Colleen Beck OTR/L

Colleen Beck, OTR/L is a pediatric occupational therapist and the owner and author of The OT Toolbox website. She manages all of The OT Toolbox social media accounts and runs the popular newsletter. Read about Colleen's experience and career as an occupational therapist, including how The OT Toolbox began on our About The OT Toolbox page: https://www.theottoolbox.com/about-us/ Colleen created The OT Toolbox in 2011 and since then has written thousands of blog posts designed to support therapy providers, educators, parents, counselors, admin, and caregivers in promoting the healthy development of kids. Check out Colleen's blog posts below:

Regulación emocional y función ejecutiva

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función ejecutiva y habilidades de regulación emocional

La regulación emocional y la función ejecutiva están conectadas en más de un sentido. El desarrollo de las habilidades socioemocionales incluye la conciencia de sí mismo y las habilidades de autocontrol, entre otras áreas. La regulación de esas emociones es fundamental para las tareas cognitivas de funcionamiento ejecutivo. Cuando regulamos la conducta, el lóbulo frontal trabaja con el control de los impulsos, la iniciación, el autocontrol y otras habilidades cognitivas. Además, el desarrollo de las habilidades emocionales incluye la capacidad de autorregulación. Estas habilidades maduran y se desarrollan a lo largo de la infancia y hasta la edad adulta.

La función ejecutiva y la regulación emocional están profundamente conectadas. Este artículo incluye recursos sobre las habilidades de funcionamiento ejecutivo y las emociones.

Regulación emocional y función ejecutiva

En una entrada anterior del blog, compartí un poco de información de fondo sobre el aprendizaje emocional social y la regulación. Más adelante profundizaremos en esta relación. También cubriremos el aprendizaje emocional social y las ocupaciones en las que nuestros hijos participan cada día… y cómo las habilidades de funcionamiento ejecutivo y la regulación impactan en el funcionamiento en casa, el trabajo y la escuela. También querrá consultar estas actividades de habilidades sociales para las intervenciones de desarrollo de las áreas relacionadas con las habilidades socio-emocionales.

A continuación se presenta una hoja de trabajo de aprendizaje socio-emocional que puede ayudar a los niños a identificar las emociones y comenzar a abordar las necesidades de regulación emocional.

La regulación emocional es esencialmente la capacidad de una persona para gestionar el estrés. No es una habilidad con la que nacemos.

Para los niños, sobre todo los que padecen ansiedad, autismo, TDAH, TEA, traumas en la primera infancia, trastorno del procesamiento sensorial y otras necesidades especiales, puede ser especialmente difícil.

Una mala regulación emocional puede dar lugar a problemas sociales, crisis nerviosas, problemas en casa y en la escuela, comportamientos negativos, ansiedad y, más adelante en la vida, incluso adicciones y dificultades en las relaciones.

A veces, las emociones se vuelven intensas y fuera de control. Se convierten en desregulados y afectan a la capacidad de gestionar las conductas y los procesos de pensamiento cognitivo, o a las habilidades de funcionamiento ejecutivo. La desregulación emocional dificulta enormemente habilidades mentales como la concentración o el seguimiento de instrucciones. Cuando las emociones toman el control, nuestro cerebro tiene problemas de comunicación entre el sistema límbico y el lóbulo frontal.

Elaprendizaje socio-emocional se define como un proceso para ayudar a los niños a adquirir habilidades críticas para la eficacia de la vida, como el desarrollo de relaciones positivas, el comportamiento ético y el manejo de situaciones difíciles con eficacia. Las habilidades específicas que permiten a los niños funcionar y llevar a cabo las ocupaciones diarias (como jugar, aprender, participar en situaciones sociales, descansar, vestirse, escribir, montar en bicicleta, interactuar con los demás…) son aquellas habilidades socioemocionales que ayudan a los niños a reconocer y gestionar las emociones, a interactuar con los demás, a pensar en sus sentimientos y en cómo deben actuar, y a regular el comportamiento basándose en la toma de decisiones reflexivas.

Una pieza para abordar las necesidades subyacentes en los niños es el hecho de que los comportamientos que vemos tienen una causa subyacente que puede encontrarse como resultado de la regulación de las emociones, la toma de decisiones y la actuación de los impulsos. Las habilidades sociales y emocionales no son siempre un aspecto del desarrollo que se pueda cortar y secar.

Hoy quería ampliar esta idea. Muchas veces, nos encontramos con niños en nuestros casos de terapia o en nuestras aulas (o incluso en nuestras propias casas) que tienen problemas en un área… o en varias. Recordemos que debajo de los comportamientos, los problemas con las transiciones, la actuación, la irritabilidad, los problemas de sueño, los pensamientos inflexibles, las frustraciones, etc… puede haber componentes de regulación emocional.

Consideremos algunas de las formas en que nuestros hijos pueden tener dificultades con las competencias sociales y emocionales. Podemos ver niños con dificultades en algunas de estas áreas de desempeño ocupacional (desempeño ocupacional = las cosas que hacemos… las tareas que realizamos):

  • Académico/aprendizaje
  • Gestión del estrés en el aprendizaje/tareas cotidianas
  • Creación de objetivos personales en el trabajo escolar o en los intereses personales y seguimiento de los mismos
  • Tomar decisiones basadas en normas éticas y sociales en el juego, el aprendizaje o el trabajo
  • Comprender/interpretar las expectativas sociales (normas sociales) al vestirse, bañarse, asearse, etc.
  • Participación social
  • Resolución de conflictos con los amigos
  • Empatizar con los demás
  • Responder a los comentarios en las tareas escolares, domésticas o laborales
  • Tomar decisiones de buen juicio y seguridad en la comunidad
  • Mostrar modales
  • Comprender las sutiles normas sociales de la comunidad o del juego
  • Transiciones en las tareas en la escuela o en casa
  • Capacidad de filtrar las entradas durante las tareas
  • Cooperación en el juego y en el aprendizaje en grupo
  • Considerar el contexto en la comunicación
  • Control emocional durante los partidos

¡Vaya! Esta lista pone en perspectiva cómo nuestros hijos con problemas de procesamiento sensorial pueden realmente estar luchando. Y, si lo miramos por el otro lado, tal vez algunos de nuestros niños que tienen problemas, por ejemplo, de motricidad fina, puedan tener también problemas sensoriales.

Desglose

Vamos a desglosar esto aún más. Existe una conexión entre las habilidades socioemocionales y las habilidades de funcionamiento ejecutivo. Cuando se lee esa lista de ocupaciones, muchas de las áreas de lucha tienen un componente relacionado con el control de los impulsos, la memoria de trabajo, la atención, la concentración, la metacognición y la persistencia, etc. Este gráfico explica más:

Relación de la función ejecutiva y el aprendizaje social y emocional en la regulación de la conducta y las habilidades de regulación emocional.

Imagen de aquí.

Y eso es sólo un aspecto de la amistad/participación social. Considere la conexión de las habilidades sociales/emocionales y las habilidades de funcionamiento ejecutivo en las actividades de la vida diaria, la participación social, el aprendizaje, el juego o las tareas.

La regulación emocional es un tema que puede ponerse peliagudo, y rápido. La regulación emocional es esencialmente la capacidad de una persona para gestionar el estrés. No es una habilidad con la que nacemos. Para los niños, en particular los que padecen ansiedad, autismo, TDAH, TEA, traumas en la primera infancia, trastorno del procesamiento sensorial y otras necesidades especiales, puede ser especialmente difícil. Una mala regulación emocional puede dar lugar a problemas sociales, crisis nerviosas, problemas en casa y en la escuela, comportamientos negativos, ansiedad y, más adelante en la vida, incluso adicciones y dificultades en las relaciones.

>>Cuando uno es padre o profesor y ve a un niño que le importa luchar, puede ser un sentimiento de impotencia. Algunos niños no saben qué hacer con sus grandes emociones.

>>Quizás has probado todo lo que se te ocurre y sigues siendo rehén de los arrebatos emocionales de tu hijo.

>>O tal vez usted es un terapeuta que trabaja con niños desregulados que tienen colapsos emocionales y una mentalidad fija que realmente necesitan las herramientas para manejar las emociones abrumadoras.

Lo que sí sabemos es que cada vez más investigaciones demuestran que la regulación emocional y el aprendizaje están relacionados.

  • En 2007, los investigadores afirmaron: “Nuestros hallazgos sugieren que los niños que tienen dificultades para regular sus emociones tienen problemas para aprender en el aula y son menos productivos y precisos al completar las tareas” (Graziano, Reavis, Keane y Calkins, 2007).
  • “La capacidad de regular las emociones es un prerrequisito esencial para el desarrollo y el comportamiento adaptativo”(Sousa Machado & Pardal, 2013).
La regulación emocional y el funcionamiento ejecutivo están profundamente conectados y son fundamentales el uno para el otro en la realización de casi todas las tareas y ocupaciones de la infancia.

Estrategias de aprendizaje socio-emocional

Cuando dotamos a nuestros alumnos de herramientas para identificar sus emociones y autorregularse, les estamos dando herramientas para la vida y promoviendo un entorno positivo para el aprendizaje.

¿Qué aspecto podría tener esto en casa, en la enseñanza en línea o en el aula?

1. Conectar las emociones con el comportamiento- Los niños pueden no tener el conocimiento del lenguaje o no entender cómo explicar lo que están sintiendo. Puede que necesiten ejemplos o escenarios concretos que les ayuden a entender cómo sus emociones están ligadas a su comportamiento. ¿La tormenta les pone nerviosos o les da miedo? ¿Cómo reaccionan cuando se sienten ansiosos ante un examen o una prueba? Cuando discuten con un hermano, ¿cómo reaccionan? Una vez que son capaces de entender sus emociones y cómo se sienten, pueden empezar a utilizar herramientas y estrategias de regulación emocional.

2. Sé flexible y paciente- La flexibilidad es algo que últimamente nos ha lanzado a todos más de lo habitual. Pero trabajar con los niños en la regulación emocional y la comprensión de sus emociones requiere paciencia y ser flexible. Es posible que tengas que cambiar la forma de introducir las emociones, o que una estrategia que pensabas que iba a funcionar no lo haga.

