominancia mixta

Qué es la ambidestreza

La ambidestreza es una cuestión común entre los padres de niños que cambian de mano en las actividades o que no utilizan una mano de forma constante. ¿Se pregunta por un niño que utiliza las dos manos para escribir o realizar tareas? Tal vez conozcas a un niño que utiliza las dos manos por igual y con la misma habilidad. Tal vez su hijo utilice una mano para tareas específicas y la otra para otras. ¿Cómo sabe si su hijo es ambidiestro o si muestra signos de dominancia mixta? En este post se explicará un poco más sobre la ambidestreza, así como la dominancia mixta y lo que significa en las habilidades motoras.

Si quieres realizar algunas actividades divertidas para dominar las manos, prueba estas ideas para ayudar a los niños a establecer una mano preferida.

Comprenda la ambidestreza y la dominancia de las manos en los niños con esta información que explica los patrones motores ambidiestros.

¿Qué es la ambidestreza?

Ayer mismo, en The OT Toolbox, hablamos de la dominancia mixta. En este post, trataremos más sobre la verdadera ambidestreza y lo que significa.

¿Dominio mixto o ambidiestralidad?

¿Es mi hijo ambidiestro? ¿No es eso el dominio mixto? Estas son dos preguntas que los terapeutas reciben con frecuencia cuando evalúan a un niño por primera vez por la dominancia mixta y otras preocupaciones. La respuesta es no, no son lo mismo.

Un niño con dominancia mixta demuestra patrones claros y más fuertes basados en el lado del cuerpo que está utilizando para completar la tarea. Por ejemplo, un niño que es dominante en la mano izquierda desarrollará un patrón de motricidad fina más fuerte que un niño que no es dominante en el lado izquierdo pero que compensa la fatiga y es moderadamente hábil para utilizar la mano izquierda como habilidad de afrontamiento.

Un niño verdaderamente ambidiestro será igual de hábil en la utilización de ambos lados del cuerpo y le resultará natural. Estadísticamente, sólo el 1% de la población es realmente ambidextra; es realmente muy raro, y es más probable que su hijo esté experimentando patrones de dominancia mixtos.

La verdadera ambidestreza requiere que ambas manos se utilicen con la misma precisión y no existe una verdadera preferencia por la mano derecha o la izquierda para las tareas de motricidad fina o gruesa.

¿Qué causa la dominancia mixta?

Esta es una zona complicada. Los terapeutas reconocen la dominancia mixta como una falta de comunicación o una mala integración de los lados izquierdo y derecho del cerebro y así se explica a los padres. Sin embargo, hay mucha información sobre este tema que puede o no ser relevante para su hijo y sus luchas; téngalo en cuenta cuando busque información en Google.

Lo más probable es que el cerebro de su hijo utilice los lados izquierdo y derecho para habilidades motoras muy específicas, como escribir, comer o lanzar una pelota. Esto puede llevar a una confusión motora: aquí es donde entra en juego la mala integración y la falta de comunicación entre los lados izquierdo y derecho del cerebro. Cuando el niño no está utilizando un lado del cerebro de forma más dominante para los patrones motores, se produce confusión y un aprendizaje motor deficiente que conduce a retrasos y déficits en las habilidades motoras.
No está claro por qué el cerebro se desarrolla de esta manera, pero ocurre, y está bien. De hecho, un terapeuta ocupacional puede abordarlo fácilmente.

Dominio mixto y desarrollo motor

Ya he hablado un poco de esto, pero un niño con dominancia mixta puede cambiar de lado para completar la tarea cuando experimenta fatiga. Debido a ello, su desarrollo motor y su precisión suelen estar retrasados. El área más común en la que se observa esto es en el desarrollo de la motricidad fina para la escritura a mano. Esto se debe a que el niño es igualmente, pero poco hábil con ambas manos, y cambiará de mano para compensar la fatiga.

Los retrasos motrices también pueden notarse más tarde cuando se trata de los movimientos recíprocos necesarios para lanzar/atrapar o patear una pelota y cuando se salta. Un niño con dominancia mixta puede intentar coger y lanzar con la misma mano, sujetar el bate con un agarre hacia atrás o situarse en el lado opuesto del plato al batear.

También pueden experimentar un nivel moderado de confusión y frustración, ya que no están seguros de cómo hacer que los dos lados de su cuerpo trabajen juntos, lo que lleva a una mala coordinación general de manos/pies/ojos.

Ambidexteridad o dominancia mixta y lo que esto significa para los niños que utilizan ambas manos para realizar tareas como la escritura a mano.

