Estas actividades con tangrams están diseñadas para desarrollar en los niños la capacidad de percepción visual, la motricidad visual y la motricidad fina. Los tangrams son un gran complemento para cualquier bolsa de tratamiento de terapia ocupacional.
Actividades de Tangram
Los tangrams son una gran herramienta de aprendizaje y desarrollo. Las coloridas formas son perfectas para construir imágenes y trabajar habilidades matemáticas como la identificación de formas y el patronaje.
Los tangrams son también una forma fácil de incorporar al juego las habilidades visuales perceptivas, la motricidad fina y la integración visual motriz.
El desarrollo de las habilidades perceptivas visuales es esencial para tareas como la lectura, la escritura, las matemáticas, el movimiento, el cuidado personal y muchas otras tareas funcionales. Estas actividades de tangram son perfectas para mejorar la percepción visual de forma lúdica. Puedes utilizar los tangrams para abordar la percepción visual de muchas más maneras, incluyendo ideas para ayudar con la escritura.
Y echa un vistazo a estos tangrams de cartón para desarrollar las habilidades de integración visual motora.
Este post contiene enlaces de afiliación.
La percepción visual nos permite captar información visual, procesarla y utilizarla para interpretar la información de nuestro entorno. Hay muchas partes de la percepción visual, pero hoy tengo tres habilidades perceptivas visuales que se pueden desarrollar utilizando tangrams.
Percepción visual y tangrams
1. La discriminación visual nos permite determinar las similitudes y las diferencias basándonos en el color, la forma, el grabado. Esta habilidad nos permite saber que un 6 y un 9 son diferentes y que una p y una q no son la misma letra.
Utiliza los tangrams para trabajar la discriminación visual:
Coloca las formas del tangram en una hoja de papel. Pide al niño que localice todos los triángulos, todos los cuadrados, etc.
Pídale al niño que encuentre las formas que son iguales aunque tengan diferentes tamaños. Este juego de tangrams tiene varios tamaños diferentes de triángulos, lo que lo convierte en una gran herramienta para la constancia de la forma.
Utiliza dos formas diferentes para discutir lo que hace que las formas sean similares y diferentes.
2. La memoria visual nos permite retener la información visual. Necesitamos la memoria visual para copiar el trabajo escrito.
Utiliza los tangrams para trabajar la memoria visual:
Utiliza los tangrams para un juego práctico de “Simón”. Coloca las formas en una hoja de papel, turnándose para añadir una nueva forma cada vez. Cada jugador debe recordar la ronda anterior antes de añadir una nueva forma de tangram.
Coloca varias formas de tangram en una hoja de papel. Deje que el niño mire fijamente las formas durante un tiempo. A continuación, cubre las formas con una segunda hoja de papel. Pide al niño que recuerde las formas que ha visto.
3. La constancia de la forma es la capacidad de reconocer formas y figuras sin importar la posición en la que se encuentren.
Utiliza los tangrams para trabajar la constancia de la forma:
Utiliza los tangrams para construir la constancia de la forma colocando las formas en diferentes posiciones. Pide al niño que localice todos los cuadrados, cuadriláteros, etc.
Coloca las formas en un lado de un papel. En la otra cara del papel, coloca las formas que se pueden combinar para hacer la forma de la primera cara del papel. Pide al niño que empareje las dos caras.
Coloca las formas a lo largo de un lado de una hoja de papel. Coloca las formas coincidentes a lo largo del lado derecho del papel, con las formas ligeramente giradas. Pide al niño que empareje las formas.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
Los profesionales de la terapia ocupacional conocen los beneficios de utilizar juegos de tarjetas de memoria para desarrollar habilidades en las sesiones de terapia. A los terapeutas ocupacionales les encanta utilizar los juegos en las sesiones terapéuticas para abordar diversas áreas de forma novedosa y divertida… ¡y a los niños les encanta el aspecto lúdico de la terapia!
Juegos de tarjetas de memoria en la terapia ocupacional
¡Hay tantas razones para jugar a los juegos de memoria en OT! Áreas como las habilidades de funcionamiento ejecutivo, la memoria de trabajo, la atención, la concentración, las habilidades motoras finas, las habilidades motoras visuales, las habilidades perceptivas visuales e incluso la escritura a mano pueden mejorarse mediante el uso de juegos de tarjetas de memoria.
Hemos hablado de utilizar los juegos de varias maneras… hoy, vamos a cubrir el uso de un Juego de Tarjetas de Memoria para trabajar varias habilidades en OT. He aquí por qué este sencillo juego es una herramienta tan poderosa para influir en la función:
Los juegos de memoria son una forma poderosa de trabajar la memoria a largo plazo, la memoria de trabajo y las habilidades del funcionamiento ejecutivo, como la atención, la planificación y la priorización.
Los juegos de memoria son una forma divertida de que los niños trabajen la memoria a corto plazo y otras habilidades que son beneficiosas para el aprendizaje en el aula y en casa.
Cuando los niños juegan a la memoria pueden trabajar para retener la información a corto plazo en su memoria. Esto les permite utilizar la atención visual y la memoria visual mientras recuerdan dónde se encuentran las imágenes jugando a un clásico juego de memoria.
Los niños con otros problemas de funcionamiento ejecutivo suelen tener los mismos problemas en el aula o en casa. Mediante un juego como el de la memoria, los niños pueden trabajar estas habilidades del funcionamiento ejecutivo de forma divertida y discreta.
Cuando juegan a la memoria, los niños pueden trabajar en la priorización, como por ejemplo elegir qué carta escoger primero.
Cuando juegas a la memoria eliges una carta y si la has visto antes tienes que recordar dónde has visto esa ubicación de la carta. Esta escala requiere la autorregulación de la gestión del tiempo y el autocontrol. No querrás coger la siguiente carta con prisas sin pensar en tu proceso de dónde viste esa foto por última vez.
Los juegos de tarjetas de memoria pueden utilizarse para abordar las habilidades visomotrices.