3. Esto puede resultar incómodo para algunos de nosotros, pero compartir nuestros propios sentimientos con nuestros alumnos y clientes y modelar las respuestas y estrategias que les animamos a utilizar tendrá un gran impacto.

…¡todo está conectado!

Una guía de estrategia sensorial

La razón por la que hemos creado el Kit de Estrategias Sensoriales para el Aula es disponer de un conjunto de ideas de las que se puede tirar para cambiar las cosas según sea necesario.

Función ejecutiva y emociones

Vamos a desglosar esto aún más. Existe una conexión entre las habilidades socioemocionales y las habilidades de funcionamiento ejecutivo. El pensamiento crítico es una parte importante de esto. Cuando se consideran las ocupaciones diarias de los niños, muchas de las áreas de lucha tienen un componente relacionado con el control de los impulsos, la memoria de trabajo, la atención, la concentración, la metacognición y la persistencia, etc. Las grandes emociones pueden influir en el rendimiento de la tarea en cada una de estas áreas de diferentes maneras.

  • Juega a
  • Limpiar después de uno mismo
  • Relaciones sociales/familiares
  • Aprender
  • Tareas
  • Tareas
  • Escolarización en casa
  • Leer
  • Aseo/Higiene
  • Vestirse/bañarse
  • Cuidado de los materiales

Y eso es sólo una parte de los trabajos diarios que ocupan la jornada de un niño o un adolescente. Si tenemos en cuenta la conexión de las habilidades sociales/emocionales y las habilidades de funcionamiento ejecutivo en las actividades de la vida diaria, la participación social, el aprendizaje, el juego o las tareas domésticas, ¡hay mucho que hacer!

Sas habilidades de regulación sensorial y emocional dependen de varias subcategorías de habilidades de funcionamiento ejecutivo, como la inhibición/control de impulsos, la iniciación de tareas, la memoria de trabajo, la flexibilidad mental y el autocontrol. Sabemos que todas estas habilidades mentales están profundamente interconectadas y que el funcionamiento ejecutivo es como el centro de control del tráfico aéreo del cerebro… nos mantiene operando como deberíamos.

Control de los impulsos:la atención y los impulsos son otro conjunto de habilidades del funcionamiento ejecutivo que están muy relacionadas. Cuando el niño distraído no puede concentrarse en una tarea o conversación específica, o en una situación, entonces la tendencia a responder impulsivamente es bastante probable. Una gran herramienta para evaluar y controlar los impulsos en el niño con problemas de atención es el diario de control de impulsos.

Memoria de trabajo – Esta habilidad del funcionamiento ejecutivo es la capacidad de actuar sobre recuerdos pasados y manipular la información en una situación nueva. Procesar los recuerdos a corto plazo y utilizarlos nos permite responder en situaciones nuevas.

Atención – Las funciones ejecutivas dependen en gran medida de la atención. Las distracciones pueden presentarse de muchas formas. El niño que es demasiado sensible a los estímulos sensoriales puede responder de forma exagerada a los más mínimos sonidos, texturas, vistas, olores, sabores o movimientos. Los niños que están excesivamente distraídos por sus necesidades sensoriales tendrán dificultades para atender a órdenes sencillas. Otros niños son capaces de “mantener la compostura” en el aula o en casa, pero su concentración es un reto.

Autocontrol – Esta habilidad del funcionamiento ejecutivo va de la mano de la atención y la concentración. La autovigilancia nos permite mantenernos a raya en una situación. Tenemos que mantenernos en la tarea y concentrarnos en lo que la persona está diciendo y responder de manera apropiada. Si el niño con problemas de atención no puede concentrarse en lo que dice una persona durante más de unos minutos, la capacidad de responder adecuadamente puede ser un verdadero problema.

Control emocional – Los niños con problemas de atención pueden no ser capaces de atender durante largos periodos de tiempo a una situación que les permita controlar sus emociones. Pueden perseverar en las emociones de una situación específica o pueden no estar “al día” con la situación que se está viviendo o ser capaces de procesar sus emociones mientras atienden a una situación diferente. Los problemas de control emocional pueden dar lugar a respuestas conductuales cuando se esfuerzan por mantener sus emociones bajo control.

Priorizar – Planificar y elegir las tareas más importantes de un proyecto puede ser una lucha para el niño con problemas de atención. Puede ser fácil sentirse abrumado y distraído por las opciones de importancia.

Velocidad de procesamiento – La velocidad de procesamiento se refiere a la capacidad de recibir, comprender y procesar información para tomar una decisión o dar una respuesta. También implica el uso de la memoria de trabajo en una situación o experiencia. Los niños que experimentan problemas de atención pueden tener dificultades para recuperar la información (utilizando la memoria de trabajo) y para responder utilizando esa información (iniciación). Esto se traslada a la pérdida de información, a la dificultad para seguir una conversación o una lección en la escuela, o a un juego o actividad que avanza rápidamente.

Iniciación de la tarea:los niños con dificultades de atención pueden tener dificultades para iniciar las tareas. Puede ser difícil extraer el punto de partida o las partes más importantes de un proyecto de varios pasos, de modo que el mero hecho de empezar es una verdadera lucha.

Finalización de tareas- De forma similar a la iniciación de tareas específicas, completar una tarea o proyecto puede ser un verdadero reto para el niño que tiene una atención limitada. La lectura de un libro de varios capítulos puede parecer abrumadora y bastante difícil y nunca se termina. Limpiar una habitación puede ser un gran reto cuando hay distracciones visuales, auditivas o de otro tipo relacionadas con los sentidos que componen el proyecto.

La regulación emocional es un tema que puede ponerse peliagudo, y rápido. La regulación emocional es esencialmente la capacidad de una persona para gestionar el estrés. No es una habilidad con la que nacemos. Para los niños, en particular los que padecen ansiedad, autismo, TDAH, TEA, traumas en la primera infancia, trastorno del procesamiento sensorial y otras necesidades especiales, puede ser especialmente difícil. Una mala regulación emocional puede dar lugar a problemas sociales, crisis nerviosas, problemas en casa y en la escuela, comportamientos negativos, ansiedad y, más adelante en la vida, incluso adicciones y dificultades en las relaciones.

Actividades de función ejecutiva y regulación emocional para niños

El desarrollo del funcionamiento ejecutivo y la regulación emocional puede fomentarse con los métodos aquí descritos, así como con algunas estrategias básicas:

  • Rutinas
  • Modelar el comportamiento
  • Establecer un sistema de apoyo
  • Juego creativo
  • Estrategias de regulación emocional
  • Oportunidades para el movimiento y el desarrollo de habilidades motoras
  • Practicar el bienestar, los hábitos saludables y el bienestar
  • Conexión familiar
  • Mindfulness y mentalidad de crecimiento
  • Redes sociales y juego interactivo
  • Herramientas de afrontamiento para las preocupaciones, el estrés o los cambios en las rutinas

Estrategias de regulación emocional y función ejecutiva

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    Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

    El sistema límbico y su función

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    lucha, huida, susto y función basada en el sistema límbico

    ¿Sabía que el sistema límbico desempeña un papel importante en todo lo que hacemos? Como terapeutas ocupacionales, educadores y padres, comprender el papel del sistema límbico y su función no es sólo una información práctica… es esencial entenderlo cuando se trata del desarrollo infantil y del funcionamiento diario cuando los niños aprenden, juegan, participan en las tareas domésticas e interactúan con sus compañeros.

    Hoy comparto información muy interesante sobre el cerebro, el sistema límbico y la regulación emocional. ¡Espero hacer esta explicación de la neurociencia súper fácil de entender para que puedas tomar esta información y correr con ella!

    Recursos y herramientas para entender el sistema límbico y las tareas funcionales.

    ¡Hagámoslo! Recientemente, hemos tratado la regulación emocional y las habilidades de funcionamiento ejecutivo. Cuando se trata de las emociones, la regulación de los comportamientos y las habilidades mentales del funcionamiento ejecutivo, se puede ver cómo todas estas áreas juegan un papel en todo lo que hacemos en el día a día. El aprendizaje socioemocional forma parte de esto. El sistema límbico es una importante estructura cerebral que interviene en cada una de estas áreas.

    ¿Qué es el sistema límbico?

    El sistema límbico es una zona del cerebro que incluye varias estructuras cerebrales. Entre ellos se encuentran la amígdala, el hipocampo, el hipotálamo, el tálamo y el bulbo olfativo. Hay algunas hormonas realmente importantes asociadas con estas estructuras y sus respuestas también.

    Estas estructuras y sus hormonas controlan funciones como emociones, comportamiento, motivación, sueño, apetito, olfato, respuesta al estrés. Esto es realmente interesante, porque puedes conectar los puntos con esta lista y ver que las habilidades socioemocionales, el funcionamiento ejecutivo, los impulsos internos y el procesamiento sensorial (incluyendo el sentido del olfato y la interocepción) ¡se centran en un solo lugar del cerebro! (Esto no quiere decir que estos sean los únicos lugares del cerebro que también operan estas funciones).

    En general, el sistema límbico es el cerebro emocional.

    Es el espacio donde se produce el comportamiento de supervivencia. Es el lugar del cerebro que coordina las emociones, el miedo, la agresión, los impulsos internos básicos y los recuerdos episódicos.

    ¿Sabe que el olor de las galletas de chocolate recién horneadas le trae acogedores recuerdos de cuando horneaba con la abuela hace tantos años? Ahora, cuando huelas ese chocolate empalagoso horneado en la masa masticable, puede que te sientas tranquilo y en paz y te imagines en la soleada cocina de tu abuela cuando eras joven. ¡Ese es el sistema límbico en funcionamiento!

    Todos tenemos recuerdos límbicos… tal vez sea el aroma de la vainilla el que fomenta un recuerdo de la infancia. Tal vez sea el olor del pegamento lo que te lleva a pelar el pegamento Elmers seco de la palma de tu mano. Tal vez sea un determinado aroma el que le traiga malos o terroríficos recuerdos. Cada uno de nosotros es único en cuanto a cómo funcionan esas conexiones en nuestro cerebro.

    “El cerebro emocional, el sistema límbico, tiene el poder de abrir o cerrar el acceso al aprendizaje, la memoria y la capacidad de hacer conexiones novedosas”,(Vail, 2017).