Más actividades de procesamiento visual

Para obtener aún más información sobre la coordinación ojo-mano y actividades para utilizar en su práctica de terapia ocupacional, querrá unirse a nuestra serie de correos electrónicos gratuitos sobre el laboratorio de procesamiento visual. Se trata de una serie de correos electrónicos de 3 días de duración que cubre TODO lo relacionado con el procesamiento visual. Analizamos las habilidades visuales y las desglosamos, además de cubrir el panorama general de las necesidades visuales.
En el laboratorio de procesamiento visual, descubrirás cómo las habilidades oculomotoras, como los seguimientos suaves, marcan una gran diferencia en las habilidades de nivel superior, como el aprendizaje y la función ejecutiva. Lo mejor de este laboratorio (además de toda la impresionante información) es que tiene un divertido tema de “laboratorio”. Puede que me haya divertido demasiado con este 🙂
¡Únase a nosotros en el Laboratorio de procesamiento visual! Donde no necesitarás mecheros Bunsen ni gafas de seguridad.
Laboratorio gratuito de procesamiento visual por correo electrónico para aprender las habilidades visuales necesarias para el aprendizaje y la lectura.

Información sobre la percepción visual

¡Genial! Gracias por tomar el paquete de hojas de trabajo de percepción visual. 

Paquete gratuito de percepción visual e información
 

Compruebe su bandeja de entrada de correo electrónico para acceder a su archivo. ¿No lo ves? No te preocupes. Comprueba la carpeta de spam o el archivo “otros” como “promociones” en Gmail. Algunos usuarios (especialmente los que utilizan un sistema de correo electrónico alojado en un sistema escolar, una clínica, un sistema de salud, etc.) pueden tener este correo electrónico bloqueado como medida de seguridad. Envíeme un correo electrónico a contact@www.theottoolbox.com y le enviaré el archivo adjunto.

Cómo utilizar las hojas de trabajo de percepción visual:

Utilícelos para trabajar diversas habilidades perceptivas visuales de forma variada. Intenta utilizar diversas herramientas para conectar los elementos de las hojas de trabajo, como cuerdas, rotuladores, pinturas de dedos, Wikki Stix, etc. Las opciones son infinitas.

Imprímelas, deslízalas en una hoja protectora y utilízalas una y otra vez con un rotulador de borrado en seco.

Trabaja el control del lápiz con algunas de las páginas haciendo que los alumnos tracen las líneas para conectar los elementos que coinciden o hacer coincidencias.

MÁS ACTIVIDADES DE VISIÓN Y MOTIVACIÓN

Pruebe estas actividades y recursos para construir su caja de herramientas terapéuticas:

Eficiencia visual y habilidades motoras

Desarrollo de la coordinación ojo-mano

Actividades de visión para niños

Actividades para mejorar las actividades suaves

Alojamientos y actividades para la visión

Atención visual

Y… te prometí grandes noticias sobre un recurso de procesamiento visual. ¡Aquí está!

Para obtener más información y actividades divertidas orientadas a todo lo relacionado con la visión, consulte el Laboratorio de Procesamiento Visual. Sí, un laboratorio. Se trata de una actividad de laboratorio interactiva que se enviará por correo electrónico a su bandeja de entrada. Se trata de una corta serie de correos electrónicos (4-5 días) que cubre todo lo que necesitas saber sobre el procesamiento visual, información detallada sobre varios aspectos del procesamiento visual y estrategias que funcionan.

Prepárate para aprender todos los entresijos del procesamiento visual y obtén estrategias, actividades, hojas de trabajo, elementos de detección y mucho más. Este recurso es enorme.

¿Ha llegado a esta página por casualidad? ¿Quiere participar en la diversión de la percepción visual?

Consigue tu copia de las hojas de trabajo de percepción visual gratuitas AQUÍ.

Actividades de percepción visual en primavera

Actividades de percepción visual con temática primaveral para niños

¿Ha seguido las actividades de la Semana de la Primavera esta semana? A lo largo de toda la semana cubriremos varios aspectos del desarrollo y la función con ideas divertidas y creativas de temática primaveral. Hoy encontrarás las Actividades de Percepción Visual de Primavera. Se trata de formas de promover el desarrollo de las habilidades perceptivas visuales y los componentes visuales que son necesarios para habilidades como la lectura, la escritura y las tareas funcionales.

¿Trabajando en las habilidades de percepción visual de los niños para ayudarles con la escritura, la lectura u otras habilidades? Estas actividades de percepción visual con temática primaveral te ayudarán.