Jugar a un juego de memoria puede ayudar también a la memoria a corto plazo y a la retención de información. Cuando los niños necesitan recordar dónde vieron una carta en una jugada anterior, tienen que pensar en el pasado y utilizar sus habilidades de memoria mental para recordar dónde se encuentra esa carta en el tablero. Este componente visual de las habilidades de la memoria de trabajo se traslada al aula cuando los niños necesitan recordarlo para hacer sus deberes o qué habilidades han trabajado en el pasado para resolver problemas en los exámenes o en situaciones de juego o aprendizaje en la escuela.
Un juego de memoria también ayuda a la multitarea y a que los niños se queden y completen una tarea hasta el final. Todas estas habilidades del funcionamiento ejecutivo son poderosas habilidades para desarrollar a través del juego, como el uso de un juego de memoria.
“Graduación” de los juegos de tarjetas de memoria para satisfacer diferentes necesidades
Cuando los terapeutas añaden un juguete o un juego a su “caja de herramientas de terapia ocupacional”, tienen que utilizar el material de diversas maneras para satisfacer las necesidades de los distintos niveles de los niños y al mismo tiempo abordar diferentes áreas de habilidades.
Esto se refiere a las actividades de clasificación.
La graduación, en terapia ocupacional, significa hacer que una actividad sea más o menos desafiante con el fin de satisfacer las necesidades del individuo. Esto también puede referirse a cambiar una actividad en medio de la tarea, dependiendo de cómo esté respondiendo el cliente o el niño. La graduación es importante cuando se trata de encontrar la cantidad “justa” de apoyo o las adaptaciones que hay que hacer a una tarea que suponga un reto para el cliente y que, al mismo tiempo, le permita sentirse bien haciendo la intervención terapéutica.
Si la actividad es demasiado fácil, la calificarás para que sea un reto mayor.
Si la actividad es demasiado difícil, la calificarás a la baja para que sea más fácil alcanzar un subobjetivo o un conjunto de habilidades, al mismo tiempo que desafías esas habilidades.
Los juegos de cartas de memoria son una gran herramienta para desafiar una variedad de niveles de habilidad y capacidades.
Puedes ayudar a potenciar las habilidades cambiando el número de partidos que utilizas en el juego de la tarjeta de memoria. Si un niño tiene problemas de atención, concentración, control de los impulsos, percepción visual, coordinación ojo-mano o memoria de trabajo, puede jugar al juego de memoria con sólo dos cerillas o cuatro cerillas, de modo que haya cuatro u ocho cartas en total en el tablero.
Puedes adaptar aún más este juego dando instrucciones claras y concisas o pistas con otras palabras. Intenta ayudar al niño a utilizar su memoria, su atención, su memoria de trabajo y su capacidad de recordar definiendo la coincidencia que está buscando y los detalles que hay en esa imagen. Esto puede lograrse diciendo cosas como: “He visto esa tarjeta antes. ¿Y tú?”
Otra estrategia para calificar los juegos de memoria es pedir al niño que hable de sus movimientos. Esta autorreflexión puede fomentar la confianza en sí mismo, y es una forma útil de recordar dónde han visto antes una tarjeta que coincida. Y esta habilidad para hablar de uno mismo también se traslada a las tareas funcionales. Cuando un niño realiza una tarea, por ejemplo, un quehacer o una tarea para casa, puede hablar sobre la tarea que está realizando. Esto les permite recordar lo que han aprendido y lo que ha tenido éxito. Son capaces de utilizar las habilidades que han establecido en el pasado. La habilidad de hablar por sí mismo es una gran estrategia para los niños que tienen dificultades con las habilidades de funcionamiento ejecutivo y para cualquiera en general.
Otra modificación de los juegos de tarjetas de memoria consiste en ofrecer pistas visuales o verbales de lo que el niño ha visto. Puedes apoyar esto preguntando al niño “¿Has visto ya este dibujo?”. Pídeles que recuerden qué imagen estaba cerca en la pizarra y comprueba si puedes imaginar en tu mente dónde está esa tarjeta en relación con otras de la pizarra. Esto implica un componente de relaciones espaciales, así como otras habilidades de percepción visual.
Por último, es útil reducir las distracciones mientras se juega al juego de memoria. A veces, el aspecto de la atención está limitado por otras cosas que suceden alrededor del niño y que no pueden abordarse en una situación como la del aula o la de la comunidad; sin embargo, se puede trabajar en habilidades específicas como mostrar al niño cómo autorregularse, por ejemplo, respirando profundamente o preparándose antes de hacer su movimiento. Esto puede ayudar a superar la sensación de agobio y estrés que a veces tienen los niños.
Cómo jugar a los juegos de memoria en la terapia
Cuando los niños juegan a la memoria, están jugando al clásico juego de la memoria al que probablemente hayas jugado en tu infancia.
El juego utiliza cartas iguales que se colocan boca abajo en la mesa.
Los jugadores se turnan para seleccionar las cartas de imagen que han volteado de una en una y ver si tienen una coincidencia. Si tienen una coincidencia pueden ir de nuevo.
Si el jugador no tiene una coincidencia, vuelve a dar la vuelta a las cartas para que queden boca abajo en la mesa.
Luego va el siguiente jugador. El segundo jugador elige dos cartas con dibujos y las da la vuelta de una en una. Es importante dar la vuelta a las cartas de una en una, porque si la primera carta que se da la vuelta es una carta que ya has visto antes, tienes que recordar dónde está esa coincidencia en el tablero. Este aspecto del juego de la memoria realmente trabaja la concentración de la atención y el control de los impulsos.
Los jugadores continúan encontrando las coincidencias hasta que se seleccionan todas las cartas.
El jugador que tenga el mayor número de partidos gana la partida.
Lo que falta Actividad con tarjetas de memoria
“Lo que falta” es también otra gran manera de utilizar un juego de memoria para trabajar habilidades específicas del funcionamiento ejecutivo, incluyendo las mencionadas anteriormente.
Cómo jugar a lo que falta con las tarjetas de memoria
Para jugar a lo que falta, hay que poner sobre la mesa un número determinado de cartas de memoria boca arriba.