    La lucha, la huida, el miedo y la función de regulación del comportamiento para hacer las cosas se ven afectadas por el sistema límbico.

    Cómo están conectados el sistema límbico y la función

    Cuando se trata de participar en las tareas diarias, la respuesta emocional, la regulación del comportamiento, el sistema límbico juega un papel primordial.

    He aquí cómo funciona esta central emocional del cerebro interno en lo que respecta al sistema límbico y su funcionamiento:

    El sistema límbico es un centro de respuesta al miedo, la huida y la congelación

    El sistema límbico y la función están conectados por el sistema de lucha, huida y congelación del cerebro.

    Una situación estresante envía señales para activar la amígdala, que procesa rápidamente esa información. Activa el hipotálamo, que indica a la glándula suprarrenal que envíe adrenalina al torrente sanguíneo. El hipotálamo también activa otras hormonas para alertar a la hipófisis.

    Varias hormonas trabajan juntas para mantener el cuerpo en alerta máxima, mientras suprimen otros sistemas corporales. Las glándulas suprarrenales liberan hormonas, como la epinefrina, que actúan para aumentar la presión arterial y el ritmo cardíaco, incrementar el flujo sanguíneo a los músculos y órganos y elevar la frecuencia respiratoria. Todos estos sistemas te mantienen en alerta máxima.

    Cuando estamos en ese estado de alerta máxima, es difícil realizar las tareas cotidianas.

    Piensa en estar en un estado de hiperactividad y tratar de leer un libro, concentrarse en completar problemas matemáticos complejos, resolver escenarios difíciles o leer un artículo de investigación. Todas estas tareas requieren atención, concentración y la capacidad de bloquear otros estímulos sensoriales y ambientales. Para los niños, realizar tareas cotidianas como vestirse, completar la rutina matutina, interactuar con sus compañeros o aprender puede ser un escenario similar. Para algunos, ese estado de lucha/huida/congelación interrumpe la capacidad de iniciar una tarea o de seguirla.

    Veámoslo de otra manera: ¿Alguna vez te ha asustado un ciervo saltando delante de tu coche mientras conducías? Probablemente recuerdes esa sensación de alerta en todo el cuerpo y tal vez hayas sentido pinchazos en todos tus brazos y ese SALTO de conciencia aguda. Cuando el ciervo se alejó haciendo cabriolas, probablemente tu cuerpo se asentó y, aunque todavía sentías esa sensación de alarma, tu cuerpo ya se estaba asentando. Esto se debe a que, una vez superada o descartada la respuesta de estrés, el hipotálamo activa el sistema nervioso parasimpático e inhibe la respuesta de estrés.

    Del mismo modo, cuando se está en un estado de huida/temor/congelación, es imposible realizar tareas rutinarias, mundanas o novedosas.

    El sistema límbico influye en las emociones

    El sistema límbico y el funcionamiento están conectados por nuestra respuesta emocional y la regulación del comportamiento.

    Como nuestro “centro emocional”, el sistema límbico influye en la respuesta conductual y la regulación emocional en todo lo que hacemos. Esta zona interna del cerebro también está profundamente asociada a las emociones. La amígdala y el hipocampo, en particular, son los centros emocionales. Estas dos estructuras se conectan a través del tálamo.

    En conjunto, estas conexiones desempeñan un papel en actividades emocionales como la amistad, el afecto y el estado de ánimo. La regulación de las emociones también se produce aquí: en particular, las emociones que tienen un papel en la supervivencia, como la agresión, el amor, el miedo o la ansiedad.

    Estos órganos cerebrales también ayudan al cerebro a interpretar el contenido emocional de los recuerdos. La amígdala asigna un significado emocional a los recuerdos y ayuda al cerebro a formar recuerdos basados en el miedo. El hipocampo ayuda a formar los recuerdos sensoriales, que son recuerdos asociados a la entrada sensorial.

    El sistema límbico regula esas respuestas automáticas a los estímulos emocionales y desempeña un papel importante en el comportamiento. Otros lugares del cerebro, como las regiones frontales (centro de funcionamiento ejecutivo) son reclutados para la modulación de la actividad de la amígdala. Es entonces cuando se produce la autorregulación.

    En lo que respecta a la autorregulación, muchos niños tienen dificultades para aprender y alcanzar sus objetivos sin ayuda. En cualquier momento, un niño (y un adulto) se encuentra con múltiples situaciones y circunstancias que requieren una conciencia de sí mismo y de los demás, así como la capacidad de tener o ganar autocontrol.

    En general, un niño debe alcanzar un nivel óptimo de autoconciencia y atención plena para identificar sus sentimientos y emociones internas y estar preparado para regularse cuando llegue el momento. Necesitan aprender estrategias y técnicas que les ayuden a salir de un nivel menos óptimo para volver a un nivel de regulación “listo para funcionar” y poder realizar tareas como lavarse los dientes, leer un libro, interactuar con un amigo, cruzar la calle… ¡la lista puede ser interminable!

    ¿Es fascinante esta charla sobre el cerebro? ¿O es que tienes los ojos vidriosos?

    Cómo facilitar el funcionamiento del sistema límbico

    Lo principal es recordar que PODEMOS ayudar a los niños a regular y modular el funcionamiento interno del cerebro para que puedan jugar, aprender, interactuar con los demás y realizar las tareas cotidianas.

    • Podemos enseñarles herramientas para ayudarles con la entrada de estrés y darles estrategias para que no estén en constante modo de miedo/huida/congelación.
    • Podemos ofrecer una entrada sensorial que proporcione el movimiento que su cuerpo necesita para que el sistema nervioso tenga lo que necesita.
    • Podemos dar a los niños las palabras que pueden utilizar para que puedan reconocer las emociones de su cuerpo.
    • Podemos mostrarles estrategias para ayudarles a regular.
    • Podemos ofrecer oportunidades para conectar con ellos.
    • podemos ayudarles a construir una caja de herramientas personal de estrategias de regulación emocional.

    Fomentar las conexiones y proporcionar el tipo adecuado de herramientas facilita la regulación emocional, la regulación del comportamiento y las habilidades de funcionamiento.

    La caja de herramientas de estrategias sensoriales es poderosa para trabajar las habilidades de regulación emocional de los niños. No sólo ofrece recursos para explicar y comprender mejor los comportamientos, sino que ofrece soluciones que los niños quieren utilizar. Es una mina de oro en la construcción de conexiones sociales entre amigos, familia y relaciones sociales… ¡pero también construye esas conexiones cerebrales esenciales!

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      Proyectos de tejido para niños

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      proyectos de tejido para niños

      Recientemente, estuve buscando nuevas formas de desafiar las habilidades motoras finas de mis clientes, especialmente aquellas que no requerían la compra de nuevos materiales. Quería algo que pudiera desafiar el uso de las tijeras, la resolución de problemas, la secuenciación, la atención, y que pudiera ser utilizado en la preparación de las habilidades ADL, como abotonarse. Entonces, se me ocurrió: ¡tejer!

      Proyectos de tejido para niños que incluyen actividades de tejido sencillas y complejas para trabajar la motricidad fina.

      Proyectos de tejido para niños

      Los proyectos de tejido y artesanía son tan sencillos, pero tan eficaces – incluso los clientes que pensé que se frustrarían por esta artesanía de la vieja escuela estaban súper orgullosos de su trabajo. El tejido es algo que se puede hacer de muchas maneras diferentes, normalmente dependiendo del nivel de habilidad y de los resultados deseados.

      Ya que estamos hablando de la habilidad de abotonarse, ofrezco dos opciones diferentes: una avanzada para los niños que están casi listos para abotonarse independientemente, y una
      versión para principiantes para aquellos que aún no están preparados para abrochar. Espero que adaptes estas manualidades según sea necesario para cumplir con el reto “justo”.

      Relacionado: Actividad de tejido de plumas y arpillera que desarrolla la coordinación bilateral, la coordinación ojo-mano, el pellizco, el agarre y la destreza.

      Instrucciones de tejido complejo

      1. Con dos trozos de papel de distintos colores, corta tiras del grosor y la longitud que quieras, pero asegúrate de que el número sea par. Cuanto más finos y largos sean los cortes, mayor será el reto. Me gusta utilizar dos colores diferentes para facilitar la comprensión de la tarea y añadir interés visual.
      2. Cortar los agujeros para enhebrar. La mitad de tus tiras (o todas las de un color) necesitan agujeros para enhebrar. Pide a tus hijos que calculen el tamaño de los cortes para que puedan pasar las otras tiras de papel.
      3. Dobla el papel para hacer dos agujeros, uno al lado del otro, a lo largo de la tira de
        papel. Aquí será donde se entretejan las otras tiras de papel.
      4. Comienza a tejer.
      5. Entreteje las tiras de papel restantes (las que no tienen agujeros) en el papel
        con los agujeros, haciendo un patrón de tejido de cesta.
      6. Aquí es donde entran en juego esas habilidades para abotonar. La práctica de mover el
        una tira de papel a través de un agujero y hacia arriba y a través del siguiente agujero imita las acciones de abotonar y desabotonar.

      Si estás creando una manualidad específica, ¡aquí es donde puedes hacer el patrón de tejido con la forma deseada por tus hijos! Si no está seguro de lo que puede ofrecer, consulte los ejemplos que figuran a continuación.

      1. Dibuje el objeto deseado sobre el patrón tejido o utilice una impresión sencilla para guiar las tijeras.
      2. Recorta el objeto.
      3. Si quieres, añade papel u objetos decorativos adicionales con pegamento para sellar los bordes.

      ¿Le parece que esto es demasiado difícil para uno de sus hijos? Puede reducir la dificultad de varias maneras, pero a continuación le ofrecemos una idea que resulta especialmente útil si su hijo demuestra tener dificultades con la motricidad visual o las habilidades de percepción que se requieren para abotonarse.

      Instrucciones sencillas para tejer

      1. Con dos trozos de papel de diferentes colores:
        a. Corta varias líneas rectas de 1 pulgada de grosor hasta el borde de una pieza de papel, dejando aproximadamente una pulgada sin cortar en un borde para “mantener” todas las tiras juntas.
        b. Corta tiras de 1 pulgada del otro trozo de papel.
      2. Simplemente superponga las tiras de papel sueltas sobre el otro papel cortado, cada una para hacer un patrón de tablero de ajedrez.
      3. Tal vez se pueda añadir un componente de pegado o grapado para desafiarlos de una manera diferente.

