Colleen Beck, OTR/L is a pediatric occupational therapist and the owner and author of The OT Toolbox website. She manages all of The OT Toolbox social media accounts and runs the popular newsletter.
Read about Colleen's experience and career as an occupational therapist, including how The OT Toolbox began on our About The OT Toolbox page: https://www.theottoolbox.com/about-us/
Colleen created The OT Toolbox in 2011 and since then has written thousands of blog posts designed to support therapy providers, educators, parents, counselors, admin, and caregivers in promoting the healthy development of kids.
Check out Colleen's blog posts below:
Aquí puedes conseguir una historia social de máscaras para niños con necesidades sensoriales. ¿Intentar ayudar a los niños con la tarea de llevar una máscara? En nuestra zona, las escuelas están pasando de un aprendizaje totalmente virtual a uno híbrido, lo que significa que los niños que han estado fuera de las aulas desde marzo van a volver a la escuela física. Y conseguir que los niños lleven máscaras… y las mantengan puestas… puede ser una verdadera preocupación, especialmente para los niños con necesidades sensoriales. Hoy, tengo un paquete de diapositivas de teleterapia gratuito para ayudar a los niños a aprender la importancia de usar una máscara y cubre las preocupaciones sensoriales que pueden surgir con el uso de la máscara. Este paquete de diapositivas es una historia social para el uso de mascarillas con problemas sensoriales, por lo que añade un componente de historia a la vez que permite a los niños entender por qué tienen que llevar una mascarilla cuando les pica o les rasca. Este paquete de diapositivas es gratuito, así que consígalo a continuación.
Llevar una máscara con necesidades sensoriales
Para los niños con necesidades sensoriales, llevar una máscara puede ser un gran problema. Pero algunas escuelas, empresas y situaciones requieren una máscara para entrar. Entonces, ¿cómo se enfrenta el niño con necesidades sensoriales a esta situación? Para algunos, las máscaras faciales más suaves pueden sentir rasguños o picores. Puede hacer que los demás se sientan contenidos. Otros se sienten frustrados por el tacto de las correas de la máscara detrás de las orejas.
Los niños con necesidades sensoriales y las máscaras no son compatibles.
Por eso he querido reunir esta historia social y hacerla llegar a sus manos. Porque algunos niños tienen verdaderos problemas para llevar una mascarilla y no entienden por qué tienen que tener esa tela que pica y rasca pegada a la cara.
Llevar una máscara Historia social
Algunos niños responden muy bien a las historias sociales, así que este paquete de diapositivas debería ser una buena manera de enseñar este concepto. He hecho que el conjunto de diapositivas sea interactivo, de modo que los niños puedan leer la diapositiva y mover la marca de verificación a la casilla “terminado” una vez que hayan entendido el concepto de cada diapositiva.
Las diapositivas cubren varios aspectos de las máscaras para los niños con necesidades sensoriales, incluyendo la sensación de las máscaras en la piel, o cómo pueden hacer que una persona sienta calor.
También he incluido diapositivas en esta historia social que indican al lector que puede pedir ayuda si la necesita cuando lleva una máscara.
Algunos niños pueden masticar su máscara facial para satisfacer sus necesidades sensoriales orales como estímulo para calmarse cuando intentan autorregularse. Sin embargo, se puede utilizar otra herramienta sensorial en lugar de la máscara. Este cuento social sensorial ayuda a los niños a entenderlo leyendo las palabras del cuento y relacionando esas palabras con la imagen.
Los niños con necesidades sensoriales o los que padecen un trastorno de procesamiento sensorial pueden sentir la diferencia de temperatura entre tener la mascarilla puesta o no. Esta historia sensorial de la máscara cubre esos temas.
Encontrará toboganes para niños que sienten que la máscara se mueve hacia adentro y hacia afuera con su respiración, también. Todas estas sensibilidades sensoriales pueden ser muy evidentes con el uso de una mascarilla.
Presentación de diapositivas gratuita sobre el uso de una máscara con necesidades sensoriales
Para obtener este paquete de diapositivas, introduzca su dirección de correo electrónico a continuación. De este modo, puedo enviar las diapositivas a su buzón de correo electrónico.
Asegúrate de iniciar sesión en tu Google Drive primero. Obtendrá un pdf que podrá guardar y utilizar una y otra vez. Haz clic en el documento para hacer una copia de la diapositiva en tu disco.
Utilice el paquete de diapositivas en el modo de “edición” para que los alumnos puedan mover las marcas de verificación de cada diapositiva a medida que la leen. También puedes utilizar este paquete de diapositivas en modo “presente”, pero la pieza móvil no funcionará.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
¿Te preguntas por la fuerza de pellizco lateral? ¿Desea ayudar a los niños a desarrollar la fuerza de punta a punta? ¿Intenta desarrollar la fuerza de los pellizcos en general? Aquí, comparto ejercicios de pellizco para fortalecer la fuerza de pellizco para que las tareas que requieren manos fuertes (como colorear sin fatiga, o sostener el lápiz y escribir con resistencia) puedan maniobrar y manipular objetos. Consulta los ejercicios de fortalecimiento de los pellizcos que aparecen aquí y añádelos a tu caja de herramientas de actividades de fortalecimiento de las manos. Todo lo que necesitas son pinzas de la ropa para desarrollar la fuerza muscular y los patrones de pellizco en las sesiones de terapia ocupacional.
Antes de entrar en los ejercicios de pellizco que aparecen a continuación, asegúrese de marcar la popular serie sobre Actividades de terapia ocupacionalque se pueden realizar con materiales gratuitos o casi gratuitos. Este post está incluido en esa serie, y en él encontrarás otras actividades diseñadas para desarrollar habilidades utilizando materiales cotidianos.
(En este post se incluyen enlaces de afiliados).
Ejercicios de pellizco para niños
Hoy me remonto a los primeros días de mi carrera de OT y comparto formas divertidas de trabajar algunos agarres de pellizco de la mano diferentes. Para esta actividad de motricidad fina, vamos a utilizar pinzas de madera para la ropa… algo que probablemente tengas en tu casa o que podrías conseguir por un dólar en la tienda de dólar. Hay muchas herramientas de agarre de pellizco en el mercado diseñadas para desarrollar la fuerza de pellizco, pero tener una opción fácilmente accesible (y barata) es la clave para el arrastre, el uso y la viabilidad en el desarrollo de la fuerza.
Tipos de pinzas de sujeción
Bien, lo básico: Cuando usas tu mano para hacer …cualquier cosa… usarás uno o más de los diferentes tipos de agarres de pellizco. Estos patrones de pellizco se desarrollan con el uso. Les cubrimos los tipos de agarres de pellizco, así como algunos términos comunes cuando hablamos de pellizco.
Agarre de pellizco lateral (también conocido como agarre de pellizco de llave): el pulgar se opone al lado lateral del dedo índice. Este agarre se utiliza cuando se sujeta y utiliza una llave.
Agarre deprehensión lateral- Un subgrupo del tipo de agarre lateral es el agarre de prehensión lateral. En el agarre de prehensión lateral, el pulgar está flexionado (doblado) y su almohadilla se opone al lado lateral de la punta del dedo índice. Esta empuñadura se utiliza para sujetar una ficha o un papel, a veces.
Agarre de pinza de tres mandíbulas – El pulgar está flexionado (doblado) y se opone a las almohadillas de los dedos índice y medio. Para sujetar un tapón pequeño, como la tapa de un dentífrico, se utiliza este agarre. Es el agarre que se utiliza para sostener un lápiz.
Agarre de punta a punta – La punta del pulgar toca la punta del dedo índice. El pulgar y el dedo índice forman un círculo (o espacio abierto de la red del pulgar). Este agarre también se llama agarre de pinza. Se utiliza para recoger objetos pequeños como cereales o cuentas. Si se recogen objetos muy pequeños (como una aguja), se Agarre de pinza limpiose está utilizando.
Agarre lateral: al pellizcar un objeto entre los dedos índice y medio, se utiliza este agarre. Este agarre se utiliza para sostener un cigarrillo. Aunque no se trata de un agarre funcional para los niños (obviamente), es posible que veas a los niños juguetear con un lápiz sujetándolo entre dos dedos.
Prehensión
La prehensión es otro término común que puede haber oído mencionar. Pero, ¿qué es la prehensión?
La definición de prehensión es el acto de sujetar o agarrar. La capacidad de sostener y agarrar un objeto con la mano requiere la prehensión de los dedos. La prehensión también puede referirse a la capacidad de retener un concepto o idea en el cerebro para permitir su comprensión. En este caso, se trata de habilidades de prehensión que nos permiten manipular elementos u objetos. Estamos cubriendo los patrones de prehensión en la forma de agarres de pellizco.