A continuación, el jugador puede mirar las cartas durante un tiempo determinado.
El jugador intenta memorizar todas las cartas de la mesa.
A continuación, el jugador cierra los ojos o aparta la vista de la mesa mientras otro jugador retira una o varias cartas.
A continuación, el primer jugador vuelve a mirar a la mesa e intenta recordar e identificar las imágenes que faltan.
Los juegos What’s Missing abordan una serie de habilidades perceptivas visuales, la memoria visual, la atención visual, las relaciones espaciales, la constancia de la forma y la discriminación visual.
Esta actividad se puede graduar hacia arriba o hacia abajo de varias maneras, añadiendo más tarjetas y acortando el tiempo para mirar las tarjetas y recordarlas, o añadiendo más partidos y eliminando más o menos tarjetas. Para hacer esto más difícil puedes tener dos cartas todas diferentes o puedes tener cerillas y algunas sin cerillas.
Juegos de memoria en cubos sensoriales
Las tarjetas de memoria son un gran complemento para los contenedores sensoriales. Los niños que disfrutan especialmente de temas específicos pueden utilizar juegos de tarjetas de memoria de diversos temas con personajes o temas específicos como vehículos, princesas, deportes, animales, etc.
Para utilizar las tarjetas de memoria en los contenedores sensoriales, sólo necesitas unos pocos materiales. Esto puede incluir un material sensorial seco, las tarjetas de memoria, y posiblemente cucharas, pinzas. Los materiales del contenedor sensorial seco incluyen, por ejemplo, judías secas, arroz, arena, papel triturado, etc. Luego, las tarjetas de memoria pueden añadirse al contenedor sensorial y esconderse, de la misma manera que escondimos las tarjetas de palabras visuales en este contenedor sensorial de palabras visuales.
Otra ventaja es el desarrollo y el perfeccionamiento de la motricidad fina al recoger y verter los materiales del contenedor sensorial.
En el contenedor sensorial, los niños pueden buscar las tarjetas de memoria correspondientes. Esta actividad desarrolla habilidades como:
discriminación visual
constancia de la forma
memoria visual
atención
tolerancia sensorial a través del juego
control de la motricidad fina
transferencia de competencias
coordinación bilateral
movimientos controlados
MÁS
Juegos de tarjetas de memoria y escritura a mano
Los terapeutas suelen buscar medios breves y funcionales para trabajar las habilidades de escritura a través del juego. Los juegos de memoria son una buena manera de satisfacer esta necesidad.
Con el juego de las tarjetas de memoria, los niños pueden anotar las coincidencias que han encontrado al emparejar las tarjetas. Lo mismo ocurre con los juegos de “lo que falta”. Pueden escribir las palabras de las imágenes que han encontrado en el tablero de juego. Y, al escribir estas palabras, pueden trabajar la formación de las letras, el tamaño de las mismas, el espaciado y la legibilidad. Esto ocurre en un formato de lista corta que resulta motivador para los niños.
Otra ventaja de trabajar las habilidades de escritura con un juego de memoria es que los niños se emocionan al encontrar las coincidencias. Este entusiasmo puede trasladarse a la parte de la escritura. Los niños querrán escribir más palabras porque eso significa que están encontrando más coincidencias. Esta es una forma muy gratificante y positiva de trabajar las habilidades de escritura, que a menudo pueden ser un desafío para los niños.
Juegos de tarjetas de memoria para la terapia
Las tarjetas de memoria son una poderosa herramienta para añadir a la caja de herramientas de la terapia. Esto es especialmente cierto si los juegos de memoria se centran en un interés del niño. Te gustará mucho una nueva serie de tarjetas de memoria temáticas con páginas de escritura a mano que tengo en la tienda del sitio web.
Trabaja la atención, la memoria, el enfoque, las habilidades visuales, las habilidades de funcionamiento ejecutivo, las habilidades de percepción visual, la concentración y una variedad de otras habilidades. ADEMÁS, las tarjetas temáticas incluyen páginas de escritura a mano con una variedad de opciones de papel rayado.
Este recurso de regreso a la escuela es una gran manera de evaluar rápidamente su grupo de casos para la escritura a mano, colorear, cortar, habilidades motoras, cruce de la línea media, la memoria visual, las habilidades visuales perceptivas, la planificación motora, el funcionamiento ejecutivo, y más. Además, es una actividad muy divertida y motivadora para reevaluar rápida e informalmente a cada niño de su grupo de trabajo en un nivel “justo”.
Esta actividad de la tarjeta de memoria se puede imprimir, plastificar y utilizar una y otra vez.
Haga clic aquí para añadir el juego de memoria de la vuelta al cole y la lista de sugerencias de escritura a su caja de herramientas terapéuticas.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
Estas actividades con monedas son formas divertidas de desarrollar la motricidad fina Y las habilidades monetarias funcionales. El hecho es que las actividades de clasificación de monedas y de conteo de monedas son funcionales… son tareas que los niños necesitan desarrollar para las habilidades de la vida diaria. Pero, ¿alguna vez te has parado a pensar en los beneficios de la motricidad fina al jugar con monedas? ¡Hay un puñado! Así que coge un puñado de monedas y utiliza estas actividades con monedas para ayudar a los niños a desarrollar su motricidad fina.
Actividades con monedas
Esta es una entrada de blog más antigua en el sitio web, pero que tiene muchas actividades de motricidad fina usando sólo monedas. Encontrarás actividades de clasificación de monedas, arte de frotar monedas, habilidades para contar dinero y actividades para contar monedas que desarrollan las habilidades matemáticas y monetarias, así como la motricidad fina.
Pero también quería entrar en detalles sobre las diversas formas en que los niños pueden utilizar una pila de monedas para desarrollar las habilidades necesarias para las tareas de motricidad fina.
Es posible que hayas visto una entrada anterior en el blog en la que se detallaba el uso de monedas de oro de plástico para desarrollar la motricidad fina… el artículo de hoy trata de las monedas reales que tienes en el bolso o en el bolsillo, y que se pueden utilizar para enseñar el dinero a los alumnos de preescolar o de primer grado.
