Colleen Beck OTR/L

Colleen Beck, OTR/L is a pediatric occupational therapist and the owner and author of The OT Toolbox website. She manages all of The OT Toolbox social media accounts and runs the popular newsletter. Read about Colleen's experience and career as an occupational therapist, including how The OT Toolbox began on our About The OT Toolbox page: https://www.theottoolbox.com/about-us/ Colleen created The OT Toolbox in 2011 and since then has written thousands of blog posts designed to support therapy providers, educators, parents, counselors, admin, and caregivers in promoting the healthy development of kids. Check out Colleen's blog posts below:

Papel rasgado para la motricidad fina

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Actividad de motricidad fina con papel rasgado

¿Sabías que puedes romper papel para mejorar la motricidad fina utilizando materiales que ya tienes en casa? Tengo una actividad de motricidad fina increíblemente fácil de compartir: ¡romper papel! Cuando los niños rompen el papel, están desarrollando habilidades motoras finas como el agarre, la fuerza de la mano, la coordinación ojo-mano, la coordinación bilateral, etc. A menudo, los padres buscan formas fáciles de ayudar a los niños a desarrollar la motricidad fina, y el material que puede mejorar todas estas áreas se encuentra justo en el hogar. Vamos a desglosar el rasgado de papel como una increíble actividad de motricidad fina para los niños.

Papel rasgado para desarrollar la motricidad fina y para utilizarlo en actividades de terapia ocupacional como la mejora de la coordinación, la motricidad visual, etc.

Papel rasgado para la motricidad fina

Rasgar papel es una actividad sencilla de motricidad fina que sólo requiere papel de desecho y las manos. De hecho, romper papel ayuda a los niños a desarrollar muchas habilidades esenciales: fuerza de la mano, coordinación mano-ojo, precisión, movimientos refinados, coordinación bilateral…

Cuando un niño rompe un papel, mejora la fuerza y la resistencia de los pequeños músculos de la mano. Estos músculos intrínsecos son importantes en muchas habilidades motoras finas, incluyendo las importantes para escribir a mano y colorear, manejar botones y cremalleras, manipular clavijas, y más.

Cuando se rompe el papel, las manos adoptan un gran agarre de trípode que es eficaz y un agarre maduro para escribir y colorear. La mano no dominante está ayudando en el desgarro y fomenta la asistencia adecuada para tareas como sostener el papel mientras se escribe, y manejar el papel mientras se corta con tijeras.

No hay más que ver las habilidades que desarrollan los niños con una actividad de papel rasgado:

  • Coordinación mano-ojo
  • Coordinación bilateral
  • Fuerza de pellizco
  • Desarrollo del arco
  • Fuerza intrínseca de la mano
  • Separación de los lados de la mano
  • Espacio web para el pulgar abierto
  • Estabilidad del hombro y del antebrazo
  • Precisión y agarre refinado
  • Entrada propioceptiva
  • Planificación motriz
Romper papel es una actividad de motricidad fina increíble para que los niños adquieran coordinación y fuerza en las manos.

Actividad de rasgado de papel

En esta actividad de rasgado de papel, utilizamos obras de arte recicladas para crear arte de papel rasgado que quedaría muy bien en la pared de cualquier galería (o comedor familiar).

Romper tiras de papel es especialmente una gran tarea de motricidad fina. Para trabajar la motricidad fina, empieza con correo basura o materiales de papel reciclado y practica el rasgado.

Rasgar el papel en tiras – Para rasgar una hoja larga de papel, hay que agarrar el papel con un agarre eficaz, pero no demasiado fuerte. Si se rasga demasiado rápido, el papel se rompe en diagonal y no en tiras.

Rasgar lentamente elpapel – Rasgar el papel lentamente mientras te concentras en las líneas rectas rasgadas realmente fomenta el entrenamiento de esos músculos intrínsecos.

Romper diferentes pesos de papel – El papel viene en diferentes grosores, o pesos. Practicar el desgarro de diferentes grosores realmente afina las habilidades de precisión. Cortamos un trozo de papel de impresora pintado de 9×11 en tiras largas, a lo largo. El papel fino no es demasiado difícil de rasgar, pero requiere control motor. El papel más grueso, como la cartulina o el cartón, requiere más fuerza para agarrar el papel. El papel más grueso también requiere un poco más de fuerza para rasgar con exactitud y precisión. Rasgar papel más grueso, como cartulinas, tarjetas o cartoncillos, supone un gran esfuerzo para las manos. Esta información propioceptiva puede ser muy tranquilizadora y permitir a los niños regularse o concentrarse al mismo tiempo que añade la información sensorial que necesitan.

Rompe elpapel en formas – Utiliza el papel para crear formas simples como un círculo, un cuadrado, etc. Puede facilitar esta tarea dibujando líneas de lápiz y rasgando a lo largo de las mismas. Esta es una forma fantástica de desarrollar las habilidades de planificación motriz. O bien, trabaje las habilidades de percepción visual e intente rasgar el papel en formas sin una plantilla.

Varíe la textura del papel: puede añadir un componente sensorial y utilizar diferentes texturas de papel. Prueba con papel pintado o de color. Prueba con papel impreso o con un papel rugoso como el del calendario de papel del año pasado. Prueba a rasgar cartulinas o papel crepé con textura.

Trabajar en el desgarro de los bordes del papel – Rasgar en el borde de la página y detenerse en un punto determinado requiere un trabajo motor refinado. Es fácil rasgar a lo largo de la página, pero requiere precisión y coordinación para dejar de rasgar en un punto determinado. Para facilitar la calificación de esta actividad, intenta marcar el punto de parada con una marca de lápiz.

Romper papel es un ejercicio de motricidad fina para los niños.

Tipos de papel para utilizar en las actividades de rasgado de papel

Utilizar diferentes texturas y tipos de papel tiene muchas ventajas. Veamos algunos de los posibles tipos de papel. Se trata de materiales que quizá ya tenga en su casa. Variar el tipo de papel en las actividades de papel rasgado puede ayudar a calificar una actividad, o hacerla más fácil o más difícil. Se trata de una forma estupenda de variar la cantidad de fuerza motriz fina y la precisión necesaria, mejorando así la motricidad fina y la motricidad visual.

Tipos de papel para utilizar en las actividades de rasgado de papel:

  • Correo basura
  • Antiguas guías telefónicas
  • Periódicos reciclados
  • Revistas
  • Volantes de la escuela o de la comunidad
  • Papel de impresora
  • Papel de cuaderno
  • Cartón
  • Cajas de alimentos recicladas (cajas de cereales, cajas de pañuelos, etc.)
  • Bolsas de papel
  • Papel de seda
  • Papel crepé
  • Papel higiénico
  • Toallas de papel
  • Servilletas
  • Platos de papel
  • Obras de arte recicladas
  • Libros para colorear usados
  • Tubos de cartón (tubos de papel higiénico, rollos de toallas de papel)
  • Calendarios antiguos
Este arte del papel rasgado es una actividad de rasgado de papel para niños que utiliza obras de arte recicladas para desarrollar las habilidades motoras finas y el control motor mientras se rasga el papel.

Arte en papel rasgado

Este arte de papel rasgado es una manualidad muy sencilla, pero una forma muy divertida de crear arte mientras se trabaja la motricidad fina.

Rompe el papel en tiras para trabajar la motricidad fina con los niños.

Sólo necesitarás unos pocos materiales para el arte del papel rasgado:

  • Papel (Cualquier tipo o textura servirá… manualidades viejas, obras de arte de los niños o papel que haya sido pintado)
  • Pegamento
  • Papel a cartulina para usar como base
  • ¡Sus manos!

Todos tenemos montones de obras de arte de los niños que son preciosas… pero abundantes. Te quedas con los que más significan, pero ¿qué haces con esos montones de papel pintado, hojas garabateadas y páginas de manualidades? Seguro que no puedes guardarlo todo o tu casa quedará cubierta de papel, pintura y purpurina. Usamos una gran página azul para hacer nuestro arte de papel rasgado.

Hacer el arte del papel rasgado es muy sencillo. Es una actividad de arte procesal que tendrá un aspecto diferente sin importar cuántas veces se realice la actividad.

Cómo crear arte con papel rasgado:

  1. Seleccione una variedad de colores, materiales y texturas de papel.
  2. Rompa una hoja en tiras largas. Esto se convertirá en el cielo de nuestra obra de arte.
  3. Utiliza papel blanco para crear formas de nubes. Rompe el papel en formas.
  4. Utiliza cartulina verde u otro material para crear la hierba. Rasgue pequeñas tiras en el papel pero sin llegar al borde. Crea un fleco con el papel.
  5. Pega el papel rasgado sobre la página base en capas.
  6. ¡Usa tu imaginación y diviértete!

Algunos consejos para crear arte con papel rasgado

Disponga de una variedad de tipos de papel, colores y texturas. Algunas ideas son utilizar correo basura, material gráfico reciclado, cartulina, papel de construcción, papel de impresora, papel crepé, cartón, cajas de cereales, etc.

Usa tu imaginación. Puedes empezar con una idea para crear o puedes seguir la corriente de la creación artística y empezar sin una idea.

Si te cuesta encontrar una idea para tu arte en papel rasgado, prueba con alguna de estas:

  • Crear un paisaje de papel rasgado
  • Crear un objeto a partir de texturas de papel rasgado
  • Haz una obra de arte abstracta con papel rasgado
  • Copiar objetos de la vida real y hacer arte de representación
  • Crear un bodegón de papel rasgado
  • Utiliza todo un color de papel en diferentes texturas para hacer una obra de arte monocromática
  • Hacer retratos abstractos
  • Rompe el papel en formas para hacer obras de arte geométricas
  • Explorar conceptos artísticos como el tamaño, la forma, el color, las líneas, la forma, el espacio y la textura
  • Explora el multimedia: Incorpora papel impreso, papel pintado, papel brillante, cartulina en diferentes texturas, papel coloreado con crayón, etc.
Rompe el papel en tiras de papel rasgado para trabajar la coordinación ojo-mano en una actividad de terapia ocupacional con materiales reciclados.
Romper el papel fomenta la motricidad fina y la resistencia en la precisión motriz, lo que lo convierte en un ejercicio de motricidad fina.
Rasgar papel es una actividad de motricidad fina para los niños en terapia ocupacional o para trabajar la motricidad fina en casa.

Más actividades en papel

Actividad de rasgar y pegar con papel azul y cartulina verde para crear un collage de papel rasgado.

Utilizamos una de las tiras largas de cartulina verde para crear la hierba haciendo pequeños desgarros. ¡Ten cuidado de no rasgar todo el camino a través de la tira! Menudo entrenamiento para los músculos de las manos.

Utiliza arte reciclado, como papel pintado, para crear un collage de arte desgarrado, a la vez que fomentas la motricidad fina de los niños.

A continuación, pega las tiras azules en un papel de fondo. Rompe el papel blanco de desecho en forma de nube. Pueden tener cualquier forma, como las nubes en el cielo.

Papel para rasgar para ayudar a los niños a fortalecer la motricidad fina.

Coge un trozo de cartulina amarilla y crea un sol. Este es otro fabuloso ejercicio de motricidad fina. Al rasgar una forma circular y crear pequeños desgarros, se trabajan realmente los músculos de las manos.

Actividad de papel rasgado para niños

Pega el sol en el cielo y disfruta del arte.

Más actividades en papel que desarrollan habilidades:

Folding paper

Cómo el plegado de papel desarrolla las habilidades

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Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Lista de control de las habilidades sociales

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lista de control de habilidades sociales

Todos los días, las habilidades sociales forman parte de cada interacción que tenemos con otras personas. Hoy en día, tengo una lista de verificación de las habilidades sociales que se puede utilizar para identificar las áreas de dificultad y las áreas de éxito relacionadas con las interacciones sociales, el desarrollo socio-emocional, y una manera de identificar las áreas específicas que impactan en el aprendizaje socio-emocional. Esta lista de habilidades sociales para niños puede ser útil para desglosar el aprendizaje social y el desarrollo de habilidades sociales.

Lista de comprobación de las habilidades sociales para el desarrollo de los niños desde el preescolar hasta la edad adulta.

Lista de control de las habilidades sociales

Antes de pasar a la lista de control de las habilidades sociales, vamos a desglosar sus componentes.

Esta lista de comprobación de las habilidades sociales desglosa las capacidades sociales y el desarrollo social de los niños.