Para desglosar aún más esto, la prehensión puede identificarse en los diferentes tipos de agarres de pellizco.
Laprehensión de la punta se refiere a la capacidad de la punta del pulgar, o de la última articulación del pulgar (conocida como articulación IP) de doblarse de forma aislada, de modo que el resto del pulgar se mantiene estable mientras sólo la última articulación se dobla, o se flexiona. Esta prehensión de la punta funciona en combinación con la oposición del pulgar al girar en la base, para oponerse a la punta del dedo índice. La prehensión puede referirse a la precisión del agarre en el dedo índice cuando se dobla en la articulación PIP (articulación interfalángica proximal, o la articulación media del dedo), y la articulación DIP (articulación interfalángica distal, o la articulación final del dedo). Esta prehensión de la punta es necesaria para los pequeños movimientos motores, como coger un botón o una moneda, enhebrar una aguja, etc.
Hay otros tipos de prehensión, como la prehensión de Palmer. Esta destreza se refiere a la manipulación en la mano, de la que hablamos en otros lugares de esta web.
También se incluyenotros tipos de prehensión en cada uno de los patrones de agarre por pellizco descritos anteriormente. Los movimientos específicos de las articulaciones relacionadas con cada patrón, y la estabilidad que ofrecen las articulaciones relacionadas, como la muñeca o las metacarpofalángicas, y los arcos de la mano, permiten la destreza y la precisión del agarre… ¡o la prehensión!
Ejercicios de agarre con pinzas
Entonces, ¿cómo se pueden trabajar estos agarres de forma divertida? Prueba a utilizar algo que probablemente tengas en tu casa: Pinzas de madera para la ropa. Son un elemento básico de la bolsa de tratamiento. Puedes trabajar en cada uno de los agarres de pellizco anteriores para mejorar la fuerza, el desarrollo del arco, el espacio de la banda abierta y la destreza con las pinzas de la ropa.
Ejercicios de pellizco lateral
Sujeta las pinzas de la ropa entre el pulgar y el lateral del dedo índice, como si se tratara de una llave. Engancha las pinzas de la ropa en una ficha.
Sujeta la pinza de la ropa entre el pulgar y el lateral del dedo índice, como si se tratara de una llave. Utiliza la pinza de la ropa para coger un objeto, como un pompón de manualidades, y déjalo caer en un cuenco codificado por colores, en un forro para magdalenas o en un círculo marcado en un trozo de papel.
Ejercicios de agarre de punta a punta
Sujeta la pinza de la ropa entre el pulgar y el dedo índice. Asegúrese de que la punta del pulgar está haciendo el trabajo. La articulación IP del pulgar debe estar doblada. Haz varias repeticiones de este ejercicio para abrir y cerrar la pinza de la ropa.
Sujetando la pinza de la ropa entre la punta del pulgar y la punta del dedo índice, intenta enganchar la pinza de la ropa en una sola página de un libro. A continuación, intenta enganchar la pinza de la ropa en 10-20 páginas de un libro. Intente aumentar los incrementos y el número de páginas que se recortan entre la pinza de la ropa.
3 Ejercicios de pellizco de mandíbula
Sujeta la pinza de la ropa entre el pulgar y los dedos índice y corazón. Engancha las pinzas de la ropa en una camisa o en un borde de la ropa. Utilizar tanto el dedo índice como el dedo corazón permite una mayor fuerza a través del patrón de agarre de la pinza de 3 mordazas, así que intente sujetar artículos de ropa juntos, como pares de calcetines o dos camisas. Enganche varias pinzas de ropa alrededor del borde de la ropa.
Sujeta la pinza de ropa entre el pulgar y el dedo índice/medio. Intenta sujetar la ropa a una cuerda o a un tendedero.
Ejercicios de prehensión
Todos estos ejercicios enumerados anteriormente pueden completarse en repeticiones crecientes. Puede observar que los ejercicios enumerados incluyen un componente funcional, como colgar la ropa, o jugar. Esto es parte de lo que hace que la terapia ocupacional sea, bueno, ocupacional. Intente incluir un aspecto de la función o de las tareas diarias como pintar, mover y manipular objetos con la clasificación para un aspecto de aprendizaje, u otro aspecto de independencia.
Aquí hay más pinzas de ropa para actividades de pellizco:
Utiliza los agarres descritos anteriormente en las actividades lúdicas y artísticas que aparecen a continuación. Pruebe a utilizar diferentes agarres mientras realiza las tareas, para trabajar los agarres o las áreas de habilidad adecuadas para su hijo. Comienza con estas actividades de motricidad fina utilizando pinzas para la ropa.
Pincha las pinzas de la ropa a lo largo de una cuerda.
Alinea los bordes de una ficha con pinzas de ropa. Pruebe a utilizar los diferentes pellizcos descritos anteriormente.
Escribe letras en cada pinza de ropa y emparéjalas con las letras escritas a lo largo del borde de una hoja de papel en esta actividad de palabras de vista para deletrear palabras de vista o crear una oración con palabras de vista.
Ponga alfileres de ropa en una regla.
Utiliza las pinzas de la ropa para pellizcar y agarrar objetos pequeños como pompones de manualidades, gomas de borrar pequeñas o trozos de papel de seda desmenuzados.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
A los niños y a los terapeutas ocupacionales les encantará esta actividad de fortalecimiento de las manos para niños. Es una forma poderosa de fortalecer los dedos y aumentar la fuerza de agarre utilizando materiales cotidianos. Esta actividad de motricidad fina es antigua… es una que se nos ocurrió hace años aquí en la web. Es divertido recordar esta actividad súper fácil con bandas elásticas porque la actividad de fortalecimiento de las manos no sólo es divertida, sino que también es una gran herramienta terapéutica.
Se trata de una actividad que no requiere preparación y que puedes sacar en un día de lluvia, mientras esperas en un restaurante o cuando los niños están deseando hacer algo diferente. Esta actividad de construcción es una divertida actividad STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) que puede ser modificada para satisfacer las necesidades e intereses de tu hijo. Lo saqué un día que vino un sobrino pequeño y le encantó construir con algo que era un poco diferente a los típicos bloques de construcción.
Esta actividad para fortalecer los dedos forma parte de nuestra serie 31 Días de Terapia Ocupacional, diseñada para ayudar a los niños a desarrollar habilidades a través de elementos cotidianos.
Estoy incluyendo enlaces de afiliados en este post.
Actividades para fortalecer las manos de los niños
Para esta actividad sólo necesitarás dos materiales:
Piezas deJenga y un puñado de gomas elásticas de diferentes tamaños. ¡Y ya está!
Muéstrales a tus hijos cómo envolver las bandas elásticas alrededor de los bloques de madera de diferentes maneras. Deja que sean creativos construyendo y creando.
Fuerza de los dedos
Mi sobrino pequeño se emocionó mucho cuando le enseñé esto. ¡Qué buen estado de la tía! Se sentó y construyó creaciones durante mucho tiempo. ¡Y ver esas manitas construyendo y trabajando fue divertido para mí! Manipular las gomas elásticas es un ejercicio de motricidad fina para los niños. Los músculos intrínsecos de la mano son necesarios para muchas tareas funcionales.
Fuerza de la mano y del agarre
Cuando los niños tienen un nivel funcional de fuerza en los dedos, son capaces de escribir y colorear con resistencia. Son capaces de manipular objetos pequeños. La fuerza de los dedos se parece a la capacidad de abrir y cerrar bolsas de plástico y otros recipientes de comida a la hora del almuerzo en el comedor escolar. Parece la capacidad de manipular cierres de ropa como botones, broches e incluso la hebilla de un asiento de coche. Se puede comprobar la fuerza de los dedos para ver si la fuerza de agarre y de pellizco está en los niveles típicos para la edad del niño, pero si se observa que las actividades que el niño debería realizar, como manejar objetos, le resultan difíciles, se puede estudiar el fortalecimiento de las manos y los ejercicios de fuerza de agarre en mayor profundidad.
Otros signos de debilidad en las manos son
Los niños con debilidad en las manos pueden tener dificultades para colorear y se quejan de que les duele colorear grandes áreas.
Es posible que los veas colorear o escribir utilizando todo el brazo en lugar de sólo la muñeca y los dedos.
La debilidad de la mano puede indicarse por la dificultad para cortar una línea suave con las tijeras. Más bien, verás recortes dentados.
Los niños con debilidad en las manos pueden tener problemas para manejar una cremallera o pasar un botón por un ojal.