Si te perdiste los otros posts de esta semana, puedes verlos aquí: Ya cubrimos las actividades primaverales de motricidad fina, las actividades primaverales de motricidad gruesa y las actividades primaverales sensoriales. Para ver todos los posts de esta semana (y para ver lo que vamos a cubrir mañana), dirígete a nuestra página de Actividades de Terapia Ocupacional de Primavera.

Para obtener más estrategias e ideas creativas para utilizar en la terapia en esta época del año, querrá hacerse con el Kit de motricidad fina de primavera que incluye nuestro paquete de actividades de terapia ocupacional de primavera. Está cargado de herramientas e ideas para poner en práctica en las sesiones de terapia a partir de hoy. Utiliza las ideas en los calentamientos de motricidad fina o gruesa, o añádelas a un programa para casa. Encontrará más actividades de percepción visual y hojas de trabajo que pueden utilizarse una y otra vez. También encontrarás sugerencias de escritura en forma de lista para que puedas centrarte en aspectos como la formación de las letras, el espaciado y el uso de las líneas en tareas de escritura breves. Te encantarán las tarjetas de ruptura cerebral con temática de primavera que pueden utilizarse en el aula o en casa.

Obtenga el paquete de actividades de terapia ocupacional de primavera aquí.

Actividades de percepción visual en primavera

Al desglosar el término “percepción visual”, verá que hay muchas subáreas que son necesarias para las habilidades funcionales como la lectura, la escritura, la ortografía, la coordinación y muchas tareas funcionales. A continuación, encontrará una explicación de las habilidades perceptivas visuales que influyen en la función, así como actividades con temática de primavera para ayudar a mejorar estas áreas.

Habilidades de percepción visual

Memoria visual – Esta habilidad de percepción visual nos permite almacenar la información que vemos y utilizarla para el futuro. Para recordar la información visual, necesitamos atención visual. La selección y percepción de la información visual requiere que ésta se perciba a través de los campos visuales del ojo y, en coordinación con el control oculomotor, se procese a través de la corteza visual del cerebro. Así es como se produce el procesamiento visual. La memoria visual permite discriminar detalles como la discriminación de letras, la identificación de palabras a la vista, etc.
Actividades de memoria visual en primavera-

  • Utiliza huevos de plástico de diferentes colores u otros elementos como miniborradores. Póngalas en una serie de tres y muéstrelas al alumno. A continuación, puede tapar los objetos y pedir al alumno que reproduzca esa serie.
  • Crea un juego de memoria de primavera. Utiliza fotos o pegatinas de flores, pollitos, conejitos, orugas, mariposas, etc. para crear un juego de memoria DIY.
  • Juego de lo que falta – Utiliza esas mini gomas de borrar de una tienda de dólar para crear un juego de lo que falta. Coloca un puñado de gomas de borrar en una bandeja. Permita que el niño memorice los elementos. Luego, tápelos y retire uno o varios. El niño debe recordar e identificar los elementos que faltan.
Discriminación visual- Esta habilidad perceptiva visual nos permite identificar las características de una forma/objeto/letra/número para poder diferenciar los objetos. Mediante la discriminación visual, podemos identificar las similitudes y diferencias relacionadas con los objetos y utilizar esa información junto con la memoria visual.
Actividades de discriminación visual en primavera-

  • Corta en trozos una imagen o tarjeta de primavera. Los niños pueden colocar las piezas para recrear la imagen completa. Haz esta actividad más fácil o más difícil según lo necesite el niño.
  • Utiliza un paquete de pegatinas de primavera. Muchas veces hay varias hojas que contienen las mismas pegatinas. Utilízalos para hacer pequeñas tarjetas. Mezcla todas las tarjetas y pídele al niño que encuentre las coincidencias.
Constancia de la forma- Esta habilidad perceptiva visual permite reconocer objetos en diversos entornos o con atención a los detalles y a la orientación. Esto nos permite reconocer letras o números sin importar su fuente o tamaño.
Actividades de Constancia de la Forma de Primavera-

  • Escribe listas de palabras de primavera en fichas con diferentes tamaños o tipos de letra, o con mayúsculas y minúsculas. Esconde las tarjetas por la habitación. El niño puede mirar una tarjeta y salir a buscar el tipo de letra y la palabra correspondientes.
  • Utilizando huevos de plástico, dibuja formas parecidas pero de distinto tamaño en cada mitad del huevo. A continuación, mezcle los huevos y pida al niño que busque las coincidencias y las junte.
Cierre visual- Esta habilidad perceptiva visual permite la identificación de objetos o formas y nos permite identificar un objeto viendo sólo una parte y utilizando habilidades mentales para completar la forma del objeto en nuestra mente. El cierre visual es una habilidad necesaria para leer y reconocer palabras viendo sólo las letras iniciales. El cierre visual está relacionado con la memoria visual y la atención visual, y requiere de ellas.