      Proyectos de tejido para niños

      Sé que es mucho más fácil motivar a los niños para que realicen una manualidad o actividad si está relacionada con una estación del año, una fiesta o algo que les interese personalmente. Ésa es una de las razones por las que me encantan las manualidades de tejido: son tan sencillas en su base, que realmente se pueden utilizar para cualquier cosa.

      Manualidades otoñales: camisas de cuadros, cestas de manzanas, telas de araña o balas de heno.
      Manualidades de invierno: jerseys, regalos navideños, medias de Navidad o bastones de caramelo
      Manualidades de primavera: cestas de Pascua, vestidos de primavera, paraguas o chubasqueros
      Manualidades de verano: mantas de picnic, cestas de picnic o toallas de playa.

      O para los niños deportistas de tu vida, haz canastas de baloncesto, porterías de fútbol, raquetas de tenis o cascos de portero de hockey. Las posibilidades de los proyectos de tejido son realmente infinitas.

      Aquí tienes otras manualidades para tejer y abotonar para que te pongas las pilas.

      Más ideas de motricidad fina para desarrollar habilidades:

      Sydney Thorson, OTR/L, is a new occupational therapist working in school-based therapy. Her
      background is in Human Development and Family Studies, and she is passionate about
      providing individualized and meaningful treatment for each child and their family. Sydney is also
      a children’s author and illustrator and is always working on new and exciting projects.

      Actividades temáticas de transporte para la terapia

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      actividades temáticas de transporte

      Si tienes un niño al que le encantan los camiones y los vehículos de construcción, ¡este tema de transporte es para ti! Los niños parecen gravitar hacia los camiones, los trenes, los helicópteros, los aviones y todas las cosas con ruedas, y estas actividades de transporte cuidadosamente seleccionadas son perfectas para ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades, experimentar la motricidad fina y gruesa y aprender jugando. Si está buscando actividades de transporte para niños pequeños o preescolares (¡y también para niños mayores!), ¡está en el lugar adecuado!

      Actividades temáticas de transporte para terapia, incluyendo movimiento, manualidades de transporte y actividades de camiones y coches para niños.

      Actividades temáticas de transporte

      Quería reunir un tema de terapia de camiones y transporte que ayudara a los niños a desarrollar las habilidades motoras esenciales… y esta colección de manualidades, juegos y actividades de transporte hacen precisamente eso.

      Chug-chug, vroom-vroom, honk-honk… cualquier idea de transporte que necesites para las actividades de los niños, ¡aquí la encontrarás!

      Las actividades de transporte que incluyen aviones, trenes, coches, camiones y barcos pueden proporcionar un enfoque atractivo a la vez que se trabaja la motricidad fina, la motricidad gruesa, la motricidad visual y las habilidades sensoriales. A los niños siempre les gusta fingir con formas de transporte, ya que conducen trenes de juguete por las vías, coches por las carreteras, pilotan aviones en el aire y navegan en barcos en la bañera. Las actividades de este post se dirigirán a algunas áreas de habilidades para el desarrollo de la infancia y serán súper divertidas, ¡todo con un tema de transporte!

      Transporte Actividades de motricidad gruesa

      ¿Qué hay de la motricidad gruesa? Las habilidades motrices gruesas son esenciales para ayudar a los niños a realizar múltiples funciones diarias. Añadir un tema de transporte puede motivar y proporcionar un enfoque basado en el juego mientras se aborda la planificación sensorial, la coordinación, el equilibrio y la motricidad.

      Pausas cerebrales para vehículos de construcción: ¿trabajando en la fuerza central, la coordinación, el equilibrio, la resistencia, los movimientos de todo el cuerpo y la estabilidad? Estas actividades de pausa cerebral son excelentes para los cambios de posición, el movimiento en todos los planos y los desafíos de movilidad.

      3 actividades sensoriales divertidas: Rema tu barco – prueba estas actividades como una forma de trabajar con un compañero, así como proporcionar actividades divertidas que abordan el fortalecimiento del núcleo y la entrada vestibular calmante

      Yoga del transporte: pruebe estos movimientos o posturas de yoga que trabajan la motricidad gruesa y la planificación motriz durante una sesión de terapia, como descanso cerebral o simplemente para utilizarlos en el aula

      Planificación de la motricidad gruesa y la motricidad fina con el tema del transporte: pruebe estas actividades que incluyen una variedad de movimientos corporales y algunos movimientos utilizando equipos, como una tabla de patinete y un cesto de la ropa sucia, todos tienen un tema de transporte y abordan muchas habilidades motoras fundamentales

      “Row Your Boat” – intente este divertido ejercicio con temática de barco, así como los otros ejercicios, utilizando una banda Handee, que es similar a una banda terapéutica, y combina el fortalecimiento, la sensorialidad y la diversión para los niños, todo en uno.

      Transporte Actividades de motricidad fina

      ¿Y la motricidad fina? Estas habilidades son importantes para los niños mientras realizan múltiples tareas diarias, incluyendo el cuidado de sí mismos. A continuación encontrarás algunas actividades de motricidad fina que incluyen muchas formas de transporte, como un autobús, un cohete y un semáforo. Estas divertidas actividades ayudarán a los niños a concentrarse en la fuerza de las manos y los dedos, la coordinación bilateral, la coordinación motora fina y la manipulación de los cierres.

      Compañeros de botones de transporte: pruebe a hacer estos compañeros de botones de bricolaje para los niños utilizando fieltro y botones para trabajar las habilidades de manipulación de cierres, se proporciona una forma sencilla de hacerlos

      Actividad de motricidad fina de lavado de coches – pruebe esta divertida actividad que utiliza crema de afeitar y una botella de spray para realizar un lavado de coches de caja de cerillas, proporcionando esencialmente el fortalecimiento de la motricidad fina junto con una experiencia sensorial táctil

      Lazy 8 Handwriting Grand Prix Fine Motor Skill Builder – pruebe este patrón vertical de lazy 8 para trabajar el cruce de la línea media, la direccionalidad, la preescritura y las habilidades motoras finas con el uso de varias herramientas, incluyendo un coche de caja de cerillas

      Hacer aviones de papel: prueba a crear estos tres diseños de aviones de papel siguiendo las instrucciones paso a paso con los niños mayores y trabaja la manipulación motriz fina, la planificación visual y las habilidades de secuenciación.

      Artesanía de transporte

      ¿Qué hay de la motricidad visual? La motricidad visual coordina lo que los ojos captan y perciben con las acciones de las manos, las piernas y el cuerpo. Los niños utilizan estas habilidades durante todo el día y estas actividades les darán la oportunidad de coordinar los ojos y las manos a la vez mientras realizan una actividad, ¡la manualidad! Las manualidades son la oportunidad perfecta para trabajar la coordinación ojo-mano, ya que los niños utilizan los ojos y las manos juntos para crear y diseñar cosas divertidas. También pueden trabajar en importantes habilidades motoras finas mientras se dedican a cortar, pegar y ensamblar.

      Prueba algunas de estas divertidas actividades de manualidades visuales para trabajar estas habilidades:

      Manualidad del camión de la sal – Trabaja la habilidad de las tijeras para cortar formas sencillas. A continuación, aborda la atención visual, la secuenciación, la planificación motriz y el seguimiento de la dirección para hacer una manualidad con un camión de sal.

      Artesanía de la retroexcavadora – Trabaja con las tijeras para cortar formas sencillas. A continuación, aborda la atención visual, la secuenciación, la planificación motriz y el seguimiento de direcciones para recortar y montar una retroexcavadora

      Manualidad de camión de bomberos – Trabaja con las tijeras para cortar formas sencillas. A continuación, aborda la atención visual, la secuenciación, la planificación motriz y el seguimiento de direcciones para recortar y montar un camión de bomberos

      Manualidad Big Rig – Trabaja la destreza con las tijeras para cortar formas sencillas. A continuación, se aborda la atención visual, la secuenciación, la planificación motriz y el seguimiento de la dirección para hacer una gran manualidad.

      Manualidades para el autobús – Trabaja con las tijeras para cortar formas sencillas. A continuación, aborda la atención visual, la secuenciación, la planificación motriz y el seguimiento de direcciones para recortar y montar un autobús.

      Coche de cajas de cartón – ¿Tienes una caja guardada de una entrega reciente? ¡Coge un montón de rotuladores o pinturas y haz un coche! Esta es una actividad de juego de simulación tan divertida que a los niños les encantará. A continuación, saque el coche de cartón al aire libre y deslícelo por una colina para obtener información vestibular.

      Coches de papel: utiliza platos de papel y papel de seda para crear bonitos coches

      Transporte Actividades de procesamiento visual

      Prueba algunos juegos divertidos para trabajar también las habilidades visomotoras y de percepción visual.

      Construya un tren con bloques y trabaje la capacidad de percepción visual, la motricidad fina y la coordinación ojo-mano.

      Rush Hour Traffic Jam Game-(enlace de afiliación de Amazon) Este juego de habilidades visuales perceptivas es una manera poderosa de trabajar en habilidades específicas como la secuenciación, la lógica, el escaneo visual, la memoria visual, la atención visual, el cierre visual, la discriminación visual, la conciencia espacial, y mucho más. Entonces, usa el juego para mejorar y bajar de nivel específicamente para OT. Atasco en hora punta Jr. Puzzle (enlace de afiliación) es una gran versión del juego de transporte para niños de preescolar.

      Coches de seguimiento visual: trabaje en las habilidades motoras finas para preparar esta actividad de coches, pero luego utilice el poder del viento y la gravedad para trabajar en las habilidades de seguimiento visual y la atención visual.

      Actividades sensoriales de transporte

      Las actividades temáticas de transporte sensorial son muy divertidas de crear y muy divertidas para los niños. Puede utilizar una variedad de materiales para abordar el procesamiento sensorial con los niños. Se pueden abordar todas las áreas sensoriales, desde la defensiva táctil hasta la propiocepción y todo lo demás. Sin embargo, siempre hay que tener en cuenta las alergias cuando se realizan este tipo de actividades.

