Colleen Beck OTR/L

Colleen Beck, OTR/L is a pediatric occupational therapist and the owner and author of The OT Toolbox website. She manages all of The OT Toolbox social media accounts and runs the popular newsletter. Read about Colleen's experience and career as an occupational therapist, including how The OT Toolbox began on our About The OT Toolbox page: https://www.theottoolbox.com/about-us/ Colleen created The OT Toolbox in 2011 and since then has written thousands of blog posts designed to support therapy providers, educators, parents, counselors, admin, and caregivers in promoting the healthy development of kids. Check out Colleen's blog posts below:

¡Impresionante! Su presentación de diapositivas está en su bandeja de entrada.

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¿Quiere facilitar la planificación de la terapia? ¿Quieres ayudar a los niños a desarrollar la motricidad fina para que puedan sujetar un lápiz, colorear, cortar, atarse los zapatos y otras tareas motrices?

El Kit de motricidad fina de verano está a la venta por tiempo limitado.

Kit de motricidad fina de verano
Kit de motricidad fina de verano: ¡actividades para todo el verano!

Su archivo de diapositivas debería llegar a su bandeja de entrada de correo electrónico en breve. ¿No lo ves? Desplácese a continuación para ver las respuestas a las preguntas más frecuentes.

¿Necesita más mazos de diapositivas de aprendizaje virtual?

Si ha llegado aquí por casualidad y le ENCANTA obtener un paquete de diapositivas gratuito, guarde esta página y luego tome cualquiera de los paquetes de diapositivas gratuitos que aparecen a continuación. O, si ya has accedido a una de las presentaciones, asegúrate de coger las otras para añadirlas a tu caja de herramientas terapéuticas.

Nuestro Juego de emociones con temática de pingüinos es una forma divertida de trabajar la identificación de emociones y las habilidades de percepción visual.

Este Yoga de los pingüinos Slide Deck es una diversión motora gruesa para desafiar el equilibrio y la coordinación.

Pruebe este Actividad de motricidad gruesa con osos polares s para realizar una actividad de motricidad gruesa.

Este Diapositivas de galletas navideñas aborda la memoria de trabajo, la percepción visual y las habilidades de seguimiento de la dirección.

No te pierdas esto Diapositiva del hombre de jengibre .

Este Decorar una casa de pan de jengibre también es un gran éxito.

A los niños les encantan estas Juegos de renos Actividades de motricidad gruesa.

Aquí hay un Cublicación del tema de los ayudantes de la comunidad.

Aquí hay una presentación de diapositivas sobre el tema del fútbol.

Aquí hay un slide de una historia social para llevar una máscara.

Aquí hay un Sa terapia temática con diapositivas.

Aquí hay una presentación interactiva de planificación de la terapia.

Aquí tienes una presentación de actividades de escritura para la vuelta al cole.

Aquí hay una Alphabet Exercises Slide Deck.

Aquí hay un Sntegración de las actividades de concienciación de los elfos.

Aquí hay un Cartas de la línea del estrecho .

Aquí hay un mazo de diapositivas de escritura a mano con el tema “Garabatos”.

Enseña las letras con un interactivo Formación de las letras Slide Deck.

  • Enseña a los niños a escribir letras en línea recta con este paquete de diapositivas de terapia virtual gratuito
  • Este paquete de diapositivas de terapia ocupacional virtual ayuda a los terapeutas ocupacionales a dirigir sesiones de teleterapia que cubren habilidades como la formación de letras, habilidades motoras visuales, habilidades motoras finas, con una calma, planificación motora, actividad y más.
  • la escritura a mano en la teleterapia con un paquete de diapositivas interactivo

>>>>Aquí está el vídeo de estiramientos de dedos si necesitas mostrar esta actividad en acción. (Desplácese hasta el final para ver el vídeo).

Aquí hay más actividades de teleterapia para utilizar en las sesiones virtuales de OT

Actividades de teleterapia para niños

Trabajar la motricidad fina en teleterapia

Juegos y fichas de teleterapia

Cómo utilizar los mazos de diapositivas de Google en la terapia virtual

Preguntas frecuentes… ¡respuestas!

¿Cómo puedo utilizar estas diapositivas?

Cuando abra el archivo PDF en su correo electrónico, verá un documento que explica cómo abrir estas diapositivas.

En primer lugar, asegúrate de haber iniciado sesión en tu cuenta de Google.

A continuación, haga clic en el botón que dice “CLIC AQUÍ” en el PDF que recibió en su correo electrónico.

Aparecerá una página en la que se le pedirá que “haga una copia” del conjunto de diapositivas. Haga clic en Sí para confirmar. Su copia del paquete de diapositivas estará ahora en su unidad de Google.

Cuando compartas las diapositivas con los alumnos, haz una copia para cada uno de ellos para que no cambien tu copia maestra. Si lo prefiere, también puede hacer una copia única de su propia copia maestra y utilizarla con cada alumno. Si se opta por esta opción, habrá que volver a colocar las guías móviles en su punto de partida.

Por favor, no cambie la url. Puede editar todas las copias que otros están utilizando.

No encuentro el correo electrónico con mis diapositivas. ¿Ayuda?

Una vez que introduzca su correo electrónico en el formulario de presentación de diapositivas, debería recibir un correo electrónico con un enlace para acceder a un archivo en su bandeja de entrada. Si no lo ves inmediatamente, dale unos 15 minutos. Si todavía no lo ves, asegúrate de revisar tu carpeta de SPAM o de “otros”. ¿Sigues sin verlo? Ejecuta una búsqueda en tu correo electrónico para comprobar si hay un correo de The OT Toolbox. Algunas redes de correo electrónico, como las que utilizan un correo electrónico que termina con .org, .edu, .net, etc. pueden tener este correo electrónico bloqueado.

¿Cómo se utilizan las presentaciones de diapositivas interactivas?

Algunas de las presentaciones de diapositivas a las que puedes acceder gratuitamente en The OT Toolbox tienen componentes interactivos. Otros no son interactivos.

Las presentaciones de diapositivas interactivas contienen imágenes en las que los alumnos pueden hacer clic y desplazarse por la diapositiva. Los alumnos podrán participar en juegos interactivos en sus sesiones de terapia/aprendizaje a distancia moviendo piezas en las diapositivas para trabajar habilidades específicas. Tendrán que estar en modo “edición” para las presentaciones de diapositivas interactivas. La parte interactiva no funcionará si presentas la diapositiva a los alumnos como si fuera una típica presentación de diapositivas.

¿Cómo puedo poner las presentaciones de diapositivas en el modo “Editar”?

Cuando hagas una copia de la presentación en tu Google Drive, se creará automáticamente una copia en modo de edición. Si tiene problemas para acceder a estas partes móviles, deberá asegurarse de que tiene la diapositiva en modo “edición”. En el modo “presente”, no serán interactivos. Es posible que tengas que cambiar el modo a edición y entonces las piezas interactivas podrán moverse en el fondo.

Deberías ver un botón para Si no ves “editar” en el cuadro desplegable de la derecha junto al botón de compartir en la parte superior derecha, y si no ves “editar” en el menú desplegable bajo “ver” en la parte superior, todavía puedes cambiar al modo de edición. Aquí hay un Vídeo de YouTube que explica cómo hacerlo de forma indirecta.

¿Puedo utilizar las presentaciones de Google Slide en una sesión de Zoom?

Sí que puedes. Aunque las diapositivas no serán interactivas en el modo “presente”, podrás acceder a las diapositivas de Google en Zoom. Si tienen acceso a una cuenta de Google (como uno de los padres que utiliza ese mismo ordenador, que se abre automáticamente cuando hacen clic), podrías cambiar la configuración para que cualquier persona con ese enlace específico pueda editar, y luego compartir ese enlace con ellos. Aquí hay una explicación sobre cómo compartir un documento en Zoom para interactuar con Google Slides.

¿Llegó a esta página por accidente? ¿Quieres tu copia de la pizarra de terapia ocupacional gratuita “scribble day” para usarla en las sesiones de terapia? Acceda aquí a su copia de esta sesión de teleterapia de formación de letras/motricidad fina/motricidad gruesa.

¿Busca más ayuda para la teleterapia?

Actividades de teleterapia para la terapia ocupacional

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Consejos de terapia virtual para padres

kit de motricidad fina de invierno

Kit de motricidad fina de invierno… ¡ya a la venta!