Actividades de cierre visual de primavera-

  • Reúne varios artículos de temática primaveral, como pequeñas figuras de animales, flores, cortapastas, huevos de plástico, etc. Colóquelos en una bandeja y cubra la mitad de los elementos. Pide al niño que nombre cada elemento sin ver el objeto completo.
  • Haz un marco “Veo, veo” – Corta un agujero o rectángulo en una ficha. Colócalo sobre un cuadro o artículo de primavera. Pida al niño que nombre el objeto o artículo viendo sólo una parte.
Figura Visual Tierra- Esta habilidad nos permite localizar elementos en un fondo ocupado. La búsqueda de objetos ocultos en un rompecabezas de imágenes ocultas trabaja esta habilidad mediante el escaneo visual y la identificación de objetos dentro de una escena ajetreada. En la escritura a mano, la base visual de la figura es necesaria para copiar el trabajo escrito a partir de un modelo y localizar el lugar dejado al cambiar la visión.


Actividades terrestres visuales de primavera-

  • Utiliza objetos pequeños, como miniseries de diversas formas, como conejitos, zanahorias y flores. Extiéndelas sobre una mesa en un montón. Pide al alumno que clasifique las formas similares en montones.
  • Haz un paseo por la naturaleza en plan “Veo y veo” y busca señales de la primavera.
  • Hojee un catálogo o un folleto de la tienda de comestibles para encontrar artículos específicos en una lista. Pueden ser artículos necesarios para un evento de primavera como el Día de la Madre o la Pascua, o artículos necesarios para una receta.
Memoria visual secuencial. Esta habilidad perceptiva visual es la capacidad de asimilar visualmente y recordar posteriormente la secuencia u orden de los elementos en el orden correcto. Esta habilidad es importante en la lectura y la escritura. La memoria visual secuencial es importante para deletrear correctamente las palabras y reconocer que las palabras no están bien escritas.


Actividades de memoria visual secuencial de primavera-

  • Haz un pedido de tres o más artículos, como tres flores. Pida al alumno que memorice el orden y que luego lo repita.
  • Habla de los pasos para completar una tarea como plantar una semilla de flor. Escribe o dibuja los pasos. Corta el papel para que los pasos queden separados. Mezcla el orden extendiendo los distintos pasos sobre la superficie de una mesa. Pida al alumno que los vuelva a poner en orden.
¿Trabajando en las habilidades de percepción visual de los niños para ayudarles con la escritura, la lectura u otras habilidades? Estas actividades de percepción visual con temática primaveral te ayudarán.

Más actividades de percepción visual en primavera

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Actividades de terapia ocupacional en primavera

Spring occupational therapy activities

Puede que el tiempo cambie. Con una nueva temporada llega una nueva serie de actividades de terapia ocupacional para el terapeuta ocupacional escolar o el que trabaja en intervención temprana o en una clínica ambulatoria. Estoy emocionada de compartir una actualización de nuestro paquete de Terapia Ocupacional de Primavera que ahora tiene un MONTÓN de herramientas de terapia y actividades de primavera para desarrollar varias habilidades como la motricidad fina, la motricidad gruesa, la percepción visual, la escritura, la tolerancia sensorial y el juego, y más. Utiliza estas ideas de OT de primavera en el juego diario.

Utilice estas actividades de Terapia Ocupacional de Primavera para promover habilidades como la motricidad fina, la motricidad gruesa, la coordinación bilateral, la coordinación ojo-mano, y más, ¡todo con un tema primaveral!

Actividades de terapia ocupacional en primavera

¿Busca formas divertidas de dar un giro creativo a las sesiones de terapia en esta época del año? Estás de suerte. Esta semana en The OT Toolbox, encontrarás un montón de actividades de primavera. Cada día, recopilamos actividades, ideas, estrategias y consejos que tienen en común el tema de la primavera. Utilice estas actividades en sus planes de terapia para satisfacer las necesidades específicas de los niños.