      Barcos de huevos de plástico: pruebe esta actividad que utiliza la motricidad oral (propiocepción de la boca) que se produce al soplar el barco.

      Pista de carreras Wik ki Stix – pruebe esta actividad que utiliza la información táctil (tolerancia a las texturas) proporcionada al construir la pista de carreras con Wikki Stix, o “palitos adhesivos” como los llaman algunos niños.

      Ideas sensoriales para el tren: pruebe estas actividades que utilizan una variedad de sentidos, como la propiocepción, el vestibular, el oral, el auditivo y el táctil.

      Rompecabezas de vehículos de construcción: los niños que adoran los camiones, las retroexcavadoras, los volquetes y las excavadoras se divertirán con estos rompecabezas. Pueden ayudar a la atención, la autorregulación y las habilidades de afrontamiento, a la vez que añaden la tan necesaria información vestibular y propioceptiva.

      Pista de autorregulación del tren: pruebe esta actividad que utiliza una pista de tren para abordar la velocidad corporal “justa” para estar listo para aprender.

      Idea de merienda para el tren de mercancías: prueba esta actividad que utiliza una variedad de meriendas de colores, que son visualmente atractivas y tentadoras para comer.

      Lavado de coches sensorial: pruebe este divertido lavado de coches sensorial en el que el niño se arrastra por el suelo para pasar por un lavado de coches que alberga diversas experiencias sensoriales. Está construido con tubos de PVC y múltiples elementos sensoriales que se cuelgan para que el niño gatee.

      Mesa sensorial con el tema del transporte: prueba a hacer esta obra sensorial que incluye avena como elemento sensorial para transportar y mover

      Cubo sensorial con temática de coches – prueba a hacer este cubo sensorial que incluye judías negras como elemento sensorial para las carreteras (se añaden otros elementos temáticos de coches de colores)

      Cubo sensorial para aviones: prueba a hacer este cubo sensorial que incluye papel triturado y bolas de algodón como elemento sensorial para los aviones.

      One resource we love is our $5 therapy kit…the Plastic Egg Therapy Kit! It has 27 printable pages of activities with an Easter egg theme. In the kit, you’ll find fine motor activities, handwriting prompts, letter formation pages, pencil control sheets, plastic egg activities, matching cards, graphing activities, STEM fine motor task cards, and more. There are several pages of differentiated lines to meet a variety of needs. This therapy kit has everything done for you.

      Get your copy of the Easter Egg Therapy Kit here.

      Regina Allen

      Regina Parsons-Allen is a school-based certified occupational therapy assistant. She has a pediatrics practice area of emphasis from the NBCOT. She graduated from the OTA program at Caldwell Community College and Technical Institute in Hudson, North Carolina with an A.A.S degree in occupational therapy assistant. She has been practicing occupational therapy in the same school district for 20 years. She loves her children, husband, OT, working with children and teaching Sunday school. She is passionate about engaging, empowering, and enabling children to reach their maximum potential in ALL of their occupations as well assuring them that God loves them!

      Actividad de percepción visual del sol

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      actividades de percepción visual del sol

      ¿Trabajando en las habilidades de percepción visual con los niños este verano? Esta actividad de percepción visual del sol es una forma divertida de desarrollar las habilidades necesarias para la escritura y la lectura. Se trata de un paquete de diapositivas de terapia gratuito que desarrolla habilidades como la discriminación visual, la constancia de la forma y la figura visual del suelo.

      Actividad de percepción visual del sol y paquete de diapositivas gratuito

      Actividad de percepción visual del sol

      El verano no tiene por qué significar dejar de trabajar habilidades específicas que ayuden a los niños a mejorar la escritura manual funcional y las tareas de aprendizaje. Tampoco significa que el desarrollo de las habilidades perceptivas visuales requiera aburridas hojas de trabajo.

      Esta actividad de percepción visual gratuita tiene como tema el sol y la luz del sol para los días de verano.

      Las actividades solares de percepción visual incluyen tareas de discriminación visual, constancia de la forma, atención visual y memoria visual.

      Los niños pueden trabajar la constancia de la forma mientras reconocen las diferencias en las distintas imágenes y actividades del sol.

      También te encantará añadir estas otras actividades de percepción visual:

      Sol Actividades de percepción visual

      Hay varias actividades de percepción visual con el tema del sol en las diapositivas.

      También es ideal si los niños se van de vacaciones o se toman un descanso de la terapia por un tiempo. Pueden utilizar la actividad como una forma divertida de trabajar las habilidades perceptivas visuales específicas.

      ¿Quiere acceder a este paquete de diapositivas de terapia gratuito? Introduzca su dirección de correo electrónico en el siguiente formulario para recibir esta actividad.

      FREE Sun Visual Perception Activity Slide Deck

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        Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

        Ejercicios de motricidad oral

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        Ejercicios y actividades de motricidad oral para niños

        Hay muchas razones para incorporar los ejercicios de motricidad oral a su plan terapéutico. Aquí, estamos cubriendo el razonamiento detrás de varios ejercicios motores orales y estrategias para trabajar en la movilidad y el funcionamiento en la boca, la lengua, los labios y la mandíbula.

        Estos ejercicios de motricidad oral son aptos para niños y mejoran la coordinación, la fuerza y la movilidad de la boca para facilitar la alimentación, la discriminación oral o las necesidades sensoriales.

        ¿Por qué los ejercicios de motricidad oral?

        Cuando hablamos de ejercicios de motricidad oral, es importante saber por qué estamos considerando ejercicios específicos. Cuando se trata de ejercicios de motricidad oral, nos esforzamos por mejorar el funcionamiento de la boca, la mandíbula, los labios, las mejillas y la lengua para que el niño pueda demostrar la coordinación necesaria para la producción de sonidos y la articulación. Pueden surgir otros problemas en la manipulación (masticación, movimiento de alimentos y líquidos, tolerancia a diversas texturas y deglución de alimentos y líquidos).

        Cuando se trata de problemas de alimentación, se puede plantear la cuestión de si los problemas de alimentación son el resultado de problemas de procesamiento sensorial y/o de consideraciones motoras orales. Consulta este recurso para obtener más información sobre la alimentación pediátrica y los problemas de motricidad oral o los problemas sensoriales que afectan a la capacidad de alimentación.

        Los niños que tienen dificultades para alimentarse pueden sufrir el impacto de la conciencia oral y la discriminación oral. Estas habilidades nos permiten tanto ser conscientes de los movimientos de los músculos y las articulaciones de la boca para permitir el posicionamiento para la creación de sonidos orales como los movimientos para controlar y movilizar la masticación y la manipulación de alimentos y bebidas de diversas texturas.

        La discriminación oral es esencial para la seguridad, la eficiencia y la función al comer. Cuando la discriminación oral es un reto, los niños pueden tener aversiones alimentarias resultantes, no ser conscientes de la comida que tienen en la boca o no ser capaces de tolerar ciertos tipos de texturas, sabores o temperaturas de los alimentos. Pueden tener dificultades para manejar varias texturas y acabar comiendo de forma desordenada durante las comidas. La discriminación oral también afecta a habilidades como el habla y el cepillado de dientes.

        Comienza aquí leyendo más sobre el desarrollo de la motricidad oral. El desarrollo típico de las habilidades motoras orales es una consideración importante cuando se trata de la autoalimentación y los movimientos de la boca, la lengua y los labios para tolerar nuevos alimentos o texturas en la alimentación.

        Las razones específicas para incorporar ejercicios de motricidad oral en un programa de terapia pueden incluir problemas con los siguientes movimientos:

        Los ejercicios de motricidad oral que se enumeran a continuación pueden ofrecer oportunidades adicionales para la fuerza y la coordinación de las habilidades motoras orales, así como la propiocepción de trabajo pesado a través de la boca como entrada calmante para organizar el cuerpo.

        Ejercicios de motricidad oral

        Estas actividades no son las únicas que pueden realizarse para abordar los problemas de discriminación oral. Además, es importante saber que los terapeutas entienden que la discriminación oral es sólo una pieza del rompecabezas de la alimentación. Consideraciones como el tono, el procesamiento sensorial y la exploración oral-sensorial, así como muchos otros componentes, conforman la alimentación.

        Consejos para los ejercicios de motricidad oral

        1. Estos ejercicios específicos de motricidad oral pueden seleccionarse en función de las necesidades específicas del niño. Cada ejercicio puede no funcionar para todos los individuos. Además, los ejercicios deben modificarse según sea necesario para subir o bajar el nivel (hacerlos más fáciles o más difíciles) en función de las necesidades del individuo.
        2. Para cada uno de los ejercicios enumerados a continuación, añada una repetición para completar la tarea. Añade un número determinado de repeticiones.
        3. Añade el número de días que deben completarse estos ejercicios cada semana.
        4. Incorpore la función siempre que sea posible. ¿Trabajando en la alimentación? Añade alimentos reales de interés. Utiliza utensilios o tazas cuando sea posible. Incorpora la ocupación del juego para que los ejercicios sean motivadores y divertidos.
        5. ¡Consulta con un terapeuta ocupacional pediátrico!

        Ideas de ejercicios de motricidad oral

        Recuerda que no todos estos ejercicios son necesarios para las necesidades específicas de cada niño. Elige los ejercicios que se ajusten a las necesidades del niño con el que trabajas.