Enseñar a seguir la dirección con la cocina

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Enseñar a seguir la dirección puede ser difícil. Los niños y seguir instrucciones es a veces como tirar de los dientes, especialmente cuando se trata de completar las tareas en el hogar. La rutina de la hora de acostarse o de la mañana es sólo un ejemplo de los casos en los que el seguimiento de la dirección es una lucha. Ayudar a los niños con estrategias para abordar actividades de varios pasos en las sesiones de terapia ocupacional es una herramienta para trabajar el seguimiento de la dirección con los niños. De hecho, las actividades de cocina de la terapia ocupacional es una gran manera de enseñar a seguir la dirección con la cocina mediante la lectura de recetas con los niños, y pedirles que sigan las instrucciones en varios niveles. ¡Llámalo terapia de cocina! Utilizar las actividades de cocina para desarrollar habilidades cognitivas de alto nivel puede ser divertido con resultados deliciosos. A continuación se presentan algunas formas de utilizar la cocina como una actividad de seguimiento que enseña habilidades.

La actividad de seguimiento de direcciones con tareas de cocina es una forma estupenda de trabajar el seguimiento de direcciones de varios pasos en terapia ocupacional.

Seguimiento de la dirección en varios pasos

Es posible que veas dificultades para seguir la dirección en cada parte de la vida diaria con los niños. Les dices que suban a vestirse y sacan la ropa, se ponen a jugar y se olvidan de la parte de vestirse. Mamá les pide que metan los deberes en la mochila y que guarden la mochila y encuentra los deberes en la mesita y la mochila en los escalones. ¡Seguir las instrucciones y la infancia puede ser una verdadera lucha! Se distraen, se resisten u olvidan las instrucciones y las tareas que debían realizar se quedan a medias.

Entonces, ¿qué ocurre cuando los niños tienen problemas para seguir las instrucciones? Parte de ello pueden ser problemas de funcionamiento ejecutivo. O bien, puede ser que se trate del típico desarrollo de estas habilidades. Los niños pueden trabajar para mejorar sus habilidades de seguimiento de direcciones con actividades de dirección de varios pasos.

Las actividades de seguimiento de la dirección en varios pasos son estupendas en las sesiones de terapia ocupacional para trabajar las habilidades de funcionamiento ejecutivo de los niños.

Dirección Siguiendo las actividades en la cocina

Hoy comparto formas de enseñar a seguir la dirección mientras cocinas con tus hijos. El tiempo, la práctica, el modelado, la estructura, el crecimiento y el juego pueden ayudar a seguir la dirección. Hoy tengo consejos, herramientas e ideas para ayudar a cocinar con tu hijo y trabajar el seguimiento de la dirección en la cocina.

Si llevas mucho tiempo siguiendo este blog, sabes que me encanta poner a mis hijos a trabajar en la cocina. Son mis pequeños ayudantes; mis bellezas vestidas con delantal que agarran los ingredientes, lavan los platos y rompen los huevos. Sin embargo, ¿mi parte favorita de cocinar junto a mis hijos? Me encanta el tiempo individual (o normalmente, la dinámica de grupo de más de un niño que ayuda) mientras cocinamos un plato que nos gusta en familia. Es una creatividad productiva y del mundo real y un tiempo significativo que pasamos juntos.

Cocinar con mis hijos proporciona un tiempo de construcción de la memoria (y TODOS los cuatro niños nunca se olvidan de pedir lamer los batidores cuando horneamos… o aquella vez que la harina salió volando de la batidora y por toda la nevera…). Pero, no sólo estamos cocinando recuerdos juntos, sino que estamos haciendo platos divertidos que mis hijos recuerdan mucho después de que los platos hayan sido lavados y las muchas (¡Oh, tantas!) huellas dactilares manchadas hayan sido limpiadas. Además de todos estos beneficios para la madre de cocinar con mis hijos, están los beneficios educativos y de desarrollo de cocinar con los niños.

A la terapeuta ocupacional que hay en mí le encantan las áreas sensoriales, de motricidad fina, de coordinación bilateral, de percepción visual y de planificación motriz que se desarrollan con la cocina. Hay TANTAS habilidades que se pueden trabajar a través de la cocina. Todos los terapeutas ocupacionales recuerdan su época en la escuela de terapia ocupacional en la que evaluaban cada paso de la preparación de un sándwich de queso a la parrilla con su cliente ficticio… todos los aspectos de la motricidad fina, el fortalecimiento, la resistencia, la cognición y la física de la simple ocupación de preparar el almuerzo. Hoy, tengo formas de trabajar en el seguimiento de la dirección cocinando con tus hijos.

Estas ideas son perfectas para trabajar habilidades específicas. Añádelos a un grupo de cocina para niños o a clases de cocina terapéutica para niños. Utiliza las estrategias específicas de seguimiento de instrucciones que se enumeran aquí para trabajar habilidades como la planificación, la priorización y la realización de tareas mediante la lectura de recetas y otras tareas de cocina.

Las actividades de cocina para niños pueden servir para enseñarles a seguir instrucciones. Utilízalos en las clases de cocina para niños o en los grupos de cocina de terapia ocupacional.

Enseñar a seguir la dirección con actividades de cocina

Las actividades en la cocina ofrecen oportunidades únicas. Los niños pueden practicar las habilidades necesarias para imaginar, preparar, crear y servir alimentos. Cada paso de la cocina requiere atención a los detalles para evitar saltarse pasos o situaciones peligrosas con cuchillos afilados o cocinas calientes. Los adultos pueden ayudar a seguir las instrucciones de las recetas y a preparar y limpiar la comida de muchas maneras.

Consejos para ayudar a los niños a seguir la dirección:

  • Modele los comportamientos adecuados.
  • Ensayar partes del proceso de cocción. Esto es especialmente ideal para cuestiones de seguridad, como el manejo de herramientas afiladas o el manejo de la estufa.
  • Indicaciones verbales, visuales o físicas para un comportamiento adecuado durante las tareas de cocina.
  • Practica la toma de turnos con tareas como remover y mezclar ingredientes.
  • Organizar la participación de un niño con instrucciones escritas. Algunos niños pueden necesitar tarjetas de secuencias de imágenes o historias sociales antes de comenzar una tarea de cocina.
  • Divida las tareas en partes más pequeñas. Los niños pueden secuenciar las partes de la tarea antes de empezar. Utiliza diferentes técnicas (instrucciones escritas, tarjetas con dibujos, tiras de papel con instrucciones escritas. El niño debe secuenciar los pasos de una tarea antes de empezar a cocinar.
  • Dígale verbalmente a su hijo una dirección a la vez para trabajar en el seguimiento de la dirección verbal. Permita que completen las tareas con éxito, y luego añada instrucciones más complejas o de varios pasos. Añade más detalles poco a poco y no añadas más hasta que sigan con éxito el siguiente nivel de instrucciones.
  • Proporcionar una lista de control escrita para los niños. Pueden marcar las tareas realizadas.
  • Dibuja con tu hijo las partes de una receta. Una lista organizada visualmente es mejor para algunos niños.
  • Practicar el seguimiento de direcciones con una tarea sencilla que el niño sepa hacer. Si pueden servirse ellos mismos los cereales y la leche, indíqueles que le digan a usted o a otro niño cada paso de la tarea. Represente o realice la actividad a medida que su hijo va contando cada paso. Podrán ver cualquier error y autocorregirse, o corregir sus indicaciones con un poco de ayuda. Decirle a otra persona las instrucciones paso a paso es una buena manera de practicar el seguimiento de direcciones.
  • Discutir las palabras de transición como primero, segundo, tercero, último. Escribe las instrucciones para una tarea como lavarse las manos. Pida a su hijo que ordene las direcciones utilizando las palabras de dirección.

Más ventajas de cocinar con niños:

  • La resolución de problemas en la cocina puede trasladarse a otras áreas como el autocuidado y la gestión de los objetos personales.
  • Mejora de la confianza en sí mismo.
  • Desarrollo de la comunicación y el lenguaje al hablar de los ingredientes.
  • Práctica funcional de habilidades para la vida.
  • Fortalecimiento del sistema de apoyo familiar mediante el trabajo en equipo en una tarea de colaboración.
  • Desarrollo del bienestar personal y familiar.
  • Exploración sensorial de sabores, olores y texturas nuevos o diferentes.
  • Entrada propioceptiva al cortar las verduras, amasar el pan, remover los ingredientes.
  • Toma de turnos de conversación
  • Autogestión.
  • Mejora de la confianza en sí mismo.
  • Exploración de la identidad propia.
  • Se pueden hacer modificaciones individualizadas para satisfacer las necesidades y capacidades del niño.
  • Las tareas significativas fomentan la transmisión de las habilidades practicadas.
  • La cocina es un entorno natural y el trabajo funcional en ella permitirá la transmisión de las habilidades practicadas.
  • Cocinar con diferentes texturas, colores y olores animará a los niños a probar nuevos alimentos.
  • Uso y práctica de las herramientas.