En esta lista de comprobación se incluyen los componentes individuales de las áreas de habilidades socioemocionales, o habilidades sociales:

  • Habilidades conversacionales
  • Habilidades interpersonales
  • Habilidades emocionales
  • Juego social
  • Desarrollo emocional
  • Regulación emocional
  • Interacciones entre pares
  • Habilidades de autoconocimiento
  • Confianza en sí mismo

A continuación verás cada una de estas áreas de habilidades sociales y emocionales con una lista de comprobación de cada área relacionada con el aprendizaje emocional social. Utiliza esta lista de habilidades sociales para apoyar el desarrollo socioemocional de los niños.

Cómo utilizar una lista de control de las habilidades sociales

Cuando podemos identificar aspectos concretos de nuestro comportamiento y acciones relacionados con lo que ocurre a nuestro alrededor, podemos identificar pensamientos, sentimientos, reacciones y respuestas concretas que repercuten en nuestra interacción en el entorno y con los demás.

Tener conciencia de cada aspecto de las respuestas sociales y conductuales y del pensamiento interno es un punto de partida útil cuando se trata de promover el desarrollo socioemocional. Entonces, podemos saber por dónde empezar identificando áreas específicas de necesidad en los niños.

Ayudando a las personas a identificar aspectos de las habilidades sociales, observando las habilidades socioemocionales en los demás, identificando los comportamientos esperados e inesperados, podemos ayudar a los niños a los que servimos a darse cuenta y el impacto que tienen en los pensamientos, emociones, reacciones y respuestas de los demás.

Al hacer que los individuos observen su propio comportamiento, pueden reconocer cómo repercute en los demás, cómo influye en la participación en tareas funcionales en diversos entornos, y pueden establecer la conexión entre las emociones, la regulación, las habilidades sociales y el funcionamiento.

Nota sobre esta lista de habilidades sociales

Recuerde que todos los niños se desarrollan de forma diferente, y que cuando se trata del aprendizaje socio-emocional, hay una estrecha relación con el funcionamiento ejecutivo. Las habilidades de funcionamiento ejecutivo no se desarrollan plenamente hasta la edad adulta. Por lo tanto, el desarrollo de las habilidades sociales puede darse también en la edad adulta.

Esta lista de habilidades sociales pretende ser exhaustiva. No se alcanzarán todos los aspectos de las habilidades sociales y los pasos pueden saltarse o desarrollarse en distintos órdenes en función de las experiencias. En general, las listas están escritas en un orden de desarrollo, pero los segmentos de habilidades sociales (habilidades conversacionales, habilidades interpersonales, habilidades emocionales, juego social, regulación emocional, interacciones con los compañeros, habilidad de autoconciencia y confianza en sí mismo) pueden estar desarrollándose y ocurriendo a la vez. Estas habilidades sociales se dan a la vez y tienen un desarrollo fluido.

Utilice esta lista de comprobación de las habilidades sociales para identificar las áreas de desarrollo, incluida la conciencia social y del yo en las tareas individuales, las tareas con los compañeros para funcionar, aprender y jugar.

Habilidades conversacionales

Las habilidades conversacionales se dan en casi todas las tareas y entornos funcionales. En el hogar, en la escuela y en la comunidad, las habilidades conversacionales son necesarias para las interacciones sociales durante todo el día.

  • Participa en una conversación (verbal y/o no verbal)
  • Responde a preguntas de sí/no
  • Respuestas a las preguntas
  • Iniciar la conversación cuando sea apropiado hacerlo
  • Inicia la conversación en torno a un tema específico
  • Se suma a una conversación en torno a un tema específico
  • Pregunta sobre un tema específico
  • Responde a las preguntas en torno a un tema específico sin desviarse del camino.
  • Hace una variedad de comentarios, relacionados con el tema, sin desviarse del mismo
  • Termina las conversaciones de forma adecuada
  • Espera para intervenir en una conversación
  • Mantiene una proximidad adecuada con el interlocutor
  • Reconoce las expresiones faciales de los demás
  • Reconoce las señales no verbales o el “lenguaje corporal” de los demás
  • Solicita la ayuda de otros cuando la necesita
  • Comprende las bromas de los demás
  • Mantiene el contacto visual durante las conversaciones (puede o no puede)
  • Mantiene una distancia adecuada cuando interactúa con sus compañeros
  • Habla a un volumen adecuado en las conversaciones
  • Habla a un volumen adecuado en conversaciones virtuales/digitales en línea o a través de un dispositivo
  • Considera la perspectiva de los demás
  • Se da cuenta cuando otros pueden tener problemas
  • Ofrece ayuda a los demás
  • Expresa verbalmente sus sentimientos
  • Responde a los saludos expresados por otros
  • Participa en una conversación con dos o más personas sin interrumpir.
  • Mantiene una conversación de ida y vuelta
  • Inicia los saludos a los demás
  • Ofrece cumplidos a los demás
  • Se presenta a los demás
  • Pide amablemente a los demás que se aparten de su camino
  • Agradece los cumplidos que le dirigen los demás
  • Permite que los compañeros se unan a él/ella en las actividades
  • Responde a las invitaciones de los compañeros para participar en las actividades
  • Permite que otros le ayuden en sus tareas
  • Responde a las preguntas que le dirigen los demás
  • Experiencias de interacciones positivas con los compañeros
  • Compromisos durante los desacuerdos con otros
  • Responde lentamente en las conversaciones
  • Cambia el tema de conversación para adaptarlo a los intereses propios
  • Malinterpreta las intenciones de los demás
  • Hace comentarios inapropiados
  • Se dedica a intereses y aficiones en solitario
  • Termina las conversaciones bruscamente
  • No lee las señales para terminar las conversaciones
  • Muestra miedo o ansiedad
  • En cuanto a las interacciones sociales
  • Experiencias de interacciones negativas con los compañeros
  • Participa en comportamientos socialmente inapropiados
  • Exhibe una mala sincronización con sus iniciativas sociales
  • Es manipulado por sus compañeros Participa en actividades solitarias en presencia de sus compañeros
  • Habilidades de conversación en línea en correo electrónico o mensajes de texto
  • Habilidades conversacionales en momentos de estrés como exámenes, juegos, etc.

Habilidades interpersonales

Una parte de las habilidades interpersonales es la conciencia de sí mismo y la conciencia social que implica la interacción con los compañeros. Las habilidades interpersonales se refieren a la interacción con los demás en situaciones sociales, en las aulas, en los hogares y en la comunidad. También se trata de las habilidades interpersonales de manera digital, que es un nuevo juego para muchos adultos que están criando a los niños en esta era digital.

Tipos de habilidades interpersonales

Las habilidades interpersonales pueden dividirse en varias áreas:

  1. Escuchar
  2. Colaboración
  3. Empatía
  4. Resolución de problemas
  5. Resolución de conflictos
  6. Comentarios constructivos
  7. Diplomacia

Las habilidades interpersonales nos permiten interactuar con los demás. Esta lista de comprobación de las habilidades sociales incluye aspectos de las habilidades interpersonales.

  • Se presenta a alguien nuevo
  • Presenta a las personas entre sí
  • Establece contacto visual (si puede/quiere)
  • Utiliza los modales
  • Resolución de problemas relacionados con otros en una situación específica
  • Remitirse a situaciones anteriores en las que necesitaron utilizar la resolución de problemas (memoria de trabajo)
  • Busca la ayuda de sus compañeros en un entorno individual
  • Busca la ayuda de sus compañeros en un entorno de grupo
  • Busca la ayuda de un adulto
  • Acepta las consecuencias
  • Juega un partido con éxito
  • Gana un partido con un comportamiento adecuado
  • Gana un partido con una conversación adecuada a los demás
  • Pierde un partido con un comportamiento adecuado
  • Pierde un partido con una conversación adecuada a los demás
  • Responde a las críticas constructivas
  • Muestra confianza en sí mismo en situaciones de grupo
  • Muestra confianza en sí mismo en situaciones individuales
  • Comparte con otros (cuando sea apropiado)
  • Muestra la capacidad de compromiso
  • Muestra la capacidad de cooperar en un problema
  • Muestra la capacidad de cooperar en un desacuerdo
  • Escucha a los demás
  • Toma turnos
  • Utiliza el espacio personal
  • Respeta el espacio personal de los demás
  • Sigue las instrucciones en una situación determinada
  • Trabaja con otros para seguir instrucciones en grupo (caminando por un lado del pasillo)
  • Identifica/define los problemas
  • Genera soluciones a los problemas
  • Lleva a cabo soluciones mediante la negociación o el compromiso
  • Comprende el impacto que su comportamiento tiene en sus compañeros
  • Interpreta el lenguaje corporal de los demás
  • Interpreta o reconoce el lenguaje corporal en sí mismo
  • Comunica claramente
  • Ofrece comentarios constructivos a los demás de forma individualizada
  • Ofrece comentarios constructivos a los demás en un entorno de grupo
  • Responde a los comentarios constructivos de los demás en un entorno individual.
  • Responde a los comentarios constructivos de los demás en un entorno de grupo.
  • Ofrece información para la resolución de problemas
  • Acepta las aportaciones de los demás para resolver los problemas
  • Utiliza la información dada para resolver problemas con flexibilidad

Emociones y habilidades sociales

  • Comprender las emociones en general
  • Identifica las emociones de los demás
  • Identifica las emociones en sí mismo
  • Capaz de identificar un posible motivo de manifestaciones emocionales en los demás
  • Capaz de identificar una posible razón para las manifestaciones emocionales en uno mismo
  • Justifica las emociones una vez identificadas
  • Capaz de regular las emociones con respuestas adecuadas
  • Muestra empatía hacia los demás
  • Muestra una variedad de emociones
  • Identifica lo que le gusta y lo que no le gusta
  • Demuestra afecto y empatía hacia sus compañeros
  • Se abstiene de comportamientos agresivos hacia sus compañeros
  • Se abstiene de comportamientos agresivos o de hablar de sí mismo
  • Identificar el estado emocional durante una conversación o situación
  • Utiliza diferentes tonos de voz para transmitir mensajes
  • Cumplir con los demás
  • Recibe adecuadamente los cumplidos
  • Pide un favor apropiadamente
  • Se disculpa de forma independiente
  • Dice gracias
  • Elogia a sus compañeros
  • Hace cumplidos a los adultos
  • Flexibilidad
  • Acepta cometer errores sin enfadarse.
  • Acepta las consecuencias de su comportamiento
  • Acepta cambios inesperados
  • Sigue intentándolo cuando algo es difícil
  • Ignora a los demás o las situaciones cuando es deseable hacerlo
  • Habilidades conversacionales
  • Resolución de problemas
  • Cortesía de
  • Flexibilidad

JUEGO SOCIAL Y DESARROLLO EMOCIONAL

Comportamiento inicial del juego

  • Mantener la proximidad con los compañeros a menos de 30 cm.
  • Observar a los compañeros en las inmediaciones del juego a menos de un metro
  • Juego paralelo cerca de los compañeros utilizando los mismos materiales o similares (Jugar junto a un compañero con sus propios juguetes o juegos)
  • Imitar a los compañeros (física o verbalmente)
  • Tomar turnos durante juegos sencillos (por ejemplo, hacer rodar la pelota de un lado a otro)

Comportamientos de juego intermedios

  • Jugar asociativamente con otros niños
  • Comparte los juguetes durante el juego
  • Los cambios juegan con la flexibilidad
  • Responder a las interacciones de los compañeros, como aceptar un juguete de un compañero;
  • Responde a las preguntas durante el juego
  • Devolver e iniciar los saludos con los compañeros (por ejemplo, saludar o decir “hola”).
  • Conocer formas aceptables de unirse a una actividad con otros (por ejemplo, ofrecer un juguete a un compañero u observar el juego y pedirle que se una).
  • Invitar a jugar a compañeros conocidos
  • Tomar turnos durante los juegos/actividades estructurados (juegos sociales o juegos de mesa)
  • Pedir a los compañeros juguetes, comida y materiales

Comportamiento avanzado del juego

  • Jugar de forma cooperativa con los compañeros
  • Juego con regla siguiente
  • Juego con resolución de problemas cuando se rompen las reglas
  • Hacer comentarios sobre lo que está tocando a sus compañeros
  • Organizar el juego sugiriendo un plan de juego
  • Desempeña el papel de líder durante el juego entre iguales
  • Sigue las ideas de juego de otros compañeros
  • Desempeña el papel de seguidor durante el juego entre iguales
  • Toma de turnos durante las actividades estructuradas
  • Tomar turnos durante las actividades no estructuradas
  • Invita a jugar a compañeros desconocidos (compañeros desconocidos apropiados para su edad en entornos como los parques infantiles)
  • Ceder los juguetes, la comida y los materiales a los compañeros
  • Ofrecer juguetes, comida y materiales a los compañeros

REGULACIÓN EMOCIONAL

La regulación emocional se divide en varias áreas cuando se trata de diferentes habilidades sociales. Esto incluye la autorregulación interna, así como la autorregulación durante las interacciones con los compañeros, las interacciones de grupo, la resolución de problemas y la flexibilidad de la regulación emocional. Un componente de estos conceptos es la memoria de trabajo.