Esto es lo que puedes esperar esta semana en The OT Toolbox:

Actividades de motricidad fina en primavera

Actividades de motricidad gruesa en primavera

(con actividades de estabilidad de los hombros, equilibrio, coordinación y fortalecimiento del núcleo en el centro)

Actividades sensoriales de primavera

Actividades de percepción visual en primavera

Actividades de primavera para escribir a mano

Así pues, no dejes de consultar cada uno de los enlaces anteriores para cargarte de formas creativas de promover el desarrollo saludable de los niños.


¿Trabajando en los objetivos de la terapia ocupacional? Aquí hay actividades de terapia ocupacional diseñadas para usar un tema de primavera para las habilidades motoras finas, las habilidades motoras gruesas, la escritura a mano, las habilidades motoras visuales, el procesamiento sensorial, la coordinación bilateral y más.



Hay más…
En esta época del año, uno de nuestros productos más populares aquí en The OT Toolbox es nuestro Kit de motricidad fina de primavera.

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Cómo afecta la insuficiencia de convergencia a la lectura

Este artículo describe cómo la insuficiencia de convergencia afecta a la lectura. ¿Alguna vez se ha parado a preguntarse cómo afecta exactamente la insuficiencia de convergencia a la lectura? Hay muchas formas en que las habilidades visuales afectan a la lectura y al aprendizaje en general. En este artículo se analizan aspectos como la relación de la visión con las habilidades de descodificación, la comprensión lectora y la atención visual en la lectura.

La insuficiencia de convergencia tiene un impacto en la lectura que interfiere en la comprensión lectora, en las habilidades de decodificación lectora, en la fluidez lectora y en otras áreas que afectan a la forma de leer del niño.


Cómo afecta la insuficiencia de convergencia a la lectura

La lectura. Es una de las principales tareas que los niños en edad escolar realizan TODOS LOS DÍAS. Todos conocemos a ese niño que odia la lectura, dice que es difícil y la evita a toda costa. También hemos conocido al niño al que le encanta leer, pero tiene poca comprensión y no puede decir lo que acaba de leer. Ambos niños pueden tener dificultades con la insuficiencia de convergencia.


A continuación se presentan algunas adaptaciones para el aula que pueden ayudar a resolver los problemas visuales en el aula.

¿Qué es la insuficiencia de convergencia?



Lainsuficiencia de convergencia se produce cuando los ojos de un niño no pueden converger dentro de la línea media, o son incapaces de mantener una posición de convergencia durante un periodo de tiempo prolongado. Esto puede deberse a desequilibrios y debilidad de los músculos de los ojos, a la debilidad de los músculos de apoyo del cuello y del núcleo, o a problemas neurológicos.


He aquí las actividades para mejorar la insuficiencia de convergencia.

Insuficiencia de convergencia, visión borrosa y lectura



Evitar las tareas de lectura suele ser un signo de un déficit visual subyacente, siendo la insuficiencia de convergencia la primera de la lista. Los niños que evitan la lectura reconocen que la tarea es difícil para ellos, pero pueden ser incapaces de decirte por qué. Algunas señales de alarma que indican que una insuficiencia de convergencia está afectando a la capacidad de lectura pueden ser la evitación de las tareas de lectura, la escasa comprensión de lo que se ha leído, la somnolencia, los dolores de cabeza, la visión borrosa, el escaso recuerdo de palabras y letras conocidas y la escasa capacidad de descodificación.


La mayoría de los niños no saben lo que deberían ver, o que están viendo de forma diferente a los demás, ya que no lo saben de otra forma. Para agravar el déficit de visión, las palabras de descripción de lo que están viendo, como “borroso” o “difuso”, son conceptos abstractos para que los niños los entiendan. Especialmente, si sólo han visto letras y elementos “borrosos” o “difuminados”.

La insuficiencia de convergencia provoca una escasa capacidad de descodificación

La insuficiencia de convergencia tiene un impacto en la lectura que interfiere en la comprensión lectora, en las habilidades de decodificación lectora, en la fluidez lectora y en otras áreas que afectan a la forma de leer del niño.

Estos patrones de letras “difusas” o “borrosas” pueden dar lugar a dificultades para reconocer palabras, letras y frases conocidas, o ser incapaces de descifrar las palabras de la página. Incluso cuando sabes que conocen la palabra o la letra, y que se les ha enseñado con frecuencia y de forma constante a lo largo del tiempo.


Desgraciadamente, a pesar de las letras y las palabras a la vista que se han aprendido, si el niño no las ve correctamente, o de forma consistente cada vez, sus habilidades para reconocerlas en varios tipos de letra, tamaños y presentaciones disminuyen significativamente. Esto contribuye a que el niño se resista o evite las tareas de lectura. Son conscientes de que deberían conocer las letras o las palabras del sitio, pero son incapaces de recordarlas debido a su mala visión.