Ahora, ¡saca la dirección que sigue de la cocina!

Así que has trabajado con tu mini chef en todas las tareas que conlleva cocinar una receta (o lavar los platos, cortar las frutas, sacar los ingredientes necesarios… ¡lo que sea apropiado para tu hijo!) y ahora ¿qué? ¿Cómo puede ayudar a su hijo a lavarse los dientes cuando se le dice sin distraerse accidentalmente y ensuciar el agua del inodoro mientras su cepillo de dientes permanece sin tocar? (¡Sólo ejemplos de la vida real, amigos!)

Transfiera las habilidades que ha trabajado con su hijo en la cocina a otras áreas. Usa lo que ha funcionado y utiliza esos mismos consejos que compartí arriba en todas las áreas. Las tarjetas de secuencia, las instrucciones de un paso, el desglose de actividades… todas ellas pueden utilizarse también en otros trabajos. Utiliza los que funcionan y modifica los que no. Lo mejor de cocinar y trabajar en la dirección que sigue es la sabrosa recompensa al trabajo realizado, el tiempo juntos y el tiempo significativo. Utilízalo para trabajar en las habilidades de seguimiento de la dirección más difíciles y luego inténtalo en otras áreas.

Cocinar y preparar los alimentos es una tarea que se realiza a diario en los hogares. Cocinar en la cocina es una oportunidad de aprendizaje y desarrollo que se puede hacer todos los días. Ponga en práctica algunos de estos consejos y, con suerte, verá cómo se desarrolla la dirección.

Este post forma parte de mi serie 31 Días de Terapia Ocupacional en la que estoy compartiendo 31 días de actividades que utilizan materiales de tratamiento gratuitos o prácticamente gratuitos. Si bien es cierto que la cocina y los ingredientes no son gratuitos, la preparación de los alimentos y las comidas es algo que hay que hacer todos los días. Aproveche la oportunidad para aprender y explorar con su hijo. Los recuerdos (¡y espero que no la harina voladora!) seguirán.


Cocinar con los niños para practicar el seguimiento de instrucciones y la resolución de problemas, la secuenciación y otros aspectos cognitivos de la infancia. Estos consejos e ideas son formas divertidas y creativas de practicar las habilidades necesarias para cocinar y preparar comidas para las familias. De un terapeuta ocupacional.

Actividad para agarrar el lápiz con baba

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¿Trabajando en el agarre del lápiz? ¿O está buscando una nueva actividad de motricidad fina que fomente el agarre del lápiz en los niños? Esta actividad de motricidad fina con limo es precisamente eso. Es una forma divertida y desordenada de fortalecer la motricidad fina necesaria para el agarre funcional del lápiz… ¡usando slime! Puede que hayas leído el título de esta entrada del blog y hayas pensado “¿Qué tiene que ver el slime con una actividad de agarre de lápices?” Pues bien, esta actividad con baba sí que cumple los requisitos de las actividades de motricidad fina que sirven también para agarrar el lápiz. Siga leyendo.

Actividad con babas

Utiliza el slime para trabajar el agarre del lápiz y la motricidad fina que los niños necesitan para fortalecer sus manos.

¿Tienes niños a los que les sigue gustando el slime? Hemos hecho muchas actividades con slime en nuestros días, incluyendo un ejercicio de slime, una gran manera de construir la fuerza de las manos de una manera divertida. Incluso hemos practicado la escritura a mano utilizando cuentas de letras cursivas para nuestra actividad de babas de letras cursivas. Una de nuestras actividades favoritas con el slime era cortarlo con tijeras como actividad de habilidad con las tijeras.

Sin embargo, cuando se trata de trabajar la escritura y el agarre del lápiz, algunas de estas actividades contribuyen a mejorar el agarre del lápiz. El slime es una forma estupenda de trabajar la fuerza intrínseca de las manos y el desarrollo de la motricidad fina. Si alguna vez has jugado con limo, quizá sepas por qué.

El slime tiene una consistencia bastante pegajosa. Se amolda a sí mismo y se extiende al mismo tiempo (raro, ¿verdad?), de modo que cuando está cerca del borde de una mesa, se extiende y luego se ensarta en el suelo en una larga hebra. (Si tu mesa está sobre una alfombra o moqueta, coge el limpiador de alfombras).

Actividad con baba para desarrollar la motricidad fina

Esta idea de slime utiliza cualquier receta de slime. Puedes encontrar toneladas de recetas de slime casero en Internet. Hicimos slime casero cuando hicimos una bandeja de escritura con slime, pero esta actividad se centra en el fortalecimiento de la motricidad fina necesaria para habilidades como el agarre del lápiz, la manipulación de elementos como botones y broches, u otras tareas funcionales.

Fortalecer las manos con slime y trabajar el agarre del lápiz con slime para que la escritura sea divertida.

En esta actividad se utiliza la baba normal con sólo dos materiales. Aquí tienes los enlaces de afiliación de Amazon para que puedas preparar esta actividad:

Slime – Haga su propio o utilice un kit de slime

Mármoles transparentes

Recipiente pequeño: utilice uno con tapa. Un recipiente de menor tamaño requiere un espacio más reducido para manipularlo con la mano, lo que proporciona una oportunidad de fortalecimiento.

Para preparar esta actividad de fortalecimiento de las manos con limo

Utilizar el slime para trabajar la fuerza motriz fina de las manos

  1. Coloca el limo en un recipiente.

    Utilice un recipiente reutilizable para almacenar alimentos, como un recipiente de almacenamiento de alimentos Rubbermaid. Esto permite utilizar la actividad una y otra vez.

  2. Añade canicas transparentes a la baba.

    Los alumnos pueden presionar las canicas en el limo con un dedo. Esta es una gran actividad de aislamiento con los dedos. Lee más sobre qué es el aislamiento de los dedos y por qué es tan importante esta habilidad motriz fina.

  3. ¡Mueve esas canicas!
    Utiliza las yemas de los dedos para encontrar y localizar una canica en el limo.

    Una vez que encuentres una canica, utiliza las yemas de los dedos para sacarla del limo. Sacar una canica del limo requiere fuerza, pero también sirve para mejorar esa fuerza de la mano. Como el limo está en un recipiente más pequeño, los arcos de la mano/músculos intrínsecos de la mano tienen que trabajar para mantener el agarre contra el tirón del limo.

  4. Retira la baba de las canicas.

    Esta es la parte más complicada… ¡en el buen sentido! Utiliza las yemas de los dedos para tirar y eliminar la baba de la superficie del mármol. Esta es otra forma de fortalecer y mejorar la resistencia, así como la destreza en la manipulación con las yemas de los dedos.

  5. ¡Hazlo de nuevo!

    Una vez que hayas localizado todas las canicas, presiónalas en el limo. Se trata de una gran actividad de escondite que puede pasarse a otro cliente o utilizarse en la siguiente sesión de terapia.

Trabaja el aislamiento de los dedos y otras habilidades motoras finas que los niños necesitan para agarrar el lápiz, ¡usando slime!
Utiliza el slime para trabajar el aislamiento de los dedos y otras habilidades motoras finas.
Los niños pueden trabajar la fuerza de las manos y la motricidad fina necesaria para agarrar el lápiz utilizando limo y algunas canicas.
El slime es una gran manera de trabajar el desarrollo del arco y la fuerza intrínseca de las manos.
El slime es una gran herramienta para trabajar el agarre del lápiz con los niños.

Califica esta actividad de fortalecimiento de la motricidad fina

Puedes ajustar esta actividad para hacerla más difícil o más resistente para aquellos que están desarrollando la fuerza de sus manos. También se puede rebajar para que sea más fácil para aquellos que necesitan una actividad de motricidad fina más sencilla.

Ajusta la resistencia del slime: añade más líquido para que el slime sea más fácil de manipular. Puedes experimentar añadiendo otros materiales para sujetar el limo, facilitando su extracción del mármol. Algunas ideas son bolas de espuma, purpurina, harina u otros materiales. Esta colección de complementos para el slime es una buena manera de experimentar.

Añade resistencia dejando el limo expuesto al aire durante varias horas. Esto hará que el limo sea más gomoso y más difícil de manipular.