En este sentido, la regulación emocional está relacionada con las habilidades del funcionamiento ejecutivo.

  • Entender las emociones
  • Identificar los gustos y disgustos
  • Identificar las emociones en uno mismo
  • Etiquetar las emociones en uno mismo
  • Identificar las emociones en los demás
  • Etiquetar las emociones en los demás
  • Justificar una emoción una vez identificada/etiquetada
  • Demostrar afecto hacia los compañeros
  • Demostrar empatía hacia los compañeros
  • Capacidad de demostrar miedos intensos
  • Utiliza el tono de voz para transmitir un mensaje

Autorregulación y habilidades sociales

  • Permitir que otros le consuelen si está molesto o agitado
  • Autorregularse cuando está tenso o molesto (utilizando las habilidades de autorregulación de forma independiente)
  • Autorregularse cuando el nivel de energía es alto (utilizando habilidades o estrategias de autorregulación)
  • Utilizar formas aceptables de expresar el enfado o la frustración (por ejemplo, declara que está molesto o pide un descanso)
  • Enfrentarse a las burlas de forma aceptable (por ejemplo, ignorarlas, alejarse, decírselo a un adulto)
  • Se enfrenta al hecho de quedar fuera del grupo
  • Pedir un “descanso” o que todo termine cuando esté molesto
  • Aceptar no ser el primero en un juego o actividad
  • Decir “no” de forma aceptable a las cosas que no quiere hacer
  • Aceptar la derrota en un partido sin enfadarse.
  • Trata de ganar adecuadamente
  • Enfrentarse a la pérdida de forma adecuada
  • Aceptar un “no” sin enfadarse.
  • Capaz de decir “no sé”.

Flexibilidad de las interacciones sociales

  • Aceptar los errores sin enfadarse.
  • Aceptar las consecuencias de su comportamiento sin enfadarse.
  • Ignorar a los demás o las situaciones cuando sea conveniente hacerlo
  • Aceptar los cambios inesperados
  • Aceptar los cambios de rutina
  • Seguir intentando cuando algo es difícil

Resolución de problemas en situaciones sociales

  • Reclamar y defender las posesiones.
  • Identificar/definir los problemas.
  • Generar soluciones utilizando la memoria de trabajo o con la generación de pensamientos innovadores
  • Llevar a cabo soluciones mediante la negociación o el compromiso
  • Buscar la ayuda de los adultos
  • Buscar la ayuda de los compañeros
  • Dar asistencia a los compañeros
  • Identificar cuándo se necesita asistencia para uno mismo
  • Identificar cuándo se necesita la ayuda de los demás

Autorregulación e interacciones de grupo

  • Participar en las interacciones de grupo
  • Responder/participar cuando otro niño está presente.
  • Responder/participar cuando hay más de un niño presente.
  • Responder/participar en un grupo de niños SIN la supervisión de un adulto
  • Responder/participar en un grupo de niños CON supervisión de un adulto
  • Utilizar comportamientos apropiados de búsqueda de atención (por ejemplo, llamar por el nombre, dar golpecitos
  • hombro).
  • Sigue las reglas de un grupo
  • Permanecer con el grupo durante las tareas de grupo
  • Seguir la rutina del grupo
  • Seguir las instrucciones durante la configuración del grupo
  • Pasar a la siguiente actividad cuando se le indique
  • Aceptar las interrupciones/los cambios inesperados
  • Turnarse con los demás en grupo
  • Trabajar colectivamente en grupo para resolver un problema
  • Interactuar con los miembros del grupo
  • Abstenerse de dividirse en grupos más pequeños
  • Abstenerse de chismorrear o poner a otros miembros del grupo en contra de ellos

Interacciones entre pares

  • Invita a sus compañeros a participar en las actividades
  • Participa en actividades con sus compañeros
  • Toma turnos durante los juegos o actividades
  • Toma turnos en situaciones como esperar en la fila, usar el baño, etc.
  • Mantiene la higiene personal
  • Interactúa con sus compañeros durante las actividades no estructuradas
  • Interactúa con sus compañeros durante las actividades estructuradas
  • Hace preguntas sobre los demás
  • Hace preguntas para continuar una conversación
  • Participa en interacciones individuales con sus compañeros
  • Interactúa en grupos de compañeros
  • Mantiene el “toma y daca” de las conversaciones
  • Expresa su simpatía por los demás
  • Expresa empatía por los demás en la conversación
  • Expresa su empatía por los demás en la acción
  • Reconoce los intereses de los demás
  • Limita las conversaciones negativas sobre los demás
  • Responde a las conversaciones negativas sobre los demás

Habilidades de autoconocimiento

El autoconocimiento es una parte importante del aprendizaje emocional social y del desarrollo de las habilidades sociales. La autoconciencia se refiere a la capacidad de comprender las propias emociones, pensamientos y valores. Esta capacidad de ser consciente de sí mismo influye en la forma en que un individuo responde a las situaciones. La autoconciencia también influye en los comportamientos.

La autoconciencia está muy relacionada con la regulación emocional, el sistema límbico y los conceptos de lucha/huida/congelación.

El autoconocimiento implica el conocimiento del cuerpo, la confianza, la conciencia de los intereses, los puntos fuertes y los puntos débiles en determinadas tareas.

Las habilidades de autoconocimiento incluyen:

  • Identificar los puntos fuertes personales
  • Identificar las debilidades personales
  • Identificar las propias emociones
  • Identificar y desarrollar intereses, gustos y aversiones
  • Demostrar conciencia de los sentimientos y los valores
  • Tener confianza en sí mismo
  • Entender el concepto de exceso de confianza
  • Ser capaz de diferenciar entre capacidades e incapacidades
  • Examinar los prejuicios y los sesgos
  • Experimentar la autoeficacia
  • Tener una mentalidad de crecimiento

Confianza social

Es a través del desarrollo de las habilidades de autoconciencia que se forma la confianza social. Cuando somos capaces de ser conscientes de nosotros mismos y de construir en las áreas enumeradas anteriormente, la confianza en nuestras habilidades para reaccionar, responder y utilizar estrategias de regulación sigue. Este es un aspecto de la confianza social.

Otro aspecto de la confianza social se refiere al desarrollo de la autoestima y la capacidad de interactuar con los demás en diversas situaciones. Esto puede ocurrir en amistades establecidas, en nuevas amistades, en entornos establecidos y conocidos, y en entornos nuevos o novedosos.

La confianza social se refiere a estos aspectos de las habilidades sociales:

  • Tener confianza en nuestra respuesta emocional
  • Ser uno mismo
  • Participar en nuevos entornos
  • Participar en nuevas actividades
  • Llegar a otras personas que el niño no conoce
  • Participar en las actividades aunque exista la posibilidad de fracasar
  • Volver a intentarlo tras el fracaso
  • Aprender cosas nuevas
  • Ser solidario con los demás
  • No preocuparse por lo que los demás piensen de sus acciones
  • No preocuparse por lo que los demás puedan pensar de los propios comportamientos

Cómo fomentar las habilidades sociales en los niños

Echa un vistazo a las listas de habilidades sociales específicas en esta lista de control. Es difícil pensar en cualquier tarea diaria que no requiera algún aspecto del desarrollo de las habilidades sociales. Desde la interacción con la familia, la comunidad, los compañeros, hay tareas que ocurren todo el día que requieren habilidades sociales.

Utiliza esta hoja de trabajo de aprendizaje socio-emocional para trabajar en la identificación de las emociones y para impulsar el desarrollo de las habilidades sociales.

Utiliza estos juguetes de desarrollo social para promover la progresión de las habilidades sociales.

Si quieres saber más sobre las áreas de desarrollo de los niños, prueba el Diario de Control de Impulsos. Este completo recurso describe las interacciones diarias y permite a los niños identificar cómo se han comportado o han respondido a las situaciones.

Los niños pueden identificar aspectos de las situaciones sociales que han funcionado bien y aspectos que pueden mejorar.

El Diario de Control de Impulsos tiene actividades y herramientas para apoyar y desarrollar la mentalidad, los hábitos, las metas, las interacciones, la memoria de trabajo y mucho más.

Haga clic aquí para obtener su copia de este recurso hoy mismo.

Impulse Control Journal the OT Toolbox

The Impulse Control Journal…a printable resource for helping kids strategize executive functioning skill development. When saying “calm down” just isn’t enough…

When a child is easily “triggered” and seems to melt down at any sign of loud noises or excitement…

When you need help or a starting point to teach kids self-regulation strategies…

When you are struggling to motivate or redirect a child without causing a meltdown…

When you’re struggling to help kids explore their emotions, develop self-regulation and coping skills, manage and reflect on their emotions, identify their emotions, and more as they grow…

Grab the Impulse Control Journal to build organizational strategies, planning, prioritization, habits, and mindset in kids.

Otro recurso fantástico que puede ayudar a desarrollar las habilidades sociales y emocionales es el libro de actividades, Exploring Books Through Play.

Este E-BOOK digital es un recurso increíble para cualquier persona que ayude a los niños a aprender sobre la aceptación, la empatía, la compasión y la amistad. En Explorando los libros a través del juego, encontrará recursos, actividades, manualidades, proyectos e ideas de juego aprobadas por terapeutas y basadas en 10 populares libros infantiles. Cada libro contiene actividades diseñadas para desarrollar la motricidad fina, la motricidad gruesa, la exploración sensorial, la escritura y mucho más. Ayude a los niños a entender temas complejos de habilidades sociales/emocionales, empatía, compasión y amistad a través de libros y juegos prácticos.

El libro Exploring Books Through Play (Explorando los libros a través del juego) contiene 50 actividades diferentes basadas en libros infantiles populares. Cada libro se utiliza para 5 actividades diferentes que cubren una variedad de áreas: juego sensorial, manualidades, actividades de motricidad gruesa, actividades de motricidad fina, escritura a mano, habilidades de tijera, y mucho más.

Este libro está diseñado para abordar la regulación emocional y la conexión con los niños.

actividades socioemocionales para niños

¿QUÉ HAY DENTRO DE LA EXPLORACIÓN DE LIBROS A TRAVÉS DEL JUEGO?

Hemos seleccionado estas actividades fáciles y prácticas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades esenciales de aprendizaje socio-emocional.

A medida que el plan de estudios de las aulas se centra más en lo académico, el desarrollo social y emocional puede perderse en el camino. Este libro se centra en conceptos abstractos de amistad, aceptación y empatía. Si utilizamos libros infantiles que fomentan la comprensión de estos conceptos a través de imágenes e historias, podemos ayudar a los niños a entender y ver estas emociones en acción. ¿Y si pudieras utilizar libros y actividades interactivas para enseñar la amistad? ¿Y si pudieras leer un libro centrado en la aceptación de las diferencias y crear o realizar una actividad o manualidad que ayude a los niños a ver la aceptación en acción? ¿Y si pudieras explorar las emociones a través de una historia y un juego interactivo? En este libro, encontrará libros que abarcan conceptos abstractos y que utilizan el juego para construir habilidades sociales y de desarrollo. Los 10 libros que se incluyen son:

  • Un día de enfermedad para Amos McGee
  • Chico + Bot
  • Pequeño azul y pequeño amarillo
  • Rojo: La historia de un crayón
  • Crisantemo
  • El día en que se acabaron los lápices de colores
  • Leonardo, el monstruo terrible
  • Las aventuras de Beekle: El amigo inimaginario
  • Quienquiera que seas y Pingüino y piña

¿Quieres ayudar a los niños a aprender más sobre conceptos complejos como las emociones, la empatía, la compasión y las diferencias?

