En este artículo, hablaremos de las inversiones p y q. Escribir las letras al revés puede significar que una letra p se confunda con la letra q, y en la lectura y escritura funcional, la inversión de las letras puede significar errores y una menor confianza en los niños. Veamos algunas estrategias que utilizan los profesionales de la terapia ocupacional para trabajar la confusión de las letras p y q.
Reversiones de las letras P y Q
Voy a empezar diciendo que realmente no hay una cura mágica para los niños que invierten o invierten sus letras. Ojalá lo hubiera, ya que eso aliviaría mucha de la frustración que debe soportar un niño y aliviaría el esfuerzo adicional que debe realizar para llegar al juego final de leer y escribir letras y números con precisión.
Sin embargo, hay algunos consejos y trucos que pueden ayudar al niño en su proceso de aprendizaje, ya sea en el aula, en las sesiones de terapia o durante el aprendizaje en casa.
Hemos hablado de los resultados con las estrategias multisensoriales para las inversiones de la B y la D, ahora vamos a hablar de otras inversiones de letras frecuentes que son comunes para los niños: las letras “p” y “q”. Estas letras son tan parecidas entre sí como la “b” y la “d”, lo que hace que los niños se confundan.
Cuida tus P’s y Q’s
Echa un vistazo a esta imagen que ofrece una buena perspectiva visual de lo que b, d, p y q pueden parecer a un niño, ya que una silla sigue siendo una silla. Trabajar con esta confusión puede ser complicado, pero hay algunos buenos consejos y estrategias que pueden ayudar a disminuir la frustración y así construir una vía de aprendizaje sencilla mientras los niños trabajan y dominan la formación de estas dos letras.
Comprender la direccionalidad de la izquierda y la derecha
En primer lugar, debemos empezar por asegurarnos de que el niño entiende la direccionalidad izquierda y derecha de su propio cuerpo y ha progresado hasta analizar objetos, símbolos, letras y números. También hay que comprobar si son capaces de identificar los lados izquierdo y derecho del papel, como paso previo a enfatizar la direccionalidad de las letras.
Enseñar las letras en grupo
A continuación, enseñe las letras en grupos identificados para que la enseñanza de las formas de las letras sea más sencilla y simplificada, de modo que al niño le resulte menos difícil invertir o invertir las letras. El orden de las letras y la enseñanza multisensorial de las formaciones de letras se centran en el plan de estudios Learning without Tears™y en el plan de estudios First Strokes™, ambos desarrollados por un terapeuta ocupacional.
En el plan de estudios de Aprender sin Lágrimas, la letra “p” es una letra diver y la letra “q” es una letra “c” mágica, por lo que se enseñan en momentos diferentes.
dominio de la mano e inversión de la letra
A continuación, observe el patrón de dominancia de la mano del niño. El dominio de la mano puede influir en la inversión de las letras en la expresión escrita.
¿Tienen un sólido dominio de la izquierda o de la derecha? Si no es así, aquí hay algunas actividades de dominio de la mano que pueden ayudar.
¿Demuestran una dominancia cruzada o mixta? Si es así, esto podría ser un problema a la hora de aprender los trazos de la formación de las letras. Comprueba si este es el caso de los niños que ves.
Cuestiones para la inversión de P y Q
Por último, fíjate en cómo estás guiando verbal y físicamente a ese niño para que forme las letras en función del dominio de sus manos. Si eres diestro y ellos son zurdos, tienes que saber describir los patrones de formación de las letras que son relevantes para la dominancia de sus manos.
¿Por qué? Si un niño es zurdo y está formando la letra “p”, trazará hacia abajo de arriba a abajo (si le han enseñado correctamente), saltará la rana hacia arriba y luego empujará el lápiz hacia fuera, hacia la derecha, seguido de una curva y volverá a tirar hacia dentro hasta el trazo hacia abajo.
Si un niño es diestro y está formando la misma letra, trazará hacia abajo de arriba a abajo, saltará la rana hacia arriba, y luego empujará su lápiz hacia afuera a la derecha y luego se curvará empujando su lápiz hacia adentro al trazo hacia abajo.