Actividad de clasificación de monedas
Una actividad de calentamiento con la clasificación de monedas es un buen comienzo para la sesión de terapia, ya que puede ayudar a conectar con el niño y que se involucre en el proceso, utilizando una tarea funcional que es necesaria para las AIVD.
Actividad de clasificación de monedas #1
Esta actividad de clasificación de monedas es un buen calentamiento para una sesión de terapia ocupacional: Una vez que nos hemos saludado y he comprobado cómo está mi cliente, es hora de “enseñarme el dinero”. Coloca una pila de monedas en el escritorio y dedica un tiempo a clasificar las monedas en montones. Le pido al niño que me enseñe las monedas que coinciden y hablamos de los dibujos que podemos ver en las monedas, de los números que podemos ver y de cuánto valen las monedas. Clasificar monedas es una gran tarea para trabajar diversas habilidades:
Discriminación visual
Constancia de la forma
Conocimiento del tamaño
Cierre visual
Figura visual-fondo
Memoria visual
Actividad de clasificación de monedas nº 2
Una vez que hayamos revisado todas las monedas, pido a los niños que coloquen las monedas en un montón delante de ellos y que cierren los ojos. Con los ojos cerrados deben coger una moneda y mostrarme cuál han recogido.
Tengo una lista de ejercicios correspondientes de todo el cuerpo, de motricidad gruesa, que deben realizar en función de la moneda que hayan seleccionado. Estos ejercicios se dirigirán a objetivos específicos de motricidad gruesa que estamos trabajando.
Las habilidades motoras gruesas que se abordan con estos ejercicios de clasificación de monedas incluyen:
Estabilidad del núcleo
Estabilidad del hombro
Balance
Coordinación bilateral
Cambios de postura y posición
Entrada vestibular
Entrada propioceptiva
Coordinación ojo-mano
Consiga este folleto introduciendo su dirección de correo electrónico en el formulario que aparece al final de esta entrada del blog.
Actividades con monedas para la motricidad fina
Una vez que hayamos calentado y nos sintamos concentrados y atentos, estaremos listos para trabajar nuestra motricidad fina. Un aspecto de las habilidades para contar dinero que puede resultar difícil para los niños es el componente de motricidad fina. Estas actividades con monedas tienen en cuenta todas las habilidades motoras finas necesarias para contar y clasificar las monedas.
Lasactividades de manipulación con las manos son una forma estupenda de potenciar las habilidades motoras finas necesarias para tareas como el manejo de los cierres de la ropa, el uso del lápiz al escribir, la manipulación de objetos como monedas o cuentas, etc.
¡La destreza que se trabaja al recoger las monedas de una superficie plana es enorme! Hay que coger los bordes con un agarre de punta a punta y realizar una manipulación dentro de la mano para “esconder” la moneda en la palma de la mano. La manipulación dentro de la mano consiste en mover un objeto dentro de la mano, sin ayuda de la otra mano. Este recurso explica formas de trabajar la manipulación en mano con monedas.
Apilar monedas es otro gran ejercicio. Colocamos las monedas en montones y contamos los dólares. Pero al mismo tiempo, estábamos trabajando en la traslación de la moneda desde la palma de la mano hasta la punta de los dedos. La traslación es un tipo de manipulación en la mano que se utiliza cuando se mueve un objeto desde la punta de los dedos a la palma y viceversa. El apilamiento requiere mucha destreza controlada.
¿Por qué son importantes estas habilidades? Los niños tienen que perfeccionar su motricidad fina y la manipulación con la mano para poder manipular el lápiz con ligeros movimientos mientras escriben, borran y colorean. Necesitan el control de la pequeña motricidad para manejar cierres como cremalleras, broches de presión, botones y lazos para zapatos.
El uso de monedas es una forma maravillosa de trabajar muchas habilidades motoras finas. Puede dirigirse a los movimientos selectivos de los dedos, a la discriminación táctil, a la manipulación de la mano y al fortalecimiento de los dedos.
Para estas actividades de recuento de monedas de motricidad fina, pida a los niños que cuenten un número determinado de monedas. He estado trabajando con el rango de números entre 10 y 20 dependiendo de la edad del niño.
Utilizar monedas de plástico para desarrollar la motricidad fina – Esta entrada del blog incluye un folleto imprimible gratuito que detalla las actividades con monedas. Este es un gran programa de ejercicios en casa para los padres.
Camino de las monedas – Alinea las monedas en una fila tan rápido como puedas usando sólo tu mano derecha. Los niños disfrutan compitiendo conmigo durante esta tarea. Una vez terminada, pídeles que vuelvan a realizar esta actividad con la mano izquierda.
Lanzamiento de monedas: alinee las monedas en una fila. Con una sola mano, voltea cada moneda empezando por un extremo y volteando cada moneda hasta llegar al final de la fila. Trabaje de izquierda a derecha para reforzar la direccionalidad. Repite con la otra mano.
Pila de monedas: comprueba lo alto que puedes apilar tus monedas. Sigue (y cuenta) hasta que tu pila se caiga.
Agarre de monedas – usando una mano vea cuántas monedas puede recoger y mantener a salvo en su mano. No dejes caer ninguna moneda mientras estás recogiendo.
Contar monedas: para ello se necesita una hucha o que uno de los padres ayude a fabricar un sencillo receptáculo para contar dinero con una caja de cartón o un contenedor reciclado. A ver cuántas monedas puedes contar dentro de un límite de tiempo.
Plastilina y monedas: esta actividad requiere la adición de plastilina. Cuando se disponga de ella, anime a los niños a hacer impresiones de sus monedas con plastilina, a enrollar pequeñas bolas de plastilina y construir sándwiches de monedas o a enrollar serpientes de plastilina y colocar monedas en el rollo para representar las escamas.
Dados y monedas – Si su hijo dispone de un dado, pruebe las siguientes actividades. Tira los dados y comprueba si puedes recoger el número de monedas en las que caen los dados. Tira los dados y coloca las monedas en la misma posición que los puntos de los dados (recrea el patrón de números de los dados).