Actividades creativas con libros que ayudan a los niños a desarrollar la motricidad fina y la motricidad gruesa, mientras exploran los libros.

Explorando los libros a través del juego utiliza la literatura infantil como tema para realizar actividades divertidas y prácticas que ayudan a niños y adultos a profundizar en los personajes y las lecciones, dando vida a las historias y enamorándose aún más de la literatura. Lee una historia y luego da vida a los personajes mientras aprendes y desarrollas habilidades. Cada historia ofrece actividades únicas diseñadas en torno a temas centrales como la amistad, la empatía y la compasión.

Cada capítulo incluye 5 actividades para cada uno de los 10 libros infantiles. Las actividades son perfectas para niños de 3 a 8 años, pueden utilizarse en grupos pequeños o en una clase completa, y se adaptan fácilmente a un entorno doméstico o de aula.

Haga clic aquí para obtener el recurso Explorar los libros a través del juego.

Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

Marionetas de dedo de animales de la selva

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marionetas de dedo de animales de la selva

Utiliza estas marionetas de dedo de animales de la selva para ayudar a los niños a desarrollar la motricidad fina a través del juego. Los títeres de dedo son una herramienta habitual en las cajas de herramientas de la terapia ocupacional y trabajar las habilidades de aislamiento es clave para ayudar a los niños con la destreza. Por lo tanto, el uso de estas marionetas de dedo de animales de la selva es una obviedad cuando se trata de desarrollar la motricidad fina. Añade estas marionetas de dedo imprimibles a un tema de la selva en la terapia o el aprendizaje.

Títeres de dedo de animales de la selva imprimibles gratis para descargar y utilizar con un tema de la selva.

Como siempre, si la información sobre las marionetas de dedo y el aislamiento de los dedos te ayuda, o si creas actividades similares , por favor, enlaza esta página y etiqueta a The OT Toolbox en las redes sociales.

Mejorar el aislamiento de los dedos con marionetas

Hoy comparto marionetas de animales de la selva diseñadas para promover el aislamiento y la destreza de los dedos. Las marionetas de dedo son una forma estupenda de desarrollar y perfeccionar la habilidad de aislar los dedos.

El aislamiento de los dedos se refiere a la capacidad de mover un dedo a la vez. Dentro de la acción de aislar un dedo del resto de la mano, hay acciones motoras precisas. Este movimiento de destreza permite que el dedo se mueva por sí mismo, separado del resto de la mano. Esta habilidad motora refinada es necesaria para realizar tareas funcionales como teclear, señalar, sostener un dedo y muchas otras tareas funcionales.

A los niños les puede resultar difícil desarrollar el aislamiento de los dedos y utilizar movimientos motores refinados durante tareas funcionales como agarrar un lápiz, escribir a máquina o atarse los zapatos. De hecho, cuando estas tareas son difíciles, a menudo no vemos un esfuerzo motor combinado que incluya la separación de los lados de la mano, el desarrollo refinado del arco o el aislamiento de los dedos.

Ahí es donde entran en juego estas marionetas de dedo imprimibles.

Cuando los niños utilizan las marionetas de dedo, están incorporando muchas áreas de habilidades motoras en una sola actividad:

  • Aislamiento de los dedos (un dedo que se mueve separado del resto de la mano)
  • Flexión de la articulación distal (flexión de las articulaciones DIP y PIP de forma aislada de la articulación MP)
  • Separación de los lados de la mano (moviendo los dedos pulgar, puntero mientras los dedos medio, anular y meñique se estabilizan)
  • Perfeccionamiento de los arcos (Desarrollo de los arcos de la mano, que se fortalecen con el uso individual de los dedos y la separación de los lados de la mano)
  • Coordinación ojo-mano (mover los dedos en coordinación con la información visual)
  • Convergencia visual (Mover los ojos en equipo desde un punto lejano a un punto cercano)
  • Seguimiento visual (mover los ojos para seguir un objetivo en movimiento)

Los títeres de dedo ayudan de muchas maneras que se transfieren no sólo a las tareas motoras precisas, sino también al panorama general: Lectura, escritura, aprendizaje, deportes, manipulación de herramientas (tijeras, utensilios, etc.) y mucho más.

En realidad he creado muchas versiones de estos títeres de dedo (verás más aquí pronto en el sitio), pero se originaron en nuestros Kits de Motricidad Fina, que trabajan muchas áreas del desarrollo de la motricidad fina.

Si has cogido uno de nuestros Kits de Motricidad Fina, entonces habrás visto una versión de estas marionetas de dedo en diferentes temas. Consulta los Kits de motricidad fina para encontrar montones de recursos y actividades para desarrollar la motricidad fina:

Otras formas de trabajar el aislamiento de los dedos son las actividades con huellas dactilares, como estos anillos de aislamiento de los dedos, o con el arte de las huellas dactilares y esta manualidad del trébol. Encontrarás más formas divertidas de trabajar esta habilidad motriz fina con estas actividades de aislamiento de los dedos.

Marionetas de dedo de animales de la selva

El recurso de hoy es una actividad con temática de la selva. Estas marionetas de dedo de la selva van muy bien cuando se utiliza un tema de la selva en preescolar, jardín de infantes, o grados mayores. Me encanta ofrecer recursos gratuitos de terapia ocupacional, ¡y estas marionetas de dedo de animales de la selva son precisamente eso!

Puedes conseguir estas plantillas gratuitas de marionetas de dedo introduciendo tu dirección de correo electrónico en el siguiente formulario. Se trata de recursos de OT para imprimir y usar, en los que cada paso desarrolla las habilidades:

  1. Colorea las pequeñas imágenes de los animales. Esta es una gran actividad con lápices de colores que también desarrolla habilidades. ¡Hablando de precisión con el control del lápiz!
  2. Recorta las marionetas de dedo de animales de la selva. Estas marionetas de dedo están diseñadas para tener formas sencillas. Las formas cuadradas hacen que sea una tijera ideal para las manos pequeñas.
  3. Pega los títeres de dedo en un lazo. El tamaño de las marionetas se adapta a los dedos de cualquier tamaño. Si los bucles son demasiado grandes, basta con recortarlos con unas tijeras.
  4. Desliza los animales de la selva en los dedos y empieza a jugar. Prepárate para desarrollar muchas habilidades diferentes.

Formas de utilizar estos títeres de dedo de animales de la selva

Hay varias formas de utilizar estas marionetas de dedo de animales de la selva. Desde laberintos de motricidad fina, pasando por actividades de formación de letras, hasta juegos sensoriales… ¡las formas de mejorar el aislamiento de los dedos (y las demás habilidades descritas anteriormente) son infinitas!

  1. Laberinto de motricidad fina de animales de la selva – Estos títeres de dedo imprimibles incluyen dos laberintos de motricidad fina con temática de la selva. Utiliza las marionetas de dedo para caminar, gatear, arrastrarse o volar a través de la selva, ya que las habilidades motoras finas se desarrollan en el aislamiento de los dedos. Traza la línea y trabaja la coordinación ojo-mano, la separación de los lados de la mano, etc.
  2. Haz una bandeja sensorial dela selva- Utiliza los animales de la selva de marionetas de dedo para trazar y para las letras o los números en una bandeja sensorial. Llena una bandeja baja con sal, harina, arroz o arena. Utiliza las marionetas de dedo para formar letras y números.
  3. Escribir letras y números en el aire – Poner uno de los títeres de dedo de la selva en el dedo índice. A continuación, utiliza grandes movimientos de brazos para “escribir” letras y números en el aire.
  4. ¡Añade estas marionetas de dedo a un tema de la selva en la terapia! Utiliza estos Ejercicios de escritura en la jungla y Ejercicios de trabajo pesado en la selva para cumplir con cada área de objetivos.

Marionetas de dedo de animales de la selva gratis

¿Quieres hacerte con este conjunto de imprimibles gratuitos? Introduzca su dirección de correo electrónico en el siguiente formulario.

Free Jungle Animal Finger Puppets

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    Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

    Actividades de recoger, verter y transferir

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    actividades de vaciado, vertido y transferencia

    Vaciar y verter. Los niños pequeños vierten y tiran los juguetes (o los cereales, un vaso de agua, un contenedor de pañales…) en cuanto descubren que pueden hacerlo. Es una habilidad apropiada para el desarrollo que se produce a medida que se desarrolla la movilidad. Cuando los pequeños cogen un cuenco o una taza y vuelcan el contenido en el suelo, puede resultar frustrante para una mamá que acaba de recoger todos los juguetes de la casa por tercera vez, pero es una función tan estupenda que es la ocupación del juego.

    These scooping and pouring activities can also help with questions of being ambidextrous or simply having a mixed dominance present.

    Hoy exploramos cómo el hecho de recoger, verter y transferir materiales beneficia a los niños pequeños y a los preescolares de forma considerable. Puede utilizar esta divertida actividad de motricidad fina y de percepción visual con los niños de los niveles infantil, preescolar y escolar para mejorar la precisión de las destrezas, practicar las matemáticas y descubrir las habilidades, todo ello mediante el vaciado, el vertido y la transferencia de pequeños objetos.

    Utiliza estas actividades de vaciado, vertido y transferencia para ayudar a los niños de preescolar, a los niños pequeños y a los niños mayores a desarrollar sus habilidades.

    Actividades con palas para niños pequeños

    Son muchos los beneficios que se obtienen al recoger, verter y transferir materiales. Estas actividades con pala para niños pequeños son una forma sencilla de ayudar a desarrollar las habilidades motoras de los niños pequeños y de los preescolares, justo en la etapa de desarrollo en la que se encuentran. Es durante los primeros años de vida cuando los niños desarrollan un mayor control motor y una mayor coordinación ojo-mano. Empiezan a controlar mejor sus brazos de forma coordinada, especialmente cuando manipulan herramientas como cucharones, cucharas, tazas y cuencos. Es a través del juego y del peso de los materiales sensoriales que los beneficios de recoger, verter y transferir materiales construyen el control motor, movimientos más refinados y la tolerancia de una variedad de materiales sensoriales.

    Pero no hace falta que te detengas en la edad de los niños pequeños. Manipular herramientas y materiales sensoriales para verter, recoger y transferir también es genial para los preescolares.

    El hielo es una actividad estupenda para que los niños trabajen la coordinación y la motricidad fina.

    Beneficios de la recogida, el vertido y el trasvase

    Beneficios de la motricidad fina al palear y verter– Al manipular materiales sensoriales, tazas, palas y cuencos, los niños pequeños y preescolares perfeccionan y construyen su experiencia motriz en la motricidad fina. Las áreas de desarrollo incluyen: agarre en pinza, movimientos precisos de la muñeca, desarrollo del arco, extensión de la muñeca y separación de la muñeca del codo. El desarrollo de estas áreas fomenta un control motor más distal mientras se utiliza el brazo proximal (hombro y codo) para estabilizar y apoyar los movimientos del brazo distal (muñeca, mano, pulgar y dedos).

    Esta separación de la estabilidad proximal de la movilidad distal es un desarrollo motor necesario para colorear con la mano y los dedos en lugar de utilizar todo el brazo para mover el lápiz.

    Trabaja el dominio de las manos y la motricidad fina con actividades de vaciado, vertido y transferencia.

    Puedes enseñar a un niño de esta edad a verter los cereales secos de la cuchara en una bandeja grande. Los niños de la categoría de niños pequeños se beneficiarían si vierten y recogen con cucharas más grandes o tazas pequeñas.

    Para recoger los alimentos al comer o recogerlos como en esta actividad lúdica, los niños necesitan precisión en los pequeños movimientos de la muñeca.

    El movimiento de la muñeca de lado a lado se denomina desviación radial (mover la muñeca hacia el lado del pulgar) y desviación del cúbito (mover la muñeca hacia el lado del dedo meñique).

    Además, se necesita una ligera extensión de la muñeca (la muñeca ligeramente doblada hacia atrás en la dirección del dorso de la mano) para verter con precisión y eficacia.

    El simple hecho de sostener la cuchara es una actividad para el desarrollo de la prensión al afinar los arcos de las manos y los músculos intrínsecos.