Más actividades para agarrar el lápiz con baba

Trabajar la motricidad fina necesaria para agarrar un lápiz de forma funcional no tiene por qué ser aburrido y predecible. Utilizar el slime para trabajar estas habilidades motoras finas esenciales puede hacer que las tareas de agarre del lápiz sean divertidas. Hemos utilizado cuentas con letras cursivas como complemento del slime para ayudar a la motricidad fina. Los niños pueden usar cuentas como éstas para encontrar y luego remover la baba para trabajar esas habilidades de fortalecimiento del agarre del lápiz. A continuación, practica la copia de la letra. Amplía la actividad pidiéndoles que escriban una palabra que empiece por esa letra. Las opciones son infinitas con una actividad de slime abierta como ésta.

Utiliza el slime para ayudar a los niños a trabajar el agarre del lápiz en una actividad divertida y fuera de lo común.

¿Quieres llevar el agarre del lápiz al siguiente nivel?

Únase a nuestro desafío gratuito de 5 días para agarrar el lápiz. Hablamos de todo lo relacionado con el agarre del lápiz con actividades divertidas y sencillas diseñadas para mejorar el agarre del lápiz. ¡Únase a la diversión!

Masa de juego para el día de San Valentín

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Valentines day candy fine motor

Esta es una divertida actividad de plastilina para el Día de San Valentín que pone las manos en movimiento y desarrolla la motricidad fina. ¿Alguna vez has tenido una bandeja de caramelos, una caja de regalo de chocolate, un soporte para magdalenas u otro recipiente y te has preguntado si puedes utilizarlo en el juego? Incorporar actividades de San Valentín en las sesiones de terapia ocupacional es divertido con ideas de juego interactivo como ésta. Utilizamos una caja de regalo de chocolate como actividad de plastilina para el día de San Valentín con un componente de motricidad fina.

Actividad de plastilina para el día de San Valentín para ayudar a los niños a fortalecer la motricidad fina.

Lasactividades de San Valentín para niños pueden ser una forma divertida de trabajar habilidades como la fuerza motriz fina o la coordinación ojo-mano. Por ejemplo, este laberinto del corazón. Se trata de una actividad de fácil preparación que puede aumentarse o reducirse según las necesidades y los niveles de cada niño mientras se trabajan las habilidades visuales perceptivas y la coordinación ojo-mano con un tema de corazón.

Masa de juego para San Valentín

Utiliza una bandeja de chocolate reciclada para una actividad de plastilina de San Valentín.

Crear esta actividad de plastilina es fácil. Haz un juego de plastilina de colores. Nuestra receta de plastilina para crayones te permitirá usar literalmente cualquier color de la caja de crayones.

Actividad de motricidad fina para el día de San Valentín

Jugar con plastilina y hacer pequeñas bolas de plastilina es una forma estupenda de desarrollar la fuerza motriz fina, especialmente la fuerza intrínseca de las manos.

El cielo es el límite cuando se trata de esta actividad lúdica abierta. Fomenta la imaginación y el juego con una divertida temática de San Valentín.

Los niños pueden presionar la masa en las bandejas para fortalecer las manos, trabajar el aislamiento de los dedos, la separación de los lados de la mano y mucho más.

Las actividades de plastilina para el día de San Valentín son una divertida actividad de motricidad fina con plastilina.

Invite a sus hijos a usar su imaginación. ¿Pueden hacer pequeñas virutas con la plastilina? Hellloo, ¡precisión y trabajo de motricidad fina!

Alfombra de plastilina de San Valentín para la motricidad fina y la escritura
Utiliza el tapete de plastilina de San Valentín para ayudar a los niños a desarrollar su motricidad fina haciendo bolas de plastilina.

Los niños pueden hacer rodar las bolas de plastilina utilizando sólo las yemas de los dedos para desarrollar la fuerza intrínseca, la coordinación ojo-mano, la separación de los lados de la mano y el desarrollo del arco. El uso de pequeñas bolas de plastilina y de un tapete de plastilina como el que se encuentra en nuestro nuevo kit de motricidad fina para el Día de San Valentín permite perfeccionar y desarrollar muchas habilidades motrices finas.

Utiliza la plastilina para hacer bombones, caramelos, barritas de chocolate u otras golosinas de plastilina.

Utiliza envases de caramelos de chocolate y plastilina para trabajar la motricidad fina y la fuerza de las manos con una actividad temática de San Valentín.
Esta actividad de San Valentín para niños es una potente idea de plastilina de motricidad fina que trabaja habilidades como la fuerza de las manos.

Parecen lo suficientemente buenos como para comerlos, ¿verdad? Utiliza la masa para hacer bolas de “bombones” utilizando sólo la punta de los dedos. Es una gran manera de trabajar la separación de los lados de las manos, la fuerza intrínseca y el desarrollo del arco.

Utiliza una caja de bombones de San Valentín en actividades de plastilina para una actividad temática de San Valentín.

Más actividades de terapia ocupacional para el día de San Valentín

Bocadillos de San Valentín

Manualidad de motricidad fina para el día de San Valentín

Una manualidad de un millón de San Valentines

Bolsa de actividades de motricidad fina para el día de San Valentín

Laberinto de percepción visual del corazón

Más actividades de motricidad fina para desarrollar habilidades

¿Quieres añadir más actividades y herramientas de movimiento para el Día de San Valentín?

Ya está aquí el kit de motricidad fina para el día de San Valentín. Este kit imprimible consta de 25 páginas de hojas de actividades prácticas diseñadas para desarrollar habilidades de pellizco y fuerza de agarre, resistencia, coordinación ojo-mano, precisión, destreza, control del lápiz, escritura a mano, habilidades de tijera, coloreado y mucho más.

Si adquiere ahora el kit de motricidad fina para el Día de San Valentín, obtendrá una actividad BONUS gratuita: tarjetas con clips del 1 al 10 para que pueda desafiar la fuerza y la resistencia de las manos con una actividad de recuento de la coordinación ojo-mano.

Kit de motricidad fina para el día de San Valentín

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Libros sobre el funcionamiento ejecutivo

by
libros para enseñar habilidades de funcionamiento ejecutivo

La lectura es una gran ocupación para toda la vida. ¿Sabías que hay libros sobre el funcionamiento ejecutivo para todas las edades? Consulta esta lista para tu próxima lectura, a la vez que enseñas a los niños las habilidades del funcionamiento ejecutivo… ¡y quizás aprendas tú mismo un par de cosas!

Libros sobre el funcionamiento ejecutivo para todas las edades

Los libros son una oportunidad de aprendizaje accesible y cercana para muchas habilidades, entre ellas el funcionamiento ejecutivo. Desde libros para niños, pasando por cuadernos orientados a los adolescentes, hasta libros llenos de pruebas para adultos, hay una gran cantidad de opciones para satisfacer sus necesidades.

En este post se incluyen enlaces de afiliación a Amazon.

libros para enseñar habilidades de funcionamiento ejecutivo

Libros sobre el funcionamiento ejecutivo para niños de 4 a 10 años

Los expertos apoyan el uso de libros para apoyar el desarrollo de la salud social y emocional del niño, que está muy interconectado con el funcionamiento ejecutivo. Los niños en edad escolar se benefician de una introducción intencionada a estos conceptos. Muchos libros orientados a esta edad se prestan a actividades para afianzar aún más sus conceptos.

Libros sobre la función ejecutiva para niños

Aquí tienes algunos de los favoritos para esta franja de edad.

  • El punto por Peter H. Reynolds
  • Libros de Julia Cook, incluyendo ¡Es difícil ser un VERBO! -Las dificultades para controlar los impulsos pueden parecerse a contoneos, levantarse del asiento, estar inquieto o moverse constantemente . Este es un gran libro sobre la gestión de los impulsos.
  • Mi boca es un volcán – Un gran libro sobre el control de los impulsos, la gestión de los pensamientos y las palabras, y la enseñanza de la habilidad de escuchar y esperar el turno para hablar.
  • Planificar no es mi prioridad… ¡y hacer prioridades no está en mis planes! – Planificar, priorizar y pensar en el futuro puede ser difícil. Este libro enseña a los niños a tomar decisiones, a establecer prioridades y a utilizar sus puntos fuertes y débiles de forma creativa para desarrollar estas habilidades esenciales del funcionamiento ejecutivo.
  • ¡No encuentro mi Watchamacallit!– Algunos niños son más organizados que otros. Este libro destaca las habilidades únicas y ayuda a los niños a entender, desarrollar y aplicar las habilidades de organización.

Estos libros pueden hacer que la lectura sea divertida incluso para los lectores más indecisos.

Libros sobre el funcionamiento ejecutivo para niños de 11 a 18 años

Esta es una franja de edad divertida (y crítica) para el desarrollo del funcionamiento ejecutivo. La autoconciencia empieza a desarrollarse más. Estos libros hacen hincapié en el desarrollo de habilidades en esta área para promover la participación en actividades cotidianas.