Arte de frotar monedas
Elarte de frotar monedas es una actividad de motricidad fina con enormes beneficios que puedes añadir a tus ideas de arte matemático. Frotar las texturas de las monedas en el papel desarrolla muchas habilidades motoras finas: precisión, coordinación bilateral, fuerza de pellizco y agarre, y habilidades de coordinación ojo-mano.
Para hacer un frotador de monedas, necesitarás unos cuantos materiales:
Un puñado de monedas
Papel
Crayones
Primero coloca las monedas en una mesa. Asegúrate de colocar algunas monedas con la cara hacia arriba y otras con la cola hacia arriba. Esto ayuda a los niños a identificar las dos caras de la moneda.
Coloca un papel sobre las monedas.
Utiliza la cara de un crayón para frotar la textura de la moneda a través del papel. La imagen de la moneda aparecerá en el papel.
Trabaja en mantener la moneda debajo del papel sin moverla (coordinación bilateral).
Trabajar en frotar el crayón con el nivel de presión “justo” (entrada propioceptiva)
Una parte importante de los planes de estudio sobre el dinero es la identificación de las diferentes imágenes de las monedas, para poder contar y utilizar el dinero. Pero discriminar visualmente el tamaño de las monedas y las imágenes puede ser muy difícil para algunos niños. A continuación, considere que cada moneda tiene una cara diferente de “cara” y una cara diferente de “cruz”. Luego, considera que hay diferentes versiones de cada moneda. En Estados Unidos, por ejemplo, cada estado tiene su propia versión del trimestre. Esto puede dificultar mucho el recuento de monedas para los niños con problemas de percepción visual.
Percepción visual Clasificación de monedas : esta es una gran manera de trabajar la discriminación visual. Pido a mis hijos que dibujen cuatro o cinco círculos en una hoja de papel en función de las diferentes denominaciones de las monedas. A continuación, clasificamos el montón de monedas en las diferentes denominaciones. Cada círculo alberga una determinada denominación de moneda.
Los ejercicios de movimiento de todo el cuerpo de las monedas que aparecen en el siguiente formulario son una forma fantástica de trabajar la discriminación de las diferencias entre las monedas. A veces, añadir movimiento al aprendizaje es un cambio de juego, y esta actividad de aprendizaje multisensorial seguro que será un éxito.
Enseñanza del dinero a los niños y control de los lápices
Por último, las siguientes actividades relacionadas con el dinero incorporan la habilidad del control del lápiz. Alrededor del nivel de preescolar y primer grado, los alumnos van adquiriendo más precisión y destreza con el control del lápiz. ¿Por qué no trabajar tanto en la clasificación e identificación de monedas como en el control del lápiz para una tarea doblemente funcional?
Decoración con monedas – Pídale a su hijo que escriba su nombre en letras grandes y luego coloque monedas sobre cada letra para decorar su nombre. Esto se puede hacer con letras individuales o números si se está trabajando en la formación de números o en la formación de letras.
Pista de carreras de monedas: anime a su hijo a dibujar una pista de carreras. Utiliza la moneda como un coche y demuestra cómo conducir el coche a lo largo de la pista utilizando un dedo individual. Cada dedo puede tener un turno para conducir el coche.
Frotación de monedas: coloca unas cuantas monedas sobre la mesa y pon un trozo de papel sobre las monedas. Frota sobre la moneda con un crayón o un lápiz para producir la impresión de la moneda en la página.
Más actividades para un plan de clases sobre el dinero
Los terapeutas ocupacionales conocen el valor del aprendizaje multisensorial y esta lista de actividades para contar y clasificar monedas seguro que fomenta los conocimientos y las habilidades funcionales de los niños. Si quieres un recurso basado en el movimiento de todo el cuerpo para aprender sobre las monedas, hazte con este folleto de ejercicios con monedas.
Asegúrese de lavarse las manos después de manipular las monedas. Y como siempre, vigile a su hijo cuando las monedas formen parte del juego de motricidad fina para garantizar la seguridad.
Colleen Beck, OTR/L has been an occupational therapist since 2000, working in school-based, hand therapy, outpatient peds, EI, and SNF. Colleen created The OT Toolbox to inspire therapists, teachers, and parents with easy and fun tools to help children thrive. Read her story about going from an OT making $3/hour (after paying for kids’ childcare) to a full-time OT resource creator for millions of readers. Want to collaborate? Send an email to contact@theottoolbox.com.
Recientemente, he compartido con ustedes algunas presentaciones de diapositivas de terapia ocupacional. Estas diapositivas son actividades de terapia ocupacional que pueden utilizarse en sesiones de teleterapia como parte de la terapia ocupacional a distancia o del aprendizaje a distancia. Hoy, tengo actividades de movimiento con un tema de monstruos para compartir. Se trata de actividades de terapia ocupacional con temática de monstruos que abarcan una gran variedad de áreas. Cuando acceda al paquete de diapositivas de OT, utilícelo para trabajar en actividades de OT como un calentamiento terapéutico, habilidades motoras gruesas, habilidades motoras finas, habilidades perceptivas visuales, habilidades motoras visuales y, por último, un control de autorregulación. Cada actividad de la colección incluye actividades de movimiento que desarrollan habilidades específicas. Desplácese hasta el final de este artículo para introducir su correo electrónico y acceder al último paquete de diapositivas gratuito sobre terapia ocupacional.
Actividades de movimiento
Como siempre, mi misión aquí en The OT Toolbox es ayudar a los niños a prosperar mediante el uso de herramientas y recursos de fácil acceso.
Las diapositivas incluidas en este conjunto son actividades de movimiento aceptables para los niños de preescolar porque utilizan letras, lo que ayuda a los niños de preescolar a reconocer e identificar las letras. Las diapositivas también podrían funcionar como una actividad de movimiento para los niños de grados superiores, utilizando las actividades de escritura a mano y de motricidad visual para desarrollar habilidades específicas, como la motricidad visual necesaria para las tareas de escritura a mano, la copia de listas de palabras y las habilidades de percepción visual necesarias para la lectura.