        • Lleva sus manos y dedos a su boca y labios.
        • Juega a “Simón dice” de la lengua con un espejo.
        • Juega al “hokey pokey” con la lengua y las mejillas.
        • Prueba a jugar de forma desordenada con la comida.
        • Fomentar la tolerancia de una cuchara u otro utensilio de alimentación en diferentes partes de la boca.
        • Abre y cierra la boca.
        • Mueve la lengua de lado a lado.
        • Presiona tus labios y luego sepáralos.
        • Explorar diferentes tipos de texturas de utensilios (plástico, metal, cubierto de plástico, etc.)
        • Sostener y jugar con un cepillo de dientes, acercando el cepillo a su boca y a su cara.
        • Fomentar el juego del espejo, identificando las partes de la boca.
        • Añade juegos rítmicos de todo el cuerpo con pelotas terapéuticas, superficies irregulares como trampolines o colchonetas para mejorar la información propioceptiva. (Es ideal para el fortalecimiento del núcleo y la estabilidad necesaria para la alimentación, el cepillado de dientes, etc.)
        • Explora el juego de la boca con juguetes y herramientas para la dentición.
        • Explorar el uso de juguetes y herramientas de dentición en diferentes posiciones (prono, supino, acostado de lado, etc.)
        • Utiliza música rítmica junto con golpes en las mejillas o en los labios.
        • Ofrezca fruta congelada en un depresor de lengua. Prueba esta receta de brochetas de fruta congelada.
        • Mastica una paja.
        • Frunce los labios en un beso fingido.
        • Sopla un ruido de fiesta.
        • Sopla un kazoo.
        • Utiliza una pajita para recoger cuadrados de papel y dejarlos caer en un cuenco.
        • Hacer labios de pescado.
        • Aplica Chapstick (con o sin aroma) y presiona los labios mientras los mueves de un lado a otro.
        • Infla tus mejillas.
        • Chasquea los labios.
        • Susurra los sonidos de las letras del alfabeto de la A a la Z. Observa cómo se mueve tu boca. O bien, deletrea tu nombre u otras palabras susurrando los sonidos que hacen las letras.
        • Soplar burbujas
        • Sopla a través de una pajita para mover una bola de algodón o un pequeño pom pom de manualidades a lo largo de una línea. ¿Puedes moverlo a través de un laberinto?
        • Congela agua a un palito de paleta y chupa o lame hasta que el hielo se derrita.
        • Vierta agua en una bandeja de cubitos de hielo. Añade palitos de paleta para crear un cubo pop. Lame y chupa hasta que el hielo se derrita.
        • Poner la mantequilla de cacahuete en una cuchara. Límpialo con la punta de la lengua.
        • Apunta la lengua hacia el final de la nariz. Manténgalo ahí todo lo que pueda.
        • Apunta la lengua hacia la barbilla. Manténgalo ahí todo lo que pueda.
        • Introduce la lengua en la mejilla derecha. Manténgalo ahí y luego presione el extremo de la lengua en la mejilla izquierda.
        • Cuente sus dientes usando la lengua. Toca cada diente con la punta de la lengua.
        • Masticar chicle. ¿Puedes soplar una burbuja?
        • Ejercicios de respiración profunda con la boca. Utiliza estas tarjetas imprimibles de respiración profunda.

        Ejercicios temáticos de motricidad oral

        Puede consultar estos ejercicios temáticos de motricidad oral para el desarrollo de las habilidades motrices en varios momentos del año. Estos ejercicios temáticos pueden añadirse a los temas semanales de la terapia para aumentar la motivación y llevarlos a cabo. Aquí tienes varios ejercicios temáticos de motricidad oral para niños:

        Tarjetas de ejercicios de respiración profunda para la motricidad oral y la entrada propioceptiva a través de la boca y los labios

        ¿Quieres ejercicios de motricidad oral para imprimir? Coge las tarjetas de ejercicios de respiración profunda. El paquete de tarjetas de respiración profunda incluye ejercicios de motricidad oral para una fuerte entrada propioceptiva a través de la boca, la lengua y los labios, y actividades de motricidad oral utilizando diferentes temas, con un total de 113 ejercicios diferentes.

        Los ejercicios de motricidad oral pueden realizarse en cualquier momento, utilizando sólo la boca. Estas estrategias ofrecen una entrada propioceptiva excepcional a través de los labios, la lengua y las mejillas, lo que constituye una actividad de trabajo pesado y calmante que puede utilizarse en las dietas sensoriales para ayudar a los niños a alcanzar un estado de regulación tranquilo y preparado.

        Haga clic aquí para obtener su copia de las tarjetas de ejercicios de respiración profunda.

        Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

        Consejos para escribir con la mano izquierda

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        consejos de escritura para zurdos

        La escritura para zurdos es una preocupación común entre los padres y profesores que trabajan con niños zurdos. Aquí, estamos cubriendo los consejos de escritura para zurdos para abordar las preocupaciones comunes con la enseñanza de la escritura para zurdos. Asegúrese de consultar todos los recursos de escritura a mano aquí en el sitio web.

        Consejos y trucos para escribir con la mano izquierda de un terapeuta ocupacional. Perfecto para enseñar a escribir a un zurdo.

        Consejos para escribir con la mano izquierda

        Estoy acostumbrado a trabajar con algún zurdo ocasional, pero en este momento tengo SEIS zurdos en mi lista de casos. Esto me motivó a revisar algunas de las investigaciones recientes sobre los zurdos y a reunir algunos consejos sobre cómo apoyar a los alumnos zurdos en el aula.

        Aunque la mayoría de la gente cree que una persona es zurda o diestra, hay muchos tipos diferentes de lateralidad (1). Manos verdaderas Cuando una persona utiliza una mano para más del 70% de las tareas, esta mano se considera su mano dominante. Esto significa que el niño puede seguir utilizando su mano no dominante para algunas tareas.

        A continuación se presentan algunos términos comunes que surgen cuando se trata de la zurdera o la diestra, o del uso mixto de las manos en las tareas. Estos son términos importantes que hay que conocer cuando se trata de utilizar una mano fija en las tareas de escritura.

        Lea este artículo sobre la ambidexteridad frente a la lateralidad mixta para obtener más información sobre estos dos conceptos.

        Manos ambiguas

        La lateralidad ambigua se refiere a cuando un niño cambia de una mano a otra durante la realización de una tarea. Esto puede observarse en los niños más pequeños, ya que la dominancia de la mano puede establecerse entre los tres y los cinco años de edad.

        Mixtura de manos

        Se denomina “mixtura” a la situación en la que una persona utiliza cualquiera de sus manos para realizar una tarea determinada. Un ejemplo sería que un zurdo pudiera utilizar su mano izquierda o derecha para usar el ratón del ordenador. La mayoría de los zurdos tienen un cierto grado de lateralidad mixta.

        Ambidexteridad

        La ambidestreza es la capacidad de utilizar ambas manos por igual para todas las tareas. Esto es extremadamente raro y sólo el 1% de la población se considera verdaderamente ambidiestra. Obtener más información sobre la ambidestreza ayudará a fomentar el dominio de las manos en los niños para su uso funcional.

        Uso de la mano izquierda en la escritura

        Así que la mayoría de nosotros en el mundo caemos en la categoría de diestros o zurdos. Un reciente estudio mundial confirmó que el 10,6% de la población mundial es zurda (2). La zurdera se da más en los niños que en las niñas y parece ser hereditaria. Se ha debatido mucho sobre el papel exacto que tiene la genética en el establecimiento de la lateralidad.

        Parece haber un elemento hereditario, pero la lateralidad no parece tener un patrón de herencia simple. Los factores culturales y sociales desempeñan un papel importante en el desarrollo de la lateralidad (3).

        Dominio de la mano izquierda – Desarrollo

        La dominancia de la mano puede surgir entre los 14 meses y los tres años y, a los cinco años, la mayoría de los niños han establecido una mano de preferencia para las tareas de motricidad gruesa y fina. En los zurdos este establecimiento de una mano dominante puede llevar más tiempo y también hay una mayor tendencia a que utilicen una mano para las tareas de motricidad fina y otra diferente para las de motricidad gruesa (4).

        Desde un punto de vista más práctico, los zurdos suelen tener dificultades en un mundo que fue diseñado para los diestros. Ya conocía algunos de sus problemas, pero se me iluminó aún más cuando asistí a un curso hace unos años. El conferenciante describió cómo tareas cotidianas como estrechar la mano o dar un abrazo a alguien pueden resultar tan poco naturales para un zurdo.

        En estos casos, los zurdos tienen que ir en contra de su instinto natural e invertir la mano con la que naturalmente estrecharían la mano de alguien o cambiar la dirección en la que naturalmente darían un paso para abrazar a alguien.

        Consejos para escribir con la mano izquierda

        En el aula hay varias formas de ayudar a los zurdos a realizar las tareas que se esperan de ellos. Prueba estos consejos y trucos de escritura para zurdos para ayudar a tu zurdo a usar y sujetar el lápiz cuando escriba en casa o en el aula para que pueda escribir a un nivel funcional.

        1. Los zurdos deben sentarse en el lado izquierdo de la mesa si comparten mesa o en el lado izquierdo al final de la fila. De este modo, se evita el choque de codos si se comparte la mesa con una persona diestra.
        2. Hay que animar a los estudiantes que son zurdos a que inclinen su página hacia la derecha cuando dibujen o escriban. La página puede inclinarse entre 30 y 40 grados en el sentido de las agujas del reloj. Esto les permite tener una visión más clara de su trabajo y evita algunas de las manchas que suelen producirse cuando un zurdo mueve su mano por la página.
        3. Animar a una persona zurda a que sostenga el lápiz un poco más arriba del eje de su bolígrafo o lápiz también le ayudará a ver su trabajo y a evitar que se emborrone. Una cinta elástica enrollada alrededor del lápiz puede servir de guía para saber dónde colocar los dedos cuando empiecen a desarrollar el agarre del lápiz.
        4. He descubierto que trabajar en una superficie inclinada también puede ser útil para los zurdos. Las tablas inclinadas evitan la muñeca flexionada/enganchada que suele desarrollarse en los zurdos. Existen tablas inclinadas en el mercado o se puede utilizar una lima de palanca para crear una superficie elevada.
        5. Utiliza estos juguetes y juegos para desarrollar la estabilidad de la muñeca para tratar la muñeca enganchada o flexionada que suele producirse durante la escritura con la mano izquierda.
        6. La direccionalidad puede ser un reto, ya que la inclinación natural de los zurdos es trabajar de derecha a izquierda. Coloca pegatinas en la esquina superior izquierda de la página como recordatorio de que debes trabajar de derecha a izquierda.
        7. Al copiar palabras, números, letras o imágenes, asegúrate de que el modelo/ejemplo está en el lado derecho de la página. Esto evita que el zurdo cubra el trabajo que debe copiar con su mano izquierda.
        8. Los espacios para los dedos son difíciles de incorporar para un zurdo cuando desarrolla sus habilidades de escritura. He descubierto que utilizar un palo de helado o una tira de papel para marcar los espacios para los dedos puede ser útil en las primeras etapas de la escritura. Solemos decorar nuestro palo de helado o tira de papel con una figura de palo que se convierte en el Sr. y la Sra. Espacio.
        9. En el siguiente blog sobre la escritura cursiva para zurdos se pueden encontrar más consejos sobre la escritura cursiva para alumnos zurdos.
        10. Otros productos que pueden facilitar la vida de los zurdos son los sacapuntas para zurdos y un ratón de ordenador para zurdos.
        11. Para un recurso completo sobre la enseñanza de las habilidades de escritura a mano, utilice El libro de la escritura a mano. Este recurso incluye consejos y estrategias para todos los aspectos de la escritura a mano y el libro desglosa cada una de las habilidades subyacentes que influyen en las habilidades funcionales de la escritura.
        el libro de caligrafía La caja de herramientas de OT
        El libro de la escritura

        Habilidades de tijera para zurdos

        El uso de las tijeras puede ser otra tarea difícil para los alumnos zurdos. Prueba algunos de estos consejos para enseñar a los zurdos a utilizar las tijeras de forma funcional.