Libros sobre la función ejecutiva para adolescentes

Consulta estos libros para preadolescentes y adolescentes:

Libros sobre el funcionamiento ejecutivo para mayores de 18 años

Tanto si se trata de una persona que lucha contra las exigencias del funcionamiento ejecutivo en la vida cotidiana, como si es un padre o un profesional, hay muchos libros para que los adultos aprendan más sobre el funcionamiento ejecutivo. Algunos incluso están disponibles en forma de audiolibros, por si quieres desarrollar la habilidad de cambiar y dividir la atención mediante la multitarea.

En esta lista, seguro que encontrará algunos nuevos favoritos. Disfruta aprendiendo más sobre el cerebro. Al fin y al cabo, ¡eso es en sí mismo una función ejecutiva!

Revista de Control de Impulsos la caja de herramientas de OT

Los niños de todas las edades (incluidos los adultos) pueden utilizar el Diario de control de impulsos para trabajar la autorregulación, el autocontrol, la planificación, la priorización y las habilidades de funcionamiento ejecutivo en las tareas cotidianas. Estas hojas de diario prácticas son perfectas para todas las edades. Consigue el Diario de Control de Impulsos aquí.

Una manualidad para el Día de San Valentín

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Manualidades de San Valentín

¿Has leído el libro Un millón de San Valentines? Es un libro de San Valentín tan bonito para los niños. Hace unas semanas leímos el libro e hicimos una Miniatura de Corazón de Caramelo de San Valentín basada en el libro. Ese mismo día, hicimos también esta manualidad de avión para San Valentín, ¡porque nos encantó esta parte del libro! Las manualidades para el día de San Valentín son una forma divertida de trabajar ciertas habilidades de forma motivadora para los niños. Esta manualidad de San Valentín que hicimos hace años es una obra de motricidad fina, muy parecida a esta manualidad de un avión.

Esta es sólo una de las actividades de terapia ocupacional para el Día de San Valentín que se encuentran en el sitio web. Utiliza esta manualidad con forma de corazón para trabajar habilidades como la motricidad fina, la destreza, el seguimiento de direcciones, etc.


Manualidades de San Valentín para niños

¿Has leído el libro Un millón de San Valentines? Un libro tan bonito para los niños y esta manualidad está basada en el libro.

Actividad del libro infantil de San Valentín

Emparejar un libro con la terapia o cuando se trabaja en habilidades con los niños es una forma divertida de abrir la conversación, la resolución de problemas y la creación de estrategias para crear un proyecto o actividad basada en el libro. Este libro de San Valentín para niños es precisamente eso. Un millón de San Valentines es un libro infantil que combina muy bien con una manualidad de motricidad fina para niños. Este post contiene enlaces de afiliación.

Un millón de manualidades de San Valentín

Actividad del libro de San Valentín

One Zillion Valentines es un libro divertido para los niños en torno al día de San Valentín. Nos encanta esta parte del libro… ¡el mensaje y las imágenes! Decidimos hacer nuestra propia manualidad de avión para el día de San Valentín.

Primero dibujamos un gran corazón con pegamento en un papel azul grande. Asegúrese de utilizar pegamento de compresión para fortalecer las manos.

Coge un puñado de bolas de algodón. Algunas marcas de bolas de algodón están enrolladas y puedes pellizcar y desenrollar las capas de algodón. Esta es una gran actividad de motricidad fina para los niños. Otras marcas de bolitas de algodón pueden ser separadas en mechones.

Esta es TAMBIÉN una gran actividad de motricidad fina para los niños. Al pellizcar y separar las bolas de algodón se trabaja la fuerza intrínseca de los pequeños músculos de las manos. Son los músculos que se encuentran dentro de la mano y son esenciales para la resistencia durante las tareas de escritura y coloreado mientras se sujeta un utensilio de escritura con un espacio de red abierto.

Haz un avión de papel con cartulina roja. Mi hijo pequeño (5 años) estaba totalmente interesado en seguir un ejemplo paso a paso para hacer su propio avión.

Pega el avión de papel sobre el rastro de humo de San Valentín y tendrás una manualidad de avión súper bonita. Mantener los hilos de algodón en el pegamento es un ejercicio de coordinación ojo-mano.

Esta es una gran manualidad que sirve como actividad de extensión del libro Y como medio para trabajar habilidades específicas.

Cómo hacer esta manualidad de San Valentín:

Time needed: 15 minutes

Haz una manualidad de San Valentín basada en Un millón de San Valentines.

  1. Crea el fondo de esta manualidad de San Valentín.

    Utiliza el pegamento para dibujar un gran bucle en la cartulina azul. Estas serán las nubes que siguen al avión.

  2. Utiliza bolas de algodón para hacer nubes.

    Estirar las bolas de algodón con ambas manos. Este es un gran ejercicio de motricidad fina.

  3. Haz un avión de papel.

    Utiliza papel rojo (si lo tienes) para que haga juego con el libro. Dobla un avión de papel doblando el papel por la mitad y doblando la parte superior de la página en forma de punta. Doblar de nuevo por la mitad. Doble las alas hacia abajo en la dirección opuesta. Puede ser útil hacer un avión de papel junto a tu hijo para que pueda copiar cada paso.

  4. Pega el avión de papel en la página.

    Añade el avión de papel al final de las nubes de algodón.

Más actividades de San Valentín para niños

Hay muchas actividades para el día de San Valentín aquí en The OT Toolbox que sirven para la motricidad fina y la motricidad visual. Echa un vistazo a algunas de estas actividades temáticas de San Valentín para la terapia:

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Observaciones sobre el análisis de la escritura

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occupational therapy handwriting assessment

Cuando se trata de analizar la escritura a mano, no se puede escapar de ella si se trata de un OT pediátrico. Las evaluaciones e intervenciones sobre la escritura a mano es una de las principales tareas de los terapeutas ocupacionales en la escuela. No es de extrañar si se tiene en cuenta que la escritura a mano es una de las principales tareas que realizan los niños en edad escolar, y es una de las razones más destacadas para la derivación de un TO en el ámbito escolar y ambulatorio. Hoy hablaremos del análisis de la escritura y de las observaciones clínicas relacionadas con la evaluación de la escritura.

Parece que la escritura a mano debería ser bastante fácil, ¿verdad? El reto de enseñar a escribir a mano es a menudo la limitada exposición que recibimos antes de entrar en el campo, y asegurar que estamos proporcionando un servicio cualificado y no una tutoría.

El análisis de muestras de escritura es una parte importante de la evaluación caligráfica. Estas habilidades subyacentes son observaciones clínicas esenciales en la evaluación de la escritura.

Escritura a mano Observaciones clínicas

Cuando estaba en la escuela, tocamos brevemente los fundamentos de la escritura a mano, y la escritura sin lágrimas programa. Más tarde tuve una gran exposición a la escritura a mano durante mi Nivel 2 trabajo de campo en un entorno escolar, pero todavía no se sentía preparado para sumergirse realmente en lo que prohíbe a los niños aprender a escribir, y luego descifrar esos resultados.

Desde que practico por mi cuenta, he desarrollado un conjunto de observaciones clínicas que son relevantes para el proceso de escritura en relación con la OT y lo que significan en términos de función. Consulte la lista de observaciones clínicas a continuación.

¿Trabajando en la caligrafía y el agarre del lápiz? Asegúrate de unirte al Reto del Agarre del Lápiz… un reto gratuito de cinco días cargado de información, estrategias y recursos relacionados con el agarre funcional del lápiz.

A continuación se exponen las estrategias que se pueden utilizar para analizar la escritura. Se trata de observaciones clínicas que pueden afectar a la legibilidad del trabajo escrito.

Agarre del lápiz

Esta parece una obviedad, pero ha habido muchas veces que me he sentado a escribir una evaluación y me he dado cuenta de que no he anotado nada sobre el patrón de agarre. ¡Caramba! Los principales puntos de las observaciones clínicas de los agarres de lápiz que hay que tener en cuenta son que hay que vigilar el movimiento dinámico de los dedos, la hiperextensión de las articulaciones y la funcionalidad general.

He aquí algunas cosas importantes que los terapeutas desearían que los padres y los profesores supieran sobre el agarre del lápiz.

Movimientos dinámicos de los dedos y agarre del lápiz

El movimiento dinámico de los dedos es una gran clave para prevenir la fatiga. Si la mano o la muñeca se mueven como una unidad, la fatiga y la resistencia se aumentar. Los movimientos dinámicos también permiten un mayor control del utensilio dentro de un espacio determinado.