Actividades de movimiento de monstruos para niños
El conjunto de diapositivas promueve actividades de movimiento para los niños de varias maneras. Estas son las diapositivas y una agenda de actividades para utilizar en las sesiones de terapia:
Calentamiento – Utilice las actividades de movimiento motor grueso como un calentamiento para ayudar a la conciencia corporal y una herramienta sensorial para añadir la entrada propioceptiva y vestibular. Los niños pueden copiar la posición del cuerpo para desafiar el equilibrio y la coordinación, así como la planificación motriz. He añadido un componente de percepción visual a las diapositivas del movimiento de calentamiento pidiendo a los niños que identifiquen una letra parcialmente oculta mientras realizan los movimientos de todo el cuerpo. Esto pone a prueba las habilidades perceptivas visuales, incluyendo la discriminación visual, la figura-fondo, el cierre visual, la constancia de la forma y la memoria visual. Lee más sobre estas habilidades que son necesarias para completar las actividades de imágenes ocultas, por ejemplo.
Escritura – Las diapositivas de escritura de este paquete de diapositivas piden a los niños que identifiquen el mes en que han nacido y la primera letra de su nombre para crear un nombre de monstruo chiflado. Pueden escribir esta frase de palabras para practicar la escritura. La exploración y el seguimiento visual que implica esta actividad suponen un verdadero reto para la capacidad de procesamiento visual y la eficacia visual de los ojos. La actividad de movimiento de escribir su nombre incorpora una tarea funcional que puede estar trabajando en sus objetivos de OT.
Motricidad fina – La parte de la motricidad fina de esta actividad de movimiento consiste en romper papel en trozos pequeños. Al rasgar el papel, los niños desarrollan la fuerza de las manos, la coordinación bilateral, la coordinación ojo-mano y la eficacia del agarre. He añadido un componente de motricidad visual a esta actividad pidiéndole al niño que utilice esos trozos de papel para dar forma y copiar formas específicas. La actividad de motricidad fina en su conjunto añade a una actividad de construcción de formas el tan necesario movimiento de motricidad fina y la coordinación ojo-mano.
Visual- La parte visual de este paquete de diapositivas de terapia ocupacional es una de las favoritas de algunos niños (¡incluidos mis propios hijos!) Utilice las diapositivas para trabajar las habilidades de percepción visual mientras encuentran las sombras que corresponden a las figuras de los monstruos en una serie de tres diapositivas. Después de que el niño complete cada tobogán, pídele que salte y anime.
Calmarse/regularse- Por último, encontrará una diapositiva para calmarse que incorpora los colores del programa Zonas de Regulación. Los niños pueden completar las actividades de movimiento para calmarse que se muestran en las diapositivas y luego elegir un color para comprobar su estado de sentimientos.
¿Quieres estas diapositivas de actividades de movimiento?
Introduzca su correo electrónico. Si ya estás en la lista de boletines de The OT Toolbox, esto no te añadirá una segunda vez. Simplemente enviará las diapositivas hacia ti. Que lo disfrutes.
AQUÍ HAY MÁS ACTIVIDADES DE MOVIMIENTO PARA USAR EN SESIONES VIRTUALES DE OT
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Grab the Pumpkin Fine Motor Kit for more coloring, cutting, and eye-hand coordination activities with a Pumpkin theme! It includes:
7 digital products that can be used any time of year- has a “pumpkins” theme
5 pumpkin scissor skills cutting strips
Pumpkin scissor skills shapes- use in sensory bins, math, sorting, pattern activities
2 pumpkin visual perception mazes with writing activity
Pumpkin “I Spy” sheet – color in the outline shapes to build pencil control and fine motor strength
Pumpkin Lacing cards – print, color, and hole punch to build bilateral coordination skills
2 Pumpkin theme handwriting pages – single and double rule bold lined paper for handwriting practice
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Saltarse palabras al leer o copiar trabajos escritos, fijarse en los detalles de las cosas, invertir las letras y los números, tener una mala coordinación ojo-mano o ser un poco torpe, tener dificultades con la comprensión lectora… estas son sólo ALGUNAS de las formas en que la visión influye en las tareas funcionales de los niños. Aquí encontrarás estrategias específicas y actividades de visión que ayudan a los niños a construir y desarrollar las áreas subyacentes que influyen en la independencia.
Estas actividades visuales se perfilan por áreas que mejoran, o aquellas habilidades subyacentes que los terapeutas trabajan para que los niños puedan ser independientes en cosas como atrapar una pelota, escribir en las líneas, construir rompecabezas, y tantas otras tareas.
Recientemente hemos reunido un enorme recurso en nuestra sección de Habilidades Motrices Visuales del blog, que puedes encontrar en la pestaña de la parte superior del blog. Asegúrese de pasar por aquí y ver todas las formas divertidas de jugar y desarrollar las habilidades visuales perceptivas, la integración visual motora, el terreno de las figuras visuales, la coordinación mano-ojo, la discriminación visual, las relaciones visuales espaciales y mucho más, consultando las actividades de visión para niños que iremos actualizando regularmente.
¿Por qué las actividades de visión?
Las actividades visuales pueden ser a veces la pieza que falta para los problemas de visión que vemos en los niños. Los terapeutas suelen trabajar con niños que se sabe o se sospecha que tienen problemas de percepción visual o de motricidad visual, problemas de agudeza visual u otras necesidades de procesamiento visual.
Los profesores suelen tener alumnos que tienen dificultades para leer, copiar, escribir a mano, comprender, prestar atención o concentrarse.
Los padres pueden tener un hijo con un problema de visión conocido o tener un presentimiento sobre problemas de procesamiento visual.
Son muchas las preocupaciones que tienen los terapeutas cuando se trata de las necesidades visuales de los niños. Los terapeutas necesitan un examen rápido para ayudar a identificar las dificultades visuales En lugar de tomarse el tiempo necesario para trabajar con varias evaluaciones largas, hay un tiempo para la evaluación, pero un examen rápido puede determinar qué estrategia tomar a continuación.