    Otras áreas de desarrollo de la motricidad fina son

    Dominio de lamano con el vaciado y la transferencia – El dominio de la mano es un área en la que pueden trabajar, dependiendo de su edad. Se necesita experiencia, o memoria muscular a través de actividades para perfeccionar y establecer una mano o lado del cuerpo dominante. Al recoger y verter, los niños pueden sostener el recipiente, la papelera, las tazas o los cuencos con su mano no dominante mientras recogen y vierten utilizando una cuchara, una taza o un cuenco con su mano dominante.

    A medida que los niños establecen el dominio de las manos, esta refinada coordinación motora se vuelve más fácil de controlar. Los niños pequeños pueden empezar con objetos más grandes y cucharas más grandes. El avance hacia materiales más fluidos o más pequeños, como bolitas, harina o líquidos, puede ayudar a los preescolares a perfeccionar la coordinación y la manipulación de los materiales.

    Beneficios de la autoconciencia al verter y vaciar – Verter y vaciar es descubrir y explorar la gravedad, el peso, el control muscular, la causa y el efecto, y la autoconciencia. Los niños pequeños no sólo descubren lo que pueden hacer al verter, sino que aprenden sobre su entorno mientras trabajan muchas habilidades.

    Beneficios de las habilidades motrices al recoger y verter: recoger objetos pequeños es importante para el desarrollo y el perfeccionamiento de los movimientos necesarios para manejar los utensilios durante la autoalimentación. Se trata de un importante paso de independencia en la gama de los niños pequeños. El establecimiento de la entrada visual y la salida motora da lugar a las habilidades de coordinación ojo-mano.

    También es necesaria la memoria muscular o “experiencia” en el vertido de materiales. Lo verás en acción cuando viertas un líquido o algo que realmente “fluya”. No querrá coger una jarra de leche y verterla con rapidez. El líquido salpicará fuera de la taza y en el suelo. Se necesita desarrollar la habilidad motriz y la experiencia para saber que verter diferentes materiales, líquidos y recipientes requiere una cantidad diferente de fuerza, precisión y movimientos controlados.

    Aprendiendo con la pala y el vertedero- Añadir objetivos de aprendizaje hace que esta actividad lúdica sea un plus. Puedes añadir materiales temáticos, tarjetas para contar, tarjetas de letras o tarjetas de cubos sensoriales. Añade actividades de matemáticas y lectura contando o utilizando palabras a la vista. Añade tarjetas de cubos sensoriales. las opciones son ilimitadas a la hora de realizar actividades educativas de vertido y recogida.

    Vaciary verter para las habilidades de coordinación bilateral – Al verter y manipular recipientes, se produce un desarrollo de las habilidades de coordinación bilateral de forma natural. Un material con peso está en una mano, mientras que la mano no dominante estabiliza. Esto se traslada a las tareas de coordinación bilateral, como sostener el papel mientras se colorea o se escribe, usar las dos manos en los cierres de la ropa, cortar con tijeras y sostener el papel, ¡y la muy funcional tarea de verter materiales en la cocina!

    Beneficios de la atenciónplena al recoger y verter: el juego sensorial también tiene un componente de atención plena. ¿Has probado alguna vez a utilizar un jardín zen para rastrillar o manipular la arena utilizando una bandeja de arena? Si es así, entonces conoce el poder de la manipulación consciente de los materiales sensoriales. Esta actividad de mindfulness también funciona con los niños. A muchos niños les resulta divertida y relajante la actividad de vaciar y recoger. Utiliza la actividad de recoger y verter como una actividad de trabajo pesado que añade una entrada propioceptiva calmante con atención visual. Ayude a los niños a concentrarse en el material sensorial mientras se vierte lentamente de las manos o de una taza a otra.

    Si los niños se mueven demasiado deprisa o si se emocionan demasiado con el material sensorial, añade movimientos lentos, un entorno tranquilo, una serie de “reglas” antes de empezar la actividad de recoger y verter, ¡y una escoba para limpiar!

    Beneficios sensoriales de las actividades de vaciado y vertido – Al experimentar con el vaciado, el vaciado y la transferencia de materiales, los niños obtienen beneficios sensoriales. Esto ocurre a través de la entrada propioceptiva de la manipulación de los materiales, así como de la entrada sensorial táctil.

    He comprobado que las actividades de vertido y recogida son muy tranquilizadoras para los niños. Les encanta observar las cuentas mientras llenan la cuchara y verlas caer en el cuenco mientras las vierten. Otros niños pueden excitarse demasiado con el estímulo visual de recoger cuentas y pronto las cuentas se esparcirán por toda la mesa. Puedes eliminar el desorden haciendo esta actividad en un contenedor grande como el de debajo de la cama.

    Actividades de vaciado y de recogida

    This post contains affiliate links, but you can use items that you already have in your home.  We used plastic scoops found in food like cocoa powder, coffee, or iced tea mixes.  For the scooping, we used plastic beads that we already had, however, this activity will work with any small item such as rice, dry beans, field corn, pebbles, or sand.  Use what you’ve got on hand to make this activity free!

    Los materiales para esta actividad de recogida y transferencia incluyen:

    • Cucharas de plástico reciclado (¡nos encantan las actividades con materiales reciclados!)
    • Small Plastic beads OR other materials to pour and scoop (Toddler-aged kids can use dry cereal or edible items. See below.)

    Esta actividad es muy fácil de preparar.

    1. Simplemente pon un cuenco o bandeja con cuentas y cucharillas de diferentes tamaños.
    2. Enséñele a su hijo a recoger, transferir y verter las cuentas en otro cuenco.
    3. ¡Juega!

    Precauciones para las actividades de vertido y recogida con niños pequeños

    Sólo asegúrate de vigilar de cerca a tu pequeño. Los materiales como los cereales secos son excelentes para empezar. Sin embargo, si intenta realizar actividades de recogida con otros materiales como cuentas, juguetes, maíz, judías secas, etc., puede ser fácil para ellos olvidar que están recogiendo cuentas y no cereales.

    Como con cualquier actividad que se encuentre en este blog, utilice su mejor criterio con sus hijos. Esta actividad, aunque beneficiosa para el desarrollo, es especialmente un peligro de asfixia para los niños pequeños. Manténgase siempre al alcance de los niños pequeños con una actividad de desarrollo como ésta.

    Si le preocupa que su hijo se meta cuentas en la boca, simplemente no lo haga y déjelo en suspenso durante unas semanas o meses.

    Desarrollo de la capacidad de palear y verter en los niños pequeños

    Nota: Utilice materiales comestibles para esta actividad con los niños pequeños. Los cereales secos para bebés o los alimentos troceados para los dedos (como los Cheerios) son estupendos. En el caso de los niños pequeños, se centrarán simplemente en recoger y verter con precisión.

    Agarrar bolitas (objetos del tamaño de una cuenta) es una habilidad motora fina que suele desarrollarse alrededor de los 11 meses. Los niños de esa edad pueden coger bolitas con el pulgar y la yema del dedo índice, con el brazo colocado fuera de la mesa. Sostener una cuchara con la mano dominante o no dominante suele desarrollarse alrededor de los 13 meses de edad.

    Los niños pequeños utilizarán un movimiento exagerado del codo cuando empiecen una actividad como ésta y hasta que se desarrollen esos pequeños movimientos de la muñeca.

    Alrededor de los 15 meses, los niños pequeños serán capaces de recoger y verter con un pequeño cucharón, aunque ya a los 13 meses muchos niños son capaces de realizar esta actividad.

    El manejo de la cuchara durante la autoalimentación también se produce en torno a esta edad, ya que los niños recogen la comida y se la llevan a la boca. Es un poco desordenado, pero son capaces de llevarse la comida a la boca.

    El uso de una cuchara para mover las cuentas o la cuchara para comer se desarrolla con más precisión a los 15-18 meses.

    Alrededor de los 12-13 meses, los niños comenzarán a desarrollar la dominancia unilateral de la mano. Empezarán a mostrar una mano preferida que manipula mientras la otra, la no dominante, ayuda a sostener el cuenco o la bandeja.

    (Otros niños no definen el dominio de la mano hasta más tarde. Puedes utilizar esta actividad en los años de preescolar para trabajar el dominio de las manos). Es conveniente utilizar una bandeja ancha o un cuenco grande para mejorar la precisión tanto en el vaciado como en el vertido. Prueba a utilizar una cuchara para recoger los gránulos de cereal.

    Recoger, verter, transferir cuentas y desarrollar la motricidad fina y el dominio de las manos en niños pequeños, preescolares y en edad escolar. Además de ideas de aprendizaje para utilizar en las actividades de recogida. De un terapeuta ocupacional.

    Actividad preescolar de “Scooping and Pouring” (Palear y verter)

    En los años de preescolar, los juegos con cubos sensoriales que se concentran en recoger, verter y transferir son muy potentes. Es en la edad preescolar cuando las habilidades motrices se vuelven más refinadas. La mano dominante se fortalece en la preparación del agarre del lápiz y la escritura. Los músculos de las manos se utilizan en las actividades de colorear y cortar.

    Los niños en edad preescolar pueden utilizar las actividades de recoger, verter y transferir para realizar tareas funcionales y actividades de aprendizaje, pero también para desarrollar las habilidades motoras necesarias para el uso de herramientas como lápices, tijeras, ceras, etc.

    Ayudar a los niños a establecer el dominio de la mano puede ser un momento crucial para abordar los problemas de desarrollo de la motricidad fina. Los niños pueden perfeccionar las acciones motrices utilizando una mano preferida de forma constante.

    Los niños enedad preescolar pueden perfeccionar la actividad de recoger y verter utilizando cuentas.

    hay muchas ventajas de recoger, verter y transferir. Incluya actividades de recogida para niños pequeños y preescolares.

    Preferencia de la mano en preescolar

    Aunque los niños pequeños empiezan a mostrar preferencia por una mano, la verdadera dominancia de la mano no suele desarrollarse hasta los 2 o 3 años y medio. ¡Es un rango de edad tan grande! Esto se debe a que, si bien un niño pequeño puede mostrar una preferencia por las manos, el uso de las mismas se experimenta durante diferentes actividades a lo largo de los años en que los niños pequeños y los preescolares son niños.

    La preferencia de las manos suele variar cuando los niños pequeños y los preescolares pinchan, cogen, lanzan, colorean y juegan. Otra consideración es que, a menudo, los niños de esta edad se ven influidos en la elección de la mano por la posición del juguete, la ubicación del adulto o del compañero de juego, el método de presentación de los materiales y la posición sentada del niño. La verdadera dominancia de la mano puede no estar completamente integrada en el niño hasta alrededor de los 8 ó 9 años de edad.

    Sabiendo todo esto, utiliza esta actividad para practicar y jugar mientras trabajas en una preferencia de mano. Si su hijo muestra una mano preferida, configure la actividad para trabajar la pala con la mano que utiliza habitualmente. Si tu hijo utiliza la mano derecha la mayor parte del tiempo en situaciones naturales (deberás observar cómo hace las cosas en un día normal y en una variedad de actividades), entonces coloca el bol de cuentas en el lado izquierdo del niño y la pala en el lado derecho.

    Cuando utilices las actividades de vertido y recogida en preescolar, prueba estas estrategias:

    • Enséñales a recoger de izquierda a derecha. Un montaje como éste también fomenta el movimiento de izquierda a derecha de la lectura y la escritura.
    • Utiliza diversos materiales: judías secas, arroz, cuentas, cereales secos, harina, arena, crema de afeitar, agua, etc.
    • Utiliza una gran variedad de cucharas: cucharas, palas, cuencos pequeños, tazas, jarras, vasos para mezclar, tazas medidoras, etc.
    Utiliza cuentas, cucharillas, cucharas y cuencos para trabajar la pala para niños pequeños, preescolares y de jardín de infancia para desarrollar la motricidad fina.
    Palabras de pala para una actividad de aprendizaje multisensorial que utiliza la pala y el vertido en el jardín de infancia.

    Actividades de palear, verter y transferir en el jardín de infancia

    Para los niños de la guardería y mayores, las actividades de vaciar, verter y transferir también son potentes. Puedes utilizar esta actividad de verter y recoger en matemáticas, aprendizaje y aprendizaje sensorial basado en el juego.