Estas dificultades pueden conducir a una baja autoestima general con las tareas de lectura y a la evitación como forma de evitar un mayor daño a su autoestima.


A continuación se presenta una herramienta de detección para abordar las necesidades de procesamiento visual relacionadas con la escritura.

Mala comprensión lectora por insuficiencia de convergencia



Los síntomas de la insuficiencia de convergencia son a veces incoherentes y pueden variar a lo largo del día y verse exacerbados por la fatiga general. Los síntomas pueden dar lugar a dolores de cabeza, visión borrosa o tensión de los músculos oculares. La inconsistencia de los síntomas suele deberse a la falta de fuerza en los músculos del ojo y, al igual que otros grupos musculares, el rendimiento se ve considerablemente afectado cuando aparece la fatiga.


Estos patrones de incoherencia afectan significativamente a las capacidades del niño para reconocer letras, palabras y frases en una variedad de fuentes, tamaños, espaciados y procesar la información visual en una página. A medida que aumenta el cansancio, también aumentan los síntomas como la “borrosidad”, la “confusión”, las letras que se mueven en la página o la falta de concentración general, lo que se traduce en una mala comprensión general.


Los niños con mala comprensión suelen disfrutar de la lectura, pero debido a la insuficiencia de convergencia, pueden no aprovechar al máximo su experiencia lectora.


Lectura relacionada: Este es un artículo revelador sobre las sacadas visuales y el aprendizaje.

Las insuficiencias de convergencia pueden presentarse como somnolencia al leer



Bostezar, frotarse los ojos y cabecear al leer pueden ser el resultado de una insuficiencia de convergencia. La somnolencia que puede experimentar el niño se debe al alto nivel de concentración y fuerza muscular de los ojos que se requiere para leer durante largos períodos de tiempo.


Cuando la somnolencia se produce durante las tareas de lectura, es posible que el niño no sea capaz de superar los contenidos adecuados a su edad para los trabajos de clase y los deberes. Esto da lugar a una mala comprensión, ya que el niño suele intentar compensar con una lectura rápida, saltándose las palabras clave, leyendo parcialmente el contenido o dormitando a lo largo de la tarea de lectura, lo que hace que se pierdan secciones del trabajo.


Aquí hay más información sobre el procesamiento visual y la eficiencia visual en la lectura y el aprendizaje.

Una nota final sobre la insuficiencia de convergencia y la lectura



Si el niño evita las tareas de lectura, se queda dormido cuando lee o tiene una mala comprensión, puede ser un signo de una insuficiencia de convergencia subyacente. Debido a que las insuficiencias de convergencia presentan patrones incoherentes y diversas presentaciones, es imprescindible que los terapeutas y educadores realicen un estrecho seguimiento de estos patrones y que se remita a los optometristas del desarrollo si se sospecha que existe un problema de visión.

Los problemas de lectura pueden ser el resultado de habilidades visuales como la insuficiencia de convergencia.

Más actividades de procesamiento visual

Para obtener aún más información sobre las habilidades oculomotoras, como la convergencia y la divergencia, para utilizarla en su práctica de terapia ocupacional, querrá unirse a nuestra serie de correos electrónicos gratuitos sobre el laboratorio de procesamiento visual. Se trata de una serie de correos electrónicos de 3 días de duración que cubre TODO lo relacionado con el procesamiento visual. Analizamos las habilidades visuales y las desglosamos, además de cubrir el panorama general de las necesidades visuales.

En el laboratorio de procesamiento visual, descubrirás cómo las habilidades oculomotoras, como los seguimientos suaves, marcan una gran diferencia en las habilidades de nivel superior, como el aprendizaje y la función ejecutiva. Lo mejor de este laboratorio (además de toda la impresionante información) es que tiene un divertido tema de “laboratorio”. Puede que me haya divertido demasiado con este 🙂

¡Únase a nosotros en el Laboratorio de procesamiento visual! Donde no necesitarás mecheros Bunsen ni gafas de seguridad.

Haga clic aquí para saber más sobre el Laboratorio de Procesamiento Visual y para inscribirse.

Laboratorio gratuito de procesamiento visual por correo electrónico para aprender las habilidades visuales necesarias para el aprendizaje y la lectura.

Detección de la insuficiencia de convergencia



¿Busca más información sobre la visión? Consulte mi paquete de evaluación de la visión de OT para obtener folletos útiles y una herramienta de evaluación.