Disponer de actividades rápidas para realizar antes o después de una sesión de terapia ocupacional, o para entregar a los padres para que realicen actividades de terapia ocupacional en casa, es una necesidad de los profesionales de la salud. Del mismo modo, a veces se necesitan actividades de visión rápida que se basen en esas áreas subyacentes y que no interrumpan la clase.
Preocupaciones de los profesores
Una de las principales dificultades en el aula es el impacto que tiene la visión en el aprendizaje. Los niños luchan contra la estimulación visual y la incapacidad de mantenerse concentrados durante un tiempo debido al procesamiento visual de tanta información que nos rodea. Los estudiantes pueden desviar la vista no sólo de la lectura de los guiones, sino de cualquier cosa que esté disponible visualmente, y son incapaces de filtrar lo que no es necesario para la tarea que tienen entre manos. Cuando esto ocurre, los ojos no saben dónde enfocar, por lo que las tareas tardan más o no se completan, y es un verdadero reto para el niño concentrarse.
La escritura a mano es otra razón para echar un vistazo a la visión. Muchos niños tienen dificultades para mantener las letras alineadas en una línea de base, o incluso para saber dónde colocar las letras en una hoja de papel en blanco.
Muchos niños no pueden atender visualmente a un objeto ni siquiera para evaluar el seguimiento. Mirarán más allá del objeto de rastreo y dirán que lo están mirando o lo mirarán durante 1 o 2 segundos y sus ojos saldrán en otra dirección. ¿Cuántos niños ha visto que no sean capaces de mantener el contacto visual con un objeto durante un tiempo prolongado? Cuando esto ocurre, la lectura y la escritura pueden ser un verdadero problema?
Terapia visual
Existe un solapamiento en las intervenciones entre la terapia visual y la terapia ocupacional. Gran parte de la investigación sobre la terapia visual abarca las distintas áreas de habilidades que la terapia ocupacional aborda en sus actividades.
A menudo, estas dos profesiones intervienen en las actividades de visión que abordan las mismas áreas en las que los niños tienen dificultades:
-Cada vez hay más niños que no pueden seguir la pista visualmente, lo que conlleva problemas de lectura y aprendizaje…
-Niños de diversos niveles y habilidades que luchan con las intervenciones para tratar los déficits visomotores…
-Estudiantes con dificultades reales con la lectura y que necesitan estrategias que marquen la diferencia en el aula…
-Los niños con problemas de exposición a actividades motoras que se traducen en dificultades visomotoras…
-Los niñostienen dificultades con la memoria ortográfica (patrones de deletreo y saber si una palabra parece correcta), pero tienen altos niveles de agudeza visual.
-Muchos alumnos tienen dificultades con la memoria y la atención visual, lo que les dificulta copiar palabras o frases. Necesitan indicaciones visuales y verbales para referirse a la muestra y a menudo sólo pueden recordar y copiar una letra a la vez.
Definiciones de la visión
Antes de cubrir varias actividades de visión, repasaremos las definiciones de visión para los términos que se relacionan con todo lo relacionado con la visión. Esta guía de la visión puede ayudarle a entender mejor lo que ocurre en esos ojos.
Debajo de cada sección hay enlaces a actividades para desarrollar cada área de habilidades.
Integración visomotora – La integración visomotora incluye el paraguas general que contiene varias áreas, incluyendo la percepción visual, las habilidades de procesamiento visual y la coordinación ojo-mano. La integración de estas áreas permite a los ojos percibir la información a través de las funciones de visión (descritas más adelante) y procesar la información, lo que da lugar a acciones motoras coordinadas de la mano (y del cuerpo) para completar una tarea. La integración visomotora incluye un componente perceptivo que permite copiar letras y posicionar objetos basándose en la información perceptiva.
Coordinación ojo-mano – Esta habilidad del ojo y la mano permite a un individuo atrapar una pelota, golpear un objetivo o completar otras acciones motoras basadas en la información visual. El desarrollo de la coordinación ojo-mano se produce desde el nacimiento y continúa a medida que los niños desarrollan más habilidades físicas.
Enhebrarcuentas en plumas es una forma creativa y divertida de mejorar la coordinación ojo-mano.
Funciones de la visión: incluye las acciones y habilidades de los ojos que permiten percibir la información. Las funciones visuales incluyen el seguimiento visual, la convergencia visual, la divergencia, los movimientos oculares sacádicos, la percepción de la profundidad, el nistagmo, los movimientos oculares disociados, el posicionamiento de los ojos, la formación de equipos y la dominancia ocular. Aquí están las actividades de exploración visual.
Seguimiento visual: la capacidad de los ojos de seguir un objetivo en movimiento a través de todos los campos de visión con movimientos suaves y coordinados en disociación; también se denomina persecución. Aquí hay actividades para trabajar en búsquedas suaves.
Convergencia visual: capacidad de los ojos para seguir un objetivo en movimiento desde la distancia hasta la línea media con movimientos suaves y coordinados. La convergencia es el término técnico para “cruzar los ojos”. La convergencia debe mantenerse fácilmente hasta 5 segundos. Aquí tienes actividades para mejorar la convergencia visual.
Divergencia – La capacidad de los ojos para seguir un objetivo en movimiento desde la convergencia, o punto cercano, hasta un punto lejano con movimientos suaves y coordinados.
Movimientos oculares sacádicos: capacidad de mover los ojos simultáneamente entre dos puntos de fijación con movimientos suaves. Esta habilidad se utiliza para copiar puntos cercanos y lejanos sin perder el sitio. Aquí hay actividades para las sacadas visuales.
Teaming- Movimientos fluidos y coordinados de ambos ojos en sincronía. Las dificultades para formar un equipo pueden provocar fatiga ocular, dolores de cabeza y visión borrosa. La formación de equipos visuales es una parte importante de la eficacia visual. Aquí hay actividades y más información sobre la eficiencia visual.
Movimientos oculares disociados: la capacidad de mover los ojos por separado de la cabeza mientras está estabilizada. La falta de disociación puede indicar patrones motores poco desarrollados y desequilibrios de los músculos oculares.