    • Trabajar en la medición
    • Trabajar la lectura, la ortografía y el conocimiento de las letras. Esta actividad de recogida de palabras a la vista es una gran actividad de lectura multisensorial para el jardín de infancia.
    • Utiliza la cucharada en matemáticas para sumar o restar cucharadas
    • Cuente el número de cucharadas que se necesitan para llenar un recipiente
    • Utilizar tarjetas de letras o palabras en actividades de lectura o escritura
    • Trabaja la predicción – Pídeles que predigan cuántas cucharadas se necesitan para llenar tazas y cuencos de diferentes tamaños. Pueden contar el número de cucharadas y ver si su predicción era correcta.
    • Incorpora la adición y la sustracción mientras mueven cucharadas de cuentas de un recipiente a otro.
    • Abordar el desarrollo de las habilidades motoras: con la pala se trabajan habilidades importantes como la coordinación bilateral de las manos, incluyendo el uso de la mano no dominante para ayudar como lo harían al sostener el papel al escribir, colorear y cortar con tijeras.
    Trabaja el dominio de las manos, la coordinación bilateral, las habilidades motrices y mucho más mediante actividades de recogida, vertido y transferencia.

    Actividades de vertido, palada y trasvase

    Pruebe estas diversas actividades de vertido y transferencia con cada rango de edad para desarrollar áreas de habilidad específicas en función de cada niño:

    Utiliza diversos materiales para recoger las cuentas, además de las cuentas, para trabajar el control motor fino y la destreza. Otras ideas son la arena mojada (más pesada y estupenda para la coordinación y la fuerza) y un material ligero como el relleno de espuma para almohadas (para más coordinación y destreza).

    Ideas para el contenedor sensorial de agua – Utiliza un contenedor y agua, junto con algunas cucharas y otros materiales para trabajar las habilidades motoras, la coordinación y los movimientos refinados. Recoger agua requiere precisión y control, pero es una tarea muy funcional para los niños.

    Recoge frutos secos – Utiliza semillas o frutos secos para recogerlos y trabaja en recogerlos de diferentes tamaños y pesos. Esta es una gran actividad para la precisión graduada, la clasificación y la coordinación ojo-mano.

    Scoop Ice – Esta sencilla actividad de sacar y verter sólo utiliza hielo, agua y cucharas. Los niños pueden trabajar la coordinación ojo-mano para recoger el hielo dentro de un recipiente con agua para trabajar la motricidad controlada, el uso de utensilios, el seguimiento visual y mucho más.

    Recoge, vierte y transfiere el maíz seco – Coge algunas palomitas sin explotar y algunos recipientes o cucharas para transferir los materiales de un recipiente a otro. Esta sencilla actividad de vaciado es fácil de preparar y sirve para todas las edades.

    Más actividades de motricidad fina que le encantarán

    Working on fine motor skills, visual perception, visual motor skills, sensory tolerance, handwriting, or scissor skills? Our Fine Motor Kits cover all of these areas and more.

    Check out the seasonal Fine Motor Kits that kids love:

    Letters Fine Motor Kit
    Kit de motricidad fina de verano
    Summer Fine Motor Kit
    Outer Space Fine Motor Kit
    Space Fine Motor Kit
    Spring fine motor kit
    Valentines Day fine motor kit
    winter fine motor kit
    Winter Fine Motor Kit

    Or, grab one of our themed Fine Motor Kits to target skills with fun themes:

    Want access to all of these kits…and more being added each month? Join The OT Toolbox Member’s Club!

    Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

    Cómo dibujar un búho Hoja de trabajo

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    how to draw an owl easy directed drawing sheet

    Hoy, tengo otra divertida hoja de trabajo de terapia ocupacional gratuita para ti. Esta actividad de Cómo dibujar un búho es una hoja de trabajo de dibujo dirigido que se puede utilizar en actividades de búhos en OT o en el aula. Dibuja un búho con instrucciones paso a paso para trabajar la motricidad visual, el seguimiento de direcciones, el control del lápiz y mucho más. Esta sencilla actividad de dibujo de búhos utiliza formas básicas y líneas de lápiz, por lo que es una gran actividad de dibujo de búhos para niños.

    cómo dibujar un búho

    Cómo dibujar un búho

    Las actividades de dibujo dirigidas a los búhos, como ésta, son una forma estupenda de ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades perceptivas y motrices visuales. Cuando los niños siguen las instrucciones paso a paso en la hoja de trabajo de dibujo, están desarrollando varias áreas de habilidades:

    • Habilidades perceptivas visuales (constancia de la forma, discriminación visual, atención visual, cierre visual, memoria visual, memoria secuencial, relaciones espaciales visuales)
    • Control del lápiz
    • Coordinación ojo-mano
    • Dirección siguiente
    • Memoria de trabajo
    • Habilidades de copiado necesarias para la escritura a mano

    Las actividades de dibujo dirigidas, como esta página de dibujo dirigido fácil de búhos, son formas divertidas de ayudar a los niños a fortalecer una variedad de áreas de una manera creativa.

    Hoja de trabajo gratuita de cómo dibujar un búho (fácil)

    Si forma parte de la lista de boletines de OT Toolbox, es posible que ya haya visto esta hoja de trabajo gratuita de OT. Asegúrese de suscribirse introduciendo su dirección de correo electrónico en el botón de la parte superior de esta página para acceder a los recursos gratuitos semanales.

    He querido crear una hoja de trabajo de cómo dibujar un búho FÁCIL para los niños más pequeños que se inician en el control del lápiz, pero también para los estudiantes mayores que necesitan trabajar en las habilidades mencionadas anteriormente. En este dibujo fácil de un búho, los niños pueden usar simples líneas de lápiz para hacer el dibujo de un búho.

    Esta actividad de dibujo fácil de búhos utiliza trazos sencillos de lápiz y sólo 4 pasos para completar la caricatura del búho. Los niños que pasan de dibujar líneas simples como círculos y líneas curvas pueden beneficiarse de los cuatro sencillos pasos para añadir detalles al dibujo del búho.

    ¿Quieres conseguir una copia de esta hoja de trabajo gratuita sobre cómo dibujar un búho?

    Sólo tienes que introducir tu dirección de correo electrónico en el siguiente formulario. Puedes imprimir la hoja de dibujo dirigido y utilizarla para trabajar las habilidades de copia.

    FREE How to Draw an Owl (EASY) worksheet

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      Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.

      Ejercicios deportivos de motricidad gruesa

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      ejercicios de motricidad gruesa deportiva y actividades de planificación motriz deportiva

      ¿Trabajar en la motricidad gruesa, la planificación motriz o la autorregulación? Estos ejercicios deportivos de motricidad gruesa son perfectos para los niños que adoran los deportes. Utiliza el fútbol, el béisbol, el hockey y otras actividades deportivas para añadir descansos cerebrales de temática atlética y movimiento de todo el cuerpo.

      Ejercicios de motricidad gruesa deportiva y actividades de planificación motriz para niños

      Ejercicios deportivos de motricidad gruesa

      Estas actividades deportivas de motricidad gruesa son un paquete de diapositivas terapéuticas gratuitas para utilizar en sesiones de terapia virtual o en sesiones presenciales con un esquema de actividades.

      Hay muchas maneras de utilizar estas actividades de movimiento deportivo para promover el desarrollo de las habilidades motoras gruesas:

      • Copiar al deportista para trabajar la planificación motriz
      • Repasar varias diapositivas para fomentar las habilidades de secuenciación y memoria
      • Utiliza las actividades deportivas como trabajo pesado en descansos cerebrales de temática deportiva
      • Copia a los atletas de cada diapositiva para trabajar la coordinación bilateral, el cruce de la línea media y la segmentación del cuerpo.
      • Abordar la postura, los cambios de posición, la coordinación, el equilibrio y la resistencia
      • Utiliza estos ejercicios deportivos en una sesión de terapia con temática deportiva y fomenta las tareas funcionales como atrapar y lanzar la pelota
      • Pide a los alumnos que copien las palabras y trabajen la escritura con una pausa cerebral relacionada con el deporte entre cada palabra
      • ¿Cómo utilizarías estos ejercicios deportivos en la terapia?

      Ejercicios Deportivos Slide Deck

      Este recurso es un paquete de diapositivas gratuito de Google que puedes descargar y añadir a tu unidad de Google. Abre el paquete de diapositivas en tu aula de Google o directamente en tu ordenador/dispositivo para fomentar las actividades de motricidad gruesa.

      Esta es una gran adición a otras diapositivas gratuitas que hemos compartido aquí en el sitio web, y un divertido tema de terapia semanal cuando tienes un fanático de los deportes en tu caso.

      Para acceder a este paquete de diapositivas de terapia gratuito, introduzca su dirección de correo electrónico en el siguiente formulario. Recibirás un correo electrónico con una descarga. Guarde ese PDF para poder utilizarlo una y otra vez. A continuación, haz clic en el enlace del PDF y copia los ejercicios en tu unidad de Google. A continuación, prepárate para guiar a los niños en terapia a través de la planificación motriz y los ejercicios de motricidad gruesa que desarrollan habilidades.

      FREE Sports Gross Motor Exercises

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        Inteligencia emocional

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        Actividades de inteligencia emocional para niños

        La inteligencia emocional en los niños es una habilidad que requiere práctica, ejemplo y más práctica para desarrollarse. Para todos nosotros, la inteligencia emocional puede ser una habilidad permanente que repercute en las habilidades socioemocionales, las relaciones y el funcionamiento en las tareas cotidianas. Aquí estamos

        Para los que criamos a los niños y trabajamos con ellos, está claro que necesitan algo más que “saber leer” para desenvolverse en el complejo mundo en el que crecen. Durante mucho tiempo, el cociente intelectual o CI emocional fue la única referencia para medir el potencial de los niños y predecir su rendimiento.

        En tiempos más recientes, las personas que estudian el desarrollo y la psicología se dieron cuenta de que había otras habilidades necesarias para alcanzar el éxito en el mundo. Uno de estos conjuntos de habilidades se conoce como Inteligencia Emocional.

        La inteligencia emocional es la capacidad de gestionar y comprender tus emociones y las de quienes te rodean con empatía y perspectiva. Estas actividades de inteligencia emocional para niños desarrollan el coeficiente intelectual emocional a través del juego.

        ¿Qué es la inteligencia emocional?

        Lainteligencia emocional se describe como la capacidad de comprender y gestionar las propias emociones y de entender las emociones de quienes nos rodean. El concepto de inteligencia emocional, también conocido como cociente emocional o EQ, se desarrolló en la década de 1990 y ha ganado una amplia aceptación en los últimos años.

        Daniel Goleman, psicólogo y escritor, ha contribuido al desarrollo de la teoría y los modelos de inteligencia emocional. Es posible que Goleman y la inteligencia emocional sean términos que hayas escuchado relacionados, donde describe cuatro dominios principales que conforman la Inteligencia Emocional.

        Estos dominios son la autoconciencia, la autogestión, la conciencia social y la gestión de las relaciones. ¿Qué significa cada uno de estos dominios de la inteligencia emocional?

        • Autoconciencia – La autoconciencia es tener un conocimiento consciente de tu propio carácter y sentimientos. El resultado es poder reconocer sus puntos fuertes y débiles. La autoconciencia en los niños desempeña un papel en el control emocional, la mentalidad, los hábitos y las habilidades de funcionamiento ejecutivo.
        • Autogestión – La autogestión consiste en ser capaz de controlar y gestionar las emociones de forma saludable. La autogestión para los niños implica autorregulación, mentalidad, hábitos y autocontrol.
        • Conciencia social – La conciencia social es la capacidad de captar las emociones de otras personas y entender lo que sienten. Esto puede ser un reto para los niños de todas las necesidades.
        • Gestión de las relaciones – La gestión de las relaciones es la capacidad de establecer relaciones con los demás mediante habilidades de comunicación interpersonal positiva (Segal, 2020). Los niños desarrollan las habilidades de gestión de las relaciones a través del ejemplo, observando a otras personas en su vida, interactuando con sus compañeros y adultos, y a través del juego.

        Los dominios se desglosan a su vez en doce competencias y habilidades aprendibles que son relevantes para el dominio específico. (Matlock, 2017)

        Al final de este post, puedes encontrar actividades prácticas para niños que desarrollan cada área de estas habilidades de inteligencia emocional.

        Inteligencia emocional y liderazgo emocional

        El liderazgo emocional es un término desarrollado por Goleman y otros, y se refiere al liderazgo en grupos, impactado por la propia inteligencia emocional. Cuando se echa un vistazo a los dominios de la IE, se puede ver cómo juegan en el funcionamiento de un grupo.