        1. Las tijeras para zurdos son imprescindibles para los zurdos. La hoja principal de las tijeras para zurdos está en el lado opuesto a la de las tijeras para diestros, lo que hace que sea mucho más fácil para la persona zurda alinear la hoja y la línea que está cortando. Las tijeras ambidiestras tienden a ser engañosas, ya que la hoja principal tiene que estar en el lado izquierdo o en el derecho.
        2. Hay que animar a los zurdos a cortar hacia la izquierda y en el sentido de las agujas del reloj. Esto les permite alimentar cómodamente la página con su mano derecha y les asegura que pueden ver la línea que están cortando durante toda la tarea. Para obtener más información sobre las habilidades de corte y consejos adicionales para el corte con la mano izquierda, obtenga el recurso The Scissor Skills Book, una guía completa sobre el uso y el corte con tijeras.

        Espero que algunas de estas sugerencias sean útiles para los zurdos que están en sus vidas. El 13 de agosto se celebra el Día Mundial del Zurdo, así que tómate un tiempo para reconocer a los zurdos que conoces y las adaptaciones que han tenido que hacer para encajar en el mundo tan diestro en el que vivimos.

        Referencias

        1. Aprendizaje con la mano izquierda: Teaching the preschool and foundation phase learner (Taller deTracy van der Merwe, 2008, Durban, Sudáfrica).
        2. https://www.psychologytoday.com/us/blog/the-asymmetric-brain/202004/the-world-s-biggest-study-left-handedness
        3. McManus, Chris (2003) Mano derecha, mano izquierda. Gran Bretaña: Editorial Phoenix. ISBN 978-0753813553
        4. Sara M Scharoun y Pamela J. Bryden – Preferencia de manos, capacidades de rendimiento y selección de manos en niños. Frontiers in Psychology Publicado en línea en 2014 Feb
          18. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00082

        Contributor to The OT Toolbox: Janet Potterton is an occupational therapist working predominantly in school-based settings and I love, love, love my job. I have two children (if you don’t count my husband!), two dogs, one cat, two guinea pigs and one fish. When I am not with my family or at work I try to spend time in nature. The beach is my happy place.

        Juegos de tarjetas de memoria

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        juegos con tarjeta de memoria

        Los profesionales de la terapia ocupacional conocen los beneficios de utilizar juegos de tarjetas de memoria para desarrollar habilidades en las sesiones de terapia. A los terapeutas ocupacionales les encanta utilizar los juegos en las sesiones terapéuticas para abordar diversas áreas de forma novedosa y divertida… ¡y a los niños les encanta el aspecto lúdico de la terapia!

        Juegos de cartas de memoria como actividad de terapia ocupacional para trabajar la memoria de trabajo, la atención, la concentración, las relaciones espaciales, la motricidad visual y la escritura.

        Juegos de tarjetas de memoria en la terapia ocupacional

        ¡Hay tantas razones para jugar a los juegos de memoria en OT! Áreas como las habilidades de funcionamiento ejecutivo, la memoria de trabajo, la atención, la concentración, las habilidades motoras finas, las habilidades motoras visuales, las habilidades perceptivas visuales e incluso la escritura a mano pueden mejorarse mediante el uso de juegos de tarjetas de memoria.

        Hemos hablado de utilizar los juegos de varias maneras… hoy, vamos a cubrir el uso de un Juego de Tarjetas de Memoria para trabajar varias habilidades en OT. He aquí por qué este sencillo juego es una herramienta tan poderosa para influir en la función:

        Los juegos de memoria son una forma poderosa de trabajar la memoria a largo plazo, la memoria de trabajo y las habilidades del funcionamiento ejecutivo, como la atención, la planificación y la priorización.

        Los juegos de memoria son una forma divertida de que los niños trabajen la memoria a corto plazo y otras habilidades que son beneficiosas para el aprendizaje en el aula y en casa.

        Cuando los niños juegan a la memoria pueden trabajar para retener la información a corto plazo en su memoria. Esto les permite utilizar la atención visual y la memoria visual mientras recuerdan dónde se encuentran las imágenes jugando a un clásico juego de memoria.

        Los niños con otros problemas de funcionamiento ejecutivo suelen tener los mismos problemas en el aula o en casa. Mediante un juego como el de la memoria, los niños pueden trabajar estas habilidades del funcionamiento ejecutivo de forma divertida y discreta.

        Cuando juegan a la memoria, los niños pueden trabajar en la priorización, como por ejemplo elegir qué carta escoger primero.

        Cuando juegas a la memoria eliges una carta y si la has visto antes tienes que recordar dónde has visto esa ubicación de la carta. Esta escala requiere la autorregulación de la gestión del tiempo y el autocontrol. No querrás coger la siguiente carta con prisas sin pensar en tu proceso de dónde viste esa foto por última vez.

        Los juegos de tarjetas de memoria pueden utilizarse para abordar las habilidades visomotrices.

        Jugar a un juego de memoria puede ayudar también a la memoria a corto plazo y a la retención de información. Cuando los niños necesitan recordar dónde vieron una carta en una jugada anterior, tienen que pensar en el pasado y utilizar sus habilidades de memoria mental para recordar dónde se encuentra esa carta en el tablero. Este componente visual de las habilidades de la memoria de trabajo se traslada al aula cuando los niños necesitan recordarlo para hacer sus deberes o qué habilidades han trabajado en el pasado para resolver problemas en los exámenes o en situaciones de juego o aprendizaje en la escuela.

        Un juego de memoria también ayuda a la multitarea y a que los niños se queden y completen una tarea hasta el final. Todas estas habilidades del funcionamiento ejecutivo son poderosas habilidades para desarrollar a través del juego, como el uso de un juego de memoria.

        “Graduación” de los juegos de tarjetas de memoria para satisfacer diferentes necesidades

        Cuando los terapeutas añaden un juguete o un juego a su “caja de herramientas de terapia ocupacional”, tienen que utilizar el material de diversas maneras para satisfacer las necesidades de los distintos niveles de los niños y al mismo tiempo abordar diferentes áreas de habilidades.

        Esto se refiere a las actividades de clasificación.

        La graduación, en terapia ocupacional, significa hacer que una actividad sea más o menos desafiante con el fin de satisfacer las necesidades del individuo. Esto también puede referirse a cambiar una actividad en medio de la tarea, dependiendo de cómo esté respondiendo el cliente o el niño. La graduación es importante cuando se trata de encontrar la cantidad “justa” de apoyo o las adaptaciones que hay que hacer a una tarea que suponga un reto para el cliente y que, al mismo tiempo, le permita sentirse bien haciendo la intervención terapéutica.

        Si la actividad es demasiado fácil, la calificarás para que sea un reto mayor.

        Si la actividad es demasiado difícil, la calificarás a la baja para que sea más fácil alcanzar un subobjetivo o un conjunto de habilidades, al mismo tiempo que desafías esas habilidades.

        Los juegos de cartas de memoria son una gran herramienta para desafiar una variedad de niveles de habilidad y capacidades.

        • Puedes ayudar a potenciar las habilidades cambiando el número de partidos que utilizas en el juego de la tarjeta de memoria. Si un niño tiene problemas de atención, concentración, control de los impulsos, percepción visual, coordinación ojo-mano o memoria de trabajo, puede jugar al juego de memoria con sólo dos cerillas o cuatro cerillas, de modo que haya cuatro u ocho cartas en total en el tablero.
        • Puedes adaptar aún más este juego dando instrucciones claras y concisas o pistas con otras palabras. Intenta ayudar al niño a utilizar su memoria, su atención, su memoria de trabajo y su capacidad de recordar definiendo la coincidencia que está buscando y los detalles que hay en esa imagen. Esto puede lograrse diciendo cosas como: “He visto esa tarjeta antes. ¿Y tú?”
        • Otra estrategia para calificar los juegos de memoria es pedir al niño que hable de sus movimientos. Esta autorreflexión puede fomentar la confianza en sí mismo, y es una forma útil de recordar dónde han visto antes una tarjeta que coincida. Y esta habilidad para hablar de uno mismo también se traslada a las tareas funcionales. Cuando un niño realiza una tarea, por ejemplo, un quehacer o una tarea para casa, puede hablar sobre la tarea que está realizando. Esto les permite recordar lo que han aprendido y lo que ha tenido éxito. Son capaces de utilizar las habilidades que han establecido en el pasado. La habilidad de hablar por sí mismo es una gran estrategia para los niños que tienen dificultades con las habilidades de funcionamiento ejecutivo y para cualquiera en general.
        • Otra modificación de los juegos de tarjetas de memoria consiste en ofrecer pistas visuales o verbales de lo que el niño ha visto. Puedes apoyar esto preguntando al niño “¿Has visto ya este dibujo?”. Pídeles que recuerden qué imagen estaba cerca en la pizarra y comprueba si puedes imaginar en tu mente dónde está esa tarjeta en relación con otras de la pizarra. Esto implica un componente de relaciones espaciales, así como otras habilidades de percepción visual.
        • Por último, es útil reducir las distracciones mientras se juega al juego de memoria. A veces, el aspecto de la atención está limitado por otras cosas que suceden alrededor del niño y que no pueden abordarse en una situación como la del aula o la de la comunidad; sin embargo, se puede trabajar en habilidades específicas como mostrar al niño cómo autorregularse, por ejemplo, respirando profundamente o preparándose antes de hacer su movimiento. Esto puede ayudar a superar la sensación de agobio y estrés que a veces tienen los niños.