Estaherramienta de exploración visual fue creada por un terapeuta ocupacional y proporciona información sobre términos visuales, preguntas frecuentes sobre problemas visuales, una variedad de técnicas de exploración visual y otras herramientas que los terapeutas encontrarán valiosas en las exploraciones visuales.

Se trata de un archivo digital. Tras la compra, podrá acceder al archivo de 10 páginas e imprimirlo para utilizarlo una y otra vez en las revisiones visuales y en la educación de terapeutas, profesores, padres y otros defensores o cuidadores de niños.
Un poco sobre Kaylee:
¡Hola a todos! Soy originaria del norte de Nueva York, pero ahora vivo en Texas, y soy la OTR principal en una clínica pediátrica. Soy licenciada en Ciencias de la Salud por la Universidad de Syracuse en el Utica College, y tengo un Máster en Terapia Ocupacional por el Utica College. Llevo 8 años trabajando con niños con necesidades especiales y 4 años ejerciendo la terapia ocupacional. Practico principalmente en una clínica privada, pero tengo experiencia con Medicaid y en entornos de salud en el hogar también. La alimentación es una habilidad que aprendí por defecto en mi actual puesto y que he llegado a amar y conocer. El desarrollo visual y la integración motora es otra de las áreas de práctica que trato y veo con frecuencia con mi población actual. Estoy deseando compartir mis conocimientos con todos vosotros. ~Kaylee Goodrich, OTR

¿Busca más información sobre la convergencia visual?

Haga clic en los siguientes enlaces para leer más sobre el procesamiento visual y la insuficiencia de convergencia:
La insuficiencia de convergencia tiene un impacto en la lectura que interfiere en la comprensión lectora, en las habilidades de decodificación lectora, en la fluidez lectora y en otras áreas que afectan a la forma de leer del niño.

Actividad de coordinación ojo-mano con letras

¡Esta actividad de coordinación ojo-mano es una que utiliza un elemento que teníamos en casa (¡y puede que tú también!) Nos encanta utilizar materiales reciclados y upcycled en las actividades de terapia ocupacional y esta actividad de coordinación ojo-mano no es diferente! Trabajar las habilidades de coordinación necesarias para tareas como escribir a mano, vestirse solo, manejar los cierres de la ropa y otras habilidades.
Esta actividad de coordinación mano-ojo se duplica como actividad de aprendizaje mientras se emparejan las letras y se trabajan las habilidades visomotoras necesarias para tareas como la escritura a mano, el manejo de los cierres, la coordinación y muchas tareas funcionales. ¿Busca más actividades de coordinación ojo-mano?

Coordinación mano-ojo

Esta actividad de coordinación mano-ojo es una de las que los niños pueden utilizar para trabajar las habilidades de coordinación mano-ojo necesarias para la planificación motora, la motricidad fina y las tareas funcionales como la escritura a mano y otras tareas de motricidad fina.

En primer lugar, definamos la coordinación mano-ojo. La coordinación entre la información visual que perciben y procesan nuestros ojos y los movimientos motores coordinados es una integración de los sistemas visual y motor. Esto es la coordinación ojo-mano tal y como se utiliza en las tareas funcionales. La coordinación ojo-mano es necesaria para todas las habilidades funcionales.

Actividad de coordinación mano-ojo

A continuación se incluyen los enlaces de afiliación de Amazon.
En esta actividad se utilizó un molde de galletas reciclado que lavamos y utilizamos en una actividad de coordinación bilateral ojo-mano. Además del molde (¡guárdese también la tapa!), sólo utilizamos otros dos elementos:
Pelota de espuma pequeña (Una pelota deportiva funciona muy bien, pero una pelota de ping pong también serviría para esta actividad).
¿No encuentras una sartén como la que usamos? Un recipiente desechable con tapa transparente(como éste) también funcionaría.
Relacionado: ¿Necesitas actividades de coordinación bilateral en interiores como ésta? Pruebe nuestra lista de actividades de coordinación bilateral para el invierno que a los niños les encantará.
Utiliza un molde desechable para trabajar la coordinación mano-ojo en actividades de terapia ocupacional para trabajar la motricidad visual, la coordinación bilateral, las habilidades visuales y tantas otras áreas del desarrollo infantil.