        Los terapeutas ocupacionales saben un par de cosas sobre la gestión y el liderazgo de grupos. En sus inicios, la terapia ocupacional desempeñó un papel importante en la terapia de grupo y la salud mental. Aunque este ámbito de intervención de la terapia ocupacional ya no es el principal, todavía hay muchos TO que trabajan en el ámbito de la salud mental y especialmente en la intervención de tratamiento en grupo.

        El liderazgo emocional es una parte importante de las sesiones de terapia ocupacional de grupo, ya que los participantes están interactuando con otros en el grupo y desarrollando áreas de objetivos específicos individualizados, pero también áreas de objetivos de grupo. Los grupos en terapia tienen un líder, a menudo el terapeuta, pero a veces el terapeuta se presenta como un facilitador, pero que mantiene al grupo en el camino mientras el grupo interactúa con otros participantes.

        De esta manera, los participantes pueden desarrollar habilidades de liderazgo emocional y habilidades que pueden ser utilizadas fuera del entorno del grupo como desarrollo de la inteligencia emocional y el aprendizaje emocional.

        Está claro que se ha trabajado mucho en el desarrollo de la comprensión de la inteligencia emocional y de los componentes que conforman este constructo. Pero, ¿qué importancia tiene la inteligencia emocional en la vida y el desarrollo de nuestros hijos?

        ¿Es importante la inteligencia emocional?

        La terapia cognitivo-conductual reconoce que los sentimientos o las emociones pueden influir en los pensamientos. Cuando las emociones se disparan pueden alterar el funcionamiento de nuestro cerebro y esto puede tener un efecto negativo en nuestras capacidades cognitivas. Nuestros sentimientos pueden influir en las decisiones que tomamos y en nuestra forma de interactuar con otras personas. Es lógico que tener un mayor conocimiento de nuestras emociones nos ayude a orientar nuestra forma de interactuar con los demás.

        Mejorar nuestra inteligencia emocional facilita la resolución de conflictos, la gestión de nuestro estrés y la interacción adecuada con quienes nos rodean (Segal, 2020). Y los niños se beneficiarán definitivamente del desarrollo de estas habilidades. El aprendizaje de los niños está influenciado por su estado emocional, por lo que gestionar las emociones de forma positiva permite a los niños ser aprendices receptivos en la escuela.

        La inteligencia emocional incluye la capacidad de nombrar las emociones. El acto de nombrar las emociones tiende a difuminar su intensidad y disminuye el impacto negativo que pueden tener en nuestras capacidades cognitivas. El psicólogo Dan Siegel se refiere a esto como “ponerle nombre para domarlo” (Schwartz, 2015). El valor de reconocer los sentimientos y las emociones es evidente, pero cómo se desarrolla la inteligencia emocional.

        Desarrollo de la inteligencia emocional

        Cuando se le preguntó cómo se desarrolla la inteligencia emocional en una entrevista reciente, Daniel Goleman afirmó que “la inteligencia emocional empieza a desarrollarse en los primeros años. Todos los pequeños intercambios que los niños tienen con sus padres, profesores y entre ellos llevan mensajes emocionales. Estos mensajes se repiten una y otra vez para formar el núcleo de la perspectiva y las capacidades emocionales del niño”. (Scholastic, visto 2021)

        Como adultos que interactúan con los niños, es importante asegurarse de que somos capaces de reconocer y gestionar nuestras propias emociones. Una vez que seamos capaces de hacerlo, podremos convertirnos en valiosos modelos de conducta para los niños y podremos ofrecerles oportunidades para que vean la inteligencia emocional en acción. Reconocer y hablar de las emociones con los niños sienta las bases de su autorregulación.

        El desarrollo de la inteligencia emocional comienza en la infancia, a través de las interacciones con los cuidadores, y continúa a medida que los niños se socializan a lo largo de sus años escolares junto a sus padres, compañeros y profesores. La inteligencia emocional se adquiere a través de experiencias informales (observaciones y conversaciones) y a través de la instrucción formal (aprendizaje del vocabulario de las emociones, aprendizaje de estrategias de autorregulación).

        La forma de enseñar la inteligencia emocional depende de la edad, pero a diferencia del aprendizaje de otras habilidades como las matemáticas y las ciencias o el inglés, no hay una edad en la que sea demasiado pronto o demasiado tarde para desarrollar su cociente emocional. Las partes del cerebro necesarias para desarrollar la inteligencia emocional están activas desde el nacimiento y seguirán desarrollándose durante toda la vida.

        Como ocurre con muchas tareas del desarrollo, parece que los primeros años de vida el cerebro está más receptivo al aprendizaje de habilidades clave. Y la inteligencia emocional es una de estas habilidades importantes. ( Brackett, Cipriano, 2015 )

        Este recurso sobre las habilidades del funcionamiento ejecutivo y la regulación emocional comparte más información sobre el papel que desempeñan las habilidades del funcionamiento ejecutivo en el CI emocional.

        ¿Cómo enseñar la inteligencia emocional?

        Una parte esencial del desarrollo de la inteligencia emocional es ser capaz de hablar de los sentimientos. Este conjunto de habilidades suele denominarse alfabetización emocional y es algo que podemos enseñar a los niños pequeños.

        Podemos enseñar a los niños a leer y comprender las emociones y a responder adecuadamente a sus propias emociones y a las de los demás. Goleman explica que se puede enseñar a los niños pequeños las emociones más básicas, como la felicidad y el enfado, y cuando crezcan tocar sentimientos más complicados, como los celos, el orgullo y la culpa (Scholastic, visto 2021).

        Es importante recordar que hay que incluir una serie de emociones, tanto positivas como negativas, al hablar de los sentimientos.

        Aunque no siempre es cómodo hablar de las emociones negativas, es importante que los niños reconozcan y acepten la amplia gama de emociones que probablemente experimentarán durante su vida. Podemos incorporar oportunidades para promover la inteligencia emocional en nuestra vida cotidiana.

        Actividades de inteligencia emocional para la terapia, el aula y el hogar para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de inteligencia emocional para el funcionamiento.

        Actividades de inteligencia emocional

        ¿Cómo se fomenta la Inteligencia Emocional en una sesión de terapia?

        Como terapeuta ocupacional (¡y como padre!) puede resultar abrumador pensar en la cantidad de necesidades de desarrollo que entran en su ámbito de influencia. Mi enfoque terapéutico siempre ha estado alineado con la construcción de la confianza y la conciencia de sí mismo en los niños que trato, por lo que de esa manera la inteligencia emocional se ha fomentado a través del aprendizaje incidental y las interacciones.

        En los últimos tiempos he utilizado herramientas y recursos que se centran específicamente en el desarrollo de habilidades que mejoren la inteligencia emocional -empatía, autorregulación, habilidades de comunicación- en función de las necesidades de cada niño.

        En mi sesión de terapia, los primeros minutos se dedican a obtener una idea de dónde se encuentra el niño y cómo es su estado de ánimo. Al dedicar unos minutos a la conversación individual con el niño, puedo evaluar su nivel de atención, su nivel de excitación y su motivación en ese momento. También tengo un medidor de estado de ánimo en la pared y a los niños les encanta mover la flecha hacia el color que corresponde a cómo se sienten ese día: poca energía, energía justa, energía ligeramente alta o niveles de energía fuera de lo normal.

        Con un niño reticente, puedo empezar a hablar de cómo me siento ese día y utilizar el medidor de estado de ánimo para registrar mis niveles de energía. También tengo una tabla de sentimientos llamada “¿Cómo se siente tu gominola hoy?”, adaptada de un libro de Susan Jelleberg (Jellybean Jamboree).

        Esto introduce la idea de nombrar las emociones y de ampliar nuestro vocabulario relacionado con las emociones. De este modo, siento que estoy trabajando el componente de autoconciencia de la inteligencia emocional.

        El siguiente paso es asegurarse de que el niño está en un buen espacio para aprender y esto significa aspirar a un nivel de excitación calmado y alerta. Las Zonas de Regulación ofrecen una serie de herramientas para ayudar a los niños a alcanzar ese espacio justo. Algunos niños necesitan actividades para elevar su energía y otros necesitan actividades para bajar sus niveles de energía. Me parece que la presión profunda o las actividades propioceptivas funcionan a las mil maravillas y también utilizo frecuentemente actividades respiratorias en mis sesiones de terapia.

        De este modo, abordamos algunos de los aspectos de autogestión de la inteligencia emocional.

        La gestión social es un tema complicado para los niños pequeños. Aprender que las personas que les rodean no siempre piensan y sienten lo mismo es un proceso continuo. Hay algunas actividades encantadoras para fomentar la empatía en los niños y ayudarles a ser conscientes de los sentimientos de los demás.

        Por último, se fomenta la gestión de las relaciones mediante interacciones adecuadas entre el niño y yo durante la sesión de terapia. Para algunos niños esto significa aprender a lidiar con la pérdida de un juego o competición, aprender a tomar turnos o compartir o aprender a dar y recibir complementos.

        Por lo tanto, dentro de los límites de una breve sesión de terapia, mientras se trabaja en otros objetivos específicos de terapia ocupacional, es muy posible facilitar y fomentar la inteligencia emocional del niño. La comprensión de la inteligencia emocional y sus diversos elementos significa que también es posible fomentar su crecimiento en el aula y en nuestros hogares.

        Y es con esta inteligencia emocional bien desarrollada con la que creo que nuestros hijos podrán navegar con éxito por el mundo en el que crecen y encontrar el sentido de sus vidas.

        Para más información sobre algunas de las habilidades y actividades relacionadas con la inteligencia emocional, consulte los siguientes enlaces. Hay numerosos recursos en la caja de herramientas de OT que tratan del desarrollo de diferentes componentes de la inteligencia emocional.

        Actividades de autoconocimiento para niños

        Para desarrollar la autoconciencia es importante ser capaz de entender lo que se siente. Los niños pueden participar en algunas de las siguientes actividades para aumentar su conciencia de las emociones.

        Estas actividades de autoconciencia promueven el desarrollo socioemocional a través de la conciencia y el proceso de practicar la identificación de las emociones:

        Juego de las emociones de los pingüinos – Utiliza esta actividad sobre las emociones de los pingüinos para fomentar la inteligencia emocional de los niños.

        Aprendizaje socio-emocional – Esta hoja de trabajo de habilidades socio-emocionales apoya el desarrollo de la inteligencia emocional permitiendo a los niños dibujar expresiones faciales que correspondan a diversos estados emocionales.

        Aprendizaje socio-emocional 2- Este completo recurso sobre el aprendizaje socio-emocional apoya el desarrollo de la inteligencia emocional ofreciendo recursos e información sobre cómo los niños desarrollan habilidades emocionales y formas de apoyar ese desarrollo.

        Juego de diapositivas de emparejamiento de emociones de primavera – Esta actividad de emociones con temática de primavera apoya el desarrollo de las habilidades emocionales ofreciendo la práctica y el emparejamiento de expresiones faciales.

        Actividades de autocontrol para niños

        Para desarrollar las habilidades de autogestión es necesario ir más allá de la identificación de las emociones y descubrir estrategias que ayuden a regular estas emociones y los comportamientos subsiguientes.

        Esta caja de herramientas de Zonas de regulación ofrece una colección de actividades y recursos diseñados para promover las habilidades de autorregulación y autogestión de los niños.

        Elcontrol de la respiración es una habilidad importante para que los niños desarrollen y perfeccionen sus habilidades de autocontrol.

        Las tarjetas de ejercicios de respiración profunda son una poderosa herramienta para utilizar en la construcción y el desarrollo de habilidades de autocontrol para los niños. Imprima estas tarjetas y utilícelas una y otra vez para satisfacer los intereses y necesidades de toda una clase o clínica de niños.

        Lasactividades de propiocepción son actividades de movimiento de trabajo pesado que proporcionan a los niños un sentido de conciencia cuando se trata de cómo su cuerpo se mueve a través del espacio o en una situación determinada.

        Actividades de sensibilización social

        Para desarrollar la conciencia social es necesario comprender las emociones de los demás de forma eficaz. Estas actividades prácticas de conciencia social son estrategias que los niños pueden utilizar para desarrollar la inteligencia emocional en situaciones sociales.