La debilidad de la mano se indica con un mal agarre del lápiz. Los niños con debilidad muscular intrínseca escribirán con el espacio del pulgar cerrado y utilizarán el pulgar para estabilizar el lápiz.
Y entonces, verás que la escritura a mano es pobre.
La debilidad de la mano se indica con una ligera presión del lápiz que es casi ilegible, o con una coloración muy ligera.
Dificultad para manipular objetos pequeños y utilizar la manipulación en la mano en el manejo de piezas pequeñas.
Problemas para agarrar herramientas como utensilios. tijeras, cucharas, pinzas y cuentagotas.
Dificultad para manipular y agarrar juguetes pequeños.
Ejercicios de agarre para kIds
Sabemos que la principal ocupación de los niños es el juego, ¿verdad? Los niños aprenden y desarrollan habilidades a través del juego. Así que cuando se trata de fortalecer las manos, mejorar la fuerza de agarre, la fuerza de los antebrazos y la fuerza de los pellizcos, la clave es usar juegos y jugar.
Otras formas perfectas para fortalecer las manos son los juguetes y juegos que suelen recomendar los terapeutas ocupacionales. Estos son algunos de mis favoritos:
Juguetes e ideas para trabajar el fortalecimiento de las manos de los niños
Exprimir las botellas de agua para regar las plantas.
Juguetes con chorro como estos Munchkin Five Sea Squirts para apuntar a objetivos en la bañera, el lavabo o los cubos de plástico.
Bloques pequeños como los LEGO son perfectas para fortalecer los músculos intrínsecos, con su resistencia necesaria para empujarlos y separarlos. La posición que deben adoptar las manos para trabajar con LEGOS es perfecta para fortalecer los músculos de la mano.
Apriete una perforadora para crear líneas de agujeros a lo largo de un borde del papel.
Los goteros y las pinzas son una forma divertida de explorar el juego sensorial mientras se trabaja la motricidad fina.
Un juguete para apretar, como esta pelota de malla Squishy , es ideal para fortalecer las manos y también para divertirse.
Más actividades de fuerza de agarre con las que disfrutarás:
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
¿Busca temas de actividades para facilitar la planificación de su OT? Estos planes de lecciones semanales son ideales para actividades de intervención de terapia ocupacional porque son abiertos y pueden utilizarse como tema de planificación mientras se satisfacen las necesidades de todo un grupo de estudiantes o clientes de terapia ocupacional. Si bien la planificación del plan de estudios en terapia ocupacional no es algo habitual, sí lo es la creación de actividades creativas.
Mi esperanza es proporcionar temas semanales para crear un conjunto de actividades que usted puede ajustar para satisfacer sus necesidades, en el aula, la clínica o el hogar.
Y, si te gusta la idea de tener una versión imprimible en PDF de estos temas de intervención de OT, no dejes de suscribirte al boletín de noticias (introduce tu correo electrónico en el botón “Suscribirse” en la parte superior derecha de esta página web. Todos los suscriptores de correo electrónico tienen acceso a la biblioteca de regalos exclusiva para suscriptores. O, PULSE AQUÍ para suscribirse. Estos temas de terapia están disponibles en formato imprimible con listas de suministros. Son ideales para los programas en casa y la planificación de la terapia.
Temas semanales
Aunque no busque actividades específicas de terapia ocupacional, estos divertidos temas para niños sirven para ofrecer estrategias para desarrollar la motricidad fina, la motricidad gruesa, desafíos sensoriales, descansos cerebrales, actividades de aprendizaje interactivas y prácticas, y mucho más. Algunos de estos temas tienen diapositivas para sesiones de aprendizaje a distancia/terapia virtual. Otros tienen listas de libros y actividades relacionadas con los mismos. Otras tienen manualidades y formas divertidas de desarrollar diversas habilidades, todas ellas centradas en un tema semanal.
Así que no dejes de guardar esta página… pínchala en Pinterest… envíate un enlace por correo electrónico. Esta página de temas semanales se actualizará semanalmente a medida que avancemos en este año escolar con Un plan de estudios temático que integra las áreas de desarrollo de habilidades básicas que se abordan en la terapia ocupacional y en el aula o en el hogar a través de la exploración de un tema o asunto amplio, como las manzanas, los ayudantes de la comunidad, el transporte, los bosques tropicales, STEM, etc.
Instrucción temática en OT
Lainstrucción temática puede ser una herramienta poderosa que es significativa, motivadora y divertida para los niños. Además, aunque puede requerir un poco de preparación por parte del terapeuta ocupacional, los padres o el profesor, fluye a lo largo de la semana. Los estudiantes pueden volver a las actividades que les gustaban mientras trabajaban en habilidades específicas o relacionadas. Pero, para el terapeuta que trabaja con un gran número de casos, la instrucción temática puede ser mucho más fácil de planificar y adaptar para satisfacer los niveles y objetivos de cada cliente o estudiante. Mi misión es hacer que esta planificación sea sencilla para ti y que tengas todas las ideas en un solo lugar, ¡incluyendo los materiales que necesitarás!
Temas semanales para la terapia
¡Aquí está! Vamos a poner esos temas semanales en tus manos:
Temas de septiembre
Tema de la manzana- Utiliza las actividades temáticas de la manzanacon la motricidad fina, las actividades de motricidad gruesa, los descansos cerebrales de la manzana y mucho más.
Tema de la vuelta al cole- Estos actividades de vuelta al cole incluyen manualidades, actividades de escritura, actividades de motricidad fina, actividades de motricidad gruesa y diapositivas de la vuelta al cole.
Este año, la vuelta al cole se presenta un poco diferente a la anterior. He estado ocupada entre bastidores aquí en The OT Toolbox construyendo herramientas que puedes utilizar durante las primeras semanas de clase y que te harán la vida más fácil. Aquí encontrarás actividades para el primer día de clases, imprimibles para el primer día de clases, y actividades para la evaluación de la línea de base de la vuelta a la escuela, manualidades para la vuelta a la escuela, e ideas para usar en la terapia o en el aula esta semana (y las próximas).
Actividades para la vuelta al cole
Estas actividades deberían mantener a sus alumnos (virtuales o presenciales) ocupados las primeras semanas de clase. Algunas de estas actividades son estupendas para romper el hielo en línea y otras son formas maravillosas de establecer una relación mientras se evalúa el estado de referencia en áreas como el agarre del lápiz, la escritura a mano, las matemáticas, las habilidades con las tijeras u otras tareas de aprendizaje/escolares.
Slide Deck de la vuelta al cole- Este slide deck interactivo de la vuelta al cole funciona con las diapositivas de Google. Introduce tu dirección de correo electrónico y accede a tu cuenta de Google. Recibirá un correo electrónico con una indicación para acceder a un archivo para su uso personal. Haz clic en el botón de ese pdf y podrás copiar la diapositiva interactiva directamente en tu Google Drive. A continuación, haz una copia para cada alumno y que puedan trabajar con las diapositivas en modo de edición. Estas diapositivas están diseñadas para abordar las habilidades de percepción visual. Los niños disfrutarán de las actividades de la vuelta al cole y ni siquiera sabrán que están desarrollando habilidades que les ayudarán a prosperar en el aprendizaje.
Actividades de vuelta al cole para el jardín de infancia (y primer grado, segundo grado, etc.) Estas actividades de motricidad fina para la vuelta al cole son formas divertidas de detectar rápidamente las habilidades motrices finas que se necesitan en la escuela, a la vez que se establece una relación con los alumnos. Las actividades del primer día de clase para el jardín de infancia pueden implicar actividades de motricidad fina que son divertidas y hacen que los niños se entusiasmen con su tiempo en las sesiones de terapia.
Horarios visuales – Hay algo en tener un horario visual que facilita las cosas cuando se trata de transiciones. Hace un tiempo hicimos estas piedras de cuento para la vuelta al cole y las utilizamos para adaptarnos a la nueva rutina que supone la vuelta al cole. Los horarios visuales pueden ser eficaces en las sesiones virtuales o en el aprendizaje híbrido. ¿Por qué no utilizar un horario visual como herramienta para mover a los estudiantes entre las actividades grupales en línea?
Actividad en línea para romper el hielo
SlideDeck de la vuelta al cole y el espionaje- Otro paquete de diapositivas interactivo para la escritura de la vuelta al cole, este paquete de diapositivas cubre una variedad de áreas. Utiliza el tobogán de material escolar I Spy como actividad divertida para empezar el curso escolar. La diapositiva para romper el hielo puede utilizarse para conocer a los alumnos mientras completan una actividad de “Todo sobre mí”. Las diapositivas incluyen tareas de escritura para que los alumnos puedan escribir palabras y frases mientras los profesores o terapeutas evalúan los niveles de referencia de cada alumno.