Cómo preparar la actividad de coordinación mano-ojo:

1. Despega las pegatinas de la hoja de pegatinas y colócalas al azar alrededor del molde.
2. Coloque la bola de espuma en el molde y coloque la tapa en su lugar.
¡Eso es! Este es un montaje súper rápido y una actividad que puede ser utilizada por muchos clientes o estudiantes para trabajar en una variedad de áreas.
Los niños pueden utilizar un molde reciclado para trabajar la coordinación mano-ojo y las habilidades motoras visuales necesarias para leer, escribir y muchas otras habilidades funcionales en las actividades de terapia ocupacional.
Los niños pueden utilizar esta actividad de coordinación ojo-mano para trabajar la motricidad fina, la motricidad visual, la coordinación bilateral y otras áreas de la terapia ocupacional para trabajar tareas como la caligrafía, la lectura, la escritura y tantas otras áreas.

Actividad de coordinación mano-ojo con letras

Pida a los alumnos que hagan rodar la pelota de una letra a otra mientras buscan letras específicas.
Haz rodar la pelota hasta las letras en orden alfabético o pídele que deletree palabras.
Los alumnos mayores pueden deletrear palabras en oraciones.
Di las letras al azar mientras los alumnos hacen rodar la pelota como puedan visualmente para cada letra.
Haz rodar la bola de una letra a otra para emparejar las letras.
Incorpora la escritura a mano pidiendo al niño que haga rodar la pelota durante 4 segundos. Cuando suene el temporizador, el niño podrá escribir una lista de palabras que empiecen por esa letra.
Esta actividad de la pelota y las letras ayuda a los niños a desarrollar la coordinación mano-ojo necesaria para tareas como la escritura a mano, la lectura y otras actividades de terapia ocupacional.

Actividad de coordinación mano-ojo para niños

Esta actividad de coordinación ojo-mano aborda también muchas otras áreas:
Habilidades motoras gruesas
Constancia de la forma
Discriminación visual
¿Quiere trabajar las habilidades visuales que intervienen en las actividades de producción motora, planificación motora y coordinación ojo-mano? Nuestra herramienta de detección visual puede ayudar.
Una sencilla actividad de terapia ocupacional utiliza sólo una pelota y actividades con letras para trabajar la coordinación mano-ojo y las habilidades visuales motoras necesarias para la lectura, la escritura, las matemáticas, las habilidades funcionales y tantas otras áreas.

Más sobre las habilidades de coordinación ojo-mano:

Para obtener aún MÁS información sobre la coordinación ojo-mano y las habilidades visuales necesarias para completar la coordinación visual motora y ojo-mano, o para comprender mejor el procesamiento visual, querrá unirse a nuestra serie de correos electrónicos gratuitos sobre el laboratorio de procesamiento visual. Se trata de una serie de correos electrónicos de 3 días de duración que cubre TODO lo relacionado con el procesamiento visual. Analizamos las habilidades visuales y las desglosamos, además de cubrir el panorama general de las necesidades visuales.

En el laboratorio de procesamiento visual, descubrirás cómo las habilidades oculomotoras, como los seguimientos suaves, marcan una gran diferencia en las habilidades de nivel superior, como el aprendizaje y la función ejecutiva. Lo mejor de este laboratorio (además de toda la impresionante información) es que tiene un divertido tema de “laboratorio”. Puede que me haya divertido demasiado con este 🙂

¡Únase a nosotros en el Laboratorio de procesamiento visual! Donde no necesitarás mecheros Bunsen ni gafas de seguridad.

Haga clic aquí para saber más sobre el Laboratorio de Procesamiento Visual y para inscribirse.
Laboratorio gratuito de procesamiento visual por correo electrónico para aprender las habilidades visuales necesarias para el aprendizaje y la lectura.
Si no está seguro de cuándo remitir a los niños o le resulta difícil convencer a los padres, consulte mipaquete de evaluación de la vista para OT para obtener más información. Contiene un cuestionario para los terapeutas y folletos útiles para los padres sobre por qué es importante abordar la visión para el éxito de su hijo.

Se trata de un archivo digital. Tras la compra, podrá acceder al archivo de 10 páginas e imprimirlo para utilizarlo una y otra vez en las revisiones visuales y en la educación de terapeutas, profesores, padres y otros defensores o cuidadores de niños.
Utilice una herramienta de evaluación visual como esta herramienta de evaluación de terapia ocupacional para abordar las habilidades de procesamiento visual como la convergencia visual y para guiar las actividades de convergencia visual en la terapia.
Una actividad de coordinación ojo-mano para niños que ayuda a las habilidades visuales como la convergencia, el seguimiento visual, la exploración visual, y los componentes motores como la coordinación bilateral, la precisión y la planificación motora necesarios para la coordinación ojo-mano que se trabajan en las actividades de terapia ocupacional.