Una vez que la dinámica movimientos se han desarrollado, es exponencialmente más fácil para el niño colorear o escribir en espacios reducidos, formar letras minúsculas de varios pasos y producir letras y números de tamaño adecuado.

Dedos hiper-extendidos y agarre de lápiz

Cuando un niño hiperextiende una articulación al sostener una escritura utensilio, el agarre suele parecer “apretado” o “demasiado duro”. La hiperextensión puede provocar daños en la propia articulación, junto con sensaciones incómodas para el dedos, aumento de los niveles de fatiga, escasa resistencia general, y dificultan movimiento dinámico.

Los niños con poca estabilidad articular general o poca fuerza suelen presentar este patrón de agarre del lápiz. El agarre “apretado” o “demasiado duro” que lleva a la hiperextensión es una estrategia compensatoria para aumentar el control motor y la destreza en la tarea. Debido a la variedad de agarres de lápices que presentan los niños, es importante evaluar la funcionalidad del agarre antes de intentar cambiarlo.

Funcionalidad de la empuñadura del lápiz

La PBE actual indica que existen varios patrones funcionales de agarre del lápiz fuera del patrón de agarre del trípode estándar que todos identificamos como “el mejor” o el patrón de agarre “más funcional”. Otros patrones incluyen variaciones estáticas y dinámicas de agarres de trípode y cuadrípode.

Sin embargo, le animo a que se tome un minuto para ver si el niño es funcional con su patrón de agarre actual. Intentar cambiar el patrón con el que son funcionales no siempre es la mejor opción para dirigiendo la escritura a mano.

Si son capaces de controlar el utensilio para una precisa ejecución de golpes, son capaces de permanecer en el límite dado y no son mostrando signos de poca resistencia o fatiga, entonces son funcionales y otros Los componentes de la escritura deben ser abordados.

Postura y escritura

Quiero referirme rápidamente al impacto de la postura en la escritura a mano, porque de esta manera se pueden aprender cosas interesantes sobre la escritura de un niño.

Si están encorvados o utilizan la mano para sostener su cabeza arriba, la falta de fuerza del núcleo y de la parte superior del cuerpo puede ser la culpable. Esto será influyen en gran medida en sus habilidades motoras finas. Sin una base sólida, la destreza las habilidades no se desarrollarán.

También es importante tener en cuenta si la mano que sostiene el la cabeza del niño hacia arriba se tapa un ojo constantemente. Esto puede indicar que hay es un problema de visión subyacente que debe abordarse. Los niños suelen tapar el ojo que les hace ver doble o les provoca visión borrosa.

Esto no es sólo un problema desde el punto de vista de la visión, sino también porque ahora no se sabe lo que el niño está viendo por las letras o los trazos. Una vez solucionado el problema de visión, el niño puede tener que “reaprender” el letras y trazos que pueden aparecer como una regresión de habilidades.

También se observan preocupaciones similares cuando el niño es ajustando constantemente la posición de su cabeza en la ubicación del papel.

Dominio de la mano

La dominancia juega un papel importante en la escritura y si un niño no muestra un lado dominante, o tiene una dominancia mixta, retrasos en la escritura puede ocurrir.

La falta de dominio puede impedir que se completen niveles adecuados de práctica motriz de los trazos y las letras. Esto puede llevar a una escritura descuidada o ilegible, junto con la confusión en la secuencia de trazos para formar las letras. Los niños que muestran estos patrones motrices suelen tener un retraso en la automatización de la escritura a mano, pueden tener una mayor incidencia en las inversiones y tienen dificultades para plasmar sus pensamientos en el papel.

Estos tres sencillos consejos sobre el dominio de las manos, la lateralidad y las actividades funcionales son un recurso para establecer esta habilidad esencial.

Dibujo por segmentos

El dibujo segmentado es cuando el niño “dibuja” o escribe una letra utilizando trazos singulares con paradas claras y bruscas entre los trazos. Este requiere mucho tiempo y un alto nivel de pensamiento activo por parte del niño. Esencialmente, es muy poco funcional y necesita ser abordado.

El dibujo segmentado no sólo proporciona una imagen sobre el de escritura del niño, también proporciona una visión al terapeuta sobre cómo información del proceso. Los niños que suelen utilizar el dibujo segmentado sólo capaz de procesar piezas pequeñas o cortas de información de una sola vez. Para por ejemplo, pueden necesitar que se les den instrucciones en ráfagas cortas o en declaraciones sencillas para tener éxito.

Secuencia de trazos y escritura

La construcción del dibujo segmentado es la secuencia en la que Los golpes se completan. Las letras en nuestra cultura fluyen de arriba a abajo, y la izquierda a la derecha. Un niño que demuestra una orientación o secuencia de abajo hacia arriba de trazos, al escribir puede costar mucho más aprender a formar las letras de forma correcta y fluida. Sus cerebros pueden estar “cableados” naturalmente para moverse en este patrón, o pueden estar compensando una deficiencia visual motora como déficit de relaciones espaciales.

Uso de casos y escritura a mano

El caso que un niño elija para escribir, o la combinación de caso que utilizan proporciona información sobre las cartas que no pueden de la memoria, no están seguros de su dirección (prevención de la inversión/compensación estrategia), o son incapaces de ejecutar. Analizando el uso de mayúsculas y minúsculas se puede determinar dónde está la ruptura de la habilidad.

Fluidez y escritura

Por último, al confluir todas estas observaciones, el La pieza final es la fluidez. Se trata de una algunas cosas diferentes, incluyendo la velocidad de escritura del niño, si habla a sí mismos o mirar su mano cuando escriben, y si demuestran alguna desbordamiento del motor.

La cantidad de tiempo que un niño tarda en escribir puede ser un indicación de una mala memoria y de la falta de automatización del proceso de escritura. Cuanto más larga sea la tarea, más dificultades tendrá el niño para recuperar la información de su memoria y utilizarla eficazmente.

Los niños que tienen dificultades para escribir suelen hablar de la misma, desde dónde empezar hasta las señales verbales que se enseñan a de ellos. Este tratamiento externo indica, además, una velocidad de procesamiento deficiente. Este también puede verse en forma de desbordamiento motor oral. Esto es cuando la la boca se mueve en patrones extraños, sacan la lengua o alguna combinación de movimiento de la mandíbula y la lengua.

Junto con el desbordamiento motor y el procesamiento verbal externo, un niño puede vigilar su mano cuando escribe. Al observar su mano, el niño se asegura de que el trazo que ha recordado de su memoria es realmente correcto y que es capaz de ejecutarlo. Este patrón dificulta aún más la automatización de la escritura e indica problemas de procesamiento y recuerdo. Cuando la escritura requiere tanto pensamiento activo sólo para la formación de las letras, la ortografía, el tamaño, el espaciado y la finalización del pensamiento a menudo se dejan de lado.

Utilice estas estrategias de análisis de la escritura para analizar el agarre del lápiz y los componentes de la escritura durante las evaluaciones de la escritura.

Reflexiones finales

La escritura a mano es una parte tan importante de ser un niño, y ser un pediátrica, que merece más atención de la que suele recibir. Hay tantos muchas habilidades fundamentales que van en la escritura a mano, y muchos lugares para la habilidades para convertirse en un reto para un niño.

Espero que todos, desde los veteranos OT hasta los recién graduados, hayan encontrado este post útil y hayan aprendido algo nuevo sobre el análisis de la escritura y las observaciones clínicas necesarias para evaluar la escritura.

Actividades de desafío de agarre del lápiz para ayudar a los problemas de agarre del lápiz

Hábitos saludables para los niños

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Los terapeutas ocupacionales pueden desempeñar un poderoso papel en el establecimiento de hábitos saludables en los niños. El Marco de la Terapia Ocupacional indica una conexión entre las rutinas saludables y las ocupaciones, lo que hace que el seguimiento de los hábitos saludables y la aplicación de estrategias sea una función significativa para los terapeutas. Los terapeutas trabajan en una variedad de habilidades cuando adoptan la lente de la “persona completa” para ayudar a los niños a alcanzar objetivos funcionales. Proporcionar hábitos saludables como parte de ese enfoque integral puede ser un complemento de las intervenciones tradicionales de terapia ocupacional.

Los hábitos saludables en los niños permiten el rendimiento laboral.

Hábitos saludables en los niños y terapia ocupacional

Según el Marco de la Práctica de la Terapia Ocupacional, el Dominio y el Proceso, los terapeutas pueden desempeñar un poderoso papel a la hora de abordar los hábitos saludables en los niños. Un hábito como beber suficiente agua o dormir lo suficiente gira en torno a rutinas. Utilizando sugerencias prácticas, materiales de adaptación o modificaciones como equipos que apoyen las necesidades específicas de la persona, los terapeutas ocupacionales pueden abordar esas necesidades para que las opciones saludables formen parte del día a día del niño.