Actividad de ansiedad por separación- Después de estar fuera de la clase durante un período de tiempo mucho más largo este año, los niños pueden tener algunas preocupaciones o ansiedad por separación que los deja ansiosos. Prueba esta actividad sobre la ansiedad por separación que utiliza un popular libro infantil. Leer un libro y realizar una actividad relacionada con el libro es una gran actividad para romper el hielo para los niños.
Preguntas para romper el hielo- Repasa algunas preguntas para romper el hielo para los niños. Esto es divertido en persona o en entornos virtuales. Utiliza estas preguntas como estímulo de escritura para trabajar también la caligrafía.
Aprendizaje en línea eficaz
La vuelta a las aulas significa volver a cambiar de marcha hacia el aprendizaje en línea. Tener una experiencia de aprendizaje en línea productiva y eficaz puede ser difícil para algunos niños, y lo mismo ocurre con las sesiones de terapia virtual. He aquí algunos consejos para que los padres aprovechen al máximo las sesiones de teleterapia y aprendizaje en línea.
Disponer de una caja de herramientas de estrategias de afrontamiento para los niños también puede suponer una gran diferencia. Asegúrese de ofrecer descansos para el cerebro, actividades de movimiento y tener un conjunto de reglas para aprovechar al máximo el aprendizaje en línea y las sesiones de terapia virtual.
Estas actividades sensoriales para la vuelta al cole pueden ser estrategias de movimiento eficaces para que los niños se mantengan atentos al aprendizaje en línea y presten atención durante las sesiones de clase virtual.
Mantenerse organizado – Utilizar estrategias de organización es más importante que nunca este año escolar. Aquí hay estrategias de organización para el OT de la escuela, y aquí hay estrategias de organización para los estudiantes.
Manualidad del autobús escolar- Esta manualidad del autobús escolar es sencilla de preparar y se puede hacer como actividad grupal en línea o en persona. Registre la actividad para una sesión grabada, también. Gracias a sus formas sencillas, la manualidad del autobús es estupenda para trabajar la destreza con las tijeras, la motricidad visual, la coordinación ojo-mano y la resolución de problemas.
Manualidad El Beso de la Mano- Has leído el libro El Beso de la Mano, ¿verdad? El libro es una herramienta útil para ayudar a los niños en la transición a la escuela. Hicimos una manualidad de La mano que besa que incluía llaveros de pasta de sal (¡diversión motriz fina!) y asegúrate de ver las otras cuatro manualidades de La mano que besa en la entrada del blog, también.
Manualidad con un lápiz – Este lápiz es una manualidad divertida para los niños, pero también puede servir como herramienta de manipulación. La elaboración de este utensilio de bricolaje fomenta la motricidad fina con beneficios sensoriales.
Manualidad de herramientas de espaciado – Estas herramientas de espaciado pueden ser una forma divertida de hacer que los niños se interesen por el espaciado entre letras y palabras. Haz esta manualidad de herramienta de espaciado que los niños pueden añadir a su caja de lápices y sacar para las tareas de escritura. La mejor noticia es que al hacer la manualidad también se desarrolla la motricidad fina. Prueba esta herramienta para espaciar botones, esta herramienta para espaciar palos de manualidades, esta herramienta para espaciar limpiapipas, esta herramienta para espaciar pinzas de ropa y esta herramienta para espaciar marcianos del espacio.
Haz una herramienta de espaciado Space Man.
Haga una herramienta de espaciado de bricolaje.
Haz un espaciador de limpiapipas para escribir a mano.
Imprimibles del primer día de clase
El primer día de clase es emocionante. Tener un conjunto de imprimibles listos para niños de diferentes edades hace que el profesor o el terapeuta se sientan un poco más organizados y preparados para la vuelta al cole, también. Prueba estos imprimibles del primer día de clase:
Kit de herramientas imprimibles para la vuelta al cole- ¡Este conjunto de actividades imprimibles para la vuelta al cole es divertido para el primer día de clase o las primeras semanas de clase! Hay tarjetas perforadas con el tema de los libros, una página imprimible de “Veo” de material escolar, una hoja de caligrafía de material escolar, un juego exclusivo de “detección” de material escolar y una versión imprimible en PDF del juego de coincidencia de material escolar. Obtenga el kit de herramientas aquí O, obtenga el paquete de diapositivas de escritura de regreso a la escuela gratis a un precio de descuento especial 🙂
Imprimible de Emociones y Sentimientos- Hablar de los sentimientos el primer día de clase (o las primeras semanas de clase) es importante, especialmente este año. Hazte con esta hoja de trabajo de aprendizaje socioemocional para tratar las expresiones faciales y las emociones con los niños.
Más actividades del primer día de clase
¿Cuáles son tus formas favoritas de entusiasmar a los niños con las primeras semanas de colegio o terapia?
Añade este conjunto de actividades para la vuelta al cole a tu kit de herramientas para la terapia o el aula… ¡ya está a la venta!
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
¿Vuelve a la escuela? La vuelta al cole se presenta este año muy diferente a cualquier otro. Por eso he querido crear esta actividad de vuelta al cole para utilizarla en los servicios de terapia virtual o teleterapia, o en la enseñanza a distancia. En la mayoría de los casos, los niños no escriben con papel y lápiz desde el mes de marzo. Esta actividad para la vuelta al cole sirve para que los lápices se muevan y las manitas vuelvan a escribir. Utiliza este paquete de diapositivas de terapia gratuito para obtener una línea de base de dónde están los niños en lo que respecta a la escritura de una lista corta de palabras y oraciones. La ventaja es que esta idea para la vuelta al cole tiene también una actividad de Veo Veo que potencia las habilidades perceptivas visuales. Sigue leyendo para conseguir este regalo. Y no te olvides de coger este otro paquete de diapositivas de la vuelta al cole para trabajar más habilidades perceptivas visuales.
Actividad de vuelta al cole
Esta actividad interactiva es ideal para conocer a los alumnos durante la primera semana de clase. Es una divertida actividad para romper el hielo que los alumnos pueden hacer con los profesores o los terapeutas.
Los estudiantes pueden completar estas actividades de diapositivas como parte de la formación a distancia, las jornadas virtuales en las opciones de aprendizaje híbrido y en las sesiones de teleterapia.
Al volver a empezar el curso escolar, es una buena idea obtener una instantánea de referencia sobre el estado de la escritura del niño, especialmente después de una pausa tan larga en el colegio. En muchos casos, los alumnos no han escrito ni han puesto el lápiz sobre el papel durante los últimos meses.
Con esta actividad de vuelta al cole, los niños pueden escribir una pequeña lista de palabras en papel, así como utilizar la parte tecnológica interactiva de las diapositivas.
Estas son algunas de las diapositivas que encontrarás en esta actividad para romper el hielo en la vuelta al cole:
Comience con un juego interactivo de diapositivas tipo “yo espío”. Los niños pueden buscar artículos escolares y luego teclear el número de artículos que han encontrado en las casillas de la diapositiva.
Vuelta a la escuela con la escritura como punto de partida
Utiliza las diapositivas de escritura para obtener una instantánea de referencia de la escritura. Los niños pueden escribir las palabras en los espacios de las diapositivas. A continuación, en la siguiente diapositiva, pueden comprobar sus respuestas y utilizar las palabras escritas para copiar una breve lista de términos relacionados con la escuela.
Utilice esta actividad de escritura de listas para comprobar habilidades como la formación de las letras, el tamaño de las letras, el uso de las líneas, los márgenes, la precisión, la eficiencia y los niveles de escritura funcional.
Las mismas palabras pueden usarse para escribir frases. Rellene el espacio que indica el número de frases que el alumno debe escribir. Utilizando esta tarea de escritura, compruebe la línea de base de la escritura para el espaciado de las palabras y las letras, el uso de los márgenes y la legibilidad.
Actividad Todo sobre mí
Utilice la siguiente diapositiva como actividad para romper el hielo. Los alumnos pueden rellenar los espacios de la diapositiva y escribir sus respuestas.
Continúa con la actividad “Todo sobre mí” y pide a los alumnos que escriban en un papel más sobre ellos mismos. Utiliza estas respuestas como un examen rápido de las habilidades de escritura y caligrafía.
Ahí lo tienes. ¿Desea obtener este paquete de diapositivas gratuito?