Posición de los ojos – Se refiere a la posición de los ojos en reposo. Ambos ojos deben estar en posición neutra e igual. Sin embargo, es posible que uno, o ambos ojos demuestren una desviación hacia afuera o hacia adentro. Esto puede indicar un desequilibrio de los músculos del ojo.
Nistagmo– El nistagmo se refiere al movimiento lateral reflexivo de los ojos después de la estimulación rotatoria. Esto debería estar presente sólo después de la estimulación rotativa. Si está presente en reposo se considera anormal. Si NO está presente o se limita tras la estimulación rotatoria, se considera anormal y puede indicar un trastorno vestibular.
Dominancia ocular – Indica el ojo que es más fuerte de los dos. Este ojo suele ser el mismo que nuestro lado dominante para las tareas motoras. Sin embargo, la dominancia mixta se produce y puede causar dificultades.
Percepción de la profundidad: nos permite percibir la información visual en múltiples dimensiones (incluyendo la longitud, la anchura y la profundidad) y juzgar la distancia de un objeto. Aquí tienes información y actividades para la percepción de la profundidad.
Lapercepción visual es nuestra capacidad para dar sentido a lo que vemos. Las habilidades perceptivas visuales son esenciales para todo, desde navegar por nuestro mundo hasta leer, escribir y manipular objetos. La percepción visual se compone de una compleja combinación de diversas habilidades y sistemas, como el procesamiento sensorial, la atención visual. Estas habilidades perceptivas visuales son necesarias juntas y coordinadas entre sí para poder ver la información y utilizar esa información visual para crear respuestas o reaccionar con habilidades funcionales como el movimiento o el procesamiento. Cuando las habilidades perceptivas visuales se retrasan o deterioran, otras áreas pueden sufrir, incluyendo: aprendizaje, social, emocional, autorregulación, comportamiento, atención, organización, concentración, autoestima, etc.
Lashabilidades visuales perceptivas constituyen un componente importante de las habilidades visuales motoras. En el caso de los niños, estas habilidades son necesarias para muchas cosas… desde el autocuidado hasta la motricidad fina, pasando por la motricidad gruesa… todas las partes del desarrollo del niño requieren percepción visual. Hay muchas piezas en el gigantesco término de “percepción visual”. Los subcomponentes son: la memoria visual, la constancia de la forma, las relaciones visuales espaciales, la atención visual, la memoria visual secuencial, la figura visual del suelo y el cierre visual.
Memoria visual: es la capacidad de almacenar información visual en la memoria a corto plazo. Esta habilidad nos permite recordar la información visual. Al completar los rompecabezas de imágenes ocultas, los niños almacenan visualmente las imágenes de los objetos que buscan cuando escanean para localizar una forma o imagen específica. Esta habilidad es necesaria para las tareas de escritura a mano cuando se copia información de una fuente, como las listas de palabras, las listas de tareas y la copia de frases. en qué dirección los vemos. Aquí hay más información y actividades para la memoria visual.
Constancia de la forma- Esta habilidad nos permite reconocer visualmente los objetos sin importar su orientación. Al completar un rompecabezas de imágenes ocultas, los niños pueden reconocer el objeto que falta tanto si está al revés como si está de lado. En las habilidades de escritura, utilizamos esta capacidad para leer y conocer las letras y los números sin importar la posición de las letras/números. Aquí hay formas divertidas de trabajar la constancia de la forma.
Lafiguración visual es la capacidad de localizar objetos en un área desordenada (piense en el “Yo veo”). Encontrar un cuadrado rojo entre la pila de piezas de espuma es una forma divertida de trabajar esta área de percepción visual.
Pruebe algunas de estas actividades en el terreno de las figuras:
Relaciones visuales espaciales – Esta habilidad perceptiva visual nos permite reconocer y comprender las relaciones de los objetos dentro del entorno y cómo se relacionan entre sí. Aquí hay actividades para mejorar las relaciones espaciales.
Atención visual – Esta habilidad de percepción visual nos permite centrarnos en las piezas o partes importantes de lo que vemos. Cuando “asimilamos” una escena o imagen que tenemos delante, somos capaces de filtrar la información que no es importante. De este modo, el alumno puede centrar sus ojos en la profesora cuando ésta enseña. Conducir por una carretera requiere atención visual para captar la carretera y poder conducir con seguridad. La atención visual es importante en el trabajo de copia, ya que los alumnos copian la información de una pizarra inteligente o de un libro en un papel. Mientras exploran visualmente de un punto a otro, atienden al lugar donde lo dejaron. La atención visual también es importante y muy necesaria en la lectura. Aquí hay más información sobre la atención visual.
Memoria visual secuencial – Esta habilidad perceptiva visual es la capacidad de asimilar visualmente y recordar posteriormente la secuencia u orden de los elementos en el orden correcto. Esta habilidad es importante en la lectura y la escritura. La memoria visual secuencial es importante para deletrear correctamente las palabras y reconocer que las palabras no están bien escritas.
Discriminación visual: esta habilidad de percepción visual nos permite determinar las pequeñas diferencias entre los objetos. En las actividades de imágenes ocultas, esta habilidad es necesaria para determinar y localizar diferentes objetos ocultos. Al escribir y leer, la discriminación visual nos permite percibir la diferencia entre la “p” y la “d”. Aquí tienes una hoja de trabajo de discriminación visual.
Cierre visual- Esta habilidad perceptiva visual nos permite ver parte de un objeto y visualizarlo en nuestro “ojo de la mente” para determinar el objeto completo. Cuando vemos una parte de un elemento, utilizamos el cierre visual para saber cuál es el elemento completo. Esta habilidad requiere el proceso cognitivo de resolución de problemas para identificar los elementos. El cierre visual se utiliza para localizar y reconocer elementos en un puzzle de imágenes ocultas. En los trabajos escritos, utilizamos el cierre visual para reconocer las partes de las palabras y las letras al leer y copiar los trabajos. He aquí una actividad de cierre visual.