Entre los hábitos saludables que pueden repercutir en las funciones profesionales del niño (trabajo y aprendizaje escolar, juego, funciones como hermano o miembro de la familia, etc.) se encuentran los siguientes

  • Educación para dormir lo suficiente
  • Limitar el tiempo de pantalla de los dispositivos personales o de la televisión
  • Realizar suficiente actividad física
  • Elegir bien los alimentos
  • Dedicar suficiente tiempo al estudio
  • Completar las funciones del hogar, como las tareas domésticas
  • Utilizar una mentalidad positiva durante las distintas funciones profesionales
Ayude a los niños con rutinas saludables como el sueño, la reducción del tiempo de pantalla, los alimentos saludables y la realización de suficiente actividad física.

El papel de la terapia ocupacional en el establecimiento de hábitos saludables en los niños

Todas estas áreas tienen un impacto en la función. Cuando un niño no duerme lo suficiente, puede tener dificultades para completar las tareas, el aprendizaje y el rendimiento laboral en general.

La hoja informativa de la AOTA sobre el sueño describe las intervenciones y el papel de la terapia ocupacional en el tratamiento de los problemas del sueño en niños y adultos. Algunas de esas intervenciones pueden incluirse en la educación de los miembros de la familia, y otras se realizan interviniendo directamente con el niño a través de la sensibilización y las estrategias, etc.

Esto podría parecerse a las siguientes formas de hacer del sueño un hábito saludable en los niños:

  • Educar en las rutinas y patrones
  • Estrategias sensoriales para calmar o abordar las conductas de búsqueda sensorial/evitación sensorial
  • Programas visuales y listas de tareas paso a paso
  • Compartir opciones de ropa de dormir y de cama para atender las necesidades sensoriales
  • Hacer sugerencias para las rutinas de la noche
  • Rutinas y actividades tranquilizadoras para la familia
  • Sugerencias sobre la iluminación, opciones de ruido blanco, tiempo de relajación antes de dormir
  • Actividades diurnas que pueden aumentar la actividad y el ejercicio, lo que permite dormir mejor
  • Educación e intervenciones de interocepción
  • Sugerencias para la hora de dormir
  • Uso de modificaciones como cortinas de oscurecimiento, máquinas de ruido blanco, pijamas de compresión, mantas con peso, ropa de cama, etc.

De manera similar a la atención de las necesidades de sueño en los niños, el TO puede desempeñar un papel en la intervención de otros patrones saludables mediante la educación, proporcionando estrategias para abordar las necesidades sensoriales, interviniendo en el estado de alerta y la modulación, proporcionando modificaciones a los entornos actuales, informando a los padres sobre la interocepción y el papel que el sistema sensorial juega en áreas como la sed, la alimentación, el descanso, etc.

Del mismo modo, proporcionar pistas visuales y verbales a través de listas de control y hacer que el niño sea consciente de sí mismo es una estrategia importante.

Utilizar una lista de comprobación, breves apuntes en el diario, rastreadores de hábitos, etc., son grandes estrategias.

La cuestión es que tomar estas decisiones no es tan difícil, sino que… no es fácil. Es más fácil que cojan un bocadillo poco saludable. Es más fácil sentarse a ver vídeos en su tableta. Es más fácil permanecer sedentario que levantarse y salir a la calle. Es más fácil tirar los zapatos, los abrigos, los envoltorios de la comida, lo que sea, por todas partes que arrimar el hombro y desordenar.

Sin embargo, la educación, la concienciación y la intervención pueden ayudar a orientar las decisiones poco saludables hacia la dirección correcta.

Utiliza el diario, las listas y los rastreadores para ayudar a los niños a crear hábitos saludables.

Hábitos saludables y funcionamiento ejecutivo

Echa un vistazo a algunos de los hábitos saludables que afectan a los niños en las tareas cotidianas. Es interesante observar el papel que desempeñan las habilidades del funcionamiento ejecutivo en la toma de estas decisiones. La decisión de comer un montón de comida basura en lugar de un tentempié saludable puede verse afectada por el control de los impulsos y la autorregulación. Del mismo modo, hacer un esfuerzo para dejar el dispositivo de pantalla o tomar una decisión activa para participar en el juego físico requiere un incentivo por parte del niño. Para que un niño tome decisiones sanas, es necesario algo más que saber que es bueno para él.

Pero hay algo más que los niveles de confort. El funcionamiento ejecutivo y las habilidades cognitivas de alto nivel tienen un gran impacto en la eliminación de los malos hábitos y en la toma de decisiones saludables que, en última instancia, conducen a rutinas saludables.

Un estudio descubrió que la interrupción de los hábitos poco saludables puede ser posible gracias a la mejora de la función ejecutiva. Indicó que la flexibilidad cognitiva, es un medio para hacer estos cambios por los cambios de comportamiento.

Estrategias para mejorar los hábitos saludables de los niños

En todos los hábitos poco saludables que repercuten en la ocupación, los terapeutas pueden trabajar haciendo que los padres sean más conscientes de los problemas que limitan el rendimiento ocupacional. Pueden educar a los miembros de la familia sobre lo que ocurre entre bastidores para afectar a ese nivel de rendimiento, y pueden proporcionar intervenciones específicas para abordar esas necesidades.

Enseñar hábitos saludables a los niños modelando buenas costumbres

Enlaces de afiliados incluidos a continuación.

Una de las mejores maneras de fomentar los hábitos saludables en los niños es ser un modelo de hábitos saludables como adulto. Cuando los niños ven a su madre, a su padre o a otros adultos clave en su vida realizando tareas muy saludables como elegir alimentos inteligentes, hacer ejercicio, dormir o dejar de lado las pantallas, esa visión es una forma de ayudar a los niños a desarrollarse y crecer mientras toman sus propias decisiones saludables. Es un beneficio para todos.

Una de las formas en que los adultos pueden modelar las opciones saludables es haciendo ejercicio en el hogar. Cuando los niños ven a los adultos haciendo ejercicio, tienen esa interacción positiva con la actividad física.

Tener una cinta de correr en casa es una forma segura de fomentar el movimiento, el ejercicio y los hábitos saludables integrados en el día a día. Utiliza los aspectos motivadores de la música, los podcasts e incluso Netflix cuando corras en la cinta. ¿Qué le motiva?

Con el Horizon Fitnes s cintas de correr y equipos de fitness, hay una serie de aplicaciones de entretenimiento y opciones de streaming, incluyendo altavoces Bluetooth, aplicaciones de fitness en directo o a la carta, y otras oportunidades de fitness en streaming. Todos estos extras están diseñados para promover la mejora del ejercicio físico y la motivación significativa.

¡Qué manera más divertida de fomentar los hábitos saludables en la familia!

Enseñar hábitos saludables a los niños con rutinas

En el caso de rutinas como la actividad física, los terapeutas pueden ayudar a las personas a identificar objetivos, proporcionar ideas y métodos de actividad física potenciales y establecer métodos de seguimiento para ayudarles a controlar, medir el progreso y revisar las áreas objetivo.

Los niños pueden establecer hábitos saludables con estas estrategias.

Seguimiento de los hábitos y control del progreso

El Diario de Control de Impulsos es un método de seguimiento de los hábitos y de control de los objetivos personales con los niños. Las hojas de diario, los rastreadores de hábitos, las hojas de planificación de objetivos y las páginas de jun, constituyen un medio creativo y realista de trabajar para conseguir hábitos saludables que mejoren el rendimiento laboral.

Revista de Control de Impulsos la caja de herramientas de OT

Referencias:

Asociación Americana de Terapia Ocupacional. (2014b). Marco de la práctica de la terapia ocupacional: Dominio y proceso (3ª ed.). American Journal of Occupational Therapy, 68(Suppl. 1), S1-S48. https://doi.org/10.5014/ajot.2014.682006

MePicard, M. Asociación Americana de Terapia Ocupacional. (2017). El papel de la terapia ocupacional en el sueño. Obtenido de https://www.aota.org/.