La vuelta al cole es muy diferente este año, que cualquier otro que hayamos vivido tú o yo. Si hay algo seguro es que los profesionales de la terapia ocupacional son expertos en resiliencia y resolución de problemas. Por eso he querido ofrecer algunas herramientas para facilitar tu paso a la escolarización híbrida o a las intervenciones a distancia. Puede que idear actividades prácticas de teleterapia para OT sea algo nuevo para usted, pero la planificación de la terapia no lo es. Hoy te traigo una presentación interactiva para facilitar la planificación de la terapia, mediante una presentación interactiva de tablón de anuncios.
Tablón de anuncios de la planificación de la terapia
Vale… puede que hayas visto algunas de mis otras presentaciones de diapositivas interactivas. Pero éste es bastante bueno en sus características interactivas, y un poco diferente de los otros aquí en el sitio. Losrecursos de la teleterapia incluyen diapositivas que ofrecen a los niños la posibilidad de mover piezas, seguir instrucciones y participar en la terapia virtual.
Aquí tienes algunas de esas presentaciones interactivas que ya he compartido contigo:
El paquete de diapositivas gratuito de hoy es un poco diferente, ya que puede ser utilizado por el profesional de terapia ocupacional tratante para planificar una sesión de terapia o para dirigir una sesión. Los profesionales de la terapia pueden crear un paquete de diapositivas para cada cliente y compartir ese único enlace que les lleva a las sesiones de teleterapia.
Este paquete de diapositivas utiliza fuentes e imágenes creative commons y puede ser compartido y modificado. La cubierta se ha modificado a partir de SlidesPPT para satisfacer las necesidades de los terapeutas ocupacionales.
Utilice el paquete de diapositivas para explicar las actividades, añadiendo imágenes paso a paso o un vídeo.
Utiliza el paquete de diapositivas para las indicaciones de escritura y las listas de reglas de autocomprobación de la escritura. El paquete de diapositivas puede editarse para que los distintos alumnos se adapten a sus necesidades.
Incluir imágenes paso a paso de las actividades para una mejor comprensión y participación en las sesiones de teleterapia.
He intentado incluir varias opciones en el paquete de diapositivas para utilizarlas en diferentes escenarios:
Listas de actividades terapéuticas
Sugerencias de escritura
Programa visual
Plan de actividades paso a paso
Listas de actividades
Diapositivas del anuncio
Diapositivas de instrucciones escritas
Diapositivas de instrucciones visuales
Más.
El tablón de anuncios es estupendo porque el profesional puede editar las diapositivas en función de sus necesidades para esa semana o para cada niño. Las diapositivas se pueden eliminar o duplicar.
Cómo utilizar este paquete de diapositivas:
Puedes utilizar este paquete de diapositivas interactivo en Google Class o en tu cuenta de Google Slides. Para utilizar el paquete de diapositivas, primero tendrá que abrir la diapositiva utilizando uno de los siguientes métodos:
Haz clic en el icono de engranaje del visor de diapositivas de Google y selecciona “Abrir en el editor”.
Haga clic en el enlace debajo del visor de presentaciones de Google Slides -> “Abrir diapositiva”.
No “solicite acceso” para utilizar estas diapositivas. En su lugar, asegúrate de haber iniciado sesión en tu cuenta de Google y haz clic en el enlace para “hacer una copia”.
1) Cómo editar la presentación de diapositivas en Google Slides
Ve al menú Archivo de la interfaz de Google Slides y selecciona “Hacer una copia”. Tienes que estar conectado a tu cuenta de Google.
Obtendrás una copia fresca de la presentación en tu Google Drive y luego podrás editar, añadir o eliminar diapositivas.
2) Editar la presentación en Microsoft PowerPoint®, OSX Keynote u otro software
Ve al menú Archivo de la interfaz de usuario de Google Slides y selecciona “Como Microsoft PowerPoint”.
Tablón de anuncios de terapia digital
Introduzca su dirección de correo electrónico en el siguiente formulario. Compruebe su correo electrónico y haga clic en el botón para obtener su recurso. Guarde ese PDF para poder acceder de nuevo a estas presentaciones de diapositivas.
Accede a tu cuenta de Google. Haz clic en el botón grande del PDF al que acabas de acceder. Se le pedirá que haga una copia del paquete de diapositivas. Esa será su copia maestra de este paquete de diapositivas.
Ahora el paquete de diapositivas está en tu cuenta de Google.
Consiga estas otras presentaciones de diapositivas interactivas:
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
El desarrollo del agarre del lápiz es una preocupación común para muchos padres, profesores y terapeutas. A menudo vemos a los niños sujetando un lápiz con todos los dedos alrededor del mismo, o agarrando el lápiz de forma muy torpe, y nos preguntamos cuál es el agarre típico del lápiz. Pero, ¿sabías que los niños suelen progresar en el desarrollo del agarre del lápiz siguiendo un patrón predecible? Es cierto. Hablemos del agarre del lápiz.
En segundo lugar, es importante tener en cuenta que el desarrollo del agarre, aunque puede ser predecible, también puede variar en el tiempo. Y cuando el agarre no sigue la progresión indicada… ¡puede estar bien! De hecho, un agarre funcional del lápiz está perfectamente bien para los niños.
Desarrollo del agarre del lápiz
El desarrollo de la prensión sigue tres categorías principales: prensión primitiva, prensión de transición y prensión madura.
Pinzas de lápiz primitivas
En este agarre inicial del lápiz, todo el brazo mueve el lápiz. Estos agarres incluyen dos agarres específicos que se describen a continuación:
1. Agarre de la mano entera/Agarre supinado de Palmer- (Normalmente se observa entre los 12 meses y los 1,5 años) El niño sostiene el crayón con toda la mano, con el extremo de escritura del crayón sobresaliendo cerca del lado del meñique de la mano. Parece que están sosteniendo un agitador de pintura o un pasapurés.
2. AgarrePronunciado Digital/ Agarre Pronunciado de la Muñeca- (2-3 años) El crayón se sostiene en la mano de manera que la punta del crayón (o el extremo para dibujar) se sostiene en el lado del pulgar de la mano.
Pinzas de transición para lápices
En la etapa de agarre transitorio del lápiz, el antebrazo y/o la muñeca del niño mueven el lápiz.
1. (3,5-4 años) – El lápiz se sostiene entre el pulgar y las puntas de los dedos índice, medio y anular. A medida que el niño progresa, estos cuatro dedos pueden bajar hasta la punta del dedo en un agarre cuádruple.
2. Sujeción estática del trípode- (3,5-4 años)- El niño sujeta el utensilio de escritura con el pulgar, el dedo índice y apoya el utensilio en la última articulación del dedo corazón. Los dedos anular y meñique están metidos en la palma de la mano.
Agarre cuad rupodal– Si el pulgar se opone a los dedos índice, medio y anular, se puede denominar agarre cuadrupodal. También puede producirse un agarre cuádruple con el lápiz apoyado en el lateral del dedo anular.
3. Otros patrones de agarre- Puede haber muchas variaciones de patrones de agarre que se producen en la etapa de transición, marcada por el uso de la muñeca o el antebrazo para mover el lápiz.
Agarres de lápices maduros
En la etapa de agarre del lápiz maduro, el niño sostiene y maniobra el lápiz utilizando la movilidad de los dedos o de la mano.
1. El pulgar y el dedo índice sostienen el lápiz mientras éste se apoya en la última articulación del dedo medio. Los movimientos del lápiz se producen mediante la manipulación de los dedos y la mano. Hay que tener en cuenta que un verdadero agarre dinámico del trípode puede no establecerse hasta alrededor de los 14 años de edad.
2. Sujeción lateral del trípode: el pulgar se presiona contra el lápiz (o se aduce) para sujetar el lápiz contra el lateral del dedo índice. La punta del pulgar puede doblarse (o flexionarse) sobre el lápiz en una posición “envuelta”. Este agarre se denomina a veces agarre envolvente del pulgar porque el pulgar no participa en el movimiento distal del lápiz. Hay movilidad distal, pero son los dedos índice y medio los que manipulan el lápiz.
3. Agarre dinámico del cuadrupode- El agarre es similar al agarre dinámico del trípode, pero la oposición incluye el pulgar, el dedo índice y el dedo medio en el eje del lápiz.
4. Agarre lateral cuádruple- El agarre es similar al agarre lateral del trípode, con su posicionamiento envuelto del pulgar, pero utiliza los dedos puntero, medio y anular están en el eje del lápiz y manipular el lápiz.
Otras pinzas funcionales para lápices
Hay otros agarres que pueden considerarse “funcionales” en los que el niño sostiene el lápiz de forma diferente a la descrita aquí, pero también puede escribir de forma eficiente.
Esto puede incluir (pero no limitarse a) un agarre con el pulgar, un agarre con el pulgar, un agarre con una abrazadera interdigital o un agarre con los dedos.