        Cómo jugar a los juegos de memoria en la terapia

        Cuando los niños juegan a la memoria, están jugando al clásico juego de la memoria al que probablemente hayas jugado en tu infancia.

        1. El juego utiliza cartas iguales que se colocan boca abajo en la mesa.
        2. Los jugadores se turnan para seleccionar las cartas de imagen que han volteado de una en una y ver si tienen una coincidencia. Si tienen una coincidencia pueden ir de nuevo.
        3. Si el jugador no tiene una coincidencia, vuelve a dar la vuelta a las cartas para que queden boca abajo en la mesa.
        4. Luego va el siguiente jugador. El segundo jugador elige dos cartas con dibujos y las da la vuelta de una en una. Es importante dar la vuelta a las cartas de una en una, porque si la primera carta que se da la vuelta es una carta que ya has visto antes, tienes que recordar dónde está esa coincidencia en el tablero. Este aspecto del juego de la memoria realmente trabaja la concentración de la atención y el control de los impulsos.
        5. Los jugadores continúan encontrando las coincidencias hasta que se seleccionan todas las cartas.
        6. El jugador que tenga el mayor número de partidos gana la partida.

        Lo que falta Actividad con tarjetas de memoria

        “Lo que falta” es también otra gran manera de utilizar un juego de memoria para trabajar habilidades específicas del funcionamiento ejecutivo, incluyendo las mencionadas anteriormente.

        Cómo jugar a lo que falta con las tarjetas de memoria

        1. Para jugar a lo que falta, hay que poner sobre la mesa un número determinado de cartas de memoria boca arriba.
        2. A continuación, el jugador puede mirar las cartas durante un tiempo determinado.
        3. El jugador intenta memorizar todas las cartas de la mesa.
        4. A continuación, el jugador cierra los ojos o aparta la vista de la mesa mientras otro jugador retira una o varias cartas.
        5. A continuación, el primer jugador vuelve a mirar a la mesa e intenta recordar e identificar las imágenes que faltan.

        Los juegos What’s Missing abordan una serie de habilidades perceptivas visuales, la memoria visual, la atención visual, las relaciones espaciales, la constancia de la forma y la discriminación visual.

        Esta actividad se puede graduar hacia arriba o hacia abajo de varias maneras, añadiendo más tarjetas y acortando el tiempo para mirar las tarjetas y recordarlas, o añadiendo más partidos y eliminando más o menos tarjetas. Para hacer esto más difícil puedes tener dos cartas todas diferentes o puedes tener cerillas y algunas sin cerillas.

        Juegos de memoria en cubos sensoriales

        Las tarjetas de memoria son un gran complemento para los contenedores sensoriales. Los niños que disfrutan especialmente de temas específicos pueden utilizar juegos de tarjetas de memoria de diversos temas con personajes o temas específicos como vehículos, princesas, deportes, animales, etc.

        Para utilizar las tarjetas de memoria en los contenedores sensoriales, sólo necesitas unos pocos materiales. Esto puede incluir un material sensorial seco, las tarjetas de memoria, y posiblemente cucharas, pinzas. Los materiales del contenedor sensorial seco incluyen, por ejemplo, judías secas, arroz, arena, papel triturado, etc. Luego, las tarjetas de memoria pueden añadirse al contenedor sensorial y esconderse, de la misma manera que escondimos las tarjetas de palabras visuales en este contenedor sensorial de palabras visuales.

        Otra ventaja es el desarrollo y el perfeccionamiento de la motricidad fina al recoger y verter los materiales del contenedor sensorial.

        En el contenedor sensorial, los niños pueden buscar las tarjetas de memoria correspondientes. Esta actividad desarrolla habilidades como:

        • discriminación visual
        • constancia de la forma
        • memoria visual
        • atención
        • tolerancia sensorial a través del juego
        • control de la motricidad fina
        • transferencia de competencias
        • coordinación bilateral
        • movimientos controlados
        • MÁS

        Juegos de tarjetas de memoria y escritura a mano

        Los terapeutas suelen buscar medios breves y funcionales para trabajar las habilidades de escritura a través del juego. Los juegos de memoria son una buena manera de satisfacer esta necesidad.

        Con el juego de las tarjetas de memoria, los niños pueden anotar las coincidencias que han encontrado al emparejar las tarjetas. Lo mismo ocurre con los juegos de “lo que falta”. Pueden escribir las palabras de las imágenes que han encontrado en el tablero de juego. Y, al escribir estas palabras, pueden trabajar la formación de las letras, el tamaño de las mismas, el espaciado y la legibilidad. Esto ocurre en un formato de lista corta que resulta motivador para los niños.

        Otra ventaja de trabajar las habilidades de escritura con un juego de memoria es que los niños se emocionan al encontrar las coincidencias. Este entusiasmo puede trasladarse a la parte de la escritura. Los niños querrán escribir más palabras porque eso significa que están encontrando más coincidencias. Esta es una forma muy gratificante y positiva de trabajar las habilidades de escritura, que a menudo pueden ser un desafío para los niños.

        Juegos de tarjetas de memoria para la terapia

        Las tarjetas de memoria son una poderosa herramienta para añadir a la caja de herramientas de la terapia. Esto es especialmente cierto si los juegos de memoria se centran en un interés del niño. Te gustará mucho una nueva serie de tarjetas de memoria temáticas con páginas de escritura a mano que tengo en la tienda del sitio web.

        En primer lugar, nuestro juego de memoria de la vuelta al cole y los ejercicios de escritura de la lista.

        Juego de memoria para la vuelta al cole y sugerencias para escribir una lista
        Juego de memoria para la vuelta al cole y sugerencias para escribir una lista

        Trabaja la atención, la memoria, el enfoque, las habilidades visuales, las habilidades de funcionamiento ejecutivo, las habilidades de percepción visual, la concentración y una variedad de otras habilidades. ADEMÁS, las tarjetas temáticas incluyen páginas de escritura a mano con una variedad de opciones de papel rayado.

        Este recurso de regreso a la escuela es una gran manera de evaluar rápidamente su grupo de casos para la escritura a mano, colorear, cortar, habilidades motoras, cruce de la línea media, la memoria visual, las habilidades visuales perceptivas, la planificación motora, el funcionamiento ejecutivo, y más. Además, es una actividad muy divertida y motivadora para reevaluar rápida e informalmente a cada niño de su grupo de trabajo en un nivel “justo”.

        Esta actividad de la tarjeta de memoria se puede imprimir, plastificar y utilizar una y otra vez.

        Haga clic aquí para añadir el juego de memoria de la vuelta al cole y la lista de sugerencias de escritura a su caja de herramientas terapéuticas.

        Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

        Formularios gratuitos para conocer al profesor y al terapeuta

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        Conozca al profesor Conozca al terapeuta carta

        Cada año, una de las partes más emocionantes de la vuelta al cole es conocer a un nuevo profesor o terapeuta. Por eso, estos formularios gratuitos para conocer al profesor o al terapeuta son lo mejor para empezar bien el curso escolar. Muchos profesores han creado formularios para conocer al profesor para presentarse a su nueva clase, y los OTs/COTAs deberían tener la misma diversión para empezar un nuevo año de servicios de OT.

        Cartas gratis para conocer al profesor y al terapeuta para la vuelta al cole.

        Plantillas gratuitas para conocer al profesor

        Si has trabajado mucho tiempo en la escuela, probablemente habrás visto un formulario para conocer al profesor o dos. Los formularios para conocer al terapeuta son igual de importantes. Puede tomar este conjunto de formularios editables e introducir su información, y luego compartirlos con su nuevo grupo de casos.

        Así es como funciona:

        1. Introduzca su dirección de correo electrónico en el siguiente formulario.
        2. Recibirás un correo electrónico con un PDF que contiene un enlace para acceder a esta plantilla de formularios gratuitos para conocer al profesor/conocer al terapeuta. (Guarda el PDF si quieres hacer una nueva carta el año que viene)
        3. Cuando hagas clic en el enlace del PDF, serás enviado a Canva. Si tienes una cuenta de Canva, puedes abrir los archivos en Canva.
        4. Si no tienes una cuenta de Canva, se te indicará que crees una (es gratis).
        5. Cuando abra el enlace, verá una plantilla de 13 formularios diferentes para conocer al terapeuta.
        6. Haz clic en el texto y cámbialo para que diga lo que quieras. Añade una foto tuya si quieres.
        7. Descargue la página que le guste y envíela por correo electrónico a los padres de sus alumnos, imprímala o añádala a su aula online.

        Cuando acceda a esta plantilla gratuita de cartas para conocer al terapeuta o al profesor, encontrará 13 plantillas diferentes. Cada uno de ellos es editable en Canva, por lo que puedes añadir tu propia información.

        Una carta de “Conoce al profesor” o “Conoce al terapeuta” es una forma divertida de empezar el curso escolar. Puedes añadir datos divertidos, información sobre el próximo curso escolar e incluso tu horario de trabajo. Una carta de encuentro con el terapeuta o con el profesor es el lugar perfecto para poner límites a tus días u horarios de trabajo. No te dispongas a responder a las llamadas telefónicas o a los correos electrónicos fuera de tu horario de trabajo, y puedes hacérselo saber a los padres en tu carta de vuelta al cole.

        Añade información de contacto, como un número de teléfono o una dirección de correo electrónico.

        A continuación, utilice este formulario para conocer al terapeuta en la página web de su centro, en un correo electrónico a los padres o en una clase en línea. Algunos formularios son incluso imprimibles, por lo que se pueden imprimir copias y enviarlas a casa con los alumnos.

        Diviértete haciendo tu Carta del Terapeuta y ¡que tengas un gran año escolar!

        FREE Meet the Therapist Forms for Back-to-School

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          Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.