Reifenberg, G., y Persch, A. (2018, 22 de enero). Herramientas prácticas para abordar los hábitos saludables en los niños. Obtenido el 28 de enero de 2020, de https://www.aota.org/publications-news/otp/archive/2018/practical-tools-for-addressing-healthy-habits-in-children.aspx

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

5 cosas que los OTs quieren que los padres sepan sobre el agarre del lápiz

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Las recomendaciones para el agarre del lápiz es una cuestión que surge a menudo cuando los niños tienen problemas con la escritura. De hecho, muchas veces los terapeutas ocupacionales reciben una derivación para revisar a un niño con problemas de escritura y una de las cosas que menciona el profesor es el agarre del lápiz del niño. Los padres también pueden tener muchas preguntas sobre el desarrollo del agarre del lápiz. Puede que se pregunten si su hijo va por el buen camino con el agarre del lápiz o cómo ayudar a los niños que tienen dificultades para sujetarlo. La cuestión es que hay mucho que hacer para agarrar un lápiz. Estas son las cosas más importantes que los auxiliares de conversación pediátricos desearían que los padres supieran sobre el agarre del lápiz.

Hechos que los terapeutas con los padres conocían sobre el agarre del lápiz

Recomendaciones para el agarre del lápiz

Si se te ponen los ojos en blanco cuando se trata del agarre del lápiz, de cómo lo coge tu hijo y de cómo ayudarle, ¡no te preocupes! Estos son los principales puntos que debes conocer sobre el desarrollo del agarre del lápiz:

#1 El agarre del lápiz no está claro.

En los niños con un desarrollo típico, los niños pasan de utilizar todo el brazo para mover el lápiz, a utilizar el antebrazo y la muñeca, y a utilizar la punta de los dedos. Esa progresión indica que la parte superior del cuerpo sostiene el brazo, que los brazos son fuertes para estabilizar la postura y que la motricidad fina es refinada.

En los niños con consideraciones físicas, cognitivas o de neurodesarrollo, el agarre puede no seguir la progresión de la edad o mostrar retrasos en la progresión. Otros niños se saltan las etapas de desarrollo del agarre del lápiz por diversas razones.

#2 Limita las pantallas y ofrece más juego.

Los niños de hoy en día están expuestos a una gran variedad de actividades lúdicas (o a la falta de ellas). También están expuestos a la tecnología y a las pantallas desde una edad muy temprana.

Piénsalo así: cuando un niño pequeño sostiene una pantalla, está perdiendo el tiempo que otras generaciones habrían tenido para experimentar el juego y la actividad a través de sus manos. También pasan horas de tiempo en algunos casos con un “agarre de pantalla”. Cuando un niño pequeño sostiene una pantalla, hay un gran peso a través del lado cubital de la mano. El lado del meñique de la mano se curva y está en posición de agarre activo constante para sujetar la pantalla o el dispositivo.

Eso permite que haya mucha fuerza en el lado del meñique de la mano, y que se pase el tiempo en la misma posición. La mano no está recibiendo una variedad de experiencias para estabilizar, manipular que son importantes para la manipulación en la mano y la separación de los lados de la mano.

Entonces, el niño suele utilizar el dedo índice para deslizar. No se produce la variedad de agarre, manipulación, desarrollo de pinzas y precisión.

Del mismo modo, con el uso de la pantalla, hay un cambio hacia el deslizamiento del pulgar y los movimientos del pulgar en la pantalla. La eminencia thenar recibe muchos de los mismos movimientos. Todo esto se suma a una tormenta perfecta de experiencia limitada en motricidad fina y falta de habilidades motoras finas.

#3 La escritura funcional es lo más importante.

Este es uno de los principales aspectos que los terapeutas quieren que los padres conozcan: Un agarre funcional del lápiz puede no parecerse al agarre tradicional del trípode. Los niños pueden sujetar el lápiz con el pulgar, de forma cruzada, con un trípode modificado, con un cuádruple agarre o con cualquiera de las muchas otras variantes… y TODAVÍA escribir de forma legible y eficiente.

La investigación nos dice que el agarre del lápiz no afecta a habilidades como la formación de las letras o la legibilidad. En el niño que utiliza un agarre de lápiz maduro (los dedos y las manos hacen el trabajo de mover el lápiz), las variaciones de agarre del lápiz no afectan a la velocidad de escritura.

Cuando la velocidad es un problema, es probable que haya algo más, como que el niño esté utilizando un patrón de agarre transitorio, que haya problemas sensoriales como una fuerte presión al escribir o que se estén produciendo problemas de planificación motora como la formación de las letras.

#4 Los niños necesitan jugar. Sí, vale la pena repetirlo.

Colorear, jugar a la plastilina, trepar a los árboles, dar volteretas en la hierba y maniobrar en las barras de gimnasia son partes importantes del desarrollo del agarre del lápiz.

Es cierto. Las habilidades subyacentes que los niños necesitan para agarrar el lápiz y escribir se producen a través del juego. Las primeras etapas del desarrollo del niño incluyen mucho gateo, ¡y esa es una etapa importante!

Muchas veces, vemos dificultades de motricidad fina en niños que se saltan la etapa de gateo. A veces la conexión entre el gateo, la exposición a la motricidad fina y el juego no es evidente cuando se trata de agarrar el lápiz.

Los niños necesitan el juego de motricidad fina para desarrollar la fuerza de la mano para la precisión y el uso de los dedos. Los niños necesitan trepar y moverse para ganar estabilidad y control en la parte superior del cuerpo, de modo que sus hombros y brazos sean capaces de soportar y estabilizar la movilidad distal.

#5 No te apresures a agarrar el lápiz “perfecto”.

A menudo, los niños se apresuran a sostener un lápiz perfectamente. Este supuesto se da en las aulas todos los días. Los niños empiezan a escribir letras antes de ser capaces de sostener y manipular un lápiz a un nivel que “parece correcto” y, mientras tanto, se pierden una valiosa progresión a través de las etapas de agarre del lápiz.

Estamos viendo cómo los niños empiezan a aprender a escribir letras en preescolar y se les empuja a escribir letras, palabras y frases en el jardín de infancia. Siguiendo la progresión del desarrollo, esto ocurre antes de que el niño sea capaz de manipular un lápiz con precisión y movilidad en los dedos y la mano.

Está bien que el agarre del lápiz no sea perfecto en preescolar, en el jardín de infancia o incluso en los primeros cursos. Sigue ofreciendo experiencias, juegos y actividades de motricidad fina.

¿Necesitas más ayuda para agarrar el lápiz?

Prueba algunas de estas actividades de motricidad fina para fomentar las habilidades que los niños necesitan:

Utiliza lápices pequeños. Los lápices de colores rotos y los lápices del tamaño de un golf son perfectos.

Prueba estos juegos para mejorar el agarre del lápiz.

Mejora el agarre del lápiz con el juego.

reto de agarre del lápiz gratis

¡ÚNETE AL RETO DE AGARRAR EL LÁPIZ!

¿Quieres saber cómo solucionar un problema de agarre del lápiz? ¿Necesitas ayuda para saber por dónde empezar cuando se trata de agarrar un lápiz de forma inmadura o cuando un niño odia escribir porque le duele la mano? El Desafío del Lápiz está abierto para usted. En esta serie de correos electrónicos gratuitos de 5 días, obtendrá información, recursos y actividades específicas diseñadas para promover un agarre del lápiz funcional y eficiente.

El reto de agarrar el lápiz es un minicurso gratuito de 5 días y un reto. Durante cinco días, te enseñaré todo lo que necesitas saber sobre las habilidades que conforman un agarre funcional del lápiz. Aprenderás lo que hay detrás de los ineficientes y simplemente terribles agarres de lápiz que ves todos los días en el aula, la clínica o el hogar. Además de un montón de información, obtendrás actividades rápidas y cotidianas que podrás realizar hoy mismo con un niño que conoces y quieres. Se trata de actividades sencillas en las que se utilizan elementos que probablemente ya tienes en casa.

Además de aprender y ganar un puñado (juego de palabras) de ideas divertidas para conseguir victorias rápidas en el trabajo de agarrar el lápiz, ganarás:

  • 5 días de información relacionada con el agarre del lápiz, para que sepas cómo ayudar a los niños a solucionar el agarre inmaduro del lápiz.
  • Actividades específicas diseñadas para construir un agarre funcional del lápiz.
  • Folletos imprimibles gratuitos que puedes utilizar para compartir con tu equipo o con un padre/compañero de clase.
  • Tendrás acceso a hojas de desafío imprimibles, y algunas otras sorpresas divertidas.
  • Y, posiblemente lo mejor de todo, obtendrás acceso a un grupo secreto de retadores en Facebook, donde podrás compartir las victorias, charlar sobre todo lo relacionado con el agarre del lápiz y unirte a una comunidad de otros terapeutas, padres y profesores que trabajan con problemas de agarre del lápiz.

Haga clic aquí para participar en el Reto del Lápiz.

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.