Cómo ayudar con el agarre del lápiz
¿Quieres saber más sobre la progresión del agarre del lápiz, su desarrollo y las estrategias que se pueden utilizar para ayudar a los niños a construir un agarre del lápiz fuerte, eficiente y funcional? ¡Todo está en el Paquete de Agarre de Lápices!
El paquete Pencil Grasp es para aquellos que se esfuerzan por ayudar a los estudiantes con el arrastre de habilidades. Está diseñado para que la práctica del agarre del lápiz sea significativa y motivadora. El Pencil Grasp Bundle consta de 16 recursos de agarre de lápiz, guías, juegos de hojas de trabajo y herramientas.
Nunca fue tan fácilagarrar un lápiz .
Ayudar a los niños a abordar el agarre difícil del lápiz puede ser una verdadera lucha. Resulta frustrante y difícil escudriñar toda la información y sacar lo que funcionará para un niño.
Tienes problemas con los niños que trabajan en las habilidades pero no pueden trasladar la escritura y el agarre del lápiz al aula.
Los terapeutas pueden buscar nuevas ideas para abordar las necesidades de agarre del lápiz y preguntarse si un agarre se considera funcional o necesita ser cambiado.
Los terapeutas necesitan un lápiz que les permita realizar la detección y los materiales educativos para hacer frente a una gran afluencia de remisiones terapéuticas.
Los padres se preguntan sobre eldesarrollo y las habilidades.
A los profesores les encantarán las actividades delos Centros para incorporarlas al aprendizaje para incidir en la transmisión de las habilidades de escritura.
El paquete Pencil Grasp incluye 16 productos y está valorado en más de 73 dólares. Se trata de un paquete que se ofrece a sólo 24 dólares.
Más ayuda para agarrar el lápiz
¿Quieres saber cómo solucionar un problema de agarre del lápiz? ¿Necesitas ayuda para saber por dónde empezar cuando se trata de agarrar un lápiz de forma inmadura o cuando un niño odia escribir porque le duele la mano? El Desafío del Lápiz está abierto para usted. En esta serie de correos electrónicos gratuitos de 5 días, obtendrá información, recursos y actividades específicas diseñadas para promover un agarre del lápiz funcional y eficiente.
El reto de agarrar el lápiz es un minicurso gratuito de 5 días y un reto. Durante cinco días, te enseñaré todo lo que necesitas saber sobre las habilidades que conforman un agarre funcional del lápiz. Aprenderás lo que hay detrás de los ineficientes y simplemente terribles agarres de lápiz que ves todos los días en el aula, la clínica o el hogar. Además de un montón de información, obtendrás actividades rápidas y cotidianas que podrás realizar hoy mismo con un niño que conoces y quieres. Se trata de actividades sencillas en las que se utilizan elementos que probablemente ya tienes en casa.
Además de aprender y ganar un puñado (juego de palabras) de ideas divertidas para conseguir victorias rápidas en el trabajo de agarrar el lápiz, ganarás:
5 días de información relacionada con el agarre del lápiz, para que sepas cómo ayudar a los niños a solucionar el agarre inmaduro del lápiz.
Actividades específicas diseñadas para construir un agarre funcional del lápiz.
Folletos imprimibles gratuitos que puedes utilizar para compartir con tu equipo o con un padre/compañero de clase.
Tendrás acceso a hojas de desafío imprimibles, y algunas otras sorpresas divertidas.
Y, posiblemente lo mejor de todo, obtendrás acceso a un grupo secreto de retadores en Facebook, donde podrás compartir las victorias, charlar sobre todo lo relacionado con el agarre del lápiz y unirte a una comunidad de otros terapeutas, padres y profesores que trabajan con problemas de agarre del lápiz.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
El trastorno del procesamiento sensorial es una afección en la que el cerebro interpreta erróneamente la información sensorial, de modo que el cuerpo responde de forma atípica. El trastorno del procesamiento sensorial puede dividirse en diferentes categorías, pero una cosa está clara: la interpretación de la información sensorial está “apagada”. Aquí encontrará una lista de respuestas sensoriales comunes que pueden observarse en el trastorno de procesamiento sensorial. Utilice esta lista de comprobación de los trastornos del procesamiento sensorial para comprender mejor las respuestas a los estímulos sensoriales.
En el caso del trastorno del procesamiento sensorial, la entrada de cada uno de los sistemas sensoriales puede ser interpretada por el cerebro de diferentes maneras. Los niños pueden reaccionar de forma exagerada a los estímulos sensoriales. O bien, pueden hipo-responder, o no reaccionar a la información sensorial.
El trastorno del procesamiento sensorial puede observarse en niños o en adultos.
Lista de comprobación de los trastornos del procesamiento sensorial
Poniendo todo junto – Veamos todos los sistemas sensoriales en una lista:
Sistema visual (vista)
Sistema auditivo (sonido)
Sistema táctil (Touch)
Sistema Gustativo (Gusto)
Sistema olfativo (olfato)
Sistema propioceptivo (Posición en el espacio)
Sistema vestibular (movimiento)
Sistema interoceptivo (interior del cuerpo)
Normalmente, las disfunciones en estos tres sistemas se presentan de muchas formas diferentes. Un niño con dificultades sensoriales puede tener una respuesta excesiva o insuficiente a los estímulos sensoriales. Pueden funcionar con un nivel de actividad inusualmente alto o inusualmente bajo. Pueden fatigarse fácilmente durante la actividad o estar constantemente en movimiento. Los niños pueden fluctuar entre la capacidad de respuesta, los niveles de actividad y los niveles de energía.
Además, los niños con disfunciones en el procesamiento sensorial suelen presentar otros retrasos. El desarrollo de la coordinación motora, la motricidad fina, la motricidad gruesa, las habilidades socio-emocionales, los comportamientos, las habilidades de funcionamiento ejecutivo, el lenguaje y el aprendizaje están en riesgo como resultado de la alteración del procesamiento sensorial.
Lista de comprobación de los trastornos del procesamiento sensorial – Sistema táctil
La hiperreactividad del sentido del tacto puede presentarse en un niño como una respuesta excesiva o una reacción exagerada a la sensación táctil. Esto parece:
Sensibilidad excesiva a la temperatura, incluyendo el aire, los alimentos, el agua o los objetos
Retirarse cuando se le toca
Rechazar ciertas texturas de alimentos
Aversión a que le laven la cara o el pelo
Aversión a los cortes de pelo
No le gusta que le corten las uñas
Cosquillas excesivas
Evitar el juego sucio o ensuciarse las manos
Evitar pintar con los dedos, la suciedad, la arena, los pies descalzos sobre la hierba, etc.
Preferencias y evasiones de ropa, como resistirse a los zapatos o a los calcetines
Molestia por las costuras de la ropa o las texturas de la ropa
Resistencia al cepillado del cabello
Reacciones exageradas a toques ligeros accidentales o sorprendentes de otros
Evita el contacto afectivo, como los abrazos
La hipersensibilidad del sentido del tacto puede presentarse en un niño como una falta de respuesta o de reacción a la sensación táctil. Esto puede parecer:
Busca la información sensorial táctil
Choca con los demás
Alta tolerancia al dolor
Se mete la comida en la boca
Lame objetos o su propia piel
No es consciente de ser tocado
Parece que no es consciente del toque de luz
Se sobresalta fácilmente al tocarlo
Cuando se viste, no se da cuenta de que la ropa está torcida
Tendencia a la autoabusividad: morderse, frotarse con fuerte presión, golpearse la cabeza, pellizcarse, etc.
No se da cuenta de que la nariz moquea, la cara se ensucia o las manos se ensucian
Se lleva los objetos a la boca
Falta de espacio personal
Choca con otros niños sin darse cuenta
Tiene dificultades para mantener el espacio en la fila; choca con otros sin darse cuenta
Se cae de la silla
Necesita tocarlo todo
Utiliza un agarre firme del lápiz
Escribe con una fuerte presión de lápiz
Rompe el papel al cortar con tijeras
Ser brusco sin querer con sus hermanos, otros niños o mascotas
Tocar siempre a los demás o las cosas
Busca experiencias de juego sucio
Prefiere frotar o sentir ciertas texturas
Dificultad en las tareas de motricidad fina
Ansía el tacto
TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL LISTA DE CONTROL – SISTEMA DE PROPIOCEPCIÓN
El sistema sensorial de la propiocepción es el reconocimiento y la respuesta a la posición del cuerpo en el espacio con un sistema de retroalimentación interna que utiliza la posición en el espacio de las articulaciones, los tendones y los músculos. Este sistema sensorial permite que el cuerpo reaccione automáticamente a los cambios de fuerza y presión dados los movimientos corporales y la manipulación de objetos. El cuerpo recibe más información de los músculos activos que del uso de los músculos pasivos. En relación con el sistema de propiocepción está la praxis o planificación motriz. Las personas son capaces de planificar y ejecutar tareas motoras gracias a la información que les proporciona el sistema propioceptivo. La praxis nos permite utilizar la información sensorial de los sentidos y coordinar esa información para movernos adecuadamente.