Cómo arreglar las inversiones P y Q
Ahora, tres recordatorios rápidos para la enseñanza de la recuperación:
- Dirígete a una sola letra a la vez y asegúrate de que el niño comprende bien esa letra antes de pasar a la siguiente.
- Cuando se utilicen ayudas visuales, hay que tener en cuenta el dominio de las manos del niño, ya sea en el aprendizaje práctico real o en la descripción verbal de la formación. Además, tenlo en cuenta cuando expliques cómo identificar y reconocer las letras.
- Hay que ser comprensivo con la manera en que un niño puede necesitar formar una letra para recordar el patrón de formación correcto, ya que algunos niños zurdos deben formar las letras de forma más segmentada para mantenerse en el camino, pero pueden seguir el mismo ritmo que sus compañeros diestros.
Actividades multisensoriales para las inversiones P y Q
Aquí tienes una lista de consejos divertidos para enseñar la diferencia entre las letras dirigidas de la ‘p’ y la ‘q’ que podrían ayudar a algunos de los niños que conoces. Si un consejo o estrategia no funciona, no pasa nada, prueba con otro. Las estrategias multisensoriales siempre pueden ayudar al niño a aprender las formaciones de letras y números y fomentarán aún más el uso de la memoria visual y la memoria cinestésica o muscular.
- Crea letras “p” y “q” con pegamento de purpurina o con limpiapipas en fichas para trazarlas con los dedos con los ojos abiertos y luego pasar a hacerlo con los ojos cerrados.
- Crea placas de frotamiento “p” y “q” con el uso de letras de pegamento de botella secas en fichas.
- Crea grandes letras “p” y “q” en el suelo con cinta de pintor o de enmascarar y haz que el niño camine o se arrastre con un patinete para pasar por encima de las líneas. Aumenta esta habilidad para incluir el caminar o conducir sobre las líneas con los ojos cerrados, trabajando así la memoria kinestésica.
- Crea letras “p” y “q” de papel de li ja en fichas para trazarlas con los dedos.
- Haga que el niño dibuje las letras en el aire con movimientos de todo el brazo y el dedo índice mientras verbaliza el patrón de trazos, lo que se conoce como escritura en el aire. Hazlo con los ojos abiertos y cerrados. Pasar a hacerlo con el codo apoyado en el tablero de la mesa y utilizar la muñeca y el dedo índice para formar las letras en el aire.
- Haga que el niño forme las letras en láminas de espuma de forma repetitiva para seguir construyendo la memoria motriz.
- Haz que el niño forme la letra “p” con trozos de limpiapipas y la letra “q” con bastoncillos, ya que el nombre de estos materiales empieza por “p” y “q”.
- Coloque los modelos de letras debajo de la pantalla o del material de lona de plástico para que el niño pueda trazarlas con el dedo. Mejore para que el niño forme letras en estos materiales con los ojos cerrados.
- Utiliza las alfombras de plastilina para formar las letras y luego usa un tee de golf o pequeños trozos de paja para hacer puntos (agujeros) en las líneas de las letras para formarlas correctamente.
- Con las luces atenuadas o apagadas, haz que el niño trace una letra mural grande “p” o “q” utilizando una linterna o una luz láser. Una alternativa sería que el niño hiciera rodar una pelota sobre la letra de la cinta utilizando la formación correcta. Pruebe a utilizar una pelota con peso para proporcionar un mayor estímulo muscular mientras se forman las letras.
- Escriba las letras ‘p’ y ‘q’ en un papel de 8 ½” x 11″, y luego haga que el niño utilice sellos de tinta para estampar sobre las líneas.
- Haz las letras usando palos de manualidades y líneas curvas de plastilina para crear las letras usando diferentes colores para representar a las diferentes líneas de letras.
- Forma las letras en una bandeja de arena, una bandeja de crema de afeitar, una bandeja de espolvoreado, una bandeja de pintura de dedos o una bandeja de arroz.
- Dibujar letras en el dorso de la mano del niño con los ojos cerrados o de espaldas y hacer que el niño adivine la letra que se ha formado.