        Empatía por los demás: desarrollar la empatía requiere práctica y conciencia. Esta actividad Rápido como un grillo para la empatía ayuda a los niños a comprender las perspectivas de los demás a través de un libro infantil clásico. La actividad práctica de acompañamiento da a los niños la oportunidad de practicar sus habilidades de empatía y ponerlas en práctica en situaciones sociales o a través de la interacción social con otros.

        Prueba estas actividades de amistad para trabajar habilidades específicas en el desarrollo de la conciencia social, las habilidades de relación y las habilidades interpersonales en los niños.

        A través de los libros, las familias pueden mirar las imágenes y volver a conceptos específicos una y otra vez. Y, al añadir experiencias de juego práctico y multisensorial, estos conceptos se hacen realidad.

        En el recurso “Explorando los libros a través del juego“, harás precisamente eso.

        Este E-BOOK digital es un recurso increíble para cualquier persona que ayude a los niños a aprender sobre la aceptación, la empatía, la compasión y la amistad. En Explorando los libros a través del juego, encontrará recursos, actividades, manualidades, proyectos e ideas de juego aprobadas por terapeutas y basadas en 10 populares libros infantiles. Cada libro contiene actividades diseñadas para desarrollar la motricidad fina, la motricidad gruesa, la exploración sensorial, la escritura y mucho más. Ayude a los niños a entender temas complejos de habilidades sociales/emocionales, empatía, compasión y amistad a través de libros y juegos prácticos.

        Haga clic aquí para obtener su copia de Explorar los libros a través del juego.

        Actividades de gestión de relaciones

        Para desarrollar las habilidades de gestión de las relaciones tendrá que saber cómo desarrollar y mantener buenas relaciones con otras personas. Estas actividades de gestión de las relaciones son estrategias para trabajar la inteligencia emocional durante las interacciones y relaciones con los demás.

        Estas intervenciones de habilidades sociales son actividades terapéuticas diseñadas para promover las relaciones con los demás a través de actividades prácticas que dan a los niños la práctica para apoyar las habilidades de relación con los demás.

        Este recurso sobre el funcionamiento ejecutivo en la escuela es útil para abordar las relaciones con los compañeros, los mentores y los profesores.

        Trabajar en el desarrollo emocional requiere muchas habilidades del funcionamiento ejecutivo, como el control de los impulsos, la memoria de trabajo, la mentalidad, la atención, la planificación, la autoconversión y la inhibición, entre otras. Para abordar estas habilidades en los niños, es fundamental utilizar un enfoque divertido y práctico para hablar de estas habilidades a través de listas, dibujos y fijación de objetivos. Encontrarás las herramientas exactas para abordar estas necesidades en el imprimible Diario de Control de Impulsos.

        Impulse Control Journal the OT Toolbox

        The Impulse Control Journal…a printable resource for helping kids strategize executive functioning skill development. When saying “calm down” just isn’t enough…

        When a child is easily “triggered” and seems to melt down at any sign of loud noises or excitement…

        When you need help or a starting point to teach kids self-regulation strategies…

        When you are struggling to motivate or redirect a child without causing a meltdown…

        When you’re struggling to help kids explore their emotions, develop self-regulation and coping skills, manage and reflect on their emotions, identify their emotions, and more as they grow…

        Grab the Impulse Control Journal to build organizational strategies, planning, prioritization, habits, and mindset in kids.

        Contributor to The OT Toolbox: Janet Potterton is an occupational therapist working predominantly in school-based settings and I love, love, love my job. I have two children (if you don’t count my husband!), two dogs, one cat, two guinea pigs and one fish. When I am not with my family or at work I try to spend time in nature. The beach is my happy place.

        Vender productos digitales en The OT Toolbox

        by
        Digital content creation program on The OT Toolbox

        ¿Le encanta ser creativo? ¿Haces recursos para los clientes que tienes a tu cargo y sabes que hay otros por ahí que también se beneficiarían? ¿Quieres ganar dinero en Internet pero no quieres lidiar con el servicio de atención al cliente ni crear un sitio web?

        Vender productos digitales en el sitio web de The OT Toolbox

        ¡Vender productos digitales en la caja de herramientas de OT!

        Nos encanta apoyar a los profesionales de la terapia ocupacional y apoyar a los profesionales permitiéndoles crear y servir a los demás, ¡mientras que la creación de un ingreso en el lado es sólo una manera de hacerlo!

        ¡Ahora estamos aceptando recursos para vender en la tienda The OT Toolbox y queremos que te unas a nosotros!

        Así es como funciona:

        1. Introduzca su dirección de correo electrónico en el siguiente formulario. Esto nos permite saber que está interesado.
        2. Recibirás un correo electrónico con los siguientes pasos. Piensa en lo que te gustaría vender. ¿Cuál es su pasión cuando se trata de trabajar con niños? ¿De qué temas le gusta hablar? ¿Dónde tienes experiencia? ¿Con qué poblaciones ha trabajado?
        3. Prepare su producto. Queremos que nos envíe un ejemplo del producto digital que le gustaría vender en línea. Buenas ideas son las hojas de trabajo, los folletos, los recursos terapéuticos digitales como las presentaciones de diapositivas, los libros electrónicos, etc. ¿Tienes una idea para algo más? Sólo tienes que enviar tu idea a contact@theottoolbox.com.
        4. Nos encargaremos del alojamiento de los archivos, del marketing, de la promoción de tus productos en nuestros canales de redes sociales y en nuestro correo electrónico, del servicio de atención al cliente y de todas las “cosas difíciles” que se hacen entre bastidores.
        5. Ganarás el 55% de cada venta. El resto se destina a The OT Toolbox para cubrir todas las cuestiones de alojamiento, entrega y servicio al cliente.

        ¿Quieres entrar? Introduzca su dirección de correo electrónico en el siguiente formulario para empezar. Estoy deseando trabajar con vosotros.

        Colleen

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          Actividades otoñales para la terapia

          by
          actividades de la hoja

          Estas actividades con hojas son formas divertidas de incorporar las coloridas hojas otoñales a las sesiones de terapia ocupacional. Actividades temáticas de otoño para utilizar toda la semana en la planificación de la terapia. Utiliza hojas reales del exterior o materiales que tengas a mano. Las hojas de otoño son un gran tema para los temas semanales de terapia ocupacional.

          Actividades con hojas para que los niños trabajen la motricidad gruesa, la motricidad fina, las tijeras, la escritura y mucho más.

          Actividades de la hoja

          Escritura de hojas – Estas sugerencias de escritura de otoño incluyen sugerencias de escritura de hojas, entre otras sugerencias de temática otoñal. Incluye frases y palabras sueltas, todas con el tema del otoño y las hojas.

          Actividad de pre-escritura delíneas- Trabaja en la actividad de pre-escritura con hojas reales. Utiliza hojas reales para trabajar la coordinación ojo-mano, la motricidad visual y las líneas de preescritura con las manos en el trabajo de motricidad fina.

          Actividad de coordinación bilateral: Utiliza esta manualidad de la hoja para abordar las habilidades de coordinación bilateral. Utiliza hojas de verdad para hacer una manualidad que desarrolle la coordinación bilateral, el trabajo pesado de propriocepción y la habilidad con las tijeras.

          Manualidad con hojas para niños mayores: Esta manualidad con hojas para coser es ideal para los niños mayores que necesitan trabajar la motricidad fina. Utiliza una aguja e hilo, un alambre o un cordón para enhebrar las formas de las hojas. Nosotros hemos utilizado lonas de plástico, pero puedes utilizar cartón, cajas de cereales o incluso papel plastificado.

          Actividades de procesamiento auditivo con hojas – Puedes utilizar las hojas que se encuentran en el césped para trabajar muchas habilidades de procesamiento auditivo, como la discriminación auditiva y otras.

          Actividades de Terapia con Hojas- Este programa casero imprimible gratis usa un tema de hojas de otoño para un juego de tic tac de hojas. Los niños pueden completar diferentes actividades terapéuticas con temática de hojas y marcar el tres en raya.

          Fuerza de la mano – Los marcos de diez hojas son una gran manera de desarrollar la fuerza de la mano utilizando hojas. Utiliza una perforadora de agujeros con hojas para trabajar la fuerza de las manos y las matemáticas manuales.

          Juego sensorial con hojas- Esta mesa de agua de la naturaleza es perfecta para la exploración sensorial, pero es una divertida actividad de otoño para niños pequeños con muy poca preparación. Utiliza un cubo, una mesa de agua o un cuenco para explorar los colores y las texturas del otoño y desafiar los sentidos.

          Actividad sensorial con hojas- ¡Esta actividad de pintura con hojas de maíz es una actividad sensorial con las hojas de maíz del otoño! Pintura sensorial- Utiliza hojas, hojas de maíz y hierbas para pintar sensorialmente. Entonces, ¡practica el lavado de manos!

          Actividad de trabajo pesado con hojas- Usamos plastilina y hojas otoñales en esta prensa de plastilina otoñal para añadir trabajo pesado con las manos. Utiliza materiales naturales y plastilina para añadir trabajo pesado para las manos. Esta es también una gran actividad de percepción visual.

          Actividad de coordinación ojo-mano con hojas- Utiliza las hojas para hacer estas manualidades de árboles de otoño. Son geniales para trabajar la coordinación ojo-mano y la resolución de problemas con una experiencia sensorial para hacer estos árboles de otoño.

          Actividad de tijeraotoñal – ¡Esta actividad de tijera con hojas otoñales utiliza hojas que se encuentran en el exterior de la casa o de la clínica terapéutica! Utiliza las hojas para trabajar la conciencia de la línea, la coordinación bilateral y la motricidad visual.

          Actividad de coordinación bilateral- Trabaja las habilidades de coordinación bilateral con esta manualidad de guirnalda de hojas de otoño.

          Estabilidad y postura de los hombros – Utilice una superficie vertical para desarrollar la fuerza, la estabilidad, la postura, el equilibrio, la coordinación y las habilidades de coordinación ojo-mano con esta actividad de hoja de caballete. Nosotros utilizamos estas hojas de caballete para trabajar las palabras a la vista y las palabras trucadas, pero también podrías utilizar esta actividad para cualquier actividad de aprendizaje multisensorial o de matemáticas.

          Actividades de hoja para terapia ocupacional para trabajar la motricidad fina la motricidad gruesa y otras tareas funcionales.

          Artesanía de otoño

          Este collage de arte otoñal de A Little Pinch of Perfect añade un componente sensorial y de motricidad fina al arte otoñal para niños en edad preescolar.

          Incorpora el movimiento, las canciones y la motricidad gruesa con esta Canción preescolar de las hojas de los árboles de Growing Book By Book.

          Estos sombreros de hojas otoñales de Mosswood Connections son una divertida manualidad para trabajar la habilidad con las tijeras, la coordinación bilateral y la motricidad fina.

          Aborda la coordinación bilateral, la coordinación ojo-mano, el aislamiento de los dedos y las habilidades de precisión para hacer estas camisetas de estampado de hojas de Mommy Crusader.

          Haz una invitación a la naturaleza otoñal como esta actividad de KCEdventures y esta mesa sensorial para bebés o niños pequeños que hicimos con hojas de otoño.

          Haz las muñecas de palitos de In the Playroom para trabajar la motricidad fina.

          Trabaja la motricidad visual con esta clasificación de hojas por colores de Stir the Wonder.

          kit de motricidad fina de otoño
          Kit de motricidad fina de otoño

          ¿Trabajando en la motricidad fina este otoño? ¡Hazte con el kit de motricidad fina de otoño!

          Actividades de motricidad fina y hojas de trabajo de motricidad fina, imprimibles, de 76 páginas (sin preparación), diseñadas para fortalecer las manos de los niños para que puedan aprender, sostener y escribir con un lápiz, y jugar.

          Este kit de motricidad fina de otoño para imprimir y usar incluye actividades de motricidad fina sin necesidad de preparación para ayudar a los niños a desarrollar el agarre funcional, la destreza, la fuerza y la resistencia. Utiliza divertidas actividades de motricidad fina con temática de verano para ayudar a los niños a desarrollar una fuerte motricidad fina en un mundo digital.

          Incluye actividades temáticas de otoño para la fuerza de las manos, el pellizco y el agarre, la destreza, la coordinación ojo-mano, la coordinación bilateral, la resistencia, el aislamiento de los dedos, la escritura a mano, las habilidades de tijera, las habilidades de preescritura, y mucho más.

          Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.