La hiperreactividad del sentido propioceptivo puede presentarse en un niño como una respuesta excesiva o una reacción exagerada a la sensación propioceptiva. Esto puede incluir la inseguridad postural. Esto puede parecer:
Utiliza muy poca presión al escribir o colorear
Prefiere los alimentos blandos o en puré
Parece aletargado
Choca con personas u objetos
Malas posturas, se desploman en su asiento
Mala letra
Incapacidad para sentarse erguido al escribir o completar el trabajo de escritorio; descansa con la cabeza hacia abajo sobre los brazos mientras trabaja
Poca conciencia de la posición en el espacio
Caídas frecuentes
Torpeza
Mal equilibrio
Poca conciencia corporal
Poca atención
Mala planificación motriz
La hipersensibilidad del sentido propioceptivo puede presentarse en un niño como una falta de respuesta o de reacción a la sensación propioceptiva. Esto parece:
Utiliza una presión excesiva al escribir o colorear
“Saltador y colado” – busca la información sensorial
No puede dormir sin ser abrazado o sostenido
Choca con personas u objetos
Parece agresivo
Rechina los dientes
Camina de puntillas
Muerde los lápices, la camisa, la manga, los juguetes, etc.
Prefiere los alimentos crujientes o masticables
Grietas en los nudillos
Rompe los lápices o ceras cuando escribe o colorea
Pellizca, muerde, patea o da un cabezazo a otros
Dificultad con la motricidad fina
Mala letra
Poca conciencia de la posición en el espacio
Pisa el suelo cuando camina
Da una patada a su silla o a la del vecino en el aula
Caídas frecuentes
Torpeza
Mal equilibrio
Se mueve constantemente y está inquieto
Poca atención
TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL LISTA DE CONTROL – SISTEMA VESTIBULAR
El sistema sensorial vestibular es el sentido del movimiento y el equilibrio, y utiliza los receptores del oído interno y permite al cuerpo orientarse a la posición en el espacio. El sistema vestibular está estrechamente relacionado con los movimientos oculares y la coordinación. La entrada sensorial vestibular es una poderosa herramienta para ayudar a los niños con necesidades sensoriales. Añadir algunas actividades vestibulares al día permite obtener efectos duraderos. Todos los individuos necesitan un aporte sensorial vestibular en su desarrollo natural. De hecho, desde que somos bebés estamos expuestos a una entrada vestibular que promueve un desarrollo e integración natural y saludable de todos los sistemas.
Los problemas del sistema de procesamiento vestibular pueden presentarse de diferentes maneras:
Procesamiento visual deficiente
Poca conciencia espacial
Mal equilibrio
Dificultad de integración bilateral
Déficits de secuenciación
Poca habilidad visual-motora
Poca capacidad de construcción
Mala discriminación de la posición del cuerpo
Mala discriminación del movimiento
Equilibrio insuficiente
Dificultades sutiles para discernir la orientación de la cabeza
Problemas para negociar las secuencias de acción
La hiperreactividad del sentido vestibular puede presentarse en un niño como una respuesta excesiva o una reacción exagerada a la sensación vestibular. Este aspecto puede parecer:
Experimenta la inseguridad gravitacional
Mareo excesivo por los movimientos
Resistente a actividades en movimiento como columpios, toboganes, ascensores o escaleras mecánicas
Miedo a las superficies inestables
Incapaz de tolerar los movimientos hacia atrás
Incapaz de tolerar los movimientos de lado a lado
Enfermedad en vehículos en movimiento
Evita los columpios o toboganes
Se marea con facilidad
Parece “pegajoso”
Se niega a moverse del suelo (es decir, a realizar actividades de salto o brincos)
Dificultad/temor a las actividades de equilibrio
Negarse a participar en la clase de gimnasia
Miedo en las gradas o en las bandas
Miedo o aversión a viajar en ascensores o escaleras mecánicas
Miedo al movimiento
Aversión a los movimientos giratorios
Evita los juegos de persecución
Miedo excesivo a las alturas
Náuseas al mirar objetos que giran
Mala postura
Se fatiga fácilmente
Mala coordinación
Bajo tono muscular
Mala planificación motriz
Miedo cuando un profesor se acerca o empuja en la silla del niño
Torpeza
Poca atención
La hipersensibilidad del sentido vestibular puede presentarse en el niño como una falta de respuesta o de reacción a la sensación vestibular. Esto puede parecer:
Le gustan los movimientos giratorios, de balanceo o de rotación
Mal equilibrio en superficies irregulares
Se mueve constantemente
Mayor atención visual a los objetos que giran o a los ventiladores de techo
Se escapa o huye en entornos comunitarios o de grupo, o cuando está al aire libre o en grandes áreas abiertas como centros comerciales
Dificultad para mantener la atención sostenida
Movimiento impulsivo
Levantarse y bajarse constantemente del pupitre en el aula
Se pasea cuando no debe hacerlo (en el aula, durante las comidas, etc.)
Le encanta estar al revés
Golpear la cabeza
Inclina la silla hacia atrás cuando está sentado en un escritorio
Le gusta el hilado
Se balancea hacia adelante y hacia atrás cuando está sentado
Mala postura
Mala coordinación
Mala planificación motriz
Una profunda necesidad de mantenerse en movimiento para poder funcionar
Caídas frecuentes
Torpeza
Mal equilibrio
Poca atención
TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL LISTA DE CONTROL – SISTEMA VISUAL
El 80% de la información que recibimos de nuestro entorno es visual. Cuando la percepción de esta información no se procesa correctamente, puede crear un estado alterado que influye en muchas áreas: la coordinación ojo-mano, los reflejos posturales y el procesamiento vestibular están influenciados y dependen del sistema visual.
El sistema visual es el sistema sensorial en el que la mayoría de los individuos confían más en las tareas diarias. La información visual es percibida por las células de la parte posterior del ojo. Estas células (bastones y conos) retransmiten y transfieren la información de la luz en información que se transfiere al sistema nervioso central. Estos fotorreceptores son capaces de percibir la visión diurna y la visión nocturna, con ajustes en la sensibilidad de la intensidad de la luz. Son capaces de responder a diferentes espectros de color y diferenciar la información del color. Los bastones y los conos, junto con la retina, procesan una gran cantidad de información visual en la estructura neural del ojo antes de transmitir la información al sistema nervioso central.
La transmisión de información desde los ojos hasta el sistema nervioso central se compone de tres vías. Las vías se proyectan a diferentes áreas del cerebro y permiten a) procesamiento y reconocimiento de caras/formas/movimiento (el “qué” y el “dónde” de los objetos), b) la integración de la información para coordinar la postura y los movimientos oculares, y c) adaptación oculomotora.
Hiperreactividad de la vistasentido puede presentarse en un niño como una respuesta excesiva o una reacción exagerada a la sensación visual. Esto puede parecer:
Se queja de que las luces son demasiado brillantes
No tolera cierta iluminación, como las luces fluorescentes de techo
Lucha contra los cambios bruscos de luz
Desafiado por luces brillantes o intermitentes
Las luces de colores “hacen daño” a los ojos
Se queja de dolores de cabeza cuando hay mucha luz
Se queja del “brillo” de la iluminación no natural
Afectados por las fuentes de luz
Sensible a la luz
Sensible a ciertos colores
Distraído por los espacios desordenados
Evita el contacto visual
La hipersensibilidad del sentido de la vista puede presentarse en un niño como una falta de respuesta o de reacción a la sensación visual. Esto parece:
Atraído por objetos que giran
Dificultad en la percepción visual
Dificultad en la coordinación ojo-mano
Dificultad para leer y escribir
Sostiene o presiona las manos en los párpados para ver luces intermitentes
Entrecierra los ojos o aprieta los párpados
Mueve las manos o los objetos delante de los ojos
TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL LISTA DE COMPROBACIÓN – SISTEMA AUDITIVO
Los receptores del sistema auditivo se encuentran en el oído interno y son los encargados de recibir las vibraciones de las ondas sonoras y transformarlas en energía de movimiento de los fluidos. La información se proyecta al sistema nervioso central y transmite la frecuencia del sonido, así como el tiempo y la intensidad de la entrada de sonido. El sistema auditivo se integra con la entrada somatosensorial para desempeñar un papel en el control de la orientación de los ojos, la cabeza y el cuerpo al sonido.
Hiperreactividad auditivasentido puede presentarse en un niño como una respuesta excesiva o una reacción exagerada a la sensación auditiva. Esto puede parecer:
Se sobresalta fácilmente ante sonidos inesperados
No le gustan los lugares ruidosos
Excesivamente sensible a los altavoces de las radios
Miedo a los detectores de humo, a los altavoces de techo
Hace callar a los demás o les pide que dejen de hablar
Se pone las manos sobre las orejas
Sensible a ciertos sonidos como el de los cortacéspedes o el zumbido del frigorífico
Se distrae fácilmente con los sonidos y el ruido de fondo
Zumbidos para bloquear el ruido de fondo
La hipersensibilidad del sentido de la audición puede presentarse en un niño como una baja capacidad de respuesta o de reacción a la sensación auditiva. Esto parece:
Parece que no es consciente de los sonidos
Sujeta los altavoces de la radio contra las orejas
No responde a las alarmas
Hace sonidos tontos en momentos inapropiados o con frecuencia
Imita los sonidos de los demás
Habla consigo mismo
Dificultad para localizar los sonidos, especialmente cuando se encuentra en un entorno ruidoso
Tararea para escuchar el sonido del tarareo
TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL LISTA DE COMPROBACIÓN – Sistema Gustatorio
El sistema gustativo percibe la información a través de la lengua. Las células gustativas de la boca perciben cinco sensaciones: salado, dulce, amargo, ácido y salado. El sistema gustativo está estrechamente relacionado con el sentido del olfato y la propiocepción. La forma en que percibimos el sabor está profundamente influenciada por el sentido del olfato.
Aunque muchos niños con necesidades sensoriales tienen tendencia a morder el cuello de la camisa o los lápices como estrategia sensorial para buscar necesidades de propiocepción, el comportamiento puede producirse como resultado o como reacción a la falta de respuesta a la entrada oral. Otros niños pueden buscar sensaciones gustativas intensas y, en ese caso, se llevan a la boca objetos no comestibles para satisfacer esa necesidad sensorial. Otros niños pueden responder en exceso o en defecto a ciertos sabores o sensaciones gustativas. Para esos niños, es común experimentar un rechazo a la comida relacionado con la textura o el sabor.
Hipersensibilidad a la entrada sensorial oral puede presentarse en un niño como una respuesta excesiva o una reacción exagerada a la sensación gustativa. Esto parece:
Aversión a las texturas mixtas (cereales en leche o sopa con trozos)
Resistente a probar nuevos alimentos
Evita ciertas texturas
Evita las pajas
Evitar temperaturas específicas de alimentos o bebidas
Comer de forma selectiva
Preferencia por los alimentos suaves
Evita las temperaturas extremas (no tolera los alimentos calientes o fríos)
Prefiere los alimentos que no se tocan ni se mezclan en su plato
Uso de sólo una cuchara o tenedor específico o ningún utensilio
Intolerancia al cepillado de dientes.
Ansiedad o náuseas cuando se le presentan nuevos alimentos
Babeando
La hipersensibilidad del sentido del gusto puede presentarse en el niño como una falta de respuesta o de reacción a la sensación gustativa. Esto puede parecer:
Lamer objetos
Muerde a otros
Muerde la ropa
Zumba todo el tiempo
Prefiere un cepillo de dientes vibratorio
Prefiere las comidas picantes
Rellena las mejillas con comida
Prefiere la comida muy caliente o muy fría
TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL LISTA DE CONTROL – Sistema olfativo
El sistema olfativo, o sistema que permite el sentido del olfato, tiene receptores en el tejido de la nariz que están conectados por vías al cerebro. Las conexiones se producen a través de dos vías, una de las cuales es una ruta directa a las neuronas del cerebro y la segunda es una vía que pasa cerca del paladar. Este canal está relacionado con el sabor de los alimentos.
Hay algunas pruebas que indican que el sentido del olfato está más asociado a la memoria que el sentido de la vista o los demás sentidos. La conexión del sentido del olfato con la parte emocional del cerebro y las experiencias anteriores, así como la hipersensibilidad o hiposensibilidad a los olores, pueden provocar ansiedad o crisis sensoriales en los niños con dificultades de procesamiento sensorial.
Hiperreactividad del olfatoEl sentido del olfato puede presentarse en un niño como una respuesta excesiva o una reacción exagerada a la sensación olfativa. Esto puede parecer:
Excesivamente sensible a los olores
Los olores que otros no perciben
Ansiedad ante ciertos olores
Se tapa la nariz en respuesta a ciertos olores
La hipersensibilidad del sentido del olfato puede presentarse en un niño como una falta de respuesta o de reacción a la sensación olfativa. Esto puede parecer:
Huele a elementos inusuales como el papel o ciertos materiales
Prefiere los olores fuertes
TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL LISTA DE CONTROL – Sistema Interoceptivo
El sistema sensorial interoceptivo es un área con la que la mayoría de la gente no está tan familiarizada. Este sistema está conectado con la amígdala, el sistema emocional, el sistema límbico, nuestra conciencia emocional, nuestros sentimientos y la excitación subconsciente. Los receptores del sistema interoceptivo están en nuestros órganos y en la piel. Los receptores transmiten al cerebro información sobre sensaciones como el hambre, la sed, el ritmo cardíaco y la digestión. Esta es la base de sensaciones como el estado de ánimo, las emociones, la agresividad, la excitación y el miedo y, a su vez, promueve la respuesta física de nuestro cuerpo.
Las respuestas físicas incluyen funciones como el hambre, la sed, las sensaciones, la digestión, el ritmo cardíaco y la temperatura corporal.
Hiperreactividad de la interocepciónsentido puede presentarse en un niño como una respuesta excesiva o una reacción exagerada a la sensación interoceptiva. Esto puede parecer:
Alta tolerancia al dolor
Distraído y abrumado por sentimientos de estrés
Distraído o demasiado sensible a las sensaciones de la digestión estomacal
Distraído o demasiado sensible a la sensación de los latidos del corazón
Siempre tiene hambre o sed
Comer más y más a menudo para evitar la sensación de hambre
No puede sentir la sensación de estar lleno; come o bebe en exceso
Abrumado por sentimientos de tristeza, ira, felicidad, etc. e incapaz de responder adecuadamente
Alta producción de orina
Usar el baño más a menudo de lo necesario para evitar la sensación de vejiga o intestino lleno
Distraído por los cambios de temperatura del cuerpo
Distraído y excesivamente sensible a la sudoración
Sensibilidad excesiva al sentir cosquillas o picores
Sensibilidad excesiva al frío o al calor
Excesivamente sensible a los signos de enfermedad
Miedo a vomitar
La hipersensibilidad del sentido interoceptivo puede presentarse en un niño como una baja sensibilidad o una baja reacción a la sensación interoceptiva. Esto puede parecer:
Baja tolerancia al dolor
Respuesta pobre o baja a los estímulos interoceptivos
No sabe cuándo ir al baño
Nunca dice que tiene hambre o sed
No bebe ni come lo suficiente
Dificultad para ir al baño
Nunca se queja de tener frío o calor (siempre lleva pantalones cortos en invierno o pantalones en verano)
Nunca se queja de enfermedad
Dificultad para conciliar el sueño
Incapaz de identificar los sentimientos de estrés
Incapaz de identificar sentimientos específicos y respuestas apropiadas
Listas de comprobación sensoriales, explicadas
Hay mucho que pensar aquí, ¿verdad? Tomar una lista gigante de listas de trastornos de procesamiento sensorial comunes y saber qué hacer con esa lista es complicado. ¿Qué pasaría si tuvieras estrategias para tratar el exceso de respuesta o la falta de respuesta de cada sistema sensorial para poder elaborar una dieta sensorial que ayude a los niños a funcionar?
El procesamiento sensorial se desglosa por sistemas sensoriales para que pueda entender lo que está viendo en las respuestas sensoriales enumeradas anteriormente. A continuación, puede utilizar las listas de actividades sensoriales para ayudar al niño a realizar tareas funcionales mientras recibe la información sensorial que necesita para concentrarse, organizarse y funcionar.
Las actividades sensoriales se presentan como tareas significativas y motivadoras que se basan en los intereses del niño, lo que las hace motivadoras y significativas.
Puedes conseguir el Manual de estilo de vida sensorial y empezar a crear una dieta sensorial que se convierta en una parte integrada de las tareas diarias, como vestirse, realizar las tareas domésticas, el trabajo escolar, la interacción con la comunidad y mucho más.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