- Con las líneas rectas dibujadas en el papel, haz que el niño coloque una pegatina con un punto circular en el lado de la línea que representa la letra que tú dices, como la b, la d, la p o la q. Una alternativa sería hacer que el niño dibuje la curva en el lado de la línea correspondiente a la letra que se dice.
- Juega al tres en raya con la letra “p” o “q” que estén aprendiendo.
- Cree pequeñas líneas rectas en un papel utilizando palitos de pretzel y haga que el niño coloque un alimento circular como M & M’s, Skittles, Froot Loops o Cheerios para crear la letra que está trabajando o que usted diga. Para comprobar su propio trabajo, comparan un modelo de letra correctamente formado y lo comparan con los que ellos han creado. Si aciertan, podrán comer los alimentos que hayan colocado para formar la letra con exactitud.
Señales visuales para fijar las inversiones P y Q
Las estrategias visuales pueden ayudar a un niño en el proceso de aprendizaje si el uso de medios visuales es una vía que proporciona un buen resultado para el niño. Algunos niños aprenden mejor con este sistema, mientras que otros lo utilizan más como un complemento para apoyar su aprendizaje.
En esta lista encontrará una variedad de ideas que utilizan el sistema visual y tendrá acceso a algunos elementos visuales gratuitos que podrían desencadenar la pista “justa” que un niño necesita para identificar y formar la letra que necesita. Se han creado pensando en el adulto y en el niño, ya que incluyen pósters de pared y tarjetas de referencia rápida lo suficientemente pequeñas como para colocarlas en un escritorio o en un cuaderno.
Estas actividades podrían separarse en actividades de la letra p y actividades de la letra q también. Utilícelos de forma aislada cuando trabaje la formación de letras individuales.
- Imágenes de pulgares hacia abajo como una representación visual “p” y “q”.
- Las palmas de las manos hacia uno mismo con los dedos apuntando hacia abajo y los pulgares hacia afuera con el espacio entre el pulgar y los dedos sirviendo como representación de la “p” y la “q”.
- Formar círculos con los dedos (como si se mirara a través de unos prismáticos) con los antebrazos apuntando hacia abajo y hacia el interior del torso proporcionando una representación visual de “p” y “q”.
- Crea una máscara que se parezca a unas gafas y que esté hecha con letras de papel de “p” y “q”.
- Una imagen de la cama con las letras “p” y “q” siendo el marco de la cama de dos maneras: 1) ser patas de la cama y 2) el uso de las palabras “paz” y “tranquilidad” porque la historia dice: “Con el sueño viene la paz y la tranquilidad”.
- Imagen de un príncipe y una reina frente a frente, haciendo hincapié en que las cabezas son las líneas curvas y los cuerpos las líneas rectas, y la cola del vestido de la reina podría representar además una cola de la letra “q”, si se desea.
- Visualización y verbalización simple de que “p” ve o mira a “q”.
- Utiliza diferentes colores para formar las letras, como una línea recta verde y una línea curva roja para la “p” y luego diferentes colores para la “q”, como una línea recta azul y una línea curva amarilla. Los diferentes colores pueden ser recordados más fácilmente por algún niño en lugar de utilizar los mismos colores para cada letra. Por otro lado, a algunos niños les va bien que se utilicen los mismos colores. Puede ser necesario que usted, como instructor, explore un poco.
Mientras revisas y exploras todas las estrategias multisensoriales y los apoyos visuales de este post para dar a un niño lo que puede necesitar para dominar la formación de las letras “p” y “q”, tómate el tiempo de considerar también los elementos básicos que pueden estar impactando Lasreversiones de letras como éstas son factores fundamentales que hay que entender y considerar plenamente.
Regina Parsons-Allen is a school-based certified occupational therapy assistant. She has a pediatrics practice area of emphasis from the NBCOT. She graduated from the OTA program at Caldwell Community College and Technical Institute in Hudson, North Carolina with an A.A.S degree in occupational therapy assistant. She has been practicing occupational therapy in the same school district for 20 years. She loves her children, husband, OT, working with children and teaching Sunday school. She is passionate about engaging, empowering, and enabling children to reach their maximum potential in ALL of their occupations as well assuring them that God loves